信息技术教育范文10篇

一、改变理论教学的方法

初中信息技术教学一般分为理论教学与实践教学。传统的初中信息技术理论教学以教师的讲解为主，即教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解，学生只能被动地接受相关的知识，他们的主体性得不到发挥。泰山版初中信息技术教材包含的内容是丰富多彩的，其涉及了计算机的各个方面。初中信息技术的理论知识是比较抽象的，对于学生来说是很难进行理解的，因此，在初中信息技术理论教学中，教师要改变传统的教学方法，要将抽象的理论知识进行转化。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此，教师可以利用网络搜集一些相关的教学资源，这样可以增加课堂教学的趣味性，可以将抽象的理论知识变得直观化，可以使学生更好地进行学习，进而可以提高教学的有效性。例如，在讲解《数字化声音播放》这一节的理论知识时，教师可以运用多媒体进行教学。本节课的教学目标是让学生学会如何在网络中下载音乐，并且让他们学会运用不同的工具播放音乐。在理论教学中，教师可以在网络中下载一些流行的音乐，并在教学中进行播放。播放结束之后，教师可以问学生这样一个问题：“我们怎样才能将网络中各种动听的音乐下载到手机中？”通过这个问题可以引出本节课的教学内容，可以吸引学生的注意力，可以提高他们学习的兴趣。教师让学生带着这个问题进行学习，这样可以提高他们学习的效率，提高教学的有效性。

二、运用游戏进行教学

经过对初中生心理和生理的分析我们可以发现，他们的注意力很难长时间集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，比较喜欢玩游戏。在初中信息技术实践教学中，教师可以运用游戏教学法进行教学。在实践教学中，教师可以将教学内融入游戏中，这样可以使他们在游戏中了解和掌握相关的知识和操作技巧。例如，在讲解“PPT的制作”时，教师可以运用游戏进行教学，让学生以自己喜欢的游戏为主题制作一个PPT。有的学生喜欢益智类的游戏，如割绳子、我的世界、天天2048、疯狂猜成语、数独等；有的学生喜欢休闲类的游戏，如贪吃蛇大作战、我的汤姆猫、开心水族箱、翻滚球球、白块达人等；有的学生喜欢大型的网络游戏，如王者荣耀、少年三国转、战火联盟等，因此，教师可以让学生对自己喜欢的游戏进行深入的了解，并通过PPT的形式将游戏介绍给其他的学生。等学生展示结束后，教师可以让他们评选出自己最喜欢的一个PPT，以及自己最喜欢的一款游戏。通过这样的形式，学生可以更好地掌握PPT的制作方法，提高他们学习的兴趣，进而提高教学的有效性。

三、学生进行自主学习

在初中信息技术教学中，教师可以让学生进行自主学习，这样可以提高他们学习的效果，可以使他们更好地了解和掌握相关的计算机知识和操作技巧。在教学之前，教师可以将教学的重点、难点知识以及教学目标告诉学生，并让他们进行自主学习。在课堂教学中，教师可以让学生展示一下自己的学习成果，这样可以提高他们学习的兴趣。例如，在讲解《数字化视频播放》这一节时，教师可以将教学的重点、难点以及教学目标告诉学生，并让他们进行自主学习。本节课的教学重点：选择合适的工具播放各种数字化视频文件；在网络上播放视频。本节课的教学难点：常见的视频播放的特点。

为全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［XX］16号）和、中央文明办、教育部及共青团中央联合下发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发［XX］3号）文件精神，深刻理解学习实践总书记提出的“构建社会主义和谐社会”的科学内涵，鼓励大学生在社会实践中经风雨、受教育、长才干，正确认识社会发展规律，认识公民道德规范，认识自己的社会责任，增强爱国主义精神，全面提高大学生的综合素质，我们“技网开来”活动小组同学校的其他实践队伍一样投身社会实践，服务人民，服务地方，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

