学生综合素质范文10篇

摘要：本文利用大数据中的聚类算法确定影响医学生综合素质的主要因素，构建医学生综合素质评价指标体系。根据评价指标体系内的各指标采集相关数据，生成医学生综合素质评价大数据集，选用约束参量分析法，分析融合后医学生综合素质评价大数据的控制变量和解释变量，实现医学生综合素质评价大数据评价。实例分析结果显示所研究方法评价所花费时间均值约为1.3s，与主观评价方法相比平均等级相关系数达到0.97，可提升医学生综合素质评价效率。

关键词：大数据分析；医学生；综合素质；指标体系；数据融合；相空间分布；约束参量

1引言

随着大数据和人工智能技术的发展，医学生综合素质的评价手段普遍得到了提升[1-3]，医学生综合素质与人民的生命和健康息息相关，因此医学生综合素质的评价成为当前医学教育改革的的研究热点之一[4-6]。为了获得理想的医学生综合素质评价结果，提出了基于大数据的医学生综合素质评价算法。相较于普通高等教育采用的综合素质评价算法[7-9]，该算法在医学生综合素质评价过程中引入大数据技术，通过数据化形式记录并统计医学生综合素质变化过程，并找到医学生综合素质的相关影响因素，同时可基于实时数据汇总判断医学生综合素质需求与需调节的评价内容等[10]。基于这种汇总、分析医学生综合素质中最真实可靠的数据的方式，即可显示出大数据的宏观掌控性能，同时还可详细描述微观数据的分析功能，使医学院校从整体到细节均可更好的把握医学生综合素质变化特点，掌握医学生的培养规律，提升医学教育水平。

2基于大数据的医学生综合素质评价算法

基于大数据的医学生综合素质评价方法主要分为三个环节：（1）利用大数据中的聚类算法确定哪些因素是影响医学生综合素质的主要影响因素，集合这些主要影响因素构建医学生综合素质评价指标体系。（2）根据所构建医学生综合素质评价指标体系内的各指标，采集相关数据，生成医学生综合素质评价的大数据集，对医学生综合素质评价大数据进行融合。（3）选用约束参量分析法，分析融合后医学生综合素质评价大数据的控制变量和解释变量，实现医学生综合素质的大数据评价。2.1聚类算法作为大数据中的主要组成部分，聚类分析算法可理解为是一种非监督模式识别方法[11-13]。聚类分析算法运行过程中，将数据对象分为簇，令每一个簇内部具有较高一致度，并确保簇与簇之间具有较低一致度。聚类算法在分析数据内在规律方面产生关键性影响，聚类过程通过持续确定距离种子点最近均值的方式完成，图1所示为聚类算法流程。聚类算法流程总共分为5个环节：（1）用D表示样本数据集，依照实际需求将样本数据D集划分为k个簇，同时确定k个样本点，分别设定k个样本点值的聚类中心。（2）用表示D内全部样本点，以此确定各样本点同簇中心的距离。（3）基于相关计算方法确定关于的最小距离，该距离值用表示，基于的计算结果将划分到同距离最小的簇内。（4）再次确定各簇的聚类中心距离。（5）确定数据集D内全部点标准差E(t)，并将其同前一次标准差E(t-1)实施对比，若E(t)小于E(t-1)，表示计算过程不收敛，此时需转到（2），相反表示计算过程收敛可结束。依据大数据的聚类算法对所采集的医学生综合素质数据实施聚类处理，构建医学生综合素质评价指标体系，如表1所示。2.2大数据融合根据所构建医学生综合素质评价指标体系内的各指标，采集相关数据，生成医学生综合素质评价的大数据集，对医学生综合素质评价大数据进行融合。2.3基于大数据的评价方法利用约束参量分析方法分析医学生综合素质评价大数据融合后的控制变量与解释参量[13]，以此评价医学生综合素质。

摘要：中职教育既是我国培养技能型和应用型人才的基础阶段，也是中职学生文化知识、职业素质和就业能力等综合素质提高的关键时期，中职学生综合素质培养蕴含在专业发展和全面发展两个方面。当前在我国中职学生综合素质培养中，存在着学生学习自主性欠缺、教师教学方法滞后和学校培养目标功利性等突出现象。这是受到多重因素影响的结果，为此，应当研究有效的对策，通过综合素质培养体系优化设计，来培养学生素质全面发展和提升中职院校的教育水平。

