雪猴范文10篇

[内容]

本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。

这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。

这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！

更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。

同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？

[内容]

本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。

这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。

这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！

更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。

同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？

新大纲指出语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文课不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。因此，小学语文课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育。

“它会对‘我’说些什么呢？”

师：“我”和小狮子爱尔莎最后分别的时候，“它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。”想象一下，如果爱尔莎会说话，它会对“我”说些什么呢？

生：主人，我真的要走了。谢谢你几年来对我的精心照料，我永远忘不了你。

生：主人，如果没有你的照料，我可能早就死去了，我会永远记住你的。

生：主人，我不能再保护你了，你今后外出可要小心啊！

人的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言，就不能进行思维。所以，思维训练和语文教学应紧密联系在一起，教师要善于挖掘课文中潜藏的各种因素，培养和提高学生的思维能力，并借助思维帮助学生进行语文的学习。

一、求异思维，加深理解。

学生的思维随着概念的不断充实、深化而发展，概念准确则思维更具条理性，思维的条理性又有助于概念的正确应用。在教学中，找出相近概念间的不同，往往是准确理解概念的有效手段。比如，《景阳冈》一课中，针对老虎的一扑、一掀、一剪，作者用三个“闪”字表现武松的勇敢、机智。初读此段后，学生都能答出“闪”就是躲的意思，于是提出一个很有思考性的问题：那作者为什么这里用“闪”不用“躲”？并让学生带着问题再认真读、仔细想。之后，有的说“闪”相对“躲”动作快些、灵活些；有的说“闪”比“躲”更能突出武松胆大、敏捷；有的说……。通过这样的求异性思考，他们对“闪”和“躲”这两个相近的概念有了更深的把握，并能准确地使用这两个词，激发他们在以后的学习中能自觉地运用求异的思维方式去加深理解。

二、求同思维，归纳总结。

人类思维的目的，是为了寻找答案。科学研究，就是在大量的事例中找出共同点，从而得出结论，并用得出的结论对相关的事例进行分析，从而又通过对事例的分析对结论进行检验，前者是归纳，后者是演绎。例如教《蝙蝠和雷达》一课时，先与学生一起回顾《锯的发明》一文，提醒学生鲁班发明锯是受到一种叶缘带齿的草划破手指这一事的启发而发明的，存在着：带齿的草锯的关系，然后，引导学生阅读《蝙蝠和雷达》，并讨论，使学生知道雷达是受蝙蝠在夜间飞行能避开障碍物这一事的启发而发明的，存在着：蝙蝠夜飞与雷达的关系；通过两课的学习，学生得出结论：许多发明创造都来源于自然现象，并能说出一些现实生活中类似的例子，既加深了对课文的学习，又锻炼了学生的思维。

三、顺向思维，清理思路。

人的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言，就不能进行思维。所以，思维训练和语文教学应紧密联系在一起，教师要善于挖掘课文中潜藏的各种因素，培养和提高学生的思维能力，并借助思维帮助学生进行语文的学习。

一、求异思维，加深理解。

学生的思维随着概念的不断充实、深化而发展，概念准确则思维更具条理性，思维的条理性又有助于概念的正确应用。在教学中，找出相近概念间的不同，往往是准确理解概念的有效手段。比如，《景阳冈》一课中，针对老虎的一扑、一掀、一剪，作者用三个“闪”字表现武松的勇敢、机智。初读此段后，学生都能答出“闪”就是躲的意思，于是提出一个很有思考性的问题：那作者为什么这里用“闪”不用“躲”？并让学生带着问题再认真读、仔细想。之后，有的说“闪”相对“躲”动作快些、灵活些；有的说“闪”比“躲”更能突出武松胆大、敏捷；有的说……。通过这样的求异性思考，他们对“闪”和“躲”这两个相近的概念有了更深的把握，并能准确地使用这两个词，激发他们在以后的学习中能自觉地运用求异的思维方式去加深理解。

二、求同思维，归纳总结。

人类思维的目的，是为了寻找答案。科学研究，就是在大量的事例中找出共同点，从而得出结论，并用得出的结论对相关的事例进行分析，从而又通过对事例的分析对结论进行检验，前者是归纳，后者是演绎。例如教《蝙蝠和雷达》一课时，先与学生一起回顾《锯的发明》一文，提醒学生鲁班发明锯是受到一种叶缘带齿的草划破手指这一事的启发而发明的，存在着：带齿的草锯的关系，然后，引导学生阅读《蝙蝠和雷达》，并讨论，使学生知道雷达是受蝙蝠在夜间飞行能避开障碍物这一事的启发而发明的，存在着：蝙蝠夜飞雷达的关系；通过两课的学习，学生得出结论：许多发明创造都来源于自然现象，并能说出一些现实生活中类似的例子，既加深了对课文的学习，又锻炼了学生的思维。

