学生权利范文10篇

论文关键词：师德学生权利保护

论文摘要：文章从目前教师中存在的侵犯学生权利的问题出发，指出学生权利保护的意识对于师德建设的重要意义，认为新时代更应注重以现代法治意识构建教师道德基础，并时如何培养教师学生权利保护意识进行了论述。

一、问题的提出

1.教师中存在的侵犯学生权利的问题

应该说，我国的绝大部分教师都是有较高的道德水平的，但是，近年来在报刊、杂志、电视等新闻媒体中，时有报道教师侵犯学生权利的各种事件。这些少数的害马之群，素质低下、道德败坏、目无法纪，影响了和谐校园的构建。比如，语言的简单粗暴或不当，对学生人格尊严的侵害与幼小心灵的挫伤;行为上伤害学生身体，影响学生的健康成长，甚至部分老师还打着教育者、管理者的旗号侵害学生的隐私权、受教育权和名誉权等，随意使用手中的惩罚权侵害学生的权利或加重对学生的处分等级，甚至取消学生的学籍等，这些目前学校管理中存在的教师侵犯学生权利的事例，虽然不具普遍代表性，但产生的影响却是极其恶劣的。我们必须正视并深刻思考问题产生的根源，以及解决问题的办法。

2.教师侵犯学生权利的原因思考

一、问题的提出

1.教师中存在的侵犯学生权利的问题

应该说，我国的绝大部分教师都是有较高的道德水平的，但是，近年来在报刊、杂志、电视等新闻媒体中，时有报道教师侵犯学生权利的各种事件。这些少数的害马之群，素质低下、道德败坏、目无法纪，影响了和谐校园的构建。比如，语言的简单粗暴或不当，对学生人格尊严的侵害与幼小心灵的挫伤;行为上伤害学生身体，影响学生的健康成长，甚至部分老师还打着教育者、管理者的旗号侵害学生的隐私权、受教育权和名誉权等，随意使用手中的惩罚权侵害学生的权利或加重对学生的处分等级，甚至取消学生的学籍等，这些目前学校管理中存在的教师侵犯学生权利的事例，虽然不具普遍代表性，但产生的影响却是极其恶劣的。我们必须正视并深刻思考问题产生的根源，以及解决问题的办法。

2.教师侵犯学生权利的原因思考

这首先源于当代中国学生权利意识的缺失。首先，这与我国的传统文化有关，也可以说是历史使然。郝铁川先生说过:“中国传统文化的最大缺陷，就是重义务、轻权利。”又加之我国的学生从小生活在师道尊严的文化传统中，师生关系难以平等。而实践中强调的也是学生对学校和老师的绝对服从，强调的是学生的义务而非权利。学生常常处于一种被动的状态，也可以说是一种弱势的状态，即使自己的合法权益受到老师的侵害，也是忍气吞声，不敢反抗，更不敢投诉或诉诸法律途径解决。其次，学生所受到的权利意识教育和法制教育不足，对自己的法定权利了解有限，特别是未成年学生自我保护意识和辨别能力又不强，加之社会的其他层面维权意识淡漠，客观上也阻碍了其充分享受自身权利。第三，这与校园，乃至整个中国社会权利保护机制不完善直接相关。中国大多数的高校都还没有建立起学生权益保护组织，学生如果权利遭到侵害的时候，没有相应的保护组织，甚至也没有相应的条例可以参照，以保护自身的权益。另一方面，这又与教师自身相关。根据中国青年报社会调查中心和腾讯网的调查，77.4%公众感觉师德水平在下降。此种状况令人堪忧。各种评论常常将此类事件的发生归结于教师自身的素质问题。笔者认为，道德观念滑坡只是此类事件发生的表象，法制观念淡薄、缺乏权利意识与人道主义观念，才是问题产生的思想根源，是导致在日常的教学与生活中有意或无意地侵犯了学生的合法权益的深层原因。这些事例警醒我们，在依法治教的新形势下，教师对学生的侵权行为和学生权利的保护应该引起全社会的重视并切实加以研究。

二、学生权利保护意识对师德建设的重要意义

摘要:大学生的权利在宪法上早有反映?但一直未受到重视?本文从真实发生的案例出发?对大学生权利的宪法依据、权利保障与救济途径进行了深入的剖析?希望能对当代大学生的权利保护提供些许宪法上的支持。

