虚拟社会化范文10篇

摘要:从整合传统的道德文化、关注青少年的需要、建立和完善法律法规以及网络媒介素质教育进课堂四个方面探讨加强网络道德教育的措施。

关键词:青少年虚拟社会化网络道德网络道德教育

伴随世纪更替而悄然来临的信息化、网络化不仅是信息社会在技术上的一种特征，更是人类一种崭新的生存方式。从发展趋势上看，网络已成为青少年的生存方式和生活方式，成为青少年社会化的广阔空间，一种社会化的新范式—虚拟社会化应运而生。在充分享受网络带来的种种福扯的同时，我们也应清醒地意识到虚拟社会化进程中所凸现的网络道德问题。因此，必须加强网络道德教育，确保青少年虚拟社会化的顺利进展。

1虚拟社会化:青少年社会化的新范式

所谓青少年的社会化，是指青少年从生物人成长为社会人的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，青少年的个性得以形成和完善。社会化有两个基本的要素:施化者和受化者。按照社会化中施化者的性质进行分类，可分为真实社会化和虚拟社会化。真实社会化即传统社会化，是在家庭、同学群体、学校和大众传媒中进行的社会化，以施化者的真实性和确定性，受化者的被动性明显为主要特征。虚拟社会化是指在大众传媒，尤其是在电视、计算机网络中进行的社会化，以施化者虚拟性和不确定性增强和受化者的主动性增强为主要特征。

网络所构筑的“第二现实世界”使青少年的社会化从传统意义上的“与客观世界的互动”变为“虚拟社会情景的对话”，从而青少年的社会化范式出现了新的变迁，即在传统社会化的基础上的虚拟社会化。具体来讲，虚拟社会化这一新范式的“新”主要体现在以下方面:

摘要:从整合传统的道德文化、关注青少年的需要、建立和完善法律法规以及网络媒介素质教育进课堂四个方面探讨加强网络道德教育的措施。

关键词:青少年虚拟社会化网络道德网络道德教育

伴随世纪更替而悄然来临的信息化、网络化不仅是信息社会在技术上的一种特征，更是人类一种崭新的生存方式。从发展趋势上看，网络已成为青少年的生存方式和生活方式，成为青少年社会化的广阔空间，一种社会化的新范式—虚拟社会化应运而生。在充分享受网络带来的种种福扯的同时，我们也应清醒地意识到虚拟社会化进程中所凸现的网络道德问题。因此，必须加强网络道德教育，确保青少年虚拟社会化的顺利进展。

1虚拟社会化:青少年社会化的新范式

所谓青少年的社会化，是指青少年从生物人成长为社会人的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，青少年的个性得以形成和完善。社会化有两个基本的要素:施化者和受化者。按照社会化中施化者的性质进行分类，可分为真实社会化和虚拟社会化。真实社会化即传统社会化，是在家庭、同学群体、学校和大众传媒中进行的社会化，以施化者的真实性和确定性，受化者的被动性明显为主要特征。虚拟社会化是指在大众传媒，尤其是在电视、计算机网络中进行的社会化，以施化者虚拟性和不确定性增强和受化者的主动性增强为主要特征。

网络所构筑的“第二现实世界”使青少年的社会化从传统意义上的“与客观世界的互动”变为“虚拟社会情景的对话”，从而青少年的社会化范式出现了新的变迁，即在传统社会化的基础上的虚拟社会化。具体来讲，虚拟社会化这一新范式的“新”主要体现在以下方面:

一、导论

论文首先将梳理社会化电子商务的概念，识别出社会化电子商务的内涵要素与外延范围；接下来将基于科技接受模型提出社会化电子商务中用户参与行为的驱动机制理论模型，为后续研究提供借鉴价值。