关键词：中职学生；综合素质；素质培养体系；设计

新时期国家大力支持职业教育的发展。职业教育作为我国国民教育体系的一种教育类型，承载着培养高素质劳动者和技术技能型人才的使命[1]。在我国职业教育体系中，中职教育是培养技能型和应用型人才的主力军，每年大量具有技术、技艺的毕业生走出校门，成为支持我国制造业企业发展的重要力量。中职教育是培养学生素养的关键阶段，综合素质实则是从国家、社会和个人层面对中职学生理应具备的文化知识、职业素质和就业能力等多种要素的有机融合体[2]。中职院校对口单招的学生与一般中职学生有所不同，他们既有学好专业技术的诉求，也对自身综合素质的提升有潜意识和紧迫感。

1中职学生综合素质培养的现状

中职学生的综合素质培养影响到中等职业教育的水平。有学者通过调查研究发现近年来中职学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生的求学精神、态度、热情也不如以前，整体综合素质不是很好[3]。具体而言，当前阶段中职学生综合素质培养还存在以下主要问题。

1.1中职学生学习自主性欠缺

摘要：“00后”大学生是社会的新生力量，VUCA时代的复杂和易变对“00后”大学生的综合素质产生着潜移默化的影响。本文重点分析VUCA时代对“00后”大学生思想政治、科学文化、身心健康、实践创新等素质的影响，探讨VUCA时代下“00后”大学生综合素质的有效提升路径，引导学生树立自我教育意识，为“00后”大学生在新时代中有效提高自身综合素质提供方法借鉴。

关键词：VUCA时代；“00后”大学生；综合素质；提升路径

1VUCA时代的特征

VUCA时代是指不稳定、不确定、复杂、模糊、人心躁动的时代，节奏飞快、心灵跟不上身体。VUCA时代下，电商购物冲击实体经济，自媒体平台发展占据传统媒体市场……变化无处不在，经验越来越靠不住。VUCA时代的特征总结为以下几点：⑴不可预见性。“黑天鹅”事件频发，全球范围内的信息碎片化和信息大爆炸使人们很难清楚的认识世界，人们的主观理念快速变化，对未来的预测难度加大。（2）开放性。“互联网＋”背景下，电商平台兴起，冲击实体经济，同时逼实体经济转型和改革，增加实体经济生命力。另外，多元社会的包容性日益增加，网络化、泛在化、平台化的新兴产业，降低了参与门檻，为人人发展提供了平等的机会。（3）复杂性。局部和整体之间的非线性关系，使得人们不能通过局部来认识整体，范式已不能用来处理生活工作中的问题。

2VUCA时代对“00后”大学生综合素质的影响

大学生综合素质是通过后天学习并不断内化而形成的品质，一般包括思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、实践创新素质等。髙校培养出的学生要有扎实的专业知识、创新创造能力、适应工作条件的身体状况、抗压、自我调节的心理素质、崇高的使命感和责任感、高尚的道德倩操、较高的人文素养。2019年，大批“00后”SA校园，“〇〇后”开始成为社会的新生力量。类似“90后”的“非主流”“个性”，他们也被贴上各种标签，如“网络原住民”“千禧宝宝”“421家庭宝宝”等。“00后”大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段，时代背景必然錄响其综合素质的形成。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件中明确提出，为适应新形势、新任务的要求，高校教育要以大学生全面发展为目标，努力提高大学生的思想政治素质，深入进行素质教育，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。为有效的贯彻和落实素质教育，改进思想政治教育工作，在大学期间进行综合素质测评，对大学生德、智、体、美各方面素质发展做出全面、规范、科学评价，建立和完善具有较强公正性、可操作性、可控性和实用性的科学的综合评价体系，客观地对大学生的综合素质进行测评，起到价值导向、综合评价、教育的功能。则成为高等教育工作的一项重大课题。

一、建立完善综合素质测评体系意义及作用

建立完善符合时展需要和医学院校人才成长规律的评价体系是做好医学院校学生综合素质评价的关键。完善的综合素质评价体系是引导学生努力的航向标，是检测教学水平、教学质量和校园学风的探测器，同时对促进学习风气、规范学生行为、指导学生成才、树立学生中的榜样与典范，促进学生能力和素质的全面提高起到很好的积极作用。

1.建立科学合理的综合素质测评体系是高校规范化管理的需要高校学生管理是在已有制度框架下对学生进行有效的组织和管理，引导学生按照学校既定的培养目标和计划，参与并完成各教学环节的学习任务，最终实现自身素质的全面提高，这是高校管理的一个重要组成部分。高校管理规范化要求学生管理也要不断科学化、规范化。因此建立科学合理的学生综合素质测评体系有利于整合管理资源，提高管理效率，是高校规范化管理的需要。

