序列范文10篇

议论文写作在整个中学语文教学中，既是个重点，又是个难点。建立一个既符合教学规律而又切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。笔者根据几年来的实践，初步探索到一个“由局部到整体”、“由浅显到深奥”的训练序列，实践的效果较好。下面略作论述，以求教于各位同行。

一、讲究序列，提高效率。

学生对作文规律的认识和技能的掌握，遵循着由局部到全局，由低级到高级，由感性到理性的循环往复的认识规律。根据这个认识规律以及“循序渐进”的教育原则，中学议论文写作也完全可以遵循“由局部到整体”“由浅显到深奥”的序列进行训练。

（一）“由局部到整体”是内容范围逐步扩大的训练序列。

所谓“局部训练”，从内容来看，是单项训练；从篇章来看，是片断作文。如多角度立论、论点的表述、论据的选择等环节的训练。而所谓“整体训练”，则是一种综合性的写作训练，是在局部训练的基础上，对议论文写作从题目的拟定、论点的确立、论据的选择、论证方法的运用，以及合理安排篇章结构的全方位的作文训练。

1.局部训练

1引言

为解决目前我国造船企业，工艺制定自动化水准低、难度大的问题，我们设计开发了一个针对船舶装配工艺的计算机辅助决策系统，旨在通过系统开发将装配序列的推理和评价技术等进行合理封装，帮助设计人员更好地进行装配工艺制定。

2装配工艺辅助决策系统设计思想

2.1系统的设计目标。船体建造涉及的结构件众多，装配工艺制定过程复杂，标准化与规范化程度不高，难以系统地实现相关知识的积累和继承。基于此背景，我们研究设计的船体装配工艺辅助决策系统，可以利用推理模块，实现高效快捷地给出船体分段装配序列的建议，并为装配工艺知识的收集、继承和管理提供良好的解决方案。具体目标包括：①实现造船企业装配设计工艺的集成，便于企业对已有工艺和知识进行高效的收集、保存和管理；②加强装配工艺设计的规范性和准确性，提高船舶建造效率；③通过系统应用，降低建造过程返工率，缩短建造周期，降低船舶制造的生产成本。2.2系统的设计原则。本系统设计遵循如下原则：①操作简便。软件使用方便快捷，界面设计简洁且便于操作。②系统升级维护保障简易。该系统系自主研发，具有较好的技术支持能力，能够及时地对软件进行更新升级。③具有良好的整体性。预留出专用接口，便于将该系统与其他软件进行整合。④较强的专业性。⑤具备数据收集功能。便于相关知识、资源和数据的积累、分析和进一步优化。2.3开发环境及运行环境。开发平台：MSVisualStudio2012。该开发平台具有操作简单，可视化程度高，界面友好等特点。数据库平台：本系统开发采用SQLServer2012数据库。SQLServer2012是新一代大型关系数据库管理系统（DBMS），功能强大，数据安全性高，可以提供高效可靠的数据管理方案。软件运行环境：Windows7/windows10操作系统。硬件运行环境：Intel（R）Core?2i3-2410M及以上，内存不小于1G。

3装配序列辅助决策系统设计

3.1系统的总体结构。根据装配序列辅助规划决策系统的目标和船体装配工艺设计的特点，计算机辅助决策系统功能结构如下所示。支撑层：提供外部程序的链接；资源层：实现装配资源、知识推理、模型仿真等资源的存储；功能层：主要包括装备资源管理、装配序列规划、仿真、评价、辅助决策等五个模块；用户层：方便用户从人机交互的界面进入船舶分段装配序列辅助决策系统。3.2系统主要功能模块。3.2.1系统登录该模块包括船体装配工艺辅助决策系统的登录和退出。3.2.2船体装配工艺辅助决策系统船体装配工艺辅助决策系统，含装配资源管理、装配模拟、装配序列规划、装配序列评价等四大模块，其主要功能描述如下：①装配资源管理。对常见制造物理资源和基本数据进行管理和维护。主要功能包括产品信息管理、装配规则管理和部件连接信息管理。其中产品信息管理主要实现对产品的属性记录和编辑功能，装配规则管理和部件连接信息管理则提供对装配工艺所需资源的增加和修改工作。②装配模拟。该模块主要包括装配模型管理和装配过程模拟两个子模块。装配模型管理子模块，主要管理造船所需的装配结构件模型；装配过程模拟子模块，则主要对装配相关知识资料进行管理，对装配工艺进行虚拟仿真，还可以作为直观的装配过程演示与分析途径。③装配序列规划。该模块主要用于装配序列的工艺制定。在完成装配对象的确定和初始条件设置的基础上，将研究对象和装配规则进行匹配，通过内部推理机制给出切实可行的装配序列决策建议。这一模块是该系统的核心，主要功能包括对象管理、工艺辅助决策和结果管理。④装配序列评价。通过人机交互的方式确定评价指标，并选定待评价的装配序列，通过内部运算机制对装配序列做出评价，以便于用户根据实际需求做出相应决策。3.3系统的数据结构设计3.3.1逻辑结构设计。3.3.2物理结构设计表2描述了数据结构的物理设计。

