学生会先教活动范文10篇

第一篇：中职会计专业教学的优化

摘要：随着社会的进步发展，信息化技术水平不断提高，互联网被广泛应用于各行各业，对教育的要求也逐渐提高，中等职业学校应紧跟时展步伐，顺应时展潮流，积极改进教学模式，致力于高素质、高水平、高质量的人才培养，从而更好地为社会输送人才。

“互联网+”时代，为培养具有更高综合素质及综合能力的人才，大部分中等职业学校积极创新会计教学模式，以达到社会对会计人才的要求标准及选拔需要。因此，文章基于互联网时代，就中等职业院校会计教学方法进行分析，以期能促进中等职业院校会计教学的优化，最终提升会计人才的专业素质、专业知识及技能，为企业输送更多高质量、高水平的会计专业人才。

1利用现代教学资源

我国信息技术迅猛发展，在国家持续推出互联网相关教育政策的形势下，市面上许多计算机软件企业也开始对中等职业院校会计专业的相关应用软件进行研发、推行，从而加快了中等职业院校会计教学课堂的信息化速度。例如，软件开发企业通过与相关企业深度合作，充分了解相关企业现阶段对会计人才的相关要求及标准，并将了解到的信息及数据进行加工处理，以相关企业的具体业务为基础，结合现阶段最新的税收政策及会计相关文件规范，研发相关的应用软件，同时结合实际情况对会计的相关理论知识、教学情境及业务情境进行合理设计及调整。当中等职业会计教师在使用这些软件教学时，能让学生更直观、切实地体验到会计业务的办理场景，继而产生身临其境之感，不仅可以在一定程度上提高中职学生对会计专业课程的学习兴趣，还可以在减轻会计教师教学压力的同时提升自身的教学质量及教学效率。因此，中职会计教师应充分利用这些教学软件，以最大限度地发挥其功能和作用。为实现教学目标，中职会计教师应具备一定的计算机知识、使用计算机的能力以及会计教学软件的使用方法，使互联网技术在会计教学中得到充分应用，从而使中等职业院校的会计教学课堂得到一定创新。

2创新教学模式

摘要：随着“互联网+教育”理念的兴起，信息技术与大学生的学习方式也在不断地融合，在英语学习过程中使用翻译软件进行辅助学习逐渐成为一种大众性行为。本研究以问卷和访谈相结合的方式，选取内蒙古某高校在读大学生作为调查对象，对大学生英语学习中使用翻译软件这一行为进行研究，试图发现该行为的特征和倾向，以期为今后翻译软件能够更好地被运用到大学生的英语学习之中，优化大学生英语学习使用翻译软件这一行为提供一些启示与建议。

关键词：翻译软件；大学生英语学习；行为分析

翻译软件的本质就是机器翻译，它包含于机器翻译的研究之中。机器翻译是指通过计算机的相关处理把一种语言转变为另一种目标语言的过程，一般指不同语言之间的句子以及全文的翻译[1]。在教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中提到“各高等学校应充分利用现代信息技术……特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”[2]在互联网+教育的时代背景下，翻译软件作为机器翻译的一种，正在借助信息技术的力量悄然改变着大学生英语学习的方式与行为习惯，因此，分析大学生英语学习中使用翻译软件的行为，对大学英语教学有着重要的理论意义与实践意义。以“翻译软件”和“大学英语学习”为关键词在知网中进行检索，发现现阶段我国对于翻译软件的研究主要集中在翻译软件本身和翻译软件的开发设计两大类。总体来说，这两类的研究的关注点不尽相同，有的研究关注于对翻译软件本身的研究，如翻译软件的现状以及未来的发展趋势等，有的研究将不同的翻译软件之间、人工翻译和机器翻译之间进行对比，关注于它们之间的不同之处；有的研究则侧重于研究如何通过不同的技术、不同的角度对翻译软件进行开发与设计，丰富翻译软件在实际生活中不同方面的用途，从而达到提升翻译软件有效使用率的最终目的。尽管两类研究的侧重点不同，但对于翻译软件的未来均持以积极看好的态度，希望通过不停的改进与完善能够使得翻译软件的未来发展越来越好。因此，可以看出在如今互联网+的大时代背景下，为了能够更好地使得信息技术服务于我们的学习与生活，对翻译软件进行进一步研究是势在必行的。除了上述两类研究外，还有少部分学者对翻译软件的应用的方面进行了研究探索，并出了一些可供借鉴的参考建议。赵燕采用观察法、调查法将上海第二工业大学本科阶段“科技翻译”课程作为研究案例，探讨了翻译软件“科技翻译”课堂教学中的应用情况,分析在翻译软件实际应用时所面临的三大问题,并提出尝试通过校企合作、师资培训等方式解决所面临的问题。张楚武将翻译软件与编辑工作相结合，探讨了从编辑的角度该如何看待翻译软件,尤其是翻译软件的运用。通过上述的相关文献的梳理可以发现，当前我国的翻译软件的研究中将大学生英语学习过程中翻译软件实际使用情况作为研究出发点，探寻该种行为特征和倾向，以此为大学的英语教学和学习提出建议的研究较少。因此基于上述情况，本研究对当前大学生英语学习中使用翻译软件这一行为进行了调查和分析，积极探寻该行为的特征和倾向，以期为大学英语教育提供启示与建议。