2.建立科学合理的综合素质测评体系是高校人才培养目标实现的需要任何一所高校对于人才的培养都有明确的定位，它决定了学校培养什么样的人才和怎样培养人才。学生综合素质测评体系在人才培养过程中能起到积极引导的作用，通过设置和调整评测指标的权重，激励学生有目的地强化某些方面的素质和能力，从而更有利于高校人才培养目标的实现。

3.建立科学合理的综合素质测评体系是促进学生全面发展的需要完善的综合素质评价体系能够对学生起到评价、反馈、激励、导向等作用。有利于培养学生德、智、体全面协调发展。当代大学生对新鲜事物比较敏感，思想活跃，富有创造精神和革新精神。他们蓬勃向上积极进取，却又缺乏政治经验和生活经验，缺乏严格的锻炼。通过综合素质测评，不仅能使学生看到自己的进步、认识自己的不足，同时也使辅导员和各科专业教师看到学生的发展，因材施教，促进学生的全面发展。

为了做好我校初中毕业生综合素质评价工作，根据省、市教育部门的指示精神和有关要求，结合我校实际，在吸取试点学校先进经验的基础上，经行政会讨论研究，特制定本方案。

一、组织机构

1、综合素质评价领导小组：

组长：*

副组长：*

邓柏香（学生家长）

摘要：在信息时代科学有效地对学生的综合素质进行评价，是现代职业教育发展的必然要求。文章通过采集学生在校期间产生的校园数据，按照摸清家底、落地标准、搭建平台、明确职责、共享交换等五步法实现了海量数据的清洗，预处理和交换。进一步通过数据标签化实现了社交关系画像、身体素质画像、德育素质画像、消费画像、学习画像、三餐画像等模型，为学生综合素质评价方法和职业教育人才培养模式提供了一定的参考和借鉴。

关键词：行为画像；大数据；学生综合素质；评价

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出要建立科学评价体系，充分发挥教育评价对科学育人的导向作用，构建科学的职业教育评价制度，将学习者职业道德、技术技能水平和就业创业能力作为评价的主要内容，改进高校人才培养质量评价。随着5G，大数据，人工智能和区块链等新技术的飞速发展，新一代信息技术正在对教育行业产生深远的影响，学生的生活习惯和学习方式发生了明显变革，尤其是疫情期间信息技术在教育教学方面更是发挥了巨大作用[1]。当前大数据技术为学生综合素质评价提供了新的思路和方法，将学生的评价数据拓展到了课堂内外，非正式的学习环境、学习活动和生活表现，能更真实地反应学生的综合素质。利用学生在校期间产生的校园大数据，通过数据挖掘手段和预测技术，有效地对学生的综合素质进行评定，是当前亟待解决的问题[2]。

1学生综合行为画像构建

学生行为画像的本质是利用学生在校期间通过消费，学习和参加活动等行为产生的各种结构化和非结构化数据，描述学生或者群体的过程，通常是使用标签或者短语的形式来反映学生的个体特征，比如“学霸”，“喜欢晚归”或“不爱吃早餐”等等。群体画像则是指通过构建学生群体的集合来反映学生群体的总体特征，比如“先进班级。对学生进行综合行为画像分析，可以从多角度精准了解学生在校的生活状态。任课老师根据班级综合行为画像信息及时调整教学方法和改进教学方式。辅导员或者班主任可以借助学业预警和不在校预警信息，及时跟踪学生的在校状态和学习情况。学生本人可以利用画像信息，及时修完相应的学分，调整自己的生活习惯和作息，改善自己的学业情况[3,4]。本文接下来从数据采集，数据预处理，数据标签化三方面，介绍如何构建学生的综合行为画像系统。

1.1数据的采集

摘要：加强文科大学生综合素质的培养是我国高等教育培养适应新时代要求的社会主义接班人的一个重要方面。笔者结合工作中所接触到的实际问题提出在培养文科大学生综合素质方面的一些建议和思考。

关键词：文科大学生；综合能力；培养。

随着高校招生规模的不断扩大，以新的管理理念、工作方式和人才选拔机制为支撑的新型企事业单位对高校文科类人才的培养提出了新要求。由于专业课程设置与市场需求存在脱节、学生的就业心态不够理性以及专业技术的切入点较低等原因导致文科大学生就业面相对理工科大学生较窄，在激烈的就业竞争中处于相对“弱势”地位。面对严峻的就业压力，结合文科大学生在综合素质形成过程中普遍存在的问题探讨高校应该如何加大对文科大学生综合素质的培养。这对培养适应新时期要求的合格大学生提高文科大学生的就业率具有非常现实的指导意义。

