信息素质教育范文10篇

摘要：本文分析归纳了高校实施信息素质教育过程中的不足问题，针对高校实施信息素质教育过程中的不足问题提出了应采取的对策。

关键词：高校信息素质教育不足

美国高校的信息素质教育开始于20世纪80年代。特别是近年来，美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，加强对学生信息素质和信息能力的培养，取得了一定的成绩。我国在“科教兴国”的战略方针指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布，文献检索课在我国高校开始广泛普及，并成为二十多年来我国高校信息素质教育的主要手段。

一、高校信息素质教育存在的不足

多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的不足是不容人们忽视的。

1.信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划

一、信息素质与信息素质教育

作为素质教育体系的重要构成部分，信息素质教育以提高受教育者的信息获取能力为目标，以期协助完成对受教育者的素质教育。关于其内涵，学术界主要从3种角度对其展开研讨。第一种观点是站在人的角度，借由论述具备信息素质人才的特质或能力来描述信息素质教育；第二种观点则是利用概念之间的相关性，通过与信息素质相关的概念来描述信息素质；第三种观点则是从现象学的观念来剖析信息素质的内涵。以上3种观点分别从人和概念之间相关性以及现象学的角度对信息素质教育展开研究，均有其存在的合理性，因此，目前学术界未对信息素质教育内涵进行精准、统一的定义［1］。结合笔者实际工作经验，本文认为信息素质教育是一种适应信息时代要求，以培养在信息道德、信息观念和信息主体方面有较强意识的人才为目的的教育活动，在实际教育实践中激发学生的信息主动精神，增强其信息心理素质，以最大限度开发其信息潜能。

二、国内高校对大学生开展信息素质教育的现状

目前我国已经有700多所高校开设了与信息素质教育相关的课程。但是，信息技术的迅猛发展和培养创新型人才的目标确立，信息素质教育面临空前的压力。由新型计算机技术、数字化信息技术和新型网络技术构成的新信息环境，强烈地冲击着我国传统的高校信息素质教育。通过定量分析研究文献后可以看出，目前对信息素质教育进行研究的人员大多以高校图书馆的馆员和信息管理专业的师生们为主［2］。高校图书馆被称为学生的第二课堂，可大部分学生只满足于完成课堂教学任务，课余时间对自身的知识面扩展没有足够重视，对信息环境的认识不足，更谈不上有检索效率了。所以由高校图书馆或者信息中心独立开展信息素质教育的模式在现代信息环境下已经无法满足需要，对人才素质提出的更新、更高的要求也无法实现，信息素质教育也不能更具针对性和深层次地开展下去。信息素质教育开展的必备条件是有专业学术队伍的建设，我国目前高校信息素质教育与其他学科相比，存在以下几个方面的问题：学术力量薄弱；专业技术人员、知名专家、学术带头人不足；没有形成一支年龄、学历和职称结构充分优化整合的学术队伍。此外，我国目前高校大部分图书馆的图书馆员只能称作是在图书馆的工作人员，而不是图书馆专业技术工作的专家，人员素质相对较低，远不能满足开展信息素质教育的需要。这也是制约我国高校信息素质教育发展的一个重要因素。要开展高水准的信息素质教育，还需要有相关的评价标准体系。之所以我国的高等学校没有形成一套能够得到公认并推广的信息素质评价标准体系，是因为我国的信息素质教育还不够发达，没有相关的主管部门和研究机构来对此进行全面的研究以制定相应的标准。所以信息素质评价标准体系的制定和完善也在制约着信息素质教育在我国的发展。

三、图书馆对大学生进行信息素质教育的实现途径

（一）面授教育

摘要：本文分析归纳了高校实施信息素质教育过程中的不足问题，针对高校实施信息素质教育过程中的不足问题提出了应采取的对策。

关键词：高校；信息素质；教育；不足

美国高校的信息素质教育开始于20世纪80年代。特别是近年来，美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，加强对学生信息素质和信息能力的培养，取得了一定的成绩。我国在“科教兴国”的战略方针指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布，文献检索课在我国高校开始广泛普及，并成为二十多年来我国高校信息素质教育的主要手段。

一、高校信息素质教育存在的不足

多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的不足是不容人们忽视的。

1.信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划

一、高校信息素质教育存在的不足

多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的不足是不容人们忽视的。

1.信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划

美国信息素质教育之所以能顺利实施，主要得益于权威机构的统筹规划和协调管理。而我国目前还没有一个全国性的组织出面对信息素质教育作一个统一的规划和部署，这使我国信息素质教育的开展陷于一种无序迷茫的状态。