三、顺向思维，清理思路。

人的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言，就不能进行思维。所以，思维训练和语文教学应紧密联系在一起，教师要善于挖掘课文中潜藏的各种因素，培养和提高学生的思维能力，并借助思维帮助学生进行语文的学习。

一、求异思维，加深理解。

学生的思维随着概念的不断充实、深化而发展，概念准确则思维更具条理性，思维的条理性又有助于概念的正确应用。在教学中，找出相近概念间的不同，往往是准确理解概念的有效手段。比如，《景阳冈》一课中，针对老虎的一扑、一掀、一剪，作者用三个“闪”字表现武松的勇敢、机智。初读此段后，学生都能答出“闪”就是躲的意思，于是提出一个很有思考性的问题：那作者为什么这里用“闪”不用“躲”？并让学生带着问题再认真读、仔细想。之后，有的说“闪”相对“躲”动作快些、灵活些；有的说“闪”比“躲”更能突出武松胆大、敏捷；有的说……。通过这样的求异性思考，他们对“闪”和“躲”这两个相近的概念有了更深的把握，并能准确地使用这两个词，激发他们在以后的学习中能自觉地运用求异的思维方式去加深理解。

二、求同思维，归纳总结。

人类思维的目的，是为了寻找答案。科学研究，就是在大量的事例中找出共同点，从而得出结论，并用得出的结论对相关的事例进行分析，从而又通过对事例的分析对结论进行检验，前者是归纳，后者是演绎。例如教《蝙蝠和雷达》一课时，先与学生一起回顾《锯的发明》一文，提醒学生鲁班发明锯是受到一种叶缘带齿的草划破手指这一事的启发而发明的，存在着：带齿的草锯的关系，然后，引导学生阅读《蝙蝠和雷达》，并讨论，使学生知道雷达是受蝙蝠在夜间飞行能避开障碍物这一事的启发而发明的，存在着：蝙蝠夜飞雷达的关系；通过两课的学习，学生得出结论：许多发明创造都来源于自然现象，并能说出一些现实生活中类似的例子，既加深了对课文的学习，又锻炼了学生的思维。

三、顺向思维，清理思路。

茶文化是中国传统文化中的重要组成部分，中国近年来依托传媒技术的发展，载体越加多元化，不仅在传统纸媒，还利用电视、广播、网络等数字媒体将茶文化传播到了世界。当今社会的茶主题电视剧或涉茶文化电视剧，一定程度上舒缓了人们在快节奏工作和生活中产生的焦虑。中国茶文化的历史跨度之长、维度之广、底蕴之深、呈现之美，在选择媒体传播茶文化的考量上，电视是重要的选择载体，作为主流媒体，电视的受众广、影响力强、声画效果好，能为中国茶文化的传播提供更好的技术支撑和细节还原，在新时代可对传统茶文化做出更全面的诠释。

一、茶主题电视剧的“地域”“工艺”划分

电视剧创作是文化软实力的一部分，与各地政府对茶文化的重视、推动有极大的关联。在《武夷仙凡界》《铁观音传奇》《八两金》《茗定今世缘》等电视剧中主要涉及茶品是乌龙茶，剧里关于乌龙茶制作的不少镜头都集中在手工茶、老匠人方面，这也和当地主打的茶类高度关联。在《第一茶庄》《如意》《深宅1937》剧中，绿茶唱主角，茶工艺主要涉及是绿茶，制茶风格多偏向传统工艺，值得一提的是《深宅1937》讲述的是民国背景下的贵州茶商，将所谓“梅山茶”工艺发挥得很有特色，这在当时主打绿茶加工的贵州省来说，跳出常规做茶的思维。涉及普洱茶工艺的是《茶颂》《茶马古道》，这两部电视剧中全线贯穿普洱茶原产地的种植、采摘、加工、制饼及利用，普洱茶因其地域特殊性，其工艺标准在全国独一无二，结合云南傣族、布朗族、基诺族等民族对茶的生产和饮用习惯，以此展开的剧情无不透露着云南大叶茶制作的特殊工艺。江南茶区盛产名优绿茶，出产的电视剧作品，较有影响力的是《如意》。涉茶主题的电视剧中，对茶的工艺解读是重要组成部分。茶具制作工艺及鉴赏、收藏文化也是解读茶主题电视剧的重要维度。目前我国涉及茶具、茶器主题的作品较少，较为有影响力的是《紫玉金砂》讲述了紫砂文化，该剧以紫砂壶的产业链为线索，讲述了扬州潘家两代掌门人曲折的人生经历，该局成功之处是以全新的视角填补茶具主题电视剧的空白，让观众了解和关注了紫砂收藏市场和陶瓷文化。