二、理论背景与模型提出

社会化电子商务的重要驱动力量来自于用户的不断参与，如何驱动用户不断地参与社会化电子商务便成为了研究的重点问题。已有研究表明，虚拟社区成员的参与行为能给企业带来积极的营销效应，如提升品牌关系、建立社区承诺、创建忠诚顾客的友谊群组、促进购买行为和社区推广、激励新产品开发中的创意贡献等。四位学者在《虚拟社区成员参与心理机制研究述评》一文中，对近十年来有关虚拟社区参与行为的实证研究进行了系统回顾，并认为在后续研究中应当加强对虚拟社区参与行为心理机制的理论解释。而已有研究表明，一种电脑科技越能被成员所接受，成员参与使用该科技的行为意向就会越高。同时，当成员认为某个博客网站更容易使用，更具有乐趣时，他们对博客的参与意向也更高。鉴于“容易使用”与“更有乐趣”都属于科技接受模型的范畴，而博客与虚拟社区之间存在诸多关联之处，本研究将基于科技接受模型的视角分析虚拟社区成员参与行为的驱动机制。这一视角在我国当前社会化电子商务的大背景下也具有特殊的意义。原因在于，社会化电子商务在我国目前还处于起步阶段，社会化电子商务中的虚拟社区对于大多数用户来说还是一个新生事物，需要一个接受过程。因此，在已有研究视角的基础上，基于科技接受模型视角的研究能够拓展相关领域的研究成果，加强相关领域的理论解释。科技接受模型源于理性行为理论（TheTheoryofReasonedAction，TRA）。理性行为理论由Fishbein和Azjen所提出，主要用以探讨实际行为，行为意向，行为态度，主观规范与信念之间的关系，目的是为了预测个人的实际行为，两位学者在理性行为理论中对于个人行为提出了两项基本假设：第一，个人行为在自我意志的控制之下而发生。第二，个人采取特定行为的意向是该行为发生的立即决定因素。理性行为理论被广泛运用于各领域之行为研究，以预测并解释个人的行为。Davis将理性行为理论简化，并聚焦于电脑科技研究领域提出了科技接受模型。该模型延续了理性行为理论中对于个人行为的两项前提假设，但是删除了理性行为理论中的“主观规范”及其前因变量“规范性信念与动机”，并以“感知有用性”与“感知易用性”作为使用态度的前因变量。科技接受模型自提出后，便在实证研究中广为应用，并为本研究垫定了坚实的研究基础，也进一步支持了基于科技接受模型视角研究虚拟社区成员参与行为的合理性。原因在于：第一，科技接受模型的产生，便是为了了解使用者对于信息科技的使用行为；第二，科技接受模型架构简单易用，并具有较好的解释能力；第三，科技接受模型运用的量表在信度和效度上都获得了支持，同时，科技接受模型也经过许多学者的探讨、实验与修正，不需要针对所涉及的科技的差异而特别制定衡量工具；第四，科技接受模型获得了许多实证研究的支持，验证了科技接受模型对于信息科技使用行为的解释力与重要性；第五，科技接受模型的提出者Davis曾提出建议，未来研究可以在模型基础上纳入其他新变量进行探讨。多位学者在此后的研究中，均发现科技接受模型如能够加入其他的影响因素，将可以提升整体的解释能力。社会化电子商务在我国目前还处于起步阶段，社会化电子商务中的虚拟社区对于大多数使用者来说还是一个新生事物，需要一个接受过程。本课题据此选取科技接受模型的视角，研究如何提升使用者对社会化电子商务的接受度与参与度，并进而促进社会化电子商务中虚拟社区成员的参与行为。

三、实证分析

1.变量操作性定义与测量。本研究的科技接受因子指的是影响科技接受的因素，参考已有研究的观点，本研究中科技接受因子包含感知有用性、感知易用性、感知享乐性三个构面；知识共享因子指的是影响知识共享意向的因素，以利他主义，预期互惠、声誉、信任、期望关系作为知识共享因子的构面；便利条件定义为“使用虚拟社区的外在基础条件限制”，即“欲使用虚拟社区时所需要的各种资源，包括网络设备、电脑软硬件设备或他人的协助等特定资源”；虚拟社区自我效能定义为“成员使用虚拟社区时，对自己使用虚拟社区表现能力的自信程度”；虚拟社区使用态度定义为“成员对于虚拟社区使用行为的正负面评价”；知觉行为控制定义为“虚拟社区成员在使用过程中感知到的难易程度，或是对于使用虚拟社区所需资源与机会的信念”；虚拟社区参与意向定义为“使用者认为自己使用虚拟社区的可能性”；此外，本研究还以“关键多数”与“主观规范”作为社会影响因子的构面。关键多数的定义为“认知周围使用虚拟社区人数将会增加的程度”；主观规范的定义为“具有影响力的他人对某成员使用虚拟社区的看法”。变量操作性定义与测量详情如表1所示。我们统一将构面下的题项得分将进行平均化处理，以进行之后的数据分析。

摘要：随着网络技术逐渐成为当代影响人们的学习、工作、休闲、通信等方式的最有效的信息传播载体，它在人的社会化过程中所起的作用越来越成为人们关注的问题。

关键词：网络技术个人社会化载体

一、个人社会化及网络技术

个人社会化是指社会将一个自然人转化成为一个能够适应一定社会文化，参与社会生活，履行一定社会角色行为的社会人的过程；也是一个自然人在一定的社会环境中通过与他人的接触与互动。逐渐认识自我，并获得一个合格的社会成员的过程。