“技网开来”含义有三，一是指我小组本次实践工作主要针对**中学的信息技术教育和网络教学，二是与我小组所学专业——计算机网络工程相联系，三是指通过大家的努力将书本知识转化到实际生活当中去，通过实践检验所学知识，通过实践净化思想，通过实践总结收获，搜集整理所学所感，真正做到继往开来。

团队制定了"就近方便，按需组队，点面结合，小型多样，突出重点，重在实效"的活动原则，坚持"受教育、长才干、做贡献、出成果"的方针，组织开展了丰富多采、卓有成效的社会实践活动。

此次活动由**经济学院计算机学院网络q0741班发起，以**中学为活动基地，范围涉及**中学新老校区，活动历时十天。此次活动全方位了解了**中学的信息技术教育建设情况，通过发现问题、讨论问题、提出建议等方式为信息技术教育建设出谋划策。具体活动成果总结如下：

准备充分

在出发前开了多次会议，会议上我们确定路线、住宿、相关人员的联系和一些背景材料。会议紧张有序，九人围坐在三清园的长桌，大家会前已准备好材料，有序的提出相关问题，大家积极踊跃的解决着问题，基本问题提出整理后就合理有效的分工，朱怀德主要负责全队的协调运作及宣传工作，刘强、余洋负责出行路线及住宿等，刘素云、周君、汪超负责采访及当日的整理工作等，江宁负责联系预约相关人员，宋辰负责后期的论文总结等的整理，韩风姐负责摄影及即日的宣传工作。我们的准备很是充分，几乎在出发前所有基本问题都解决了，我们深深的感受到分工协作、准备充分的重要性。

摘要：目前全世界都将信息技术应用在各个领域，在我国教育体系中将信息技术教育开展作为现代化教育的主要内容之一是非常必要的。随着信息时代不断的前进，人们再通过各种途径进行学习现代信息技术，学校系统的进行技术信息教育势在必行，如何通过受限的时间来进行学生学习信息技术课程，以适应社会需要是本文探讨的一个问题，通过分析教授信息技术和课程进行分析，提出教育的看法供相关人士参考。

关键词：信息技术教学；教育；教师

一、现代信息技术教育开展的必要性

教育的主要目的之一就是为社会输送人才以保证全面建设小康社会，文化和技术对社会发展起到关键作用，社会的信息化发展也要求将信息技术操作能力纳入国民素质教育的主要内容中，具备一定的信息技术能力也是在社会生存和发展应该具备的基础，全国在推行信息化技术并期望能够全范围普及，信息时代对信息技术教育的需求声音之高，以证明社会需要开发会推进信息技术课程，是非常有必要的内容。

二、信息技术教育在我国教育过程中存在问题

（一）现代信息技术教学在高校开展的期间进行走访调查发现，很多大学中年轻的老师资源相对较多，在前期开发的人才培养方案中很多老师可能缺乏教学经验，教师除了在上学期间学习些知识外，对教学经验等内容缺乏，教师学历相对较低，在缺乏教学经验和信息技术不能与时俱进更新的情况下，有没有及时给教师进行培训，导致现代信息化教育不是足够重视。

摘要：随着我国科学技术的发展，社会形态发生改变。新的社会形态下，为满足社会需要，教育开始改革。革新后，教育体系更加重视教育教学的更新与进步。新时代下，社会形态日新月异，信息技术、网络技术等快速更新迭代。新社会人才定义发生改变，知识本身不再具有核心竞争力。基于此，教育教学亟需新颖的教学模式完善传统教学。以基于现今网络教学时代，实现信息技术教育教学的深度融合，达到教育教学与时俱进，利用科学技术提高教育教学效率的目的。

关键词：网络教学；信息技术；教育教学；改革策略

技术兴邦，教育立国。伴随互联网+技术、信息技术的深入，信息技术及网络已覆盖人们工作生活的每一个角落，已然成为人们日常生活必不可少的重要组成。网络及信息化技术的参与使传统教育教学发生了质的改变，网络教学，信息技术教育教学将传统教育带上了新台阶，在现今实际教育教学中发挥着积极作用。那么，网络教学模式下信息技术教育教学如何改变现今教育，信息技术教育又如何进行教学革新，以下我们将进行简要探析。