【摘要】在企业员工流动频繁、常态化的大趋势下，企业员工队伍的稳定性与发展的可持续性已成为人力资源管理的重要内容。薪酬管理作为实现员工稳定与激发员工动力的一种有效手段，直接影响员工的行为与企业的绩效结果。因此，我们在设计员工薪酬时必须明确企业薪酬分配的价值导向。不同的企业具有不同的价值取向，具体的有基于职位导向、基于员工能力技能导向、基于绩效结果导向等。现结合销售序列员工的特点，着重探讨基于绩效结果导向的一般销售序列员工薪酬设计方法。

【关键词】业绩结果；挂钩指标；考核方案；薪酬设计

薪酬管理作为企业管理的一项重要职能，对企业与员工具有重要的作用。一方面能够为企业留住有效员工，合理控制企业成本，确保企业发展的可持续；另一方面能够为员工提供物质与精神方面的保障，在满足员工生活需要的基础上，能够激发员工的积极性、主动性和创造性，实现自我发展。通过有效的薪酬管理工作能够实现企业与员工利益的双赢。销售序列员工在企业价值实现环节中扮演重要角色，其业绩成果对企业实现产品或服务的价值转换具有重要的作用。本文以一线零售行业销售序列员工为对象，研究其薪酬设计的方法，提出多种基于绩效结果导向的薪酬设计思路。

一、销售序列员工的概念界定

所谓销售序列员工是指从事销售工作的人，能够找出产品或服务所能提供的特殊利益，满足客户的特殊需求，同时实现企业产品或服务的价值转化。销售序列员工作为企业员工中相对独立的一个群体，因其所从事的工作内容特殊性以及对自身发展规划等方面认识差异从而形成了明显的特点:工作难以监督、工作业绩不稳定、对工作安定的需求不大。从某种意义上来说，具有产品或服务销售技能的人，即销售序列员工能够将企业与客户相联系，让双方各取所需，彼此感到满意，通过销售形成一种双赢的局面，构建一种“双赢的艺术”。针对该类人员通过实现销售交换过程获得报酬，实行基于绩效结果导向的报酬所得具有实践价值。

二、基于绩效结果导向的销售序列员工薪酬设计方法

议论文写作在整个中学语文教学中，既是个重点，又是个难点。建立一个既符合教学规律而又切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。笔者根据几年来的实践，初步探索到一个“由局部到整体”、“由浅显到深奥”的训练序列，实践的效果较好。下面略作论述，以求教于各位同行。

一、讲究序列，提高效率。

学生对作文规律的认识和技能的掌握，遵循着由局部到全局，由低级到高级，由感性到理性的循环往复的认识规律。根据这个认识规律以及“循序渐进”的教育原则，中学议论文写作也完全可以遵循“由局部到整体”“由浅显到深奥”的序列进行训练。

（一）“由局部到整体”是内容范围逐步扩大的训练序列。

所谓“局部训练”，从内容来看，是单项训练；从篇章来看，是片断作文。如多角度立论、论点的表述、论据的选择等环节的训练。而所谓“整体训练”，则是一种综合性的写作训练，是在局部训练的基础上，对议论文写作从题目的拟定、论点的确立、论据的选择、论证方法的运用，以及合理安排篇章结构的全方位的作文训练。

1.局部训练

议论文写作在整个中学语文教学中，既是个重点，又是个难点。建立一个既符合教学规律而又切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。笔者根据几年来的实践，初步探索到一个“由局部到整体”、“由浅显到深奥”的训练序列，实践的效果较好。下面略作论述，以求教于各位同行。