个人的社会化既与个人的主观能动性有关，又取决于社会所提供的环境和条件。尤其是随着计算机网络技术在通信设备更新的基础上对传统的信息传媒的大规模改造和整合。一个全球范围的、大众化的信息流通渠道正在形成。随着Web2.0、微博客等技术的应用使得人们可以更迅捷、更方便地交流、共享生活中的信息。人们不但可以通过联接在网络上的电脑随时使用世界各地的信息资源，还可以积极地参与网络信息资源的生产制造。

计算机多媒体技术创造出的“虚拟现实”环境以其形象逼真的效果反映客观真实世界，使网络传播的内容更具社会渗透力。当然，网络技术对人类社会生活也产生了诸多负面影响，譬如：网络商业欺诈、色情信息泛滥、计算机迷恋等。总之，网络技术对个人社会化的利弊分析正在成为技术社会学值得研究的重大课题。

摘要随着网络技术逐渐成为当代影响人们的学习、工作、休闲、通信等方式的最有效的信息传播载体，它在人的社会化过程中所起的作用越来越成为人们关注的问题。

关键词：网络技术；个人社会化；载体

一、个人社会化及网络技术

个人社会化是指社会将一个自然人转化成为一个能够适应一定社会文化，参与社会生活，履行一定社会角色行为的社会人的过程；也是一个自然人在一定的社会环境中通过与他人的接触与互动。逐渐认识自我，并获得一个合格的社会成员的过程。

个人的社会化既与个人的主观能动性有关，又取决于社会所提供的环境和条件。尤其是随着计算机网络技术在通信设备更新的基础上对传统的信息传媒的大规模改造和整合。一个全球范围的、大众化的信息流通渠道正在形成。随着Web2.0、微博客等技术的应用使得人们可以更迅捷、更方便地交流、共享生活中的信息。人们不但可以通过联接在网络上的电脑随时使用世界各地的信息资源，还可以积极地参与网络信息资源的生产制造。

计算机多媒体技术创造出的“虚拟现实”环境以其形象逼真的效果反映客观真实世界，使网络传播的内容更具社会渗透力。当然，网络技术对人类社会生活也产生了诸多负面影响，譬如：网络商业欺诈、色情信息泛滥、计算机迷恋等。总之，网络技术对个人社会化的利弊分析正在成为技术社会学值得研究的重大课题。

摘要随着网络技术逐渐成为当代影响人们的学习、工作、休闲、通信等方式的最有效的信息传播载体，它在人的社会化过程中所起的作用越来越成为人们关注的问题，

关键词网络技术个人社会化载体

一、个人社会化及网络技术

个人社会化是指社会将一个自然人转化成为一个能够适应一定社会文化，参与社会生活，履行一定社会角色行为的社会人的过程；也是一个自然人在一定的社会环境中通过与他人的接触与互动。逐渐认识自我，并获得一个合格的社会成员的过程。

个人的社会化既与个人的主观能动性有关，又取决于社会所提供的环境和条件。尤其是随着计算机网络技术在通信设备更新的基础上对传统的信息传媒的大规模改造和整合。一个全球范围的、大众化的信息流通渠道正在形成。随着Web2.0、微博客等技术的应用使得人们可以更迅捷、更方便地交流、共享生活中的信息。人们不但可以通过联接在网络上的电脑随时使用世界各地的信息资源，还可以积极地参与网络信息资源的生产制造。

计算机多媒体技术创造出的“虚拟现实”环境以其形象逼真的效果反映客观真实世界，使网络传播的内容更具社会渗透力。当然，网络技术对人类社会生活也产生了诸多负面影响，譬如：网络商业欺诈、色情信息泛滥、计算机迷恋等。总之，网络技术对个人社会化的利弊分析正在成为技术社会学值得研究的重大课题。