1信息技术教育教学现状

（1）信息技术教育教学体现较少。1977年注定是不平凡的一年，这一年党中央国务院正式经过教育大会恢复了由中断已久的高考。自此，中国开始了以应试教育为主的主流教育模式。传统教育教学，存在时间久远，教师在传统教育教学中，经验丰富，熟悉的教学模式带给教师教育教学更多便利和安全感。人生而趋利避害，不确定的教育模式及新颖的教育教学理念给教学带来很多不确定性。尽管教育系统一直在强调素质教育，强调通过教育改革，强调教师应利用有效教学措施提升学生自主学习能力，创新能力以及注重学生综合素养的培养。但在实际教育教学中，素质教育的理念，网络教学及信息技术教育教学并没有被有效实践[1]。在现今教育系统，信息技术教学，网络教学模式下的信息技术教育教学出现较少，出现也只限于表面的信息化教育教学应用，例如多媒体教学，微信辅助教学沟通等。（2）信息技术教育教学认知局限。在现今教育系统中，网络教学模式下，信息技术教育教学在很大程度上减小了教学难度，帮助教师更好的实现了深入浅出的教育教学。网络教学模式下，信息技术教育教学将学习中抽象复杂的知识点通过人工智能技术，通过计算机处理，将抽象知识真实化，从而简化了学习难度，很好的帮助了学生通过直观学习，理解抽象概念。此外，网络教学模式下，信息技术教育教学也延伸了教学时间，扩大了教学场地。网络教学模式下，信息技术教育教学不受时间，不受地点限制。其依托于互联网，依托于计算机，因而，只要存在网络和计算机学生随时随地都可以进行学习[2]。可见，基于网络教学模式，信息技术教育教学优势明显。但凡事都有双面性，随时随地的学习是否能够实现有待研究。在现今教育教学中，教师扮演的角色不仅仅是教书育人，在教学中，大部分学生惰性较强，自我约束能力较弱，教师在教学之外还需要对学生进行监督、督促管理，以确保教学的有效性，尽可能的避免假努力想象。上文我们提到过，网络教育模式下，信息教育教学出现频率较低，主要原因就在于此。社会还没有实质性网络教学模式下，信息技术教育教学的数据支持。一线的教育工作者们还不能够完全信赖网络教学模式、信息技术教育教学。在现今教育环境下，实现网络教学模式下的信息技术教育教学需要时间，需要融合技巧。

2网络教学模式下信息技术教育教学改革策略

一、小学信息技术教育教学的基本内容

由于小学生是初次接触信息技术教育，对信息技术操作有很多都是不熟悉，甚至是处于完全陌生的状态，因此小学生在初次学习信息技术的时候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小学生需要掌握的基本信息技术技能操作主要有一下几点：（1）懂得如何启动和关掉计算机；（2）了解计算机操作系统的原理和基本用法；（3）知道如何使用鼠标和在键盘上进行简单的打字；（4）在网上搜索查找资料；（5）会使用计算机自带的一些画图软件，知道如何用计算机中的office系列的PPT、WORD、EXCEL等的操作。

二、小学信息技术教育教学的目标

由于小学生是第一次解除学习信息技术，所以他们学习的信息技术教学内容都是基础性的，所以老师给他们既定的教学目标也不应该过高，要恰当好处的为他们制定教学目标，使他们在追求学习目标的过程中完成学习任务。通过在其他教育改革基地的测试调查显示，适合小学信息技术教育教学的目标主要有以下几点：（1）能通过打字或者简单的游戏，熟悉计算机的各项基本操作；（2）学会利用信息技术收集和处理数据，解决现实生活中事情；（3）懂得如何使用计算机并在使用过程中规范使用；（4）利用计算机信息技术指导生活和学习。

