学习阻碍范文10篇

一、儿童学习障碍介绍

儿童学习障碍一直以来都是教育界、心理学界关注的热点问题,也是实施素质教育的一项重要内容。近年来,国内外很多学者都对学习障碍问题进行了研究和探讨,研究成果在教育实践中也有了有益的应用。先前人们对学习障碍儿童的研究主要集中在认知能力和学习技能方面,然而他们的问题远非如此。与一般儿童相比,学习障碍儿童在情绪、注意、行为和社会交往方面都存在更多的问题。研究表明,如果没有解决学习障碍儿童的心理健康问题,那么对其学业的帮助往往难以取得良好的效果。

学习障碍儿童由于经常遭受学业上的失败,容易导致他们产生不良的心理,继而又对学习产生不良影响,形成恶性循环。因此,做好学习障碍儿童的教育工作应建立在对他们心理的整体把握上。应当首先清楚他们的心理及行为特点,确定是否有心理行为方面的问题;同时还要寻找各种问题的原因以及矫正措施,这样才能在提高学习障碍儿童的学习能力、改善学业状况方面取得更好的效果。已有研究者指出,健康、积极的情绪会促使学习障碍学生学习更多新的词汇,在新的学习任务上表现得更好。

二、学习障碍儿童心理行为问题的表现

(一)学习障碍儿童的焦虑、抑郁问题

学习障碍儿童由于学业上的失败而经常受到老师和家长的批评和惩罚,甚至是同学的歧视,他们往往比一般儿童体验到更多的压力感,因此很容易产生焦虑情绪。研究表明,学习障碍者的特质焦虑或状态焦虑水平高于非学习障碍者,有更多的身体主诉以及睡眠障碍,并且焦虑水平与睡眠问题呈正相关。学习障碍儿童的焦虑症状主要是缺乏安全感,心里不踏实,担心自己做不好事情,不愿尝试独立完成力所能及的任务;担心一些不可能发生的事情。面对外界事物和环境的变化常常感到紧张不安、适应困难。也有研究指出,小学生、初中生与高中生的焦虑水平不存在显著的差异,这说明学习障碍学生在各年龄阶段一直都处于高焦虑状态中。一方面可以认为,这种持续的高焦虑状态势必会影响学习障碍儿童的学业进步;另一方面,学习障碍儿童由于学习成绩长期得不到提高,而对学习失去信心,导致其产生焦虑的情绪状态。但是目前的研究还没有揭示出儿童学习障碍与其焦虑水平之间的因果关系,大多数研究只是认为学习障碍儿童具有焦虑的情绪状态,而造成这种现象的真正原因还有待于学者们进行更加深入、细致的研究。

语文学习确实存在着不少障碍，尽管在不同地区，不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大，但据笔者个人的调查，主要存在着三个方面的障碍：一是从小就没有养成良好的语文学习习惯——行为习惯上的障碍；二是不懂得语文学习过程的特殊性——学习过程中的障碍；三是对语文的认识模糊——心理上的障碍。试概述如下：

一、行为习惯上的障碍

能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培养。由于基础教育阶段尤其是小学阶段的某些欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品格，这在语文学习方面表现得尤为突出。这些不良的习惯品格严重滞碍着语文学习的质量，其主要表征是：

（一）轻视咬文嚼字。对似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读水平低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。例如，学生常把“月光朦胧”写成“月光méng＠①lóng＠②”；对“忆往昔峥嵘岁月稠”与“后墙紧贴着峥嵘的山石”两句中“峥嵘”的含义分辨不清；把“有雨趣而无淋漓之苦”中的“淋漓”与“酣畅淋漓”中的“淋漓”混为一谈。汉字作为表意文字，一个字一般就是一个形音义的统一体，注意对一个字进行触类旁通式的辨认，往往能带起一大串。可惜这个道理没有引起多数学生的重视。他们平时很少有意识地去积累字词，对平常遇到的一些似懂非懂的字词不去及时查阅工具书，认真深究，求得细致了解，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。

