学风范文10篇

马克思主义学风是我们党在长期实践中锤炼和升华出的优良传统和作风，体现着党的先进性，反映着党的旺盛创造力。党的十五届六中全会强调：大力弘扬马克思主义学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是当前加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。学习和领会这一科学论断，对于我们进一步深刻认识学风和党风的内在联系，通过加强学风建设，推动党风建设，具有十分重要的意义。

党风是党的性质和宗旨的外在体现，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。党风既表现为党的思想、组织、领导、工作作风，也表现为学风。党风好坏，学风是基础。学风在哲学上是认识路线问题，在政治上是思想路线问题。重视学风是坚持和发展马克思主义的应有之义，是加强执政党建设的现实要求。

学风反映党的理论自觉。学风的实质是如何对待马克思主义问题。这里有两个根本的要求，也就是同志讲过的，一是系统地而不是零碎地掌握马克思主义，一是实际地而不是空洞地运用马克思主义。这两个方面相辅相成，互为前提。首先要掌握马克思主义，而且是系统的掌握，不是零碎的掌握，有了马克思主义我们才有思想武器，才有共同语言，才有“主心骨”。其次要运用马克思主义，而且是实际的运用，不是空洞的运用，联系实际，理论才能彻底，才有生命力。掌握理论与运用理论是统一的，不是割裂的、对立的。掌握理论必须是联系实际的掌握，运用理论必须是掌握理论基础上的运用，这是一个过程的两个方面。学风问题有种种，但归结起来，不是忽视对理论的全面掌握，就是忽视对理论的实际运用，也就是没有把这两个方面很好统一起来。今天我们要着力解决的，仍是怎样把两者统一起来的问题。这两个方面统一得好不好，反映出我们党驾驭理论的能力和水平，反映出党的理论自觉和理论成熟程度，从而成为党在政治上是否成熟的重要标志。正如同志所十分强调的：“能不能把理论和实际很好地结合起来，是理论上和政治上是否成熟的一个标志。”“坚持理论联系实际是一个重大的政治问题。”

学风反映党的精神风貌。伟大的事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。一个肩负历史使命和人民重托，立志走在时代前列的马克思主义政党，是否具有良好的精神风貌，本身就是一种形象，一种感召力。良好的精神风貌，离不开思想境界的升华，需要理论建设的推动，从而也就与学风内在而有机地联系在一起。马克思主义学风是追求科学真理，尊重群众实践的学风，既要求深入实际、埋头苦干，又强调与时俱进、开拓进取。弘扬马克思主义优良学风的过程，同时也就是推动全党解放思想，实事求是，紧跟时代，勇于创新的过程。一个党树立了这样的学风，具备了这样的精神状态，就能焕发出蓬勃的朝气和旺盛的活力，展现出知难而进、一往无前的气概，给人民群众以强烈的振奋和鼓舞，激发人民群众昂扬奋进的热情和智慧，铸造推动实践前进的强大力量。同志曾深刻指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。”“那末，任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”

学风反映党的思想方法。同志指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题。”马克思主义学风体现了理论的精髓和本质，也体现了正确观察分析问题的立场、观点和方法。书本和词句是理论的躯壳，观察与解决问题的立场观点方法才是理论的生命。我们之所以把本本主义、经验主义称为学风不正，作为全党的大敌加以克服和反对，就是因为它们使主观和客观相分离，理论和实际相脱节，是主观主义的思想方法，从根本上违背了马克思主义的认识论和方法论。同志曾尖锐地指出：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶段的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”坚持理论联系实际的马克思主义学风，是解决思想方法问题的关键，是提高我们认识客观规律能力，提高辩证思维本领，减少盲目性、片面性、表面性、机械性，增强原则性、系统性、预见性、创造性的前提和基础。

我们党在长期革命、建设和改革的奋斗历程中，十分重视学风问题，把学风问题看作是关系党风和党的形象优劣、关系我们事业成败的大事。同志强调：学风不正“就叫做没有党性，或叫做党性不完全”，因此，“学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题”。邓小平同志把学风问题提到党的领导高度来认识，上升到关系“亡党亡国”的高度来论述。他说：“我们党也有好几次挫折和失败的教训，而每次的挫折或失败，都是学风、党风、文风三风不正占统治地位的领导所形成的恶果。”他特别强调：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”同志把学风与党的事业紧密结合起来加以论述和强调，指出学风“是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题”。学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。