三、小学信息技术教育教学的策略

小学信息技术教育教学主要是让学生对计算机有简单的认识和了解，在学生使用的过程中注意一些须知事项。学好信息技术教育教学除了需要老师认真教学之外，还需要学生在学习的过程中多多观察和发现。学好信息技术教育主要有以下一些策略方法：

最近几年，大数据已经作为一个热门词汇影响着社会上的各个领域，教育领域也不例外。当前，国内外很多学者已经重视起大数据分析在教育中的重要作用。本文主要结合自身心得，分析了大数据应用于高中信息技术教育教学中的效果。

一、大数据含义

大数据是一个抽象的概念，它不是产品，也不是技术，它代表着人类认知的不断进步，是人类无法通过传统数据库软件获取内容和数据处理的一个集合。在百度中对大数据是这样陈述的：大数据又叫做巨量资料，其囊括的资料是当前软件工具无法进行适当管理和整理的一类信息。也有科学家对其这样定义：大数据是所有计算机处理能力都不能处理的海量数据量，有着数量性、多样性、速度性、价值性、真实性的特点。

二、大数据在教育领域的作用

（一）大数据对教学的作用

在大数据环境下，进行课程考核的时候，可以结合大数据分析结果使得学校的考核方式得以改善，推进其更好地发展。同时，也可以对学习的课程进行全面的评估，在相关分析数据下，教师的教学质量也可以得到大大的改善。因而，可以说在大数据的大环境下，可以带来更多的新鲜事物，让学生面对更多的新知识以及新课程，使得学生的知识面获得较大的扩展。如此，不仅有利于提升学生的学习兴趣，还能及时让学生的培养和社会需求结合起来。而就学生而言，基于大数据的相关分析，还可以结合自身情况制定合理的学习计划，如此也更有利于自身的学习和发展。

一、轮番全员培训教师，提升应用信息技术教育的能力

推进教育信息化、现代化的关键是建设一支适应信息技术教育的师资队伍，有了设备，没人用，一切都是空的。但是目前民族地区大多数教师习惯于传统的教学方法，固守传统的粉笔加黑板的教学方式，就连投影仪、语音教学设备都很少使用，利用计算机教学就更显得操作不娴熟，能力不高。这几年由于评聘职称需要计算机应用能力考试合格，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，民族地区普及信息技术教育是很难如愿以偿的，因此只能立足现状，自力更生，通过各种途径的培训，努力建设一支适应信息化技术教育的教师队伍。培训的内容应选择普遍实用的，诸如WINDOWS操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游览器使用等，应对所有教师进行强化培训，以达到熟练使用计算机设备开展日常教学的程度。

二、借助信息技术教育，课堂教学发生的变化

小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行教学，而要采取生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。电脑对学生来说是个新鲜事物，必须让孩子从玩电脑游戏开始学习电脑，这种学习方式对于少年儿童显得更加合适，可以学到丰富的电脑知识，如果正确地引导他们，电脑游戏能给人丰富的知识，使孩子在学习与玩乐之中学到很多东西，学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，课堂教学可以实现事半功倍的教育效果。在实施双语教学的民族地区，我们应当充分利用信息技术资源，与传统的教学手段方法有机结合，让信息技术教育深入到教学的各个领域，在双语教学中应用多媒体以动作或展示实物辅助教师的口述，直观地、生动地、逼真地将教学内容呈现在学生面前，将抽象、深奥、难以理解，甚至乏味、枯燥的课本知识形象化、通俗化、具体化。不仅克服了学生对第二语言理解上的困难，更让学生直观学习教学内容，有利于学生理解和掌握新知识，丰富了课堂教学活动。