一、社会化问答社区对大学生个人知识管理的影响

由于社会化问答社区是群体智慧协作的成果，但由于网络平台的开放性、虚拟性、非专业性，网络信息存在良莠不齐的现象。总的来说，大学生利用社会化问答社区进行个人知识管理是一种有利有弊的做法。其一，兴趣导向原则，激发研究动力。兴趣是最好的老师。不同于课堂文化的“老师提问，学生回答”的学习模式“，知乎”为大学生提供了一个“兴趣为主，专业性为辅”的交流平台。社会化问答社区以其新颖独特的问答机制，提高了大学生的参与热度，让其主动去关注问题，回答问题。不同于在学校的传统教育模式，自主学习模式是未来社会人们获取信息的一项实用性技能。这与现代人所倡导的，“培养终身学习的能力”在大方向是一致的。用户会选择自己感兴趣的问题或有深刻体会的问题，进行作答。其二，答案质量高，具有一定的参考价值。国外学者试图对网络问答平台的答案质量进行评估，建立了问答社区多维度的质量评估模型。利用此评估模型，国内学者得出以下结论。“知乎”在完整性、信息量、易读性、简洁性、说服力、专业性，这几个维度对答案质量的共享力度较大，优于“百度知道”。由此可见“，知乎”在众多社会化问答社区中，答案水平偏高，对于个人知识管理具有一定的帮助。其三，过度依赖网络渠道，忽视书本知识，研究水平下降。能否正确利用书籍、网络等资源获取所需信息，并将其转化为个人知识，是判断一个人是否具有良好学习能力的指标。“知乎”这类社会化问答社区，让有共同关注点的人们聚在一起，互相启迪，共同进步，创造价值。总理提出“互联网+”之后，现在京东搜索“互联网+”的书已经有二十多本，显然互联网已经成为一种符号和潮流。大学生几乎每天都接触到互联网。然而如何从网络信息中鉴别知识的可靠性成为考验大学生的一道难题。现在的大学生过度依赖于网络信息，缺乏独立思考，有些大学生甚至为了完成作业，完全利用网络搜索所需资料，然后“复制粘贴”，坐享别人的研究成果。长此以往，必然会导致大学生的研究生平下降。

二、社会化问答社区对大学生意识形态形成与发展的影响

社会化问答社区每天都充斥着五花八门的网络信息。网络信息也具有意识形态功能。本文结合“知乎”传播网络信息的具体形式，分析社会化问答社区的信息对大学生意识形态的形成与发展的影响。

（一）冲击价值观，挑战主流意识形态

在8.19讲话上强调：“领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、思想特别是邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观。”对于大学生价值观的要求，也是如此。然而，社会化问答社区对大学生的价值观也具有冲击作用。在信息爆炸的网络世界里，并不都是弘扬主旋律，传播正能量的信息。在这里难免会出现一些不符合时展的价值观和意识形态。大学生的在思想上容易受到不良价值观的诱导，引发一些社会问题。马克思主义的价值观才是大学生应该倡导的价值观。互联网能够发挥其教育工具的效用，在信息和传播的同时，信息内容对接受者往往也会起到引导教化的作用。例如，“知乎”CEO周源在接受专访时表示，“知乎”试图传递一种价值观。即“让渴望知识的人得到满足，让帮助别人的人收获尊严，让辩论者更加知书达理，让被喧嚣的社交媒体搞得悲观厌世的人有了精神家园。”“知乎”传递出一种知识共享的精神，使大家能够在同一交流平台中各抒己见，表达观点，消除了阶级观念，有利于大学生平等意识的形成。

编者按：本文主要从指导思想；工作模式；基本情况；工作原则；服务对象及补贴方式；工作步骤；工作要求；组织领导进行讲述。其中，主要包括：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六届六中全会及十七大精神、根据老年人不同的需求，依托社区信息网络服务平台、据统计，截止20*年底，我市60岁以上老年人口达45.8万人，占全市人口比例13.2%，且以每年约3.5%的速度递增、虚拟养老院的建设是我市居家养老工作的进一步深化，虚拟养老院被形象地称为“没有围墙的养老院”、坚持政府主导与社会力量参与相结合的原则、坚持政府购买服务与市场化运作相结合的原则、坚持重点保障老年人中的高龄老人及低保家庭中的老人，再逐步惠及全体老年人的原则、坚持无偿服务、低偿服务和有偿服务相结合的原则、坚持老人自愿申请的原则、调查阶段、筹建阶段、启动阶段、要积极配合，发挥职能、要筹措资金，规范使用、要精心组织，抓好落实、要定期开会，定期汇报等，具体材料请详见：

为加快我市社区居家养老服务事业的发展，推进社区虚拟养老院的建设，根据《国务院关于加强和改进社区服务工作的意见》（国发〔20*〕14号）、国务院办公厅转发全国老龄委办公室和发展改革委等部门《关于加快发展养老服务业意见的通知》（国办发〔20*〕6号）、国家民政部《关于开展养老服务社会化示范活动的通知》（民函〔20*〕48号）精神，借鉴外省市先进经验，结合我市社区虚拟养老服务工作的实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六届六中全会及十七大精神，按照构建和谐社会的要求，以关注社会养老事业、改善困难老人生活条件为目的，构筑以市场为主体、社区为依托、社区服务呼叫中心为纽带的为老服务体系，以满足我市广大老年人日益增长的物质和精神文化生活需求，不断提高我市社会福利服务的整体水平，促进我市虚拟养老院的健康发展。

