修辞格范文10篇

一、幽默的定义和幽默广告的语言特征

1.幽默的定义

从广义上说，在人类的交际过程中，能引起人发笑或使人感到有趣、生动、滑稽、诙谐的东西就叫作幽默，如某些话语、动作、面部表情等，它不仅含义隽永甜美，而且能使人获得精神上的快感。语言幽默有多种表现形式，如作为一种文学风格的纯文学幽默；依赖于人们肢体行为和表情行为的情景幽默；以言语行为为主要生产方式的会话幽默；以及以广告的形式表现出来的广告幽默，这也是本文讨论的重点。幽默言语可被视作一种制笑机制，而一段设计巧妙的幽默广告词更能为这种特殊的言语交际行为增添无穷活力，更好地实现广告商的交际目的。

2.幽默广告的语言特征

幽默作为美学范畴中最古老的话题之一，其调剂精神、平和心态的功效已为大众所认同，其趣味的形式，愉悦的沟通特点，有效的激活联想与记忆空间，博得信任的能力，正越来越多地为广告创作所采用，成为现代广告领域中人们喜闻乐见的一种形式。

为了使广告更具亲和力，更容易被接受且牢记难忘，就必需有其特殊的魅力。幽默能在这里起到至关重要的作用，幽默广告能在创造出轻松、休闲的状态中，将其目的和意图悄悄地打入观众的心灵世界。幽默广告之所以能吸引住观众的注意力，就是因为它能诱发观众做出一定的努力去理解幽默之处。观众之所以能够领略广告中的幽默之处，是因为他们理解了广告中包含的内在含义。

一、幽默的定义和幽默广告的语言特征

1.幽默的定义

从广义上说，在人类的交际过程中，能引起人发笑或使人感到有趣、生动、滑稽、诙谐的东西就叫作幽默，如某些话语、动作、面部表情等，它不仅含义隽永甜美，而且能使人获得精神上的快感。语言幽默有多种表现形式，如作为一种文学风格的纯文学幽默；依赖于人们肢体行为和表情行为的情景幽默；以言语行为为主要生产方式的会话幽默；以及以广告的形式表现出来的广告幽默，这也是本文讨论的重点。幽默言语可被视作一种制笑机制，而一段设计巧妙的幽默广告词更能为这种特殊的言语交际行为增添无穷活力，更好地实现广告商的交际目的。

2.幽默广告的语言特征

幽默作为美学范畴中最古老的话题之一，其调剂精神、平和心态的功效已为大众所认同，其趣味的形式，愉悦的沟通特点，有效的激活联想与记忆空间，博得信任的能力，正越来越多地为广告创作所采用，成为现代广告领域中人们喜闻乐见的一种形式。

为了使广告更具亲和力，更容易被接受且牢记难忘，就必需有其特殊的魅力。幽默能在这里起到至关重要的作用，幽默广告能在创造出轻松、休闲的状态中，将其目的和意图悄悄地打入观众的心灵世界。幽默广告之所以能吸引住观众的注意力，就是因为它能诱发观众做出一定的努力去理解幽默之处。观众之所以能够领略广告中的幽默之处，是因为他们理解了广告中包含的内在含义。

本文作者：袁凌工作单位：湖南女子学院文学与传媒系

教材上对借代的阐述分三步走：第一步，什么是借代；第二步，借代的分类；第三步，借代与借喻的区别。这三方面的内容是打基础的，学生也有一定的认知度，作为课堂教学来说是不够饱满的，所以教师需要大幅度地扩充教学容量。那么教师还可以补充借代的哪些方面内容呢？首先，可以讲解借代在成语中的体现。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。我国是世界文明古国之一，历史悠久，成语非常丰富。学生掌握了一定数量的成语，但不一定会有意识地将成语和辞格联系在一起。因此探讨成语中的辞格不仅能够进一步提高学生对成语的认识，还能够提高学生对辞格的判断能力和感悟能力。汉语中有一部分成语就和借代有关。例如“红颜薄命”，意思是：女子太漂亮，则大多命运多舛。红颜：指女子美丽的容貌，特指美女。这就属于借代中以人的某一方面的突出特征来称代该类人物的类型。又如“大动干戈”，原指进行战争，后多比喻大张旗鼓地做某事。干、戈：武器名。这又属于借代中的借事物的使用工具、器械等来指代事物的类型。类似的例子还有很多，说明含有借代辞格的成语有着足够的数量，应当引起我们的关注。其次，可以说明借代在广告中的运用。广告与我们的生活息息相关，广告的成败，与广告语的设计有着密不可分的联系，是否让人耳目一新，是否具有强烈的吸引力和感召力，就看广告语中使用了什么样的修辞手段。一些优秀的广告语往往依赖的是修辞格的魅力，这其中就有借代的身影。例如世界四大白兰地品牌之一的“人头马”白兰地因其商标上有一匹人头马而得名，它有一句深入人心又经久不衰的广告语：人头马一开，好事自然来。从内容上看它符合了中国人好吉祥图吉利的心理。而从语言层面上来说“，人头马”在这里指代白兰地酒，属于借代中的用事物的标志代替事物这一类型。再比如“喝青岛，好心情”，这是青岛啤酒的广告语。青岛原本是地名和商标名，在这里代指啤酒，既属于用物品的产地代替事物的借代，又属于用事物的标志代替事物的借代。由此可见，借代在广告语中也占据着一定的份量，它为广告语增色不少。广告借助广告语来愉悦我们的心灵，而我们也可以通过修辞格这一途径来赏析广告甚至于打造广告。当然，借代的综合运用不仅限于成语和广告，还有很多值得教师去挖掘去探究的方面。依此类推，其他修辞格自然也可以从内容上加以拓宽，引向深入。把这些教学资源进行合理的整合，相信修辞格的教学就能充实、立体、灵动起来。