一、学习风气

（一）当前学生学习风气总体上比较好，但也存在不少问题。调查结果表明，认为学风很好的占18%，较好的占30.7%，一般的占35%，差与较差的占17.2%。（二）追求上进仍是学习的主流。“当你努力学习时，周围同学所持的态度”，其中称赞者占26.53%，希望共同学习者占44.90%，无动于衷或冷嘲热讽者占28.57%，70%以上的同学还是努力学习、积极上进的。（三）大多同学能较好地遵守教学纪律。有77.08%的同学基本遵守纪律，很少迟到旷课。引起迟到旷课的原因主要是不喜欢该课程、不喜欢任课老师、早上起床较晚和认为自学更有效，各占25%。纪律较好，认真听课者占70.83%，近30%的学生上课在做其他事情。（四）学生学习时间投入较足。每周日平均学习时间在8小时以上学生占62.50%，平均6小时以下者为37.50%，其中不足4小时者仅占到4.58%。

二、学习态度与学习方法

（一）学习目的明确，价值体现成为主流。12%的学生认为学习是为了更好地服务于社会，50%的学生认为是为了实现自我价值，10%的人认为是为了报答父母养育之恩和实现父母的愿望，26%的人认为是实现优越的生活条件与环境，仅有2%的人不知道学习是为了什么。（二）专业教育应作为经常性的工作来抓。对于自己所学的专业，有54%的学生热爱和比较热爱，有25%的学生不热爱，甚至有4%的人厌恶自已所学的专业。有14.5%的人对自己所学的专业不了解。（三）如何建立正确有效的学习方法，是大学生面临的一个主要问题。35%的学生认为自己有一套很有效的学习方法，41%的学生反映有自己的学习方法，但效果不好，还有24%的人没有什么学习方法，学习很被动。（四）在课外时间的安排与课外书籍的阅读方面，几乎所有的学生在节、假日都安排有2小时以上的学习时间。此外，课外时间参加最多的活动是体育锻炼（40%），上网看电视（20%）。有75%的学生积极阅读课外书籍，25%的学生很少阅读课外书籍。对英文或其他书籍阅读的人就更少，有67%的人很少阅读甚至从未阅读过。

三、对课程设置的看法

（一）教学学习、课程设计、实验及课后作业是学生巩固课堂知识，培养动手能力的主要手段，是学科所必需的一个环节，90%以上的学生认识到这一点。能够独立认真完成的人数占60.42%，参考别人或与同学商量完成的占35.5%，还有近5%的人应付或照抄别人，还有30%的同学对开设基础文化课认为用处不大。

一、学风的定义

学风是指学习的风气，有两个层面的含义：一是学校层面的，指高校教学管理和学术研究的情况，以及高校教师的治学精神和治学态度理论学习情况，直接反映在高校的教育质量和人才培养水平上。二是大学生层面的，指大学生的学习风气，是大学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，也包括大学生的行为规范和思想道德规范，反映在大学生的学习绩效和学习状态。这两个层面相互影响，相互渗透，它们相辅相成，缺一不可，它们共同形成一所高校的学风。本文中使用学风的狭义定义，特指大学生的学习风气和学习态度。

二、高校学风建设中存在的问题

1.缺少大学阶段的奋斗目标。学生在进入大学之后，完成了之前确立的高考目标，而对自己的大学学业和未来缺少及时的规划，没有确立大学期间的奋斗方向，很多大学生在学习方面放松了对自己的要求。同时，大学的生活也比初高中更加丰富，很多社团活动和主题校园文化活动，都极大地冲击着大学生的神经，大学生在课外拥有更多的可支配的时间，在缺少奋斗目标的情况下，很多大学生放松了对自己的要求，尤其是在学业方面。

2.对所学专业认识不清楚。根据现在的高考制度，大学生可能被一志愿录取，也可能被二、三志愿录取，而在一些普通本科学校，这种被调剂录取的情况更多，有近六成的学生都是通过这种方式被学校录取。另一方面，大学生所读的专业和方向，也是依据父母或者长辈的意愿来选择的。以上两种情况很可能会导致大学生对于自己所学习的专业失去兴趣，更谈不上对专业的了解。由于缺少专业的兴趣，就很可能导致他们学习动力的不足，这就出现了大学生对于所学专业的迷茫和对专业学习缺乏兴趣的现象。

3.影响学风的其他因素。随着形势的发展，在高校中出现了影响学风的新因素，比较典型的就是大学生的心理健康问题，一些大学生因为学业、人际关系、家庭经济状况、就业等原因，出现了不同程度的心理问题，带着这样的健康隐患进行大学的学习，也会影响高校的学风建设。