2.高校的教育职能部门对信息素质教育管理缺乏力度

我国高校信息素质教育往往陷于图书馆孤军奋战的尴尬境地，得不到教学管理部门以及院系相关部门的理解和支持。在高校教学改革的活动中，许多学校的文献检索课教学工作不但没有得到加强，教学任务反而被严重削减，因此文献检索课备受冷落。主要表现在以下几个方面：

1文献检索课与信息素质教育的关系

文献检索课是一门科学方法课，其教学目的是培养学生的文献信息检索技能，使其掌握利用文献信息的方法，培养学生查找和利用信息的能力。在20世纪70年代，美国提出了“信息素质”的概念，并很快在西方发达国家迅速普及成为研究热点。美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年对信息素质所下的定义是：信息素质是人们利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。自1995年起，信息素质的概念也受到了我国高校图书馆界的普遍关注。从实质上看，“文献检索课与信息素质教育有极高的相关性”[1]，以信息用户教育为前身的信息素质教育为图书馆文献检索课拓宽了新的视野，注入了新的活力，也为文献检索课提供了新的发展方向。有学者指出，承担着综合素质培养基础课程的“文检课”，其原有的课程体系已不适应时展的要求，必须相应地调整其教育目标，由原来单纯的检索技能培养向全面的信息素质培养转变[2]。

2文献检索课教学改革的方向

文献检索课是信息素质教育的前身和基础，是其中的一部分。孙平、曾晓牧指出，信息素质教育基于文献信息检索。文献检索课是不可多得的中国高校开展信息素质教育的一个重要基地[3]。张云认为，文献检索课是信息素质教育不可缺少的一部分，而信息素质教育也是文献检索课的最终目标[4]。因此，文献检索课的改革方向是与信息素质教育内容相融合和并轨，形成高校信息素质教育课程体系。信息素质教育研究的核心内容是培养学生具有能够认识到何时需要信息，能够有效地检索、评估和利用信息的综合能力；培养学生能够将获取的信息与自己已有知识相融合，构建新的知识体系，解决所遇到的问题与任务；培养学生能够了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。信息素质教育要达到的目标是“培养学生达到信息意识、信息观念、信息知识、信息能力和信息道德五个紧密相关、互为基础、相互依存的方面”的品质[5]。因此，信息素质教育的内容不仅仅局限于图书馆信息资源查询方法。高校信息素质教育课程体系不能简单地用文检课来代替，需要在文检课基础上进一步拓展和延伸。皮介郑在其博士学位论文中指出：“信息素质内涵的整体性和丰富性决定了信息素质教育是一个相当大的体系，其课程设计也将是一项复杂的系统工程。信息素质教育课程体系的构建应完整反映信息素质的丰富内涵及层次性，应由教育科研及管理人员和信息专家合作完成。信息素质教育的特性将使信息素质教育课程体系表现出多层次、多形式的特征，它既包括一定数量的独立的课程，也可能有相当一部分课程是作为其它课程的一部分而存在，更有大量课程是完全融合于其它学科课程之中而无具体形态”[6]。孙平也指出，“信息素质教育应按照由初级层次的基础信息素质到中级层次的通用信息素质，再到属于高级层次的专业信息素质教育，也就是一种多层次的、连续提升和相互衔接的信息素质教育体系来开展。其方式主要有：新生培训、专题讲座、与学科课程相关的指导、与学科课程相整合的指导、独立的学分认证课程、网络教育等”[7]。在教学内容方面，可以按照信息素质的内涵和教育目的，参照由美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的“高等教育信息素质标准”和清华大学图书馆、北京航空航天大学图书馆研究制定的“中国（北京）高校信息素质能力指标体系框架”等量化评价标准来组织教学内容。其中可以借鉴美国德克萨斯州立大学的TILT（TexasInformationLiteracyTutorial）信息素质课程的做法，采用其“通论”方式组织课堂教学，把国内惯用的“各论”方式限于实习课教学。即课堂教学用美国人“通论”模式，进行信息素养的通识教育，实习教学用我们惯用的“各论”模式，让学生掌握一些常用的检索工具和检索系统的使用[8]。这样，就使原有的文献检索课内容有机地融入到信息素质教育课程体系之中去了。在教学方法方面，可以将信息素质教育的内容整合到信息检索课程中去，采用双向式教学、启发式教学、问题式教学等教学方法；增加自学、讨论、社会调查、论文写作、专业设计等能力训练环节[9]。总之，信息素质教育从教学形式和课程内容方面需要比原有的文献检索课更加灵活和新颖，并且更加强调层次性、协调性和融合性。高校信息素质教育课程体系的设计要从宏观上实现信息素质教育的目的，从微观上完成信息素质教育的教学目标，在此基础上科学地规划和设计具体的课程结构和内容，形成具有逻辑性和系统性的信息素质教育体系，并通过实践的验证和进一步探索，使之不断完善和优化。