一、讲究序列，提高效率。

学生对作文规律的认识和技能的掌握，遵循着由局部到全局，由低级到高级，由感性到理性的循环往复的认识规律。根据这个认识规律以及“循序渐进”的教育原则，中学议论文写作也完全可以遵循“由局部到整体”“由浅显到深奥”的序列进行训练。

（一）“由局部到整体”是内容范围逐步扩大的训练序列。

所谓“局部训练”，从内容来看，是单项训练；从篇章来看，是片断作文。如多角度立论、论点的表述、论据的选择等环节的训练。而所谓“整体训练”，则是一种综合性的写作训练，是在局部训练的基础上，对议论文写作从题目的拟定、论点的确立、论据的选择、论证方法的运用，以及合理安排篇章结构的全方位的作文训练。

1.局部训练

摘要：作文教学在初中语文中是非常重要的一个环节。在实际的教学中，作文教学缺乏一定的序列性，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作教材，而且作文教学脱离于学生的生活实际。同时，部分语文教师不注重学生作文的修改提升，学生没有从修改中认识导自身的不足，这些问题限制了学生写作能力的提升，因此本文对如何在初中作文教学中开展序列教学进行了探讨。

关键词：初中；作文；序列；教学

作文是初中语文教学的一个重要内容，在高考中的分值比重较大，因此一直以来语文教师对于作文教学还是比较重视的，积极探索了许多的作文教学方式，期望能够提高学生的写作能力，使学生能够写出优秀的作文。但是从当前的情况来看，作文教学缺乏一定的系统性，难以建立符合教材内容的写作教学序列，这是作文教学迫切需要解决的问题。

1当前初中作文教学的基本情况

初中语文教材中统筹兼顾了阅读、写作以及口语三个方面，但是作文教学与其他部分内容的衔接还不够紧密，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作编写教材，总体上来看，具有一定的随意性，使得部分语文教师难以对学生进行有效的写作指导。同时，作文教学脱离于学生的生活实际。当前一些语文教师在对学生进行作文指导的过程中，主要是通过向学生讲解范文的结构、词汇等，然后让学生按照这样的思路去训练。从这就可以看出教师将作文教学重点放于命题的分析解说上，没有引导学生由此联想到生活实际中，在这样的情况下，很难培养学生的观察、认知以及思维能力。而作文需要具有思想感情，只有使写作与自己的生活经历、情感体验联系在一起，才能创作出优秀的作文，因此一个人的观察、认知以及思维能力至关重要，因为这是从生活中获取情感体验的重要基础［1］。此外，部分语文教师不注重学生作文的修改提升。很多语文教师在对学生作文进行修改的过程中，除了打分数，还会写批文，但是许多学生根本就不会看批文，即使看了也不会反省自己的不足，因此学生难以从作文的修改中获得写作能力的提升。这些现象充分体现了作文教学缺乏序列性，因此语文教师需要采取针对性的解决方法，这样才能提高学生的写作能力。

2加强初中作文序列教学的对策

编者按：本文主要从传统城市发展与区位选择理论；现代城市竞争与城市品牌；城市竞争等级序列与城市竞合进行论述。其中，主要包括：城市品牌是近几年提出的概念、随着厂商的流入和各种生产要素的聚集，就业机会增加、A、B两城市的销售区域仅取决于各自的价格、从一个城市销售到另一个城市的销售量会由于运输成本的增加而逐渐减少、城市之间是不需要竞争的，因为城市的地位是天然决定的、现代城市竞争的简要背景、生产要素的流动性增强迫使城市参与竞争、现代城市竞争模拟分析、如果B城市生产和A城市同样的产品，其结果必然是传统城市竞争的结果、竞争会使城市处于不同的序列等级、城市序列等级的动态性、城市之间通过城市品牌错位定位可以达到共赢等，具体请详见。

[摘要]本文通过对城市品牌演进的动态分析，比较了传统城市发展与现代城市竞争的条件和结果，从而阐明城市品牌是城市演进的必然结果。通过分析得出结论：城市竞争会形成动态的等级序列，通过城市品牌错位定位可以形成城市之间的有效竞合。

[关键词]城市品牌区位理论分工

城市品牌是近几年提出的概念,但是,学术上和现实中都对此有颇多争议：究竟存不存在城市品牌？城市品牌对城市竞争力究竟有没有影响？为此,本文从历史角度考察城市品牌与城市演进的动态变化，以从一个侧面揭示城市品牌与城市经济竞争力的关系。