扩充了修辞格教学的容量之后，教师紧接着需要面对的是教学的方式方法和手段的问题。若是一味地采取讲解举例的方式，遵循教材编排的路线，不分辞格地平均使力，即使教学内容上有很大程度的改善，也可能得不到学生的积极回应。反过来说，若从手段上突破修辞格教学的瓶颈，就可以形成与学生的良性互动，从而提升学生学习的兴趣和热情，使课堂富有张力和活力。就对偶这种辞格来说，对偶是由两个字数相等、句法结构相同的语句构成的。教材的编排是：（1）什么是对偶；（2）对偶的类别；（3）运用对偶要注意之点。除此之外，我们还可以补充对偶和对比的区别、对偶在成语中的体现以及对偶和俗语的关联等内容。若讲对偶和俗语的关联，首先要告诉学生什么是俗语。新编汉语词典对“俗语”的解释是：通俗并广泛流行的定型的语句。俗语贴近我们的生活，能引起学生强烈的共鸣，而且大多数也算家喻户晓。如果教师只是选取几个例子来讲解俗语中的对偶，不仅不能让学生从大量的俗语当中充分感知对偶的魅力，而且也不能引起学生足够的关注，课堂气氛或许流于平淡。我们不妨以对答的方式来考察俗语中的对偶，即教师出上半句，学生对下半句。比方说教师先说“姜是老的辣”，学生接着说“酒是陈的香”。又如教师说“拳不离手”，学生对“曲不离口”。不管学生是否对答如流，他们都会发现要对出下半句，就必须满足对偶的要求，即下半句在字数和结构上必须和上半句一致。这种教学手段，既加深了学生对辞格对偶的了解，理论用于实践，又点燃了学生内在的激情，使课堂焕发勃勃的生机。若讲对偶在成语中的体现，单纯地举例说明可能也不会引起学生足够的重视。但如果结合对偶和对比的区别这一知识点，在进行了常规比较之后，再把两者放到成语当中去鉴别，或许能收到意想不到的效果。首先学生需要明确什么是对比，对比就是把两种相反相对的事物或同一事物相反相对的两个方面并举出来的修辞方法。然后学生需要知晓对比与对偶的区别主要体现在前者是内容上的对立，后者是结构上的对称。教师用具体事例佐证，学生也能消化并接受，但是否经得起实践的考验还是未知之数。这个时候就可以让学生分别列举含有对偶和对比的成语，作为进一步考察学生对辞格掌握程度的手段。学生的回答很有可能混淆两种辞格，原本想说含有对偶的成语，却事与愿违说了对比的例子；反之亦然。对错之间，学生的荣誉感和竞争意识被调动了起来，教学效果定会事半功倍。综上所述，教师若能从内容和形式两方面双管齐下，积极开拓，就能使修辞格的教学焕然一新，变得有声有色，富有生机和活力。

【摘要】省略是英语中最常见的语言现象,也是语言不断更新发展的需要。英语中的省略受交际原则、表达习惯和思维方式等多种因素的制约,且表现形式复杂多样。本文以全新的视角，从积极修辞和消极修辞两个方面探讨英语中的与“省略”相关的修辞格，并举例说明，旨在更好的界定和识别“省略”的内涵。

【关键词】英语修辞修辞格省略

省略(Ellipsis)是英语中的一大特点,不仅在书面语中常见,而且在口语中尤为明显。随着现代英美社会的发展以及快速的生活节奏的出现,促使英语日趋简明畅达。它也是简洁文体的一个特色。省略从广义上来看，实际上是一个综合的范畴，包括不同层面的省略，表现形式是丰富多彩的，体现在句中和句外两个方面。

陈望道先生的《修辞学发凡》问世已近80年,它的最大功绩是建立了我国修辞学史上第一个比较科学的体系。陈望道先生在该书中指出修辞的手法可以分做两大分野，即消极修辞和积极修辞。本文试从积极修辞和消极修辞两个方面探讨英语中的与“省略”相关的修辞格，以期更好的理解该辞格，从而提高英语的审美能力和运用能力。

一、作为消极修辞的“省略”

陈望道先生在《修辞学发凡》中指出：消极修辞是抽象的，概念的；积极修辞是具体的，体验的。在进行积极修辞时，一般会用些积极手法。所谓积极手法，含有两种要素：（1）内容富有体验性，是具体的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形。消极修辞是一种基本的修辞法,侧重于适合题旨,是积极修辞的基础,积极修辞是以消极修辞做底子,侧重于应合情境,在表现境界里,这两种手法有相通之处。