3结束语

我国高校文献检索课自1984年走向正规化以来，经过二十几年的教学实践已经达到了一定的深度，为信息素质教育课程体系的建设打下了很好的基础。高校信息素质教育课程体系要在继承原有的文献检索课的基础上做进一步地拓展和延伸。信息素质教育是一门新课程，很多高校还未开设该课，或者仍然停留在文献检索课的阶段，高校应以文献信息检索课程为基础进一步拓展和延伸，深入理论研究和实践，尽早形成规范化、统一化和成熟化的课程体系。建议在高校成立信息素质教育教研室，并将其以必修课的身份纳入整个教学体系当中去。

信息技术的日新月异将人类带入了知识经济时代，当今社会已成为信息化的社会，信息、信息技术和信息社会是知识经济的核心要素，而精通信息技术的人才又是知识经济发展的关键核心，由此看来，信息素质已成为当代大学生所必备的基本素质之一。高校是培养各类人才的摇篮，然而目前，我国高校信息素质教育仍存在一些问题，信息素质教育的发展与成熟仍有很长的路要走。

1信息素质与高校信息素质教育的内涵

1.1信息素质信息素质这一概念由图书检索技能演变发展而来。早在1974年，美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（PaulZurkowski）在美国国家图书馆信息科学委员会所作的报告《信息服务环境、关系和优先权》中就提出了信息素质这一术语，并将信息素质定义为：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。而在现在的信息时代背景下，信息素质是利用各种信息工具收集、获取、评价、整理、组织和信息的综合能力，含括信息意识、信息能力和信息道德等多个方面。

1.2高校信息素质教育的内涵高校信息素质教育关系到大学生创新意识和创新能力的培养与提高，是大学生素质教育的重要组成部分。高校信息素质教育是一项工具性课程，旨在根据信息环境培养和提高大学生的信息意识、信息能力和信息道德，以适应信息化社会的发展和要求。通过信息素质教育，大学生应具备信息处理技能，知道如何收集并获取信息，如何筛选、鉴别和使用信息，该怎样遵守信息道德；通过信息素质教育，大学生不仅在校学会如何学习，更能使这种信息能力成为一种终身受用的能力。

2高校信息素质教育的必要性

2.1对大学生进行素质教育顺应信息时代的发展信息社会，知识经济成为主导，信息技术是知识创新的关键因素，信息将是人类驾驭社会、驾驭市场的重要手段。因此，在高校进行信息素质教育，把大学生培养成为信息素质高、信息能力强的高素质人才，将对我国国民经济信息的发展起着决定性的作用。

1高校学生开展信息素质教育的重要性

图书馆自身发展的必然举措是加强信息素质教育。作为高校的信息资源中心，图书馆拥有丰富的馆藏、优秀的服务系统、坚实的基础设施和信息人才保障。信息社会的快速发展，促使高校图书馆资源呈现多元化的特征，自动化、数字化、网络化水平也快速发展起来。

2深化素质教育内容及方式的措施

2.1文献查检技能和信息知识能力教育。图书馆文献浩如烟海，载体形式多样，学生要想迅速、准确地定题查询，并不是一件容易的事情。信息技术的快速发展，逐渐改变了图书馆所处的信息环境，尤其是在向电子图书馆转变的过度阶段，电子信息资源的增多等，为了加强培养学生信息识知的能力，图书馆必须对学生进行文献检索技能教育。这项技能教育的开展，促使学生了解图书馆、学会利用图书馆的资源，为今后的学习研究打下基础。使入馆教育走向正规化和制度化，首先是把信息素质教育纳入学生教育的整体计划中，其次是建立网页版新生导航，内容包括读者指南、借阅指南、各类资源使用指南、规章制度及新生入馆教育培训课件等。新生可以在网络环境下接受图书馆初步信息素质教育。

2.2持续开展专题讲座、培训。图书馆有针对性地开展专题讲座，图书馆应坚持把讲座作为读者活动的一项工作来抓，针对不同层面读者开展文津讲坛，中国典籍和文化等，将其推向系列化、品牌化、网络化。大型系统的检索工具方面的培训，使不同专业和层次的学生更有效率的学习，提高学生运用信息的能力。读者协会的作用充分发挥，要不定期开展读者培训活动。教授网络资源的检索方法、检索工具的利用方法、搜索引擎的使用方法、网络数据库的使用。

2.3加强图书馆建设，提供良好的信息环境。图书馆是学校的文献信息中心,是一项比较系统的教育工程,既要考虑到传统的因素,又要考虑时代的特点,既要注重文化品位和内涵,更要注重实用功能和教育效果，图书馆的工作人员要结合本校的专业特点，选购有利于提高学生信息素养的期刊、网络数据库及光盘数据库，按学科、专业和一定的专题或根据读者的要求搜索和重组网上信息资源，自建一些特色数据库补充实体数据库的不足，利用网络优势建设高质量的图书馆主页，提供良好的信息环境。