摘要：高校共青团作为和学生联系最为紧密的学生组织，具有丰富的文化和影响力资源，是参与学风建设的大舞台、有利抓手和主力军。在高校学风建设中发挥着重要作用，是学风建设的主力军，在学生自我管理、校园文化氛围营造、树立典型榜样激励、宣传引领等方面都很好的推动和促进学风建设，起到了积极作用。深入思考和分析高校共青团对加强学风建设的作用和实现路径，对工作开展具有很好的指导意义。

关键词：共青团;学风建设;路径

1共青团在学风建设中的作用

高校共青团作为和学生联系最为紧密的学生组织，在高校学风建设中发挥着重要作用，是学风建设的主力军，在学生自我管理、校园文化氛围营造、树立典型榜样激励、宣传引领等方面都很好的推动和促进学风建设，起到了积极作用。

2共青团对加强学风建设的路径分析

2.1加强自身队伍建设，以良好的自我管理强化学风

系统内外各种要素相互作用的长期积淀，学风问题深刻地影响着学生今后的进步和学校未来的发展。同时学风建设是一项系统工程。不可能毕其功于一役。必须坚持内外兼治、综合治理、持之以恒的建设原则，学风才能呈现出新的面貌。班将在接下来学习生活中保持现有状态，将学风建设进行到底。

学而不厌”学风，经过学风建设班会之后秉承着“德业双修。引导大家牢固树立“学而不知足”观念，教育同学端正学习态度，激发学习动力，培养学生严谨求实、刻苦钻研、用于创新的今生这一目标，班组织了各项学风建设活动。

班组织了以下活动：为了达到这个目标。

l加强考勤制度

班委配合老师一起监督学生的上课考勤情况，全班同学在开展学风建设班会之后认真展开了学风检查活动。学习委员在课间对同学们进行不定时的点到查出没到同学。并且及时的反映给辅导员岳甜甜老师，并认证记录我班每位同学的课状态。

开展了系列的英语学习活动l为了提高学生的听、说、读、写的英语综合运用能力。

一、影响班级学风建设的主要因素

1.目标缺失，缺乏学习动力。近些年随着高等院校持续扩招，学生人数显著上升，致使部分学生认为上大学就是简单的混文凭，对自己将来的人生没有规划。这类学生将更多的精力放在了与学习无关的事情上，课上只是被动的接受知识，缺乏自主学习的热情和动力。

2.对所学专业不感兴趣。当前，各个高校存在一些学生因高考成绩不理想，考入大学后被调剂到自己不感兴趣的专业，他们总是认为自己考入的专业没有前途或是因为文理科差异对于该专业学习起来比较困难，所以导致学习不安心，成绩不理想，产生了厌学心态。

3.就业压力的影响。随着毕业生人数的不断增加，越来越多的学生承受着来自社会各方面的压力，很容易导致学生产生消极情绪，当面对就业压力时，一部分学生会选择通过积极努力的学习来应对压力，另一部分学生则因学习成绩不理想，认为就业无望，于是变得焦虑，对自己就业前途丧失信心。

4.年轻教师缺乏班级学风管理的经验。近些年，我国多数高校从事学生管理工作的班主任、辅导员多以年轻教师为主。他们虽然工作热情很高，与学生“打成一片”，但是在班级管理与学风建设上还缺乏一定的经验。

二、班级学风建设的几点建议和意见

1当前院校学风建设存在的主要问题

1.1学风建设没有深入实践

学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。

1.2学风建设呈现浮躁化

学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。

1.3学风建设具有历史延承性

【摘要】本文从学生自身、师资因素和学院自身因素三个方面简述我国独立学院学风的现状及成因，并征对上述现状研究出独立学院学风建设的相应策略。

【关键词】独立学院学风建设策略

高等学校的学风是校风的一个重要标志。优良的学风是确保和提高教育教学质量的重要条件，是学校的气质和灵魂所在，也是学校赖以生存与发展的根本支柱。对于高等教育大众化过程中的新生力量--独立学院来说，良好的学风是树信誉求生存，谋发展创品牌的基础。因此，探索独立学院学风建设对于这股新生的高等教育势力的生存与发展具有十分重要的现实意义。

一、独立学院学风整体现状

1.1学生方面

首先，从独立学院的学生自身因素看，生源主要是家庭背景比较优越而文化基础知识相对薄弱，学习方法不当，学习习惯不良的学生。而他们仗家庭背景好的优势和受社会不良风气的影响，大部分学生贪图享受，意志薄弱，自控能力差，自觉性不强，缺少刻苦专研的学习精神，缺乏良好的学习习惯且功利心强，学习目的不正确，学习态度不端正。