流行歌曲以其浅浅的歌词、浓浓的情感、深深的哲理使得许多学生如痴如醉。既然学生如此钟情，笔者在复习修辞时就大胆地把流行歌曲引进了课堂。考试说明明确指出学习修辞的目的不仅仅是辨认，更重要的是指导语言实践。学生应能判断辞格使用是否得当，辨其优劣，进而运用辞格仿造句子。考试说明规定考查的辞格有八种，笔者结合流行歌曲选择了其中三种常用的辞格－－拟人、夸张、排比重点加以复习。

拟人能赋予无生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。运用拟人可以描绘出色彩鲜明、内涵丰富的形象。譬如“四君子”之一的梅花以其凌霜傲雪、不畏严寒，让无数文人墨客反复咏叹。既有梅尧臣的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，又有林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；既有王冕的“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，又有俗语“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。这些诗句或比长论短，或绘影传香，或写历寒弥香。但它们都没有赋予梅花人格化的内涵。在回顾的基础上，笔者即兴演唱了一曲《红梅赞》，并对歌词作了简要的分析。“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。数九寒冬何所惧，一片丹心向阳开。”一个“踩”字绘出了红梅凌霜傲雪的飒爽英姿，“何所惧”写出了红梅对困难挫折的蔑视，“丹心向阳”则抒发了火热的革命激情，表现了无比坚定的革命信念。“红梅花儿开，朵朵闪光彩。昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来。”“闪”字写出了红梅在开放中使得自己生命的价值得到了实现与升华；“怒”既写出其盛开之态，又写出其昂扬向上的精神；“飘”则写出了红梅凌霜雪、斗严寒的浩然正气充塞于天地之间。正是这梅花“唤醒”还在沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天。拟人手法写出了梅花的外形与精神，更写出了革命志士坚贞不屈的精神、光辉峻洁的人格。

夸张则可以展开联想，创造气氛，增强感染力。小燕子赵薇曾演唱过一首风靡大江南北的歌《不能和你分手》。其中有这么几句：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。”明快的旋律使诸多花季雨季的少男少女们心驰神往，火辣辣的歌词更让少男少女们心痴神醉。我们知道两人相爱时常说“爱你到地老天荒”。似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。前一句把爱延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而这几句歌词则在地老天荒之后，“还是不能和你分手”。真是“天长地久有时尽，此‘爱’绵绵无绝期”！其想象不可谓不大胆，不可谓不奇特。正因如此，情侣们才可以“红尘作伴，活得潇潇洒洒；策马奔腾，共享人世繁华；对酒当歌，唱出心中喜悦；轰轰烈烈，把握青春年华”。这几句歌词情浓如火、激情澎湃，可以说是一篇热情洋溢的爱情宣言。

排比可用来加强语势、强调内容、加重感情。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。请看《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”听着响遏行云的旋律，一幅长卷在我们眼前徐徐展开：唐古拉山的源头溪流潺潺，瞿塘峡激流澎湃，涛如雷鸣，巫峡隽秀婀娜、曲径通幽，西陵峡滩多水急、形势险恶，三峡工程“高峡出平湖”，蔚为壮观，黄州赤壁“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，采石矶江中映月，留太白遗风，金陵城下江水奔流，荡涤着秦淮笙箫，六朝金粉，入海口海天空阔，茫无涯际。正是长江连通了雪山与大海，沟通了远古与未来，也正是长江滋润着一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黄子孙。长江是中华民族辉煌历史的见证，更是东方巨龙腾飞的不竭动力。长江这条母亲河在新的时代青春焕发，表现出了意气风发、激昂向上的时代精神。一系列排比句的运用表现了长江“之水天上来，奔流到还不复回”的豪迈气势，写出了中国人民振兴中华的壮志豪情。以上笔者结合流行歌曲分析了这三种辞格的表达效果，下面笔者再结合流行歌曲谈谈辞格的运用。纵观近三年的高考对修辞的考察越来越呈现能力化的倾向。高考已不单纯静态地考察名词术语，而是让考生综合运用所学的修辞知识去创造性地仿写句子。例如99年第27题就是综合考察修辞知识的典型范例。我们不妨分析一下所给句子的句式特点：（1）要运用博喻、排比辞格；（2）要前低后扬（3）要前后照应。其中第一条尤为重要，因为它关系到考生能否顺利切入该题。笔者在教学中曾引进该题，结果学生颇感棘手。为了打开学生的思路，笔者即兴演唱了电视剧《篱笆、女人和狗》主题歌《苦乐年华》：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩、生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。”并以此为范例引导学生进行多向思维，让他们的思维从原点射向四面八方。在此基础上，笔者再回过头来引导学生结合考题展开“笼天地于形内”的相似联想，在心灵的天空中自由翱翔。结果学生写出了许多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一个赛场，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戏剧，有低谷也有高潮”、“五十年像一条大路，有崎岖也有平坦”。根据前后对应的原则，后一句分别为“乐曲渐趋高潮”、“赛事正趋激烈”、“剧幕徐徐拉开”、“大路向前延伸”。解这类题目思维发散是核心，排比、博喻是关键，因为它是思维的表现形式。抓住这两点就等于扭住了此类题目的牛鼻子。