一、文科大学生综合素质形成中存在的问题

所谓综合素质包括学生的思想道德素质、专业素质和身体素质等多个方面。文科大学生的教育具有其自身的独特性，需要各个高校针对专业特点、学科设置和学生的个性特点有的放矢地从多个角度全方位全过程地对文科类大学生加以教育与引导。从目前各个高校在实际工作中所接触到的情况和用人单位对文科类毕业生的评价中可以看出文科类的学生群体中存在一些共性的问题值得大家共同关注与思考如何切实有效地去解决。

1、某些文科大学生尤其是90后的一代由于长期处于娇生惯养的家庭环境以及“两耳不闻窗外事”的应试教育背景下缺乏文科生理应具有的较高的人文素养，其道德水平不高缺乏基本的礼貌和感恩之心。有些学生甚至将自己和学校的关系视为简单的“买卖关系”。对于学校的教育存在抵触心理，很多问题的理解未能从全局、大局考虑而是从利己、狭隘的角度去看待和处理。很多的学生在优越的物质环境和肤浅的流行文化抚育下成长，缺乏必要的社会责任感。高等教育应该加强大学生思想教育工作的针对性和有效性研究，引导当代大学生正确地认识个人与社会之间的关系，理解社会主导的价值观增强当代大学生的社会责任感。

根据省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》和《关于印发市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》的要求，结合我县学校实际，制定本方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，培育学生发展核心素养，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进学生德智育体美等有机融合，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

（二）基本原则

1.客观性原则。评价要做到客观、公正，实事求是。对评价结果能做出明确解释，提供有说服力的详实佐证材料。

一、人文素质

人文素质是指通过学习人文科学知识和环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。人文素质体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然，是一种态度和行为。[1]进入21世纪，随着医疗模式从生物医学模式向生物——心理——社会医学模式的转变，医疗重点也从“以疾病为中心”向“以病人为中心”开始转变，病人不再是单纯的“生物人”，而是具有复杂系统的“社会人”。这就要求护士不仅具有较高的护理专业技术水平，还要掌握社会学、心理学等多方面知识。这就要求高等护理学教育从培养只懂护理专业知识的单一型护士向培养掌握预防、治疗、康复、保健等卫生服务本领的复合型人才转变。1、转变传统教育观念，树立人文素质教育的重要思想高校护理学教学应推行科学与人文相融合的现代护理教学模式，把自然科学与人文科学相结合，既要教书，又要育人。在让学生掌握护理知识的同时，广泛涉猎心理学、伦理学、社会学等人文科学，要让学生认识自我、关爱生命、尊重他人、理解社会，成长为科学素质与人文素质协调发展的现代护理学人才。各医科院校结合专业特点增设人文科学方面的课程，使人文素质的教育内容进入课程体系，进入各专业教学计划。2、完善课程设置，增设人文社科类选修课，增加与护理学交叉形成的边缘学科课程如护理心理学、护理礼仪、人际沟通等；定期举办文理交叉渗透的专业讲座，逐步建立起系统的具有医学特色的人文社会课程体系。要通过长线教育，打牢学生综合基础，逐步提高学生修养，提高学生运用人文精神对医疗护理实践及现实生活进行哲学的、历史的、美学的、科学的认识，并以此规范自己的行为，发展健全的个性和完善的人格，使学生进一步端正关注现实、关爱生命的医学人文态度。[2]

二、创新素质

创新素质是指人在先天遗传素质基础上，后天通过环境影响和教育获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。创新能力是指人们在学习和继承前人知识经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计，提出独特的见解和完成创造发明的能力。传统的护理教学方法如“填鸭式”、“灌注式”的教学禁锢了学生的创造性思维，遏制了学生的的创新潜能。因此，教师必须改革传统的教学方法，运用教学相长的教学方式，将多种教学方法优化组合，激发学生的独立思考能力和创新意识，最大限度的调动学习积极性，培养学生的科学精神、创新思维习惯和口头表达能力。利用实验教学，培养学生的创新能力。护理学是一门实践性很强的应用学科，实践教学课时较多，护理操作技能是学科的特色。因此，加强实践环节是培养学生创新素质的重要手段。以往的操作技能教学，注重强调操作程序的准确性，操作动作的规范性，评价标准的统一性，不利于学生的创新性思维和能力的培养。各医科院校应该改革以往“教师演示——学生模拟练习——教师指导”三段式实验教学模式，采用以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教学方法。如角色转换法、情景模拟教学法等，突出学生在教学中的地位，充分发挥学生的主体作用和主动性，强化护理操作中的创新能力培养，在不违反操作规程的前提下对学生的创新尝试和行为予以认同并鼓励。这样既能提高学生的实践能力，又能培养学生的创新意识和创新能力。[3]