一、和谐社会需要信息素质培育的良好环境

有人提出信息素养包括三个层次，即技术层面的信息技能、知识层面的文化素养与意识层面的信息意识。我们认为有信息素养的人，就应该具有较高的信息道德、敏感的信息意识、熟练的信息技能、不断创新的精神。起初,信息素养与图书检索技能有关，但是他的内涵扩展后，我们认为信息素养的培养是一个长时期的一个综合的环境，应该是图书馆全部工作的体现。因此要加强图书馆的信息教育基础设施建设，创造一个能吸取新知识新信息的现代化环境，利用多种渠道争取社会各方力量的投资，为培养和提高学生的信息素养奠定物质基础。

开创一个和谐的信息素养环境，他不仅仅是通过教给读者一个信息获取的检索技术，更重要的是能够探索、创造性的为社会做出贡献。通过信息的获取大力营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，使一切有利于社会进步的创造愿望得以尊重，创造活动得到支持，创造成果得到肯定，使社会的活力得以并发。

二、为和谐社会提供思想和精神资源

和谐社会需要先进的文化，发展先进文化有赖于吸收借鉴人类社会创造的一切文明成果。图书馆接受各阶层人员，有文化信仰和受教育学习的权利。我们必须接受并尊重读者个体间在个人的、文化的伦理上的差异,特别表现在学习风格上的差异。读者到图书馆来本身就是社会进步的体现，他们需要补充知识、需要信息，我们必须要开创一个适应各类人群的一个知识场所，方便、诚信地为读者、为弱势群体服务。一切不和谐的制度都要进行改进。同时要开发网络教育资源，通过丰富的教育资源,保证读者的需要文化的权利，如果读者不来图书馆，我们根本谈不上培养和教育，失去了接受教育的对象，我们也失去了应该承担的社会责任。

三、和谐社会需要一个诚信友爱的图书馆

第一篇:医学生信息素质的教育

1信息素质教育的内涵

1.1信息能力

信息能力是医学生信息素质教育的核心。信息能力是医学生应具备的基本能力。具体到每一个医疗实践活动以及相关的医疗卫生管理常常需要不断的更新知识和信息，计算机和网络技术的发展和提升则为知识和信息的更新和管理提供了有效的工具和手段。医学生通过使用计算机系统有助于从文献中寻找信息，分析和联系病人的资料，得出正确的结论。因此，医学生有必要了解信息技术和知识的用途和局限性，并能够在解决医疗问题和决策中合理应用这些技术。因此，信息能力成为医学本科生教育“全球最低基本要求”之一[13-15]。如何从浩如烟海的信息资源中提取对自己有用的信息，已经成为信息时代每位医学生必需面对的问题，信息能力是当代医学生必需拥有的技能之一。

1.2信息道德

信息道德是指整个信息活动中的应具备的道德观念和应遵循的道德规范。信息道德是指个体在整个信息活动中具有的道德。通过信息道德教育可以使医学生更加注重个人对社会的责任，树立正确的信息道德观。信息道德素养的培养需要在今后进一步加强和重视。

摘要：信息素质，国内外学术界尽管有不同的表述，但其基本一致的观点是：信息素质是指一个人的信息知识、信息能力、信息意识、信息处理以及信息道德等方面的基本素养。培养人才信息素质的最佳途径就是进行信息素质的培训与教育。信息素质教育必须加强对学生信息能力的综合培养，不仅要让他们学会基本的信息检索与利用方法，还要通过信息理论的指导，使他们能自主地发现信息、分析信息和传播信息。更重要的是学会利用信息。

关键词：信息、教育、培养、创新人才

在信息社会中，创新型人才所需具备的诸多素质中，信息素质是其中的基本层面。什么是信息素质，国内外学术界尽管有不同的表述，但其基本一致的观点是：信息素质是指一个人的信息知识、信息能力、信息意识、信息处理以及信息道德等方面的基本素养。培养人才信息素质的最佳途径就是进行信息素质的培训与教育，即培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析信息含量、评价信息价值、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动。

信息素质教育在培养创新人才中起着不可替代的作用，正确认识和处理好信息素质教育和培养创新人才之间的关系，可以使信息素质教育更有针对性，更富实效性。

一、培养创新人才的过程是信息素质的不断完善过程。

创新教育的一切活动都是以信息为中介而进行的，没有信息，创新教育就无法实施。培养创新人才的过程就是一个不断发现信息、利用信息的过程。