应当说该题尽管给了学生一定的自由空间，但限制仍然较多，难度依然较大，学生仍旧是带着镣铐跳舞，不能“心游万仞，精骛八极”。笔者另外引进了一道已降低难度的题，以期解开学生的思维枷锁，打开学生的思路，发散学生的思维。题目要求根据描述祖国自然景观的例句，以人文景观为内容造四个排比句。例句是“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。”对于该题，我并没有急着让学生去解题，而是即兴演唱了高枫的《大中国》以激发学生对祖国的深厚的感情。这时我再引导学生认识我们伟大祖国不仅有壮美的山川，也有极富文化底蕴的人文景观。有了前面情境的创设和情感的激发，学生的民族自豪感油然而生。这一举措犹如一石激起千层浪，学生们如数家珍地说出众多人文景观：长城、故宫、圆明园、苏州园林、西安碑林、秦始皇兵马俑、大雁塔、敦煌石窟、龙门石窟、少林寺、都江堰、武侯祠、杜甫草堂、曲阜孔庙、中山陵、总统府、南京长江大桥、、布达拉宫、赵州桥、芦沟桥、大运河……如此等等，不一而足。这样既复习了修辞知识，又训练了学生的多向思维，可谓一箭双雕。

高考复习应在初中的基础上进一步加深、提升，培养学生的鉴赏能力以及语言运用能力。但目前修辞的复习仅仅停留在讲明概念、加以辨认这一层次上，老师讲得也味同嚼腊，学生听得索然寡味。俄国教育家乌申斯基曾精辟指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”要改变这种状况，就必须引进源头活水，引进流行歌曲，去滋润快要风干的修辞知识，使它变得鲜活起来，以“激发他们……浓厚兴趣和旺盛的求知欲”（于漪老师语）。朱熹老夫子曾经说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”其实只要我们把社会生活的源头活水引进课堂复习修辞，就一定能激发学生兴趣，发掘学生潜能，培养学生创造力。

摘要：大学英语修辞教学主要是常用的、对文章有重要影响的和反复出现的修辞格的教学，出现的不在少数，部分修辞格出现的频率还很高。这一教学不仅能够加强学生对文章的理解，更能提高学生的写作水平。然而，大学英语教学中的修辞教学没有得到应有的重视，教材上也极少附有对各类修辞格的讲解与练习。既要结合英汉修辞的相似性促进学生的概念正迁移，又要结合英汉修辞的差异性讲解英语修辞格的特点，防止学生概念负迁移，还要讲解英语中独有的修辞格。

关键词：大学英语；修辞格；教学修辞

在西方语言中一直备受重视，从古希腊哲学家亚里士多德在《修辞学》一书中对古典修辞理论的介绍到现当代学者提出的各类修辞理论，无一不说明了修辞在西方语言中的重要性。在现实生活中，无论在口语中还是在书面语中，也无论是英语中还是汉语中，人们运用语言时也都在自觉或不自觉地借助修辞手段以提高表达效果。然而，长期以来，修辞在大学英语教学中没有引起足够的重视，更多大学英语教师将注意力集中在了阅读、词汇、听力、口语、翻译、写作等方面，极少有人关注修辞教学。在中国期刊网上以“大学英语阅读教学”或“大学英语听力教学”为标题关键词进行搜索，可以查到数以千计的期刊论文。但以“大学英语修辞教学”为标题关键词，只能搜索到53篇文章，其中只有2篇发表在外语类核心期刊上，时间已有十几年，而且这两篇文章分别讲的是修辞结构理论和句式转换修辞法在大学英语教学中的运用，并没有涉及修辞教学。可见，在大学英语教学中，修辞教学没有引起足够的重视。

一、概念界定

这里大学英语教学指的是作为非英语专业本科生的必修课程《大学英语》的教学。这一课程一般持续两年，即大一和大二两个学年。使用的教材一般是大学英语系列教材，目前高校用的较多的是上海外语教育出版社出版、秦秀白主编的新世纪大学英语系列教程，包括《综合教程》《视听说教程》《阅读教程》《写作教程》《快速阅读》等，重心在《综合教程》，共四册，每册八个单元，供四个学期使用。修辞有两种，一种是消极修辞（PassiveRhetoric），一种是积极修辞（ActiveRhetoric），陈望道（2012）将之称为修辞的两大分野。消极修辞重在说理，目的在于使人明白事物的条理和概况，如科技、法律文献和其他解释性的文献等，将对象进行清楚地分析、明白地记述。积极修辞重在表情，使人“感受”，目的在于使表达鲜明、生动、形象，积极运用各种修辞格（FiguresofSpe-ech）。鉴于《大学英语》教材上所选的文章多为英美作家的文学作品，本文探讨的修辞教学指的是积极修辞即各类修辞格的教学。英语中的修辞格可分为三类：（1）词义上的修辞格：比较常用的修辞格有明喻（simile）、暗喻（metaphor）、拟人（personification）、移就（transferredepithet）、提喻（synecdoche）、借代（metonymy）、低调陈述（understatement）、委婉（eu-phemism）、夸张（hyperbole）、用典（allusion）、双关（pun）、反语（irony）、仿拟（parody）、隽语（paradox）、矛盾修饰（oxymoron）等；（2）结构上的修辞格：比较常用的有对照（anthithesis）、平行（parallelism）、突降（anticlimax）、重复（repetition）等；（3）音韵上的修辞格：比较常用的有拟声（onomatopoeia）、头韵（alliter-ation）等。