关键词:宪法大学生权利保障救济途径

近几年以来?大学生状告母校的事件时有发生?归纳起来主要涉及到高校的学籍管理、日常管理、学历学位的授予等三个方面。高等学校对学生的行政处分是否侵犯学生的合法权益?对于部分学生拒绝授予学历或学位的决定是否合法及日常管理过程中是否侵害了学生的利益等都曾经作为重要案例在法庭上受审。

一、大学生权利受到侵害的实例及其权利保护的宪法依据

实例一:2002年10月初?重庆某大学女生李某由于与其大学生男友张某在外出旅游途中同居?导致其怀孕。事发后该大学依据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及该校《违纪学生处罚条例》中关于道德败坏、品行恶劣、发生不正当性行为者?给予留校察看直至开除学籍处分的规定?给予两名当事学生勒令退学的处分。两名学生认为学校的处分没有法律依据?故而一纸诉状将该高校告上法庭?要求学校撤销这一行政处分?恢复名誉、赔偿精神损失费。2003年1月底?重庆市南岸区人民法院做出一审行政裁定以此事不属于法院受理范围为由?驳回了当事人的起诉。

此案例直接涉及到高校大学生是否享有性自由和怀孕的权利的问题。《中华人民共和国宪法》明确规定:中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这里说的公民指的是具有中华人民共和国国籍?年满十八周岁、不论民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限的中国人。高等院校中的大学生绝大多数已经年满十八周岁?除外籍学员之外?也都拥有中华人民共和国国籍。所以他们应当享有宪法规定的一切公民权利。普通公民年满十八周岁之后?即享有自由恋爱、性生活和怀孕的自由?高等学校的大学生也应当享有这些权利。当然这里还有一个道德败坏、品行恶劣和不正当性行为的界定的问题。什么叫“不正当性关系”?按过去的理解?在校学生只要发生性关系就是不正当的?但也有人认为“男生漂娟、女生”才算是不正当性关系。

摘要:大学生的权利在宪法上早有反映?但一直未受到重视?本文从真实发生的案例出发?对大学生权利的宪法依据、权利保障与救济途径进行了深入的剖析?希望能对当代大学生的权利保护提供些许宪法上的支持。

关键词:宪法大学生权利保障救济途径

近几年以来?大学生状告母校的事件时有发生?归纳起来主要涉及到高校的学籍管理、日常管理、学历学位的授予等三个方面。高等学校对学生的行政处分是否侵犯学生的合法权益?对于部分学生拒绝授予学历或学位的决定是否合法及日常管理过程中是否侵害了学生的利益等都曾经作为重要案例在法庭上受审。

一、大学生权利受到侵害的实例及其权利保护的宪法依据

实例一:2002年10月初?重庆某大学女生李某由于与其大学生男友张某在外出旅游途中同居?导致其怀孕。事发后该大学依据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及该校《违纪学生处罚条例》中关于道德败坏、品行恶劣、发生不正当性行为者?给予留校察看直至开除学籍处分的规定?给予两名当事学生勒令退学的处分。两名学生认为学校的处分没有法律依据?故而一纸诉状将该高校告上法庭?要求学校撤销这一行政处分?恢复名誉、赔偿精神损失费。2003年1月底?重庆市南岸区人民法院做出一审行政裁定以此事不属于法院受理范围为由?驳回了当事人的起诉。

此案例直接涉及到高校大学生是否享有性自由和怀孕的权利的问题。《中华人民共和国宪法》明确规定:中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这里说的公民指的是具有中华人民共和国国籍?年满十八周岁、不论民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限的中国人。高等院校中的大学生绝大多数已经年满十八周岁?除外籍学员之外?也都拥有中华人民共和国国籍。所以他们应当享有宪法规定的一切公民权利。普通公民年满十八周岁之后?即享有自由恋爱、性生活和怀孕的自由?高等学校的大学生也应当享有这些权利。当然这里还有一个道德败坏、品行恶劣和不正当性行为的界定的问题。什么叫“不正当性关系”?按过去的理解?在校学生只要发生性关系就是不正当的?但也有人认为“男生漂娟、女生”才算是不正当性关系。