形势下加强党的学风建设的问题。深入学习贯彻同志的重要讲话精神，加强学风建设，坚持党的理论联系实际的优良传统和作风，努力以良好的学风带动干部的工作作风、领导作风和生活作风的改进，对于建设学习型政党，保持党的先进性，坚持科学发展，促进社会和谐具有重大意义。

一、学风是事关对待马克思主义态度的重大问题

学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。中国共产党历来重视学风建设。在我们党的历史上，每个重要时期，都高度重视和强调学风建设。延安时期，把解决学风问题作为的重要内容之一。同志强调学风是“第一个重要的问题”，指出学风的本质是“全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题”，明确提出反对教条主义和本本主义的任务。通过，端正学风，确立了理论联系实际的优良作风，确立了马列主义基本原理与中国革命具体实践相结合的伟大成果——思想的指导地位，从而改变了中国革命的面貌。学风问题再次被全党高度重视，是“”结束后，面对党的学风受到严重破坏的局面，针对“两个凡是”的错误，邓小平同志肯定了真理标准的大讨论，恢复和发展了实事求是的思想路线和理论联系实际的优良学风，科学对待思想，把马克思主义中国化推进到一个新的阶段，开辟了中国特色社会主义道路。在改革开放和中国特色社会主义事业进一步发展的新时期，同志同样高度重视学风问题，强调学风问题也是党风问题，是一个关系党的事业兴衰成败的重大政治问题。实践证明，只有解决了学风问题，才能把马克思主义与中国实际紧密结合起来，不断推进马克思主义中国化的进程，才能用科学的理论武装头脑，推动工作，把党和人民的事业不断推向前进。

进入新世纪、新阶段，我国处于改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力，也带来了这样那样的矛盾和问题。我们党要带领人民群众抓住机遇、应对挑战，把中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须把党的思想建设放在重要的位置，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党，教育人民，统一思想，推动工作。事实说明，在对外开放和发展社会主义市场经济的条件下，一些党员干部经不住权力、金钱、美色的诱惑，跌入违法犯罪的腐败泥潭，一个重要原因就是放松了学习，忽视了对自己主观世界的改造，丧失了共产党员所应有的先进性。可见，改进学风，加强学习，是全党面临的一项基础性、根本性的大事。面对全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新形势新任务，同志提出领导干部应树立八个方面的良好风气，再次强调学风问题，要求领导干部要勤奋好学、学以致用，牢固树立终生学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和社会中走在前列，把学习的体会和成果转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力。

二、进一步加强党的学风建设，必须坚持和发扬党的优良传统和作风

理论联系实际是我们党在长期革命和建设的实践中形成的良好作风。在新的历史时期，这一传统不仅不能丢，而且要结合实际进一步发扬光大。

尊敬的党组织：

通过学习使我了解到弘扬优良学风对于入党积极分子或党员来说非常重要，新时期，坚持刻苦学习，树立良好的学风，对于建设马克思主义学习型政党，对于党员、干部增长才干、提高素质、做好各项工作，具有十分重要的意义。因此写下此篇思想汇报，汇报如下：

早在延安时期，同志就批评了“不注重研究现状”、“不注重研究历史”、“不注重马克思列宁主义的运用”的不良倾向，着重强调了“理论与实际统一的马克思列宁主义的作风”，并指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”

长期以来，一切从实际出发，坚持理论联系实际，一直是我们党倡导的马克思主义优良学风，是我们党加强自身建设的宝贵经验。弘扬这个优良学风，是建设高素质干部队伍的迫切要求，是推进党的事业不断发展的客观需要，是我们党与时俱进、永葆先进性的有力保障。不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。

弘扬学习风气乐意从以下几点做起：

1、要向群众学习。人民群众的实践经验是新鲜的，人民群众的首创精神是生动的，人民群众的集体智慧是无限的。只有坚持从群众中来到群众中去，不断从人民群众中汲取智慧，才能不断丰富自己、提高自己，才能想群众之所想、急群众之所急，形成正确的工作思路和工作方法，更好地为人民服务。在新形势下，各级党员干部一定要牢固树立马克思主义的群众观点、实践观点，真心实意地听取群众意见，虚心向群众学习，向人民群众宝贵的实践经验学习。新中国成立60年来，社会主义现代化建设之所以能够取得举世瞩目的巨大成就，十分重要的原因就是尊重并激发了广大人民群众的积极性、主动性和创造性。