二、大学英语教学中修辞教学的必要性

摘要：广告是商业价值很高的信启、传播手段，修辞格在广告语言中的使用，增加了广告的注意价值。鼓动性、简洁性和针对性是广告英语修辞的三大特点。修辞格在广告语言中的使用通常分为语义上的修辞格、句子结构上的修辞格和音韵上的修辞格。关键词：英文广告；修辞；修辞格广告在商品经济社会里占有十分重要的地位，对指导消费、扩大流通、活跃生产起着重要的促进作用。它既是一种商业推销手段，也是一种语言文化现象。它不仅刺激人们做出一次认知决定或理性评价从而选择某一物体，而且力图在语言学层面上制造种种使观看者与该产品合而为一、彼此依附的效果。世界知名运动鞋品牌耐克，通过以“JUSTDOIT”为主题的系列广告，以及乔丹的明星效应，迅速成为体育用品的第一品牌，而这句广告语正符合青少年一代的心态，要做就做，只要与众不同，只要行动起来，广告力图把运动鞋与⋯种超越的、非功利的意义和情感(对明星的崇拜)，一种审美的人生态度(对运动的热爱)焊接在一起，使消费者不仅为运动鞋本身的使用价值而消费，更为了0j加在其f．的符号价值或象征价值而进行消费。这正是广告英语的修辞魅力所在。在这里，修辞作为一门辅助广告发挥商业效应的语言学科被吸收融入~lJf*告学当中，日益成为当前广告不可或缺的重要因素。语言学家们也将广告的语言修辞纳入研究范围、当前全球广告宣传活动频繁，为研究广告的修辞现象提供了大量素材。本文拟借用这些丰富素材，结合自身近年来在英美报刊选读教学中的具体实践，从语言学的角度，对英文广告的修辞现象作一些粗浅的探讨。一、修辞的含义及在广告中的重要作用根据《辞海》对“修辞”的解释是：“依据题旨情景，运用各种语言材料，各种表现手法，恰当地表现写说者所要表达的内容的言语活动。也指这种修辞活动中的规律，即人们在交际中提高语言表达效果的规律。”据此，我们可以总结出修辞的两层含义：一是修辞是一种语言活动。指在特定环境中。写说者如何把意思、内容准确表达的活动、过程；二是指交际中提高语言表达效果的规律。这些规律不仅包括比喻、排比等修辞格，还包括其他能让信息准确、恰当地传递的语气，语态，句式乃至用词．例如：为了表达“吃惊”，人们通常会把句尾声调提高；报纸报导新闻时用的多是陈述句式，以求客观地传达事件信息。“在语言作品中，凡能对应题旨、情景的都是修辞”(吴士文，《修辞新探》，1987．4)。有一个关于冷暖风机的广告，其广告词与其说：“调节气温，使炎热的夏天变得凉爽，使寒冷的冬天变得温暖。”就不如改为：“夏天满室清凉，使您不觉炎热；冬天全室温暖，使您不感天寒。”这就是广告制作中一种重要的话语转换手段，也是一种典型的广告修辞运用手法。从全球广告发展现状和趋势来看，成功的广告如能借助巧妙的修辞方法和叙述方法，充分运用各种古今中外的文化资源，用美学与艺术来包装自己，就能成功实现商业目的或商品性质向文化艺术方面的拓展或转换，如把购买某品牌空调转化为对于父母的关爱，把买某品牌轿车转化为对自由的向往。二、英语广告的修辞特色广告是商业价值很高的信息传播手段，广告语言不是简单的商业语言，广告的修辞必须为产品和信息的成功推销和传播服务。合理地使用各类修辞手法及其组合，就能成功地实现上述目标。广告英语也是如此。广告英语修辞特色具体可分为：(一)鼓动性。鼓动性就是广告英语修辞最根本的特点。它始终贯穿于广告制作公式AIDA，即引起注意(Attention)，产生兴趣(interest)，培养欲望(Desire)，促成行动(Action)。广告是以说服的形式，让消费者自觉自愿地购买商品。说服的过程是一个非常复杂的过程，有时一次性的说服不能使消费者产生欲望，要经过反复说服。这时，运用带有直接知觉冲击，并容易引起消费者心理共鸣的广告语言，就能使这种说服在短时间内取得成效。所以，广告人必须运用各种修辞冲击广告受众对广告的常规反映，利用无意注意向有意注意的转化，使广告信息能够被充分领略和吸收，从而达到预期目的。如例1：Thousandsofstores．Millionsofproducts．(Yahoo!Shopping)该例句突出了雅虎购物频道所展出的商品之多、种类之丰富，以此吸引?肖费者。(二)简洁性。在广告创作领域有个著名的”KISS”原则，即keepitsimpleandsweet，它是广告文案写作重要原则之一。因为商品经济社会竞争激烈，铺天盖地的宣传广告随之而来，对广告受众采取“一语中的”或“一目了然”的方式强化其记忆或认同感，从而达到强化认知甚至全盘接受，在有限的时间、空间内达到最佳效果，这在广告宣传中是相当重要的。如下例2：Adiamondisforever．(DeBierres)永恒的钻石，永恒的爱与承诺。