三、业务素质

在新的就业市场形式需求下，护理学专业的就业前景有机遇也有挑战。许多用人单位对护理学毕业生的要求越来越高，学生除了要掌握扎实的护理理论和规范的操作技术之外，还要拥有良好的沟通表达能力、应变合作意识、吃苦耐劳精神、强烈的同情心和责任感及举止高雅的气质仪态等，这些就业素质的要求恰好和培养学生综合素质的内容相符合。在就业形式日益严峻的今天，培养护理学专业学生的业务素质必定会提升他们的就业竞争力。1、岗前培训首先进行岗前培训，岗前培训时间为3个月。做好新护士岗前培训日程安排，目的是让新护士了解医院的工作性质与概况掌握工作特点、各班工作情况。让新护士了解医院的护士除了应具备精湛的专业知识外还要有良好的职业道德修养。2、树立整体护理观从思想上认识到整体护理概念，要以整体护理理念为宗旨，整体护理程序为依托，从入院评估开始与患者近距离的亲切交谈，让他们感受到护理人员的真诚。责任护士始终贯穿健康教育并提出出院指导患者的身心需求，为患者提供最佳护理服务，在更高层次上满足患者需求。3、礼仪培训请专业的礼仪老师对新护士进行礼仪培训与授课，组织观看仪表与礼仪的录影带等形式。做好护士素质、仪表、言行规范的教育。通过有计划地进行礼仪培训，使新护士的仪表形象更加得体。[4]相关医科院校应该针对所开设专业进行专业教育，培养学生对所学专业的兴趣，帮助学生指明护理学专业的发展前景，激发他们学好专业知识的热情。并且要提供较多的实习机会来提高学生的动手实践能力，让学生体验他们将来的工作场景，增强对该专业的认识，从而以真才实学去竞争谋职。同时要增强学生的危机意识，使他们意识到只有不断学习、提高业务素质才会在将来的工作中立于不败之地。综合素质教育是一种全方位的教育，它包括提高学生的思想道德素质、人文素质、科技素质、身体素质和心理素质等各项内容。护理学专业学生综合素质的培养是一项复杂的系统工程，因此开展综合素质教育要求教育者不仅要传授给学生知识，还要注重培养学生的各种能力，在护理教育中只有不断探索和改革创新，才能真正培养和提高学生的临床实践和综合素质，适应社会对护理人才的需求。

摘要:中等职业教育以就业为导向，就是要培养学生具备“零距离”上岗和随着未来社会发展应有的转岗、转业与敢于自主择业、创业的综合素质。这一综合素质应当包含思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质四个方面。

关键词:就业导向中职学生综合素质构成要素

一、思想道德素质

思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念和行为准则、道德清操等方面养成的较为稳定的品质。具体包括判断政治是非、分析各种事物，把握行为规范的水平和能力，以及为实践一个目标所应具有的坚强意志和毅力。思想道德素质是人的重要内涵，决定着人的尊严、价值和成就。这是因为它对人的其他素质的提升起着决定性的作用。科学的世界观、人生观、价值观是成长成才的基础，不仅是每一个人成长的精神支柱，而且是完成职业生涯和成就人生事业的支撑，“有才无德，其行不远”。中等职业学校的毕业生作为未来社会建设的有生力量，在掌握看待和处理客观事物的世界观、方法论、思维方式即哲学观点及其衍生发展的相关理论、思想的同时，不仅要具有“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”的正确的人生观、价值观、世界观的信念追求，而且必须具备“对所习之职业具有嗜好心，所任之事业具有责任心”，“具有优美和快乐之情操及共同协作之精神”的“敬业乐群”的职业道德。

二、科学文化素质

科学文化素质指一个人具有的科学知识水平、文化涵养、创造水平和科学审美水平以及运用科学文化的能力，包括正确的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。科学文化素质是人自身发展、创造新事物能力的一种标志，它是个体适应现代社会的工具，也是学生个人可持续发展必需的能力。未来的文盲并不是不识字的人，而是不会学习的人。中等职业学校的学生要能适应未来社会的发展需求，不仅要拥有从事职业岗位所“够用”的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，还要具备运用所占有知识解决实际问题的能力。更重要的是能利用现有知识去学习新的材料，摄取新的知识，学会并掌握原来不懂而又要用的新理念和新技术，也就是要善于学习。