一、传统城市发展与区位选择理论

假设有两个城市A和B，城市A比城市B拥有更丰富的资源，其他如规模、区位条件等各方面都相同。则A城市相对于B城市具有比较优势，投资于A城市所获利润大于投资于B城市所获利润，即。于是，厂商会根据利润最大化原则把厂址选址在A市，随着厂商的流入和各种生产要素的聚集，就业机会增加，会有更多的人到城市A定居，产生集聚经济效应。

摘要实现序列化最重要的两个原因是：将对象的状态保存在存储媒体中以便以后重新创建出完全相同的副本；按值将对象从一个应用程序域发送至另一个应用程序域。例如，序列化可用于在中保存会话状态；将对象复制到Windows窗体的剪贴板中；它还可用于按值将对象从一个应用程序域远程传递至另一个应用程序域。本文简要介绍了中使用的序列化。

关键词.NET；序列化；封送

1引言

序列化是指将对象实例的状态存储到存储媒体的过程。在此过程中，先将对象的公共字段和私有字段以及类的名称(包括类所在的程序集)转换为字节流，然后再把字节流写入数据流。在随后对对象进行反序列化时，将创建出与原对象完全相同的副本。

在面向对象的环境中实现序列化机制时，必须在易用性和灵活性之间进行一些权衡。只要对此过程有足够的控制能力，就可以使该过程在很大程度上自动进行。例如，简单的二进制序列化不能满足需要，或者，由于特定原因需要确定类中哪些字段需要序列化。以下各部分将探讨.NET框架提供的可靠的序列化机制，并着重介绍如何根据需要自定义序列化过程。

2持久存储

［摘要］为了提高金融时间序列的预测精度，弥补单一预测方法的不足，组合预测从信息互补的角度为其提供了一条有效的途径。文章综述了现有的金融时间序列组合预测的模型与方法的分类，包括普通权重法、时变权重法、神经网络法以及集成预测法，并展望了在不确定的经济环境下组合预测方法未来的研究方向。

［关键词］组合预测;权重法;神经网络;集成预测法

1引言

金融时间序列预测是一个广泛讨论的问题，尽管各种单一预测方法在特定时候可以表现出良好的预测性能，但是经济样本数据往往具有非常大的随机波动，当面临这样的数据时，应用建立单一的模型的方法来考虑所有的波动因素是一件很不现实的事情。

2金融时间序列组合预测的方法

任何预测模型都旨在从系统中获取尽可能多的经济数据的特性(或信息)。组合预测为弥补单个预测模型的缺陷带来了越来越多的可能性。Newbold和Granger对组合预测进行了研究，他们收集了包含80种月度数据，26种季度数据在内的106个单变量时间序列，使用不同的单一预测方法和不同的组合预测模型来验证它们各自的效果，结果表明:①在任何一种情况下，组合预测都值得尝试，组合预测通常优于单一模型;②调整组合权重的方法相对较慢，但预测效果通常较好，且权重相同的组合预测效果很难被超过。［1］目前有关组合预测的国内外文献基本上常用的金融时间序列组合预测方法有普通权重法(包括简单平均法、线性回归法、最小方差法等)，时变权重法，神经网络法和集成预测方法。2.1普通权重法。简单平均法、线性回归法、最小方差法等常规的不同权重的组合方法在经济生活中得到了广泛应用。陈晓静［2］利用多元统计和矩阵理论建立了基于线性回归最小二乘估计的投资组合成本预测模型。LarryRWeatherford［3］试图用组合预测方法为航空公司寻找在竞争激烈的环境中实现收入最大化的方法。JoakimWesterlund［4］在拉美地区最大，污染最严重的城市之一的波哥大，采用MonteCarlo模拟和广泛应用空气质量的方法验证了所提出的组合方法的有效性。2.2时变权重法。通过时变权重方法，很好地解决了传统最优不变权重组合预测模型存在的问题。吴青青和杨桂元［5］分别采用指数平滑法、ARIMA模型、回归与时间序列结合的三种精度相对较高的单一预测方法，拟合了1980年至2012年中国第三产业的GDP，建立了基于IOWGA算子的组合预测模型。莫玉娟［6］首先采用回归和时间序列组合模型、ARIMA模型和灰色预测模型用于预测中国的GDP总量，然后建立了基于IOWGA算子和评价指标体系的组合预测模型。林义征［7］结合诱导有序加权调和平均算子和矢量余弦，建立了数量区间组合预测的最优组合模型。2.3神经网络法。神经网络技术的发展也丰富了预测模型之间的组合方法。张延利和张德生［8］从协整关系和优性组合判定方法两方面提出确定线性组合条件及线下组合建模过程。同时，给出在任取两个模型的情况下，进行组合的方法和步骤，既提高组合预测精度，又达到简化计算过程的目的。AliBabikir和HenryMwambi［9］评估了动态因子模型(DFM)和人工神经网络(ANN)联合预测的优点，研究结果表明，人工神经网络组合方法可以作为线性组合方法的替代方法，以获得更高的预测精度。2.4集成预测方法。在很多情况下，被预测序列的动态变化往往不止一种成分，为了得到更好的预测结果，可以把经济数据序列分为预测趋势、季节或周期项和扰动项，并用功能不同的预测技术分别加以处理再组合起来。当然了，现实世界中影响数据的因素多种多样，不可能如此明显而整齐地被分解，但是这至少给我们提供了一种研究的思想，让我们在具体的问题中可以根据它进行具体的分析。徐龙琴［10］提出了一种基于经验模态分解(EMD)，相空间重构和极端学习机(ELM)的非线性组合预测模型，为南美白对虾种植水温的调控提供有效的技术支持。