DeBierres的宣传口号真是言简意赅啊。类似的例子还有：黄色的M字母使人联想到“麦当劳”以及笑得弯起来的眼睛；红底白字的“COCA-COLA”代表可口可乐公司及其产品；“Honda''''’本田汽车则用字头“H”作为商标等。(三)针对性。这是广告英语修辞的又一特点。在商品经济发达的今天，任何一种商品都不可能满足所有人，所以，广告人要研究产品特点，找出产品的主要销售对象以及这些潜在消费者的消费心理、生活形态、文化模式等信息，然后设计出针对这些潜在消费者的广告词，提高广告宣传效果。广告学把这种针对性的语言策略称作定位(PositionJ。广告语言要有效的吸引潜在消费者，就必须将产品进行定位。如下例3：EveryTimeAGoodTime．(麦当劳)这个口号把麦当劳定位为充满温馨和欢乐。因为广告人要传达这样的信息：在麦当劳的每个人都会得到快乐，孩子们吃得开心，大人们也开心。以上这些例子生动地反映了广告英语修辞的三个特色。随着经济的发展，广告也在不断更新、创造，对广告英语修辞的研究也必须以发展的眼光来对待。三、广告英语的修辞格应用广告语言中使用修辞格，是为了增加广告注意价值(attentionvalue)。以心理学理论来说，在大小、形状、位置等其他因素相等的条件下，鲜艳、明亮、纯度高的色块比较容易引人注意；在大小、形状、位置等其他因素相等的条件下，有强烈对比物或参照物的比没有的引人注目。例如：鲜红色比淡红色刺眼；黑白、红绿这样反差大的颜色放在一起会造成强烈的视觉冲突。文字亦然。同是陈述句，平板、普通的句子的表现力不及使用了修辞格的句子。广告英语常用的修辞格共分为语义上的修辞格、句子结构上的修辞格和音韵上的修辞格等三大类。下文就广告英语中涉及到的修辞格使用作一些例析与欣赏。(一)语义上的修辞格(LexicalStylisticDevices)。主要指语义上的各种修辞方式，如对比、夸张、比喻、双关等。1、对比(contras0。对比是表现力很强的常用修辞手法，它是指两种相反的事物并列起来，突出差别，互相衬托，或是把一种事物的正反两面并列起业，以便更加鲜明、更加全面地表现事物的本质。广告语言经常利用对比来突出商品的某种性能特点。如下例4：WorkLikeHel1．FeelLikeHeaven．ThankstODuraShocks(r)technology，WolverinesCanmakeyourfeetforgetthey。reworkingata11．They’retheonlyworkbootswitha30一daymoney-backguaranteeforcomfort．Andtheyreavailablein6}}，8栉，StelToesandWellingtons．Foradealernearyou．call1-800—543—2668．THEWORLDSMOSTCOMFORTABLEBOOTS⋯一-WolverineBoots。这是Wolverine牌皮靴的广告文案。标题(headline)仅六个单词，平行的句子结构干脆利落。Hell与heaven形成强烈对比，成功吸引广告受众的目光，同时刺激广告受众看广告正文(bodycopy)的好奇心。一个体力劳动者，由于穿了Wolverine牌皮靴，工作时可以“FeelLikeHeaven”，还有广告主提出了“不舒适退款”的承诺，增强广告受众的购买欲望。2、拟人(Personification)是指把非人的事物当作人来写，把本来只适用于人的动词、形容词、名词或代词等用于写物，使读者感到该物具有人的属性。广告语言常使用拟人修辞的手法，赋予所推销的商品以人的智慧，直接向广告受众说话，对潜在消费者施加影响。借物抒情是拟人修辞格的重要特点，可以使广告语言具有很强的感染力。如下例5：ASIATIMES．YOURASIANINSIDER．这句广告词的意思是“亚洲时报，是您在亚洲的内幕知情人。”广告向受众表达亚洲时报是最了解亚洲的市场运行机制和经济发展态势，及时向您提供精确报导的商业日报，是您在亚洲的内幕知情人。3、比喻(SimileorMetaphor)。它的基本形式是“甲事物像乙事物”，即把加以描写刻画的事物，用比喻词与另一种具有鲜明的同一特点的事物联系起来，从而更形象更深刻地说明事理，这使广告所推销的产品其特色更加突出，给人留F深刻的印象。如下例6：Gentleman，startyoursnails．PCMagazinestates．“Oracle7wasthehandsdownwinneronourperformancetests，outperformingtheothersbyawidemargin．”