[摘要]文章分析了高等职业院校的自主管理权与大学生的权利内容，概括了实践中高职院校管理权对大学生权利的覆盖和湮没的种种表现，提醒高职院校教育与管理者关注权利，寻求既能实现院校的有效管理又尊重和维护大学生合法权益的合理路径。

[关键词]高职院校自主管理权大学生权利冲突

一、高职院校的权力与大学生的权利

1．高职院校享有自主管理权。在教育体制改革的过程中，政府逐步将权力下放给高校，高职院校同样享有自主管理权。《教育法》第28条和第43条、《高等教育法》第11条和第53条规定了高等学校的自主管理权及学生应服从学校的管理制度。2005年，《普通高等学校学生管理规定》规定了学校对学生实施管理和纪律处分的权力，并要求高校建立健全学生管理制度，对学生实施有效管理。

高职院校的自主管理权是国家行政部门为了实现一定的教育目的而赋予学校的权力，具有行政权力的性质，这种权力是在学校内部管理上的一种自由裁量权。学校如何实施有效的管理，制订哪些规章制度，怎样制订和执行，都是具有很强专业性的教育问题，主要由学校内部决定。这种权力的范围非常广泛，涉及学生学习和生活的方方面面。

2、高职院校学生的权利。在接受教育的特定时期，学生的身份和地位比较特殊，既是公民，又是受教育者，同时又足消费者。学生作为公民和消费者，享有《宪法》和民事法律规定的权利；作为受教育者又享有《教育法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》规定的权利。概括起来，学生的法定权利大致包括以下方面：

论文关键词：大学生权利;现状;瞻望

论文摘要：从大学生权利的类别、侵权的原因和表现、大学生权利的保障与救济等方面总结大学生权利研究的现状，提出加强大学生应有权利研究，以推动高等教育理念的变革，同时应重视教师对大学生权利的侵害。

一、大学生权利研究的现状

随着高校收费制度的实施和招生竞争的日趋激烈，高等教育以学生为本的观念日渐深入人心，学生的维权意识不断提高。然而，在从严治校口号的鼓动下，高校侵权事件依然频频发生，大学生的权利问题日益受到社会各界的关注，相关的论著也如雨后春笋般涌现。大学生权利研究的著述目前主要集中在以下几个方面。

1.大学生权利类别的研究

权利(人权)是一个十分庞杂的体系。《世界人权宣言》共列举了28项人权，大致分为基本权利和社会经济权利两大类。南京大学法学院编写的《人权法学》一书中将人权的基本内容分为：人身人格权、自由权、平等权、民主权利、劳动权、环境和发展权、人道权等七大方面。它们又分别包涵许多子权利。如果涉及到学生特殊的身份，权利的范围将更为宽广。因此，学术界对大学生权利的类别有着不同的解读。

摘要：保护学生的合法权利，日益成为学校工作中一个不可忽视的问题。有关教育法律法规对青少年学生的各项权利做出了明确规定。但是由于种种因素的影响，在教育教学中，有意或无意侵害青少年学生合法权利的现象还时常发生。对此，我们应该予以高度的重视，找出导致侵害学生权利行为的根源，并采取有效措施，切实保护青少年学生的合法权利。

关键词：青少年学生；权利；保护

保护学生的合法权利，日益成为学校工作中一个不可忽视的问题。《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律都对学生的各项权利做出了明确规定。但是由于种种因素的影响，在教育教学中，有意或无意侵害青少年学生合法权利的现象还时常发生，使学生的身心受到损害。对此，我们应该予以高度的重视。本文首先列举了教育教学中侵害青少年学生权利现象的表现，然后分析了这些现象产生的原因，最后提出了保护青少年学生权利的对策与建议，以期引起人们对学生权利保护的高度重视。

一、青少年学生权利受侵害的主要表现

通过对当前现实生活的考察，发现青少年学生权利易于受到的侵害主要表现在以下几个方面：

（一）侵害青少年学生的受教育权

一、高校学生权利弱化问题的特点

目前,我国高等学校学生权利的状况已有很大的改善,无论是权利种类、数量,还是权利的实际落实情况,都有了长足的进步。但是就总体而言,却依然无法令人乐观,高校侵犯学生合法权利的问题主要有以下几个特点：