（二）片面追求所谓理解，忽视朗读、涵泳、背诵和记忆。语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏优美的辞章，警策的名句，生动、隽永，充满无限的审美情趣，常令人陶醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，有的甚至能背诵成篇的名著，至于辞采优美的诗词就更是能出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要涵泳、体悟、熟读、背诵。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”讲的是读与背可以促进写作水平的提高。“读书切戒不慌忙，涵泳功夫兴味长”“故书不厌百回读，熟读深思子自知”讲的是读与背是理解的基础和途径。可见，读与背同语文学习的关系是何等的密切了。但不知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风，把语文学习中的上些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的机会少了，详尽细致的讲解分析多了；学生朗读背书的兴致淡了，琅琅读书的声音消失了。早读课上学生一心想着读外语，甚至读政治、历史，至于背书那就更是“蜀道之难，难于上青天”了。理解固然重要，但理解若不以扎实的记忆为基础，很可能是无源之水，无本之木，况且“理解并非是一次完成的。语言这东西，在不十分理解的情况下先吞进去，以后随着语言吸收和积累的增多，随着生活体验的丰富，随着知识面的扩大，通过不断反刍，可以不断加深理解。只有吞进去了，才可能化为自己的营养；一味地分析、研究而不吞进去，则永远不能化为自己的营养。”不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。

（三）不作笔记，不勤写作。读与写的关系极为密切，是语文学习的两个支点。韩愈在谈到怎样做学问时说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。”“口不绝吟”“手不停披”就是多读多写。大学问家们无不爱写爱记。许多名著佳篇都诚是一张张卡片，一本本札记的基础上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔则不读书的好习惯，今天的许多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，能够坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担。他们总是乐于把大量的时间和精力用于所谓理解、分析，搞题海战术训练，这样的学法岂能真正地提高语文水平？

要学好英语，首先要学会排除学习中的障碍，学生在学习中的障碍主要有两种，一种是知识障碍；一种是心理障碍。比起知识障碍来，心理障碍更为严重，更可怕，所以要排除学习上的知识障碍，必须先排除心理障碍。

一、培养自信，克服自卑心理美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀”，学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己具有信心不能忽视。老师的评价决定着学生自己的估价。因此在教育学生的过程中，教师应该不断地给学生这样一种心理上的暗示：“你能赶上同学”，“你会获得成功的”，培养学生自信心我们可以采取以下作法。一是让学生体会成就感。例如：检查单词从不搞突然袭击，在规定时间五分钟或十分钟内记多少个单词，每次抽两名同学上黑板听写，其它同学两人一组或同桌之间互相检查，看谁记得多记得准。这样每个学生都能马上看到自己的成绩，有一种成就感，越学越有信心。二是采取激励措施。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，在教学中，我们常常看到这样的现象：深受老师关爱并经常得到老师夸奖的学生，他们自我感觉良好，学习成绩就上升得快，而且善于言谈，富于创造精神。相反，那些时常受到老师批评、训斥的学生，学习往往每况愈下，甚至形成孤僻的性格。三是正确对待考试成绩，培养学生自信心。考试不理想时，有的学生很沮丧，这时他们更需要帮助和鼓励。我们可以耐心地帮助学生分析试卷，引导学生摆脱分数的困扰，增强学习英语知识、提高英语能力的信心。

二、培养持久的兴趣，消除厌学心理著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，强调了兴趣在学习中的导向作用。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣”，阐明了兴趣在学习中的动力作用。许多心理学、教育学家的研究表明，学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才会主动学。在英语教学中，我们应该认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养，向课堂45分钟要质量。采用多种形式组织课堂教学，如利用实物、挂图、模型、幻灯、简笔画、游戏、唱英语歌、角色表演、课前一分钟自选话题演讲等形式以丰富课堂教学，创设良好的语境，激发学生学习英语的热情，保持学生学习英语的兴趣。

三、融洽师生感情，消除逆反心理研究发现，情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的正面影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促使师生积极互动的必要条件。教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。在教学中，教师首先要信任每一名学生。有的教师由于班级人数较多，往往比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对那些性格内向的学生或学习后进生关注较少……其实，每位学生都具有一定的自制能力与自学能力。我们应该相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。Excellent．Youreallydidagoodjob．Welldone．Youreallygaveusasurprise.等是课堂中经常使用的激励性语言。学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的。在学生给出的答案欠妥时，教师应首先给予他们一定的肯定和鼓励，然后引导他们进一步思考，做出更好的表现。教师积极的语言会给予学生成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识和动力。再次，教师要善于表露自己真诚的情感。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出希望和信任。必要时，教师可以适当参与学生的活动，为他们及时提供帮助。教师还应尊重学生个体问存在的差异。给不同的学生以不同的情感态度。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。对学生的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。学生遇到困难时，教师要及时引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。

学生遇到困难时，教师要及时引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时给予锻炼的机会。学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。