这是美国Oracle7软件的广告词，其意为“先生们，蜗牛赛跑开始了。”该广告用暗喻的手法，同广告受众表达，除了Oracle7软件，其它软件的运行速度都太慢了，从而使自己产品的性能在同类产品中显得更令人印象深刻。4、夸张(hyperbole)。夸张是为了强调，故意夸大事实，增加语言的感染力，从而突出事物特性。广告语言中的夸张往往集中用墨于广告商品的最突出的属性，将所要传达的商品特点加以超出实际的艺术处理。如下例7：We’vehiddenagardenfullofvegetableswhereyou’dneverexpect．Inapie．在馅饼里藏了一个蔬菜园是不可能的。正因为“不可能”才引人探究。然后，受众就会明白：并不是真的在馅饼里藏了一个蔬菜园，而是这种馅饼用多种蔬菜做材料，其品种之多就像一个蔬菜园一样。如下例8：At60milesanhourtheloudestnoiseinthisnewRolls-Roycecomesfromtheelectricclock．时速六十英里时，这一新型Rolls-Royce汽车的最大噪音来自它的电子钟。强调了行车时噪音小的特性。S、双关(pun)。双关巧妙利用同音异义或同形异义现象，使一个词语或句子具有两种不同的含义，借以使广告活泼有趣，达到吸引广告受众的目的。如下例9：NewXOEXCELLENCEHowhighwillyougoforExcellence?这是人头马XO的一则广告，广告背景是在电梯内，于是广告词中的high就有了双层含义：楼层的high与情绪的high；而excellence也分别指人头马XO的新产品ExcELLENCE和该产品是最好的。(二)句子结构上的修辞格(SentenceStructuralStylisticDevices)。它是指句子结构上的各种修辞方式，如对偶、设问、套用等。1、对偶、排比(Parallelism)。它是指用平列的句子或词组把两个或更多的事物进行比较，借以突出它的共同点和不同点，它使广告词显得对仗工整又富有变化，令人回味。如下例10：NOROOT．NOWEED．NOPROBLEM．这是一则除草剂广告，它运用排比手法，精炼地表达出该产品的特殊功效，即“除根、除草、除烦恼”。2、设问(RhetoricQuestion)。它是故意提出问题，借以收到提醒别人注意下文，或把某种观点的正确性加以强调的修辞方法。如下例l1：Doesyourkidhavehundreddollarfeetandatendollarhead?⋯Courageforyourhead．(BellHelmets)看到广告的标题，身为父母的都会吓一跳。看完全文之后就会明白：这是Bell牌头盔的广告。这则广告的诉求对象是8岁左右刚开始学滚轴溜冰或骑车的小孩的父母。父母们以为孩子有头盔就安全了，其实他们并不知道孩子的头盔是否真的能够保护孩子的头部。针对这一点，广告指出：孩子们脚上的鞋比孩子的头盔贵得多。而稍有常识的人都知道头比脚重要。从而引发家长们的思考：为什么不用最好的来保护孩子的头呢?3、套用(Quotation)。它是借助人们对诗歌、谚语、格言的熟悉，加以化用，使广告深入人心。如下例12：Don’tthinkitsbeautyisonlysheetmetaldeep．这是斯科特跑车的广告。它就借用了英文谚语中的“beautyisbutskindeep”(美貌是肤浅的)，skin是人体最表面部分，而sheetmetal(金属薄板)则是汽车最表面的部分，该广告极成功地用简短的语言向消费者传达了新款跑车不仅外观漂亮而且品质非凡的信息。(三)音韵上的修辞格(PhoneticStylisticDevices)。韵格包括头韵(alliteration)、母韵(assonance)、尾韵(consonance)、单韵(singlerhyme)和双韵(doublerhyme)。广告英语中使用韵格可以使标题、口号琅琅上口，易于记忆。如下例13：Yes．Phoebe，I／CannowSewhy／Thepraisesof／Thisroadyoucry．／Myglovesarewhite／Aswhenlastnight／WetooktheRoad／OfAnthracite．这是莱克瓦纳铁路公司的一则韵诗广告，宣传在无烟线路上享受到的洁净舒适的旅行。在广告英语中，像上述这样的例子还很多，限于篇幅，不一一列举。在商品推销过程中，广告语言起着举足轻重的决定性作用。如果说广告语言是广告方案的眼睛的话，那么广告语言的修辞就是给眼睛加上了鲜活的神采，使之生动形象、新颖有趣、洗炼含蓄，它使广告语言在实用性的基础上又富于艺术的美感。