一、研究设计

（一）调查对象。参加本研究的有效调查对象为内蒙古某高校的208位在读大学生，其中男生59人，女生149人；英语专业38人，非英语专业170人；蒙古族学生46人，汉族学生162人；大一20人，大二34人，大三36人，大四118人；英语四级81人，英语六级44人，专业四级11人，专业八级8人，其他等级64人。（二）研究工具。本研究的研究工具为调查问卷和访谈提纲。根据研究问题，笔者在阅读相关文献与研究后自行设计了《大学生英语学习中翻译软件使用情况调查问卷》。问卷分为两部分：第一部分为大学生基本信息，主要调查了调查对象的性别、年级、民族、专业等基本个人信息；第二部分为大学生使用翻译软件行为调查，在这一部分中，主要调查了大学生们对于翻译软件的了解程度、使用态度、使用需求、使用技巧、使用效果等的个人看法。本研究在发放调查问卷后还会抽取被调查者进行访谈，请被调查者回忆在他们使用翻译软件进行英语学习时的详细情况以便进一步探究该行为的具体差异。访谈提纲是根据调查问卷数据进行拟定，包含使用翻译软件的原因、使用技巧选择的原因等几部分，如：您为何选择翻译软件来辅助您的英语学习；您觉得翻译软件能对你的英语哪方面的学习起到帮助作用；您为何会在使用翻译软件查单词后听单词发音等问题，从而为问卷结果寻求深层次的解释。（三）数据的收集与分析。此次的调查问卷是通过问卷星通过随机以及滚雪球的方式发放，具有一定的广泛性和随机性。本次问卷共计发放212份，通过剔除掉存在填写时间过短，答案前后矛盾等问题的无效问卷后，得到有效问卷208份，回收率达到98%，达到了较高的回收率。问卷数据收集后，运用Excel和SPSS25.0对数据进行了描述性统计分析、独立样本T检验以及单因素组间方差分析。访谈数据通过录音记录作为问卷的补充数据，以便后续的深入分析。

二、大学生英语学习中使用翻译软件行为研究结果分析

第一篇：初中物理实验教学法研究

初中教学，教师作为学生学习的指引者，物理学作为一门操作性极强的学科，学生只有通过相关设备、实验仪器产生的效果才能对物理知识进行相对直观地了解和汲取．因此实验教学法是当前提升学生兴趣，提高教学质量行之有效的办法．实验教学法，就是课堂上老师带领学生进行实验操作，从而让学生掌握相关的物理知识，最终提高学生自身实践操作能力的重要过程．通过相关设备设施、仪器、道具等可以模拟物理现象，通过实验来验证物理定律、原理和概念等，帮主学生能够更加深刻的理解、掌握物理知识．在初中物理教学中，实验教学法分为教师演示，学生演示和边学习边演示的实验法．需要教师注意的是，这几种演示方法不可错乱顺序，需要教师在教学过程中根据学生对物理知识的掌握程度来分别进行，从而增强学生的动手能力和理解能力，提高教学质量．

一、教师演示实验

当前，基本上绝大多数学校都配备有教学仪器．因此，进行新的课程讲解时，教师需要携带相关仪器和设备在课堂上为学生演示物理现象，这样能够使得学生对物理知识加深印象，有助于提高学生的理解能力和对物理学科学习的积极性．教师的演示实验，有时候教师也会让个别学生参与实验，课堂上进行的教学实验，有助于刺激学生的兴趣，具有发人深省、引人入胜的感觉，通过这一系列直接或者间接的反映来达到教学的目的．另外教师在实验演示的过程中要进行规范的教学操作，如果教师操作不规范则有可能发生危险或者给学生对物理知识的运用造成误区，因此正确的实验步骤和操作方法在课堂操作上非常重要，课前，教师就应该提前准备好教学所需的实验器材和重点知识点的展现．这样在课程中才能够加深学生的印象．例如:物理课程中“大气压强”这一课时中，通过大气压强的拖杯实验引起学生的兴趣，教师可以选择简单的仪器来实验，玻璃杯、水，硬纸板等实验器材，首先应该将玻璃杯装满水，然后将硬纸板覆盖，将水杯倒置用手托住纸板，在这里，教师可以让学生自由猜测，如果仅仅是一张纸，悬浮空中尚有难度，又怎能拖住一杯水呢，这样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知欲．最后将托住硬纸板的手拿开，学生会惊奇得发现水并没有流出，而这一现象的出现证明了大气压的存在．教师在操作过程中要认真操作，为学生做好示范，适时给学生制造悬念，引起学生的注意力，增加实验操作的时效性．