四、锻炼坚强意志，克服畏难心理学习英语是一种艰苦的劳动，没有顽强的意志，坚持不懈的毅力是不能成功的。因此英语学习中要克服畏难心理，要锻炼学生坚强的意志。严格要求学生。对学生学习的任何放松、马虎和无原则的任何迁就，就会扼杀学生的意志，相反，循序渐进地、严格地要求学生既能培养学生的意志又能使学生获得知识，发展智力。鼓励学生克服困难。英国政治家迪丝列里说：“任何教育不及逆境”，别林斯基断言：“不幸是一所最好的大学”，心理学的研究证明，学习过程中克服了困难而获得成功，学生就会感到满意，成为继续学习的一种动力，如果克服了较大困难而获得成功，进一步学习的动机和兴趣就愈加强烈。我经常告诉学生在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的意志和毅力，战胜自我，战胜困难。为学生树立学习榜样。我们知道学习刻苦而成绩不理想的同学，一方面感到灰心丧气，另一方面又羡慕成绩优秀的同学，总希望自己也能取得理想的成绩。这时老师应该树立身边的典型和榜样，激发学生锻炼坚强的意志，努力赶上成绩较好的同学。例如，我们可以在每次考试之。后，要求学生对前阶段学习进行一次总结，并将有代表性的总结在班上进行交流，这样学生就能学习别人的长处，弥补自己的不足。总之，教学必须以人为本，以学生为本，消除学生英语学习中的心理障碍，鼓励学生积极进取。行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出困境。

摘要：高职计算机应用基础课程以培养学生的基础素质为主，旨在使学生掌握计算机基础理论知识、Windows系统、office办公软件等方面的知识，然而传统教学方法及以考促教的方式难以适合当今社会对人才培养的需要。增强课程改革的实效性，高职院校不仅要更新信息化教学设施，还必须解决课外计算机实践练习实施困难、学生学习动机不强、教师的职业惰性等课程改革的阻碍问题。文章针对这些阻碍因素进行分析，并提出了解决方案。

关键词：高职；计算机应用基础；课程改革；阻碍因素

我国高职院校在对计算机应用基础课程改革的道路中，遇到了诸多阻碍因素，在一定程度上制约了该课程的改革，需要全面分析。

一、课外实践练习实施困难是高职计算机应用基础课程改革难的客观因素

在混合式教学模式中，包括课前、课中、课后三个环节。课前，学生需要在有电脑、有网络的环境中完成课前作品；课后，学生也需要在这样的环境中进行作品的完善，可现实情况是学生开展课程实践练习难以落实。这是因为开设计算机应用基础课程均为大一新生，他们刚刚进入校园，基本上都没有配置电脑，这就导致了课前、课后的练习无法实施。基于此，学校应开放计算机机房，帮助那些没有场地学习的学生进行计算机学习。同时，教师应该在线指导学生学习过程中所遇到的问题。

二、学生学习动机不强是高职计算机应用基础课程改革难的主观因素

【摘要】针对高中物理课整合合作学习的实践，本文首先提出了高中物理课堂整合合作学习中存在的问题，其次提出了高中物理课应用整合合作学习的对策。旨在通过分析合作学习方法的应用，有效促进高中物理教学质量的提高。

【关键词】高中物理；整合合作；合作学习；教学质量

新课程标准不断进行改革，明确要求学校推行素质教育，由此大部分的学校开始注重培养学生的合作意识。因此，在高中物理教学中，关键教学目标就是为了能够促进学生探究意识的提高，培养学生的合作能力，进而促进学生的全面发展。合作学习模式的出现，是新课程标准施行的成果体现，能够有效调动课堂氛围，进而促进学生物理能力的提高。

一、高中物理课堂整合合作学习中存在的问题

（一）具有一定的形式化。在高中物理教学中，采用合作学习模式，主要目标就是为了能够促进教学目标以及教学质量的提高，进而促使教学目标的实现。但是从现阶段高中物理教学的情况来看，受到各种因素的影响，合作学习的开展通常都具有一定的形式化，并没有充分发挥出合作学习的积极作用。在课堂教学活动中，大部分的教师都会采用网络上的实例引导学生进行合作学习，缺乏对学生实际情况的考虑，进而一定程度上抑制了学生学习的兴趣，最终使得高中物理教学质量有所降低。与此同时，在高中物理教学中，教师也并没有充分认识到合作学习模式的重要性，仅仅认为其属于一种教学模式，认为在此过程中，采用小组合作的方法就可以了，进而阻碍了教学进度，也降低了高中物理教学效果[1]。（二）合作学习的应用缺乏合理性。在高中物理教学的过程中，合作学习模式，主要就是指在教学过程中，将一个人很难解决的问题，通过小组合作的形式，共同讨论解决。在应用合作学习的过程中，能够有效促进学生学习能力的提高，同时还能够促进教学质量的提升，但是在课堂教学中，教师也需要注意应用合作学习的范围，不能够随意乱用，并不是所有的情况以及教学内容都适合采用合作学习的模式。从高中物理教学情况来看，大部分的教师都没有充分考虑合作学习应用的情况，一节课所安排的教学内容相对较少，且大部分的课堂时间都用来进行合作学习，进而阻碍了合作学习积极作用的发挥，阻碍了学生物理能力的提升。