1.现实性。根据我国《高等教育法》第41条的规定：高等学校根据学校自身特点可制定具体的规章制度。但是，许多高校在援引这一规定时通常将“学校自身特点”放大，从而制定的“具体规章制度”过多地考虑的是学校管理的便利性，制定的规章制度过多地设置了义务性条款，较少去思考和挖掘义务性条款所对应的权利性条款[1]。因而，在高校教育管理中，学生权利弱化就会呈现出一系列的现实性问题：一方面是高校教育管理权力具有国家强制性，易出现公权力自然扩张的现象，导致低效非合理的运行程序和制约机制；另一方面是尽管高校普遍开设法律基础课程，社会也在宣传法律方面做了很多工作，但现行法律的相对滞后和相对边缘，使学生整体法律意识比较模糊，这就不可避免地会出现公权力的强化与私权利的弱化问题。

2.普遍性。学生应该同所有公民一样享有宪法规定的所有基本权利，然而由于种种原因,学生的权利常常会被忽视,学生被侵权的新闻在近几年屡屡见诸报端，有学生状告老师的，也有状告学校的，还有状告教育行政管理部门的，如发生于2008年的于博状告清华大学案、2010年的滕汉昱状告兰州大学案和同年一名叫小霞的状告北大资源学院案等。尽管判决结果各有不同，但依然在社会上引起了很大的反响和争议。当然学生权利弱化的现象不仅仅表现在这些法律案例上，作为高校教育者，我们也常常听说某院系奖学金评判不合理、学生干部选拔不公、教师和学校行政部门滥用教育处分权等问题，这些说明高校在日常教育教学过程中普遍存在一些不规范、不完善的地方。

3.隐蔽性。在现今，无论是学校还是教师，大多会以“一切为了学生，为了学生的一切”为初衷来安排教育教学活动，而学生在自愿服从还是逼着就范的过程中，也就不知不觉地使自身的权利受到了侵害。如一些学校将内务整理、是否参加规定的自习活动等列入学生惩戒和奖评考量的一项重要指标，又如将作弊等学生违规行为与学位相挂钩的校规等。培养学生好的作息和生活习惯，还有诚信意识等本无可厚非，但是如果这样做只是便于学校和教师进行学生管理，而忽略了学生权利，那么这些安排与规定就是对学生权利进行隐性侵犯的最好例证。

二、出现高校学生权利弱化问题的原因

论文关键词：学生权利高校人才培养模式创新

论文摘要：长期以来，我国高校时学生权利不够重视，人才培养模式怪化单一，导致培养出的人才存在“千人一面”的现象及严重的依附性人格等异端。今天，新时期新形势时期下，其造成的并端更加明显，因此高校息常转变观念，从学生权利角度出发进行人才培养模式的创新，即实行“2+1+1”式与“金字塔型”分层教育相结合的人才培养模式，适应社会需求。

一、计划经济体制下的学生权利与高校人才培养模式

长期以来，由于受离度集中的计划经济体制的影响，高校完全按政府的指令选拔人才、培养人才，由国家统招统分。在传统高等教育中，学生是知识的获取者，教授是知识的传授者，学生为获取知识来到学校，学生几乎无发言权，没有什么权利可言。在培养模式上，高校只注重“继承式”教育，学生把教师讲授的知识全面弄佳背熟就是“好学生”，忽视学生的个性培养和发展，忽视学生创新索质和创新能力的培养，只进行单一僵化的培养模式，难以体现学生个性发展的要求，也未能体现学校专业、学科的多样性与特色化以及杜会对人才多样化的要求。

二、市场经济体制下呼唤直视学生权利，改革高校人才培养模式

现阶段，我国已初步建立起社会主义市场经济体制，面对以创新为首要特征的知识经济的挑战，其弊端更为凸现，具有依附性人格的人才已经远远不能适应当今社会的需要今天，大学已经普遍实行收费制度，高校仍然对交费上学的学生实行“家长式”的作派，专业的选择、课程的设置、乃至宿舍的安排等都由学校统一“裁定”。高校仍以“学生的教育管理者”自居，如此无视学生权利，僵化单一的人才培养模式恰恰与时代的发展趋势相背，将被证明是完全错误的。尤其是中国加人WTO以后，高等教育逐渐呈现出国际化的趋势，高等教育市场上的生源、资源等的竞争将呈现出前所未有的激烈。在高等教育大众化阶段，受高等教育的人呈上升趋势。由于国家经济体制的转轨，大学生不包分配，实行双向选择、自主择业，所有学生将在同一起跑线上参与就业竞争，学生就业压力巨大。高校如果不及时转变教育理念，不重视学生权利和改革人才培养及办学模式，其自身就难以在激烈的竞争中维持强势地位，有的甚至面临关门的危险。