二、情怀表达：以茶为媒，承载理念

电视剧在创作上体现的视野角度、表现手法都为观众提供了广阔的文化视野，茶是一个兼具药物属性、饮料属性和文化属性的产物，在茶主题元素上，有茶叶、茶史、茶人、茶艺、茶事等方面，茶与人相关，与人们的生产和生活相关，与人文和历史相关，在时代、民族、技艺、社会环境等不同的维度下，茶呈现出不同的认知方式和表现形态，茶诗、茶文、茶著是茶文化的载体与媒介，以茶为媒，能连接起人与人、人与物的关系，以茶园为依托，可以讲述一系列故事。茶主题的电视剧从不同角度传递着茶文化，从不同层面传播着茶文化。2018年2月，英国柴米制作公司《白银帝国》纪录片摄制组到贵州省雷山县西江、郎德等地拍摄。纪录片《白银帝国》故事涉及中、英、美以及俄罗斯等国，节目将在英国BBC、美国PBS和史密森频道播出，摄制组在贵州拍摄的一个重要选题就是茶叶，摄制组邀请相关专家现场讲诉茶叶发展的历史，通过展现黔东南茶文化片段，向观众呈现了贵州的生态、匠人、特产、风物。2019年4月，中央电视台科教频道播放的《黔茶》记录片在全国得到了极大的反响，这代表着国内社会对茶文化的关注的热度持续升温。在这两部纪录片中，以茶为媒，承载了人文、民族、生态、手艺、风物、情怀、家国。茶文化在当代社会传播逐步升级，《绿茶情缘》讲述通过移栽茶树成功而实现“小家”幸福的过程，剧情背景是山东在20世纪50年代实施“南茶北引”工程不断失败，原因是南北在水土上的局部差异，所以工程中不能完全照搬南方的种植方式，经过不断尝试和研发，结束了山东喝茶依赖南方的历史，并形成了具有山东独特的饮茶习惯。《铁观音传奇》中穿插的人文历史极为丰富，剧中以铁观音起源为切入点，将流传源的传说相结合，在挖掘传统茶文化的同时，展示人与人之间的互相认同的纽带；铁观音工艺特征与闽南地域文化高度相关，剧中闽南地域文化的展现将中国茶文化纳入一个广阔背景下表达。在《茶颂》中，家国情怀呈现十分到位，国人用普洱茶为主的名茶来抗衡东印度公司对茶叶的垄断，通过感化少数民族，联合其他茶商，依托普洱六大茶山，让中国茶叶扬名世界，从而实现“大家”的文化自信。

三、电视剧中的“鉴茶”表达

愿所有的期许及祝福涌向你，让你的佳节洋溢着喜悦，更祈望你一年比一年更加璀灿美好。

我托空气为邮差,把我的热腾腾的问候装订成包裹,印上真心为邮戳,度恒温快递,收件人是你。祝你:春节愉快!

新春贺喜,祝福是份真心意,不用千言,不用万语,默默地唱首心曲。愿你岁岁平安,如意!

元旦春节不送礼，发条短信送给你。健康快乐长伴你，好运和你不分离。还有让我告诉你，财神已经跟随你。

新春好，好事全来了！亲人朋友笑，喜气围你绕！欢庆节日里，生活美满又如意！喜气！喜气！一生平安如意！

花儿散播芬芳友谊传递温暖让我们欢愉在洋溢希望的一年祝你新年快乐万事如意

中华文明有着上下五千年的光辉历史，牢记历史、传承文明特别是我们中华文明对我们每个人都是义不容辞的责任和义务，而对于将来有可能进入公务员队伍的广大考生，在行测考试中的常识部分，命题人也安排了适当比例的中国古代元素：涉及历史、人文、或天干地支、自然节气等等前人的智慧结晶，这里仅就其中的一部分进行浅析，希望对广大考试能起到一定的作用：

在公务员考试中纵观近几年国考和省考的行测考试，不难发现在常识部分的考查融入了越来越多的中国古代元素，这其中涉及到了历史年代、古代科技成果、天文历法、自然节气、杰出人物和古代文学作品等等，其中这些也构成了中国古代文明的整体框架，专家提醒大家，行测考试加大对该部分的考查，就是时刻提醒广大有志于公务员事业的应试者，要在牢记历史熟稔文明的基础上，发扬文明。

例1(2014年中央真题)：

北京奥运会开幕式上展示的巨大的“和”字，其蕴含的思想源自

A墨家

B道家

《语文课程标准》（以下简称“标准”）有一项全新的内容一综合性学习。“标准”提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本文就综合性学习的选题与设计，谈一些自己的看法。

一、综合性学习与阅读教学密切照应

阅读教材中，每单元之间的课文是相互关联的，综合性学习也就可以成为该单元的有机组成部分。以人教版第九册第五单元为例，本组课文安排了《鲸》《蟋蟀的住宅》、《雪猴》等课文，这些课文分别讲述了动物知识、人与动物之间的关系。该单元就以“人与动物”为主题设计活动。在“人与动物”这一母课题下，又按层次递进分成这样几个子课题：

1．蚂蚁（或其他常见小动物）生活习性探秘（实地观察、交流介绍）。

2．生物的进化、人类的起源（搜集资料、汇报成果）。

3．动物知识知多少（知识竞赛）。