二、高中物理课应用整合合作学习的对策

【摘要】随着新课程改革的不断实施和推进，教学目标不再单纯以学生掌握基础学科知识为主，而是以提高学生能力为目标，教师通过设置教学活动，促使学生综合能力得以提升。小学美术是小学生认知丰富多彩美术世界的基础，已成为小学教育重要的课程之一。小学美术教学中的学生个性培养，需要教师营造轻松的学习氛围，同时精心设计教学予以启发引导，旨在有效开拓小学生创造力与想象力。就小学美术教学中如何培养学生的个性，及存在的问题予以简要分析，并对相关策略及方法予以阐述。

【关键词】小学美术教学;措施;个性

个性为个体于学习、生活中自身特性的一种体现，而小学阶段为学生成长启蒙时期，小学美术教学作为一门想象力、创造力极强的课程，其对小学生的个性培养具重要促进作用。因此，于小学美术教学环节，教师需于教学过程中对学生的创新意识与创造能力予以重点培养，同时通过美术教材，开拓学生的思维，并鼓励其大胆想象，以形成具备自身思维特点的想法，进而实现有效培养学生的个性这一教学目标。

一、小学美术教学中培养学生的个性概述

个性化属于一种综合性心理结构，其主要包含心理过程、心理倾向及心理状态等方面，个体表现具有与他人不同、独特的特点。个性化特点表现主要为下列三方面。（1）个性具可塑性，任何一个人个性并非出生下来即固定形成，而是通过后期教育、环境等影响而不断产生变化，故个性可塑造及改变；（2）个性具稳定性，当个性形成后，于实际生活中将显示出稳定倾向，且长期显示相同的心理特征；（3）个性形成与自然、环境的结合密切相关，每个个体具有与他人不同的心理特点，此不同特点即为个性形成的前提与基础，于个体成长过程中，需不断接触社会、环境，从而不断强化、完善个性。

二、小学美术教学中培养学生个性存在的问题

伴随着比较紧凑但不太紧张的工作节奏，年就这样快接近尾声了，经过这一年的不太忙碌的工作，却又有很多所感所悟，深知好记性不如烂笔头，就一定要把自己浅薄的一些体会用朴实的文字罗嗦下来。

对于工作这个词，是潜移默化的接受的，自7月份从学校毕业，带着一身稚气来到公司参加工作。从开始的对工作环境的茫然，到后来把工作这个概念强加到自己的观念中，从分厂的一线上升到制造公司的生产管理，从一个眼光狭小的高校毕业生慢慢的树立起全局的系统观念，我在一步步成长起来。

没有太多宏伟的高瞻远瞩，也没有过于细腻的深切体会，只是在这一年中的一些琐碎的想法和话语，分为不太清楚的几方面在下面慢慢道来：

一、学习业务知识，作好本职工作

年1-7月，我在特种电机组学习火电生产管理方法。由于自身对电机知识和管理知识的欠缺，初期就表现出了对工作的盲目以及被动排斥，给自己的岗位学习造成了极大的阻碍。后来经过领导和师父的及时引导，加上自我深入到生产现场对产品进行了进一步的感性认识，在经过几次的思想调整过后，就逐渐的适应了生产管理的工作节奏和工作环境。

由于所学的专业为机械设计与制造，对机械加工有一些理论上的了解，很快就熟悉了汽发机的主要部件的机加工，对于各分厂的主要设备也有了初步的认识。慢慢的，通过每天到生产现场进行学习和观察，然后结合专业工艺路线表和图纸，我开始对汽发机的各个部套和总装有了整体的认识，这样，我对产品就有初步的了解了。

摘要：外来务工子女的教育问题一直是现代社会关注的重点问题，很多外来务工人员子女来自农村，在适应城市生活过程中遇到各种各样的困难，特别是在学校的学习生活都会受到一定的影响。所以，教师在教学过程中要加强对外来务工子女的关注。文章将针对外来务工子女的心理健康教育问题展开讨论。