二、学生自主实验

物理教学实验对于学生自主能力的培养是很有必要的，学生只看不操作也是不行的，课堂的参与者有老师也有学生，教师应该遵循将知识点理论和实验都演示给学生看，学生再将理论和知识实验还原到实践中来的过程．学生实验也是物理教学中很重要的一个步骤，它是教师讲解物理知识和演示实验之后指导学生进行自主实验求证的，当学生在课堂上基本了解和具体掌握了实验的操作过程时，教师就应该引导学生自己动手进行实验，只有学生自己动手实验，才能让学生和老师共同发现其中存在的问题，学生通过对自己产生的问题的再次研究，才能对知识点有更深刻的认识，才能巩固已经学习过的物理知识．因此，学生自己动手实验就是一个通过大脑与双手打开知识与实践的一个重要步骤．比如，“小灯泡功率”实验，学生应该对每一步都进行认真的分析和研究，首先应该做出用以记录数据的表格，检验检查实验器材是否准备到位(灯泡、电阻、开关、电流表、、电压表、电池、电线)，然后按照自己实现设定的连接办法将电路图进行连接，之后检查自己所连接的电路是否正确，确认无误后将电阻滑向最大值，然后闭合开关，滑动电阻，记录电压和电流数据，实验完成之后断开开关，整理实验器材，对得到的实验数据进行分析和计算，这样一来，一个完整的实验过程就完成了．教师在学生进行实验的过程中要进行指导，诱导学生独立自主进行实验，使学生主动发现问题，解决问题，在课堂上将该实验所有可能出现的问题比如说:电池的安装、电流表电压表不同的安装方法、滑动变阻器安装的必要性等等，以及在实践中可能导致的严重后果等，让学生清楚知晓小实验中的大道理．另外教师在课堂上或者试验中都可以教导学生随时随地自己动手收集实验器材、开动脑筋用自己的智慧去验证物理原理．例如天平的试验，如果天平的砝码丢失，那么有心的学生会去找一些与砝码同等质量的道具去替代;电流功率测试实验中如果因为设施的原因滑动变阻器的滑片丢失，那么有些学生就会用电阻最小的铜丝或者锡纸去替代．这些道具都能保证实验的顺利进行，初中教学，应该大力倡导这种自力更生、艰苦奋斗的精神，一方面可以让学生随时随地进行物理实验，研究科学知识，另一方面也可以使学生了解生活的来之不易，养成珍惜资源的良好品德．

第一篇:小学语文差异教学策略探讨

一、小学语文差异教学存在的问题

语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要。”可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，课下没有主动探索的学习过程，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识，使学生成为被动的学习者。

二、小学语文差异教学策略

（一）加强教师理论学习

许多老师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习的主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。在学校教研活动中，我们把“差异教学”作为一项课题进行研讨，大家努力在班级语文课程教学中进行小组式学习，进行对比实验教学，通过一段时间的实施，小组式学习的班级学习积极性，学生的求知欲明显得到增强，取得了明显的教学效果。

第一篇：农村小学数学创新教学模式分析

摘要：随着时代的发展，教育领域不断发生着较大的变革，不仅教学内容和方法都处于不断地更新当中，教学设施设备也在持续加以完善。但是，农村的教学水平却一直较为落后，因此所处的不同教学环境，教育领域必须给予其针对性地创新性发展。如何创新式地发展农村小学数学教学模式，以合理改变当前的农村小学数学教学现状，带来新的教学方法。

关键词：小学数学；创新；农村

长期以来，我国对教育界的关注相当大，随着新课程标准改革要求的下达，教育领域迅速而全面地进步。在教学形式变革的过程中，城市的效用明显比农村来得快、来地稳，一方面是由于城镇可配置的电子教学仪器十分广泛，教师可以多样化地选择教学方式；另一方面是由于城镇内的教育环境优于农村，在现代教学手段的配合下，学生接受知识的过程更为完善。在农村的小学数学教学中，由于教学环境相对较差，教学内容的涉及范围相对较广，无法实现最优化的联系性教学，教师习惯于知识的讲解教学，这样的小学数学教学效率远远不如现代化的教学方式优越，而且小学数学属于基础性的学科，它应该与生活相联系并服务于生活，传统的教学缺乏一定的实践性。虽然农村小学数学面临许多严峻的问题，要改变教育环境也需循序渐进，但是，我们可以优先选择去改变教学模式，以创新的教学方法优化课堂的教学过程，便于学生接受和认可，提高农村小学数学教学的可行性。

一、以多种方法激发学生的学习兴趣

虽然农村小学的教学环境相对城镇较差，但是，所面对的学生是相同的，他们同样具有活跃的思维和强烈的好奇心，渴望了解和认识外界事物，教师可以抓住学生的这种探索心理，采用一定新颖科学的教学方法，吸引学生的注意力，进而提升他们的学习兴趣，为他们的数学学习奠定良好的基础。