摘要：师侵犯学生权利主要表现为语言暴力．侵犯学生人格权和名誉权；行为暴力．侵犯学生身体健康权；驱逐学生、侵犯学生受教育极随意承诺，侵犯学生接受良好教育的权利；过度干预，侵犯学生隐私权。究其根源在于教师素质低下、传统文化的影响、应试教育的压力、教师人格的缺陷。要杜绝教师侵权，必须加强培训监督引导，提升教师素庶开展法制宣传，提高维权意识；加大查处力度，决不姑息放纵；完善师范教育．培养合格教师。

关键词：教师；侵权；学生；类型；根源；对策

众所周知，学校作为社会教育机构是传播知识和文明的场所，而教师则是人类灵魂的工程师，是文明的引导者。然而，近年来，在学校这块圣洁的园地上，不时进发出教师严重侵犯学生权利的极不和谐的音符，而且这种不良现象还有愈演愈烈之势。关于学生权利被侵犯的事，我们已经在电视镜头及其他新闻媒体上看到了大量的事例，有些人还闻了亲历其事者的叙述。这些事例警醒我们，在依法治教的新形势下，教师对学生的侵权行为和学生权利的保护应该引起全社会的重视并切实加以研究。

一、教师侵犯学生权利的类型

1．语言粗暴，侵犯学生人格权和名臀权。是指教师学校的各种教学活动中乃至社会牛活中，直按或问接地针对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯。一些教师常常对所谓的“问题学乍”使用“笨蛋、傻瓜、蠢猪、没有出息”等粗俗的语言，甚至恶言秽语，破口火骂等，即属于这类现象。河南驻马店平舆县万店乡一小学生刘某．因背静夜思时结结巴巴且不完整，教师生气地在其脸上写下“不会背书”的“留言“，并斥责道：”通知家长来学校!”该生不堪受辱，放学后举起菜刀砍向自己的左手。教室中这些粗暴的语言、大多隐而不“显”，后果一时难以为人们所察觉，很容易被人们忽视。事实上，在教师的口头语言乃至书面语言中是广泛存在的。恶语伤人，把这种语言“赐予”学生，严重伤害了学生纯洁的心灵，对学生一生的人格尊严、心理健康都会造成不可磨灭的影响，决不能视而不见，见而不理，在推行素质教育的今天，这是值得我们高度注意的。

2．暴力行为，侵犯学生身体健康权。暴力行为即体罚变相体罚或唆使他人侵犯学生的身体安全。校园里发生的一连串体罚事件让人触目惊心，陕西省华阴市黄河机械厂子弟学校六年级学生王某因拿了同学十元钱，被班主任当众残忍地用锥子在脸上刺了个“贼”字，并涂以红墨水，企图让他留下“永久”的记忆广州市海珠区江南_二小三年级一学生因上课与同学讲话，被批评后仍未改正，班主任一气之下让班上的同学举手请缨，掌击该学生耳光西安市长安县东大乡某小学一学生被班主任用烫火钳在脖子上留下四道伤……。一系列事件在社会各界引起强烈反响，人大代表和政协委员们对此也给予了极大关注。尽管缺乏全面的调查数据，但各大传媒的报道已向我们透露了这样一个信息——不管是经济发达、文化进步的城镇，还是地处偏远文化落后的乡村，都不同程度地存在着这种恶劣现象。这一现象时有发生，而“隐案”又较多，受罚学生的心灵创伤和肉体痛苦，旁观学生的心理压抑和精神恐惧，令人痛心。教师的行为早已超越了教书育人的范围，这已经不是一个辱没灵魂工程师形象的问题，而是一个构成故意伤害罪的问题。