关键词：外来务工人员;子女;青少年心理健康;家庭教育

1.外来务工子女心理健康所受到的影响

外来务工子女在外乡求学的过程中会受到很多因素的影响，这对他们的学习生活造成很大的阻碍，这些因素包括外来务工子女的家庭教育、经济条件、城市与农村环境的差异、外地与本地的文化背景差异，教师在对外来务工子女进行教育的过程中，要加强对这些因素的重视，通过采取一定的方法减少这些因素对外来务工子女所造成的影响。下文将针对外来务工子女在接受教育过程中受到的阻碍展开详细的分析。

1．1外来务工子女受到的家庭教育的影响

因为外来务工子女大部分都来自农村，所以他们的父母具有的文化水平不是很高，很多外来务工子女的父母都是小学毕业或者是初中毕业，这导致他们无法接受良好的家庭教育，而且在学习上父母无法给予他们更多的支持。所以教师在教学过程中要加强对外来务工子女的关注，尽可能地对他们的学习成绩保持多一点的关注，这会使他们受到莫大的鼓舞，从而在学习上奋发努力。外来务工子女的父母由于自身水平的限制，无法解决孩子在学习上的困难，因此，教师在教学过程中要对外来务工子女多一点耐心，解决他们在学习上的困难。

伴随着比较紧凑但不太紧张的工作节奏，**年就这样快接近尾声，经过这一年的不太忙碌的工作，却又有很多所感所悟，深知好记性不如烂笔头，就一定要把自己浅薄的一些体会用朴实的文字罗嗦下来。

对于工作这个词，是潜移默化的接受的，自7月份从学校毕业，带着一身稚气来到公司参加工作。从开始的对工作环境的茫然，到后来把工作这个概念强加到自己的观念中，从分厂的一线上升到制造公司的生产管理，从一个眼光狭小的高校毕业生慢慢的树立起全局的系统观念，我在一步步成长起来。

没有太多宏伟的高瞻远瞩，也没有过于细腻的深切体会，只是在这一年中的一些琐碎的想法和话语，分为不太清楚的几方面在下面慢慢道来：

一、学习业务知识，作好本职工作

**年1-7月，我在特种电机组学习火电生产管理方法。由于自身对电机知识和管理知识的欠缺，初期就表现出了对工作的盲目以及被动排斥，给自己的岗位学习造成了极大的阻碍。后来经过领导和师父的及时引导，加上自我深入到生产现场对产品进行了进一步的感性认识，在经过几次的思想调整过后，就逐渐的适应了生产管理的工作节奏和工作环境。

由于所学的专业为机械设计与制造，对机械加工有一些理论上的了解，很快就熟悉了汽发机的主要部件的机加工，对于各分厂的主要设备也有了初步的认识。慢慢的，通过每天到生产现场进行学习和观察，然后结合专业工艺路线表和图纸，我开始对汽发机的各个部套和总装有了整体的认识，这样，我对产品就有初步的了解了。

伴随着比较紧凑但不太紧张的工作节奏，2010年就这样快接近尾声，经过这一年的不太忙碌的工作，却又有很多所感所悟，深知好记性不如烂笔头，就一定要把自己浅薄的一些体会用朴实的文字罗嗦下来。

对于工作这个词，是潜移默化的接受的，自2009年7月份从学校毕业，带着一身稚气来到公司参加工作。从开始的对工作环境的茫然，到后来把工作这个概念强加到自己的观念中，从分厂的一线上升到制造公司的生产管理，从一个眼光狭小的高校毕业生慢慢的树立起全局的系统观念，我在一步步成长起来。

没有太多宏伟的高瞻远瞩，也没有过于细腻的深切体会，只是在这一年中的一些琐碎的想法和话语，分为不太清楚的几方面在下面慢慢道来：

一、学习业务知识，作好本职工作

2010年1-7月，我在特种电机组学习火电生产管理方法。由于自身对电机知识和管理知识的欠缺，初期就表现出了对工作的盲目以及被动排斥，给自己的岗位学习造成了极大的阻碍。后来经过领导和师父的及时引导，加上自我深入到生产现场对产品进行了进一步的感性认识，在经过几次的思想调整过后，就逐渐的适应了生产管理的工作节奏和工作环境。

由于所学的专业为机械设计与制造，对机械加工有一些理论上的了解，很快就熟悉了汽发机的主要部件的机加工，对于各分厂的主要设备也有了初步的认识。慢慢的，通过每天到生产现场进行学习和观察，然后结合专业工艺路线表和图纸，我开始对汽发机的各个部套和总装有了整体的认识，这样，我对产品就有初步的了解了。