一、高中语文修辞知识教学的问题

总的来说，当前高中语文修辞知识教学主要集中在对消极修辞和积极修辞的分析与解读上，旨在帮助学生更好地理解与合理运用语文修辞知识，提高对文章的理解能力和写作能力。结合高考命题的趋势，高中阶段的消极修辞主要包括改变句式、词语选择以及病句的辨析与表达等方面，而积极修辞教学主要是对常见修辞格的讲解。基于这样两种修辞方式，又因为新课标要求，语文教师在修辞知识教学的过程中，不要过于繁琐，因此，很多高中语文教师很难把握“度”，致使修辞知识教学存在以下问题。

1.高中语文的修辞知识教学内容过于单一、乏味

语文教师过于重视对修辞格的讲述，停留在如何让学生辨认修辞格上的时间过多，忽视了语言中存在的修辞现象，将修辞教学和修辞格混为一谈。要知道，高中语文修辞知识教学的最终目的是为了提高学生的语言交际能力，是为了用于言语交际，而不仅仅是为了高考，学以致用才是教育的王道。仅仅将修辞教学等同于考试，这样的教学方式和教学内容，不能培养出适应现代社会需要的人才，还会降低语文知识的趣味性，打击学生学习语文知识的积极性和主动性。

2.在修辞知识的教学方式上过于程式化

纵观当前一线的高中语文教师，在修辞知识的教学上也是按照从定义入手，举例分析，让学生做练习试题。这样的修辞知识教学过于程式化，将生动的语言知识变成通过做题了解，概念先行，先把基础的概念融入学生的大脑，然后通过做题巩固学生脑海中的修辞概念，这样的教学方式缺乏趣味性，学生的掌握效果也不理想，在这里笔者并不提倡。当前高中语文教学应该提倡常态教育，打破应试教育的禁锢，提倡素质教育，为学生着想，普惠于人。

语文的学习内容丰富多样。修辞，作为语言艺术的代表，与我们的生活密切相关。将修辞巧妙地运用到文章当中，能够对语言起修饰作用。无论是日常生活还是写文章，常用修辞会对学生的语言文字应用能力起到很好的训练效果。

一、高中语文教学中的修辞

（一）高中语文教学中修辞的地位

高中语文的学习面是很宽广的，语文的学习方法灵活多变。高中语文的学习主要分为三大部分，分别是基础知识、基础理论和语言表达的应用。学生在学习中往往不会学以致用，平时的学习和生活联系不起来，语文的教学应是语言的教学。关于语言表达的运用，修辞学则是研究在特定的语境中运用语言修辞增添文章的色彩。李延扬在《修辞学习》文章中发表题为“语文教学应走修辞学之路”的文章，文章明确指出语文教学应教学生学修辞。在日常的语文教学中，修辞学一直是占据语文课堂的一小部分，考试中的考题也是机械地套用公式。分析原因，应该有很多说法。但最重要的是高中语文教师没有意识到学好修辞能为提高学生的语言表达及写作能力奠定了基础，所以说高中语文教学中学好修辞是很有必要的。

（二）高中语文教学中修辞的价值

修辞是一种双向性的言语行为，是说话者将自己所要表达的内容通过语言修饰传递出来，运用修辞不仅能让接受者清楚地明白所表达的意思，也体现了说话者的内涵。在语文教学过程中，掌握修辞的规律和技巧可以大大增加语文课堂的学习气氛，特别是在讲解课文时，高中语文教师可以运用修辞学规律进行文章讲解，不仅能够游刃有余地理清文章的整体结构，而且能够用从每一个词语乃至标点符号中感受文章所表达的语言魅力。例如，朱自清的《春》，相信很多人都喜欢这篇散文，文章仿佛有道不完的诗情画意，作者将人的美与自然的美景结合在一起，情景交融，给人留下无限的遐想。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”文章一开头，作者就运用了反复修辞格，“盼望”一词的反复出现，表现出了人们急切地期盼春天的到来，这一修辞格的运用，直接吸引了读者继续往下读。“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。”用了叠音和拟人修辞格。“偷偷”和“钻”用拟人的手法表现了小草顽强的生命，也象征着人类。

论文关键词:移就；修辞格；转移形容词；翻译

论文摘要:移就修辞格是英语语言中一种常见的修辞手法，在一定的语境中移就格的巧妙运用往往具有独特的艺术魅力。本文结合相关语言材料的分析，粗略地探讨了英语语言中常见的移就形容词及其翻译。

一、引言

《辞海》载：“移就：甲乙两项相关联，就把原属于甲事物的修饰语移属于乙事物叫移就。如‘幸福水’，幸福本属于人，今移用于水，这就叫移就。”按照ADictionaryofLiteraryTerms的解释,TransferredEpithet是:“afigureofspeechinwhichistransferredfromtheappropriatenountomodifyanothertowhichitdoesnotreallybelong”词典进一步举例说明:“Commonexamplesare:‘asleeplessnight’;‘thecondemnedcell’;‘ahappyday’。由此可见，移就修辞格是英汉语言中一种常见的修辞手法，是一种特殊的语言现象，一种超常的词语组合方式，是一种艺术语言。

除开上文提到的形容词移用外，英汉语言中还有副词的移用，如“Waterflowedlanguidlyintothethirstyfield”（水无精打采的流进了干涸的土地）；名词的移用，如“Heknewthatthemoralcardhousewouldcomedown”(他知道那道德纸屋会塌下来)。本文主要讨论移就形容词及其翻译，即移就形容词修饰语+中心语。

二移就形容词的表现类型