——初中作文教学“整体设计，循序训练”改革初探任李怿同志对此从理论上进行了探索，并进行了大面积的整体教改实验，创出了“有序、高效”的新路子，作为一项作文教改成果，已由北京师范大学出版社出版。本文是这一教改经验的浓缩，其中“三段五环节”为其精髓，读者从中自会受到诸多启迪。

作文教学历来是初中语文教学的重点和难点。初中学生要学会写哪些文章？达到什么样的水平？怎样使学生达到这样的水平？这一直是多年来广大语文教师都在研究、探索的大课题。

近年来，我们在现代信息论、系统论、控制论原理的启发和指导下，以贯彻义务教育教学大纲和试用义务教育新教材为契机，对初中作文教学进行了“构建目标序列，优化教学过程”的整体改革试验，初步开辟了作文教学“有序、高效”的新路子，收到了良好的教学效果。基本做法是“构建目标序列”和“优化教学过程”两个方面。

一、构建作文教学目标序列

初中学生要学会写哪些文章？国家教委1992年颁发并实施的九年义务教育《全日制初中语文教学大纲》关于初中作文目的要求是“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”为了落实《大纲》规定的作文教学目标，有效地克服目前初中作文教学面上普遍存在的缺乏计划性、费时低效的局面，我们以新的目标教学理论为指导，依据大纲，紧扣教材，将大纲规定的作文教学整体目标和教学方法，分解成若干个分目标、细目标，构建了一个互相联系、层次清楚、循序渐进、螺旋上升、系统完整的初中作文教学目标序列体系（以下简称目标序列），结合教学实际，在全市55所初中学校5万名学生中进行了历时3年的试教，收到了大面积提高作文教学质量的良好效果。

目标序列包括记叙文、议论文、说明文、文学体裁、应用文五类，每类又有若干个训练专题，每个训练专题又分为若干个训练点，每个训练点设计有目标要求，习作指导，例文评析，自析例文，习作选题五部分。其中例文评析附有眉批和总评，自析例文附有思考题3—6个，习作选题3—5个（详见案例）。整个目标序列一共分5大类，15个训练专题，89个训练点。总计安排习作指导104次，例文评析89次，自析例文89篇，自析思考题445个，习作选题356个。训练点按写作知识序列和教学规律编排，每次突出一个重点，分层次分阶段，可供初中学段各年级选用。记叙文一类，在小学的基础上提高要求，设计有记事、写人、写景、写场面4个专题，写好事件的关键情节、倒叙记事、语言行动描写人物、动静结合写景、有重点的写场面等28个训练点，旨在配合初一记叙文的教学和写作训练。同理设计说明文类2个专题9个训练点，主要配合初二说明文的写作教学与训练；议论文类2个专题9个训练点，配合初三的议论文写作教学使用；文学体裁类6个专题35个训练点，应用文类18个训练点，分别配合初中各册语文教材中的相应写作训练使用。5类15个专题89个训练点，全部拟订了适当的训练目标和写作指导，训练目标成网络结构，纵横联系，主线清晰，构成了整个初中阶段作文教学系统、完整的目标序列。使用这个序列，可规范作文教学，使之有计划、有目的地进行，提高作文教学的效率。由于篇幅所限，仅以目标序列第二类“议论文”为例，列表说明如下：