二、工作模式

根据老年人不同的需求，依托*市社区信息网络服务平台“8181890社区虚拟养老服务”系统，开展日间照料、家政服务、等多种形式的虚拟养老服务，为居家老人提供标准化、专业化、亲情化相结合的养老服务，实现社区虚拟养老服务的市场化运作、社会化服务。

［摘要］B2C是电子商务应用中的主要运行模式，也是电子商务教学的主体内容之一，文章分析B2C教学研究现状，提出开展虚拟教学环境系统构建的发展需求，从系统服务对象和虚拟教学中心软硬件构成角度进行理论分析并提出B2C虚拟教学环境实现解决方案。为论证相应的研究内容，相关人员进行了相应的教学实践活动并取得了良好的教学效果，实践证明，本研究符合B2C电子商务应用教学发展的社会化需求，研究成果值得借鉴与推广。

［关键词］电子商务学；B2C；虚拟教学；教学环境

随着电子技术及计算机技术的不断发展，数据信息的电子化、数字化表述已经成为商务应用领域的基础形式，依托于网络通信技术的无纸化、自动化、智能化业务处理已成为现代电子商务应用管理的重要内容。B2C（Business－to－Consumer）是电子商务应用模式的一种，其承载了企业和消费者双方对象，实现了企业和消费者之间的金融活动、交易活动、商务活动和综合服务活动等［1］。B2C在企业资源计划（ERP）系统中涉及销售、营销和客户关系管理等全产业链核心内容［2］，是电子商务应用课程教学的核心内容，构建B2C虚拟教学环境是教学顺利开展的必要保障。

1B2C教学研究现状

随着云计算平台软件服务模式（SaaS）的出现，电子商务经历了全程电子商务阶段并逐步进入到智慧发展阶段［3］，电子商务课程教学也在不断地变革与完善。近些年，B2C电子商务教学以应用能力、科研创新能力为主导，积极探讨复合型人才培养的有效途径，进行了多方面的教学改革与实现：依托B2C社会化需求应用（如酒店管理系统、医院管理系统及网络零售平台系统等）构建实例化教学，实现以实现为导向的混合式教学模式［4］；依托B2C工程建设项目，实现以问题为导向的B2C电子商务管理信息系统（如B2C模式下物流仓储系统）设计、开发及应用综合技能能力培养［5］；依托多平台技术、多媒体技术等，提升教学体验为主体目标，实现新型教学环境构建与应用（如基于网络翻转课程和网上购物双平台的B2C教学实现、融合“短视频”题材的B2C教学实现）［6］。由上述内容可见，B2C教学改革通过教学内容、教学手段及教学环境的探讨，取得了长足的进步和发展，但也要看到相应的问题：未形成完整的、可用的、高效的虚拟教学辅助系统，未能实现身临其境的浸入式学习氛围。因此，虚拟教学环境系统的构建将成为未来发展的主导方向之一。

2B2C虚拟教学环境解析

摘要：思想政治教育的网络环境是指存在于“网络虚拟环境”中并对网络思想政治教育产生重大影响的一切具体因素。网络环境对网络思想政治教育的重要意义，是当前进行网络思想政治教育必须关注的重要问题。网络环境也对网络思想政治教育提出了严峻的挑战，当前，要优化网络环境，提高网络思想政治教育对青少年的吸引力，以此增强网络思想政治教育的实效。

关键词：网络环境；网络思想政治教育；实效

随着信息网络技术的快速发展和广泛使用，联网不仅是一种通信工具和信息获取方式，更是现代人的一种生存方式。网络技术也催生了网络思想政治教育，网络思想政治教育不同于传统思想政治教育，其主要特征是其环境的复杂性，它不仅是一个世界环境下的思想政治教育，而且是在虚拟的网络环境下的思想政治教育。因此，优化网络思想政治教育的环境非常重要，这成为搞好网络思想政治教育的前提基础，在此基础之上才能提高思想政

治教育的实效。

一、网络环境对网络思想政治教育的重要意义

思想政治教育的网络环境是指存在于“网络虚拟环境”中并对网络思想政治教育产生重大影响的一切具体因素。网络社会思想政治教育环境与现实社会中的思想政治教育环境具有明显的区别，网络思想政治教育环境只是在网络的虚拟环境中围绕和影响网络思想政治教育这一系统的各种因素的总和。