三、普及信息技术教育，存在的问题分析

1.观念落后。由于受到历史等原因的影响，有些教师没有接触过信息技术，教学思路单一化、绝对化，教学观念陈旧；对信息技术在现代教学中的作用认识不足；没有认清信息技术教学是社会发展的必然趋势，是学生接受知识的最佳途径；没有认清信息技术教学是当今一名教师所具备的最基本的教学技能。2.队伍薄弱。由于受到地理环境的制约，民族地区的信息技术教育进程相对落后。大部分学校刚刚涉足信息技术教育，加之大部分教师对信息技术教育相对陌生，在制作课件及操作程序的过程中遇到各种各样的困难，造成民族地区信息技术专业教师的严重不足，直接影响着信息技术的全面普及。

摘要：农村小学信息技术教育处在一个机遇和挑战并存的时期，了解现状，不断探索，是实现信息技术教育巨大飞跃的必由之路。纵观农村小学信息技术教育的发展现状，还存在许多亟待解决的问题。怎样因地制宜，走出一条具有农村特色的信息技术教育的路子，是学校必须研究的课题。

关键词：农村小学；信息技术；现状；策略

随着国力的增强，国家越来越重视农村地区的基础教育发展，不断加大教育投入，农村学校信息技术教育软硬件环境建设正在不断完善，这对农村信息技术教育来说是一个前所未有的机遇，同时也带来了巨大的挑战。那么，农村小学信息技术教学存在着哪些问题呢，我们来分析一下农村小学信息技术教学的现状。

一、农村小学信息技术教学的现状

（一）信息技术教学设施落后、不足，现有设备的使用率不高。由于经费不足，以及学校对信息技术教育的认识不够等原因，农村小学普遍存在教学设备落后、不足的现象。许多学校存在“硬件设备落后”、“有硬件无软件”、“有软硬件无网络”、“软硬件不匹配”、“学生机台数不足”、“机器配置低”、“兼容性差”等问题，部分学校从领导层到一线教师对信息技术课的认识不够，信息技术课程没有正常开展，微机室灰尘较多，设备长期闲置，很多机器无法开机，设备的使用率较低，“死机”、“摆设机”的现象突出。（二）学生知识水平参差不齐，学习时间严重不足。由于家庭经济条件的原因，很多孩子都没有接触过计算机，在计算机面前，如同一张白纸，只有个别孩子家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题，这就造成了学生知识水平的巨大差异。大多数农村学校计算机数量不足，课时安排少，间隔周期长，还有个别学校肆无忌惮地占用信息技术课，直接造成了学生学习操作的时间严重不足。大部分学生由于条件的限制，课后没有时间去巩固所学知识，消化不了知识，课堂上跟不上老师的思路，甚至出现厌学情绪，上课不听讲，有机会就玩游戏。（三）农村信息技术课程师资力量薄弱，学校和教师对信息技术课的重要性认识不够。农村小学教师紧缺，计算机专业教师更是奇缺，大多数农村的信息技术教师都属于“半路出家”、“现学现卖”，其计算机技术多属于自己在工作中积累而成，对于很多知识，知其然，不知其所以然。有的虽然通过各种途径取得了专业学历，但由于信息技术的实践性强，发展迅速，很难跟上知识的更新速度。进修、培训的机会少，教研活动很难开展。这就形成了一个局面：研究气氛不浓，教研成果不多，成绩不被学校领导重视，教师的教学积极性不高。（四）家长存在抵制思想，学生易出现偏误认识。农村的大部分家长没有接触过计算机，对于信息技术缺乏一个正确、全面的认识，不能对其发展前景进行前瞻，认为信息技术课就是让学生学会玩游戏、聊天、上网浏览和学习无关的网站，会影响其他学科的学习，不仅不配合学校，而且对该学科存在抵制思想。绝大多数学生都特别喜欢上信息技术课，但很多同学过度地热衷于打游戏、上网，把这门课当作休闲娱乐的工具，在课堂上不认真听课，对教师布置的活动漫不经心，我行我素。（五）缺少与发达地区的教育资源共享。由于文化、经济等方面的原因，在某种程度上，农村的信息技术教育和经济发达地区的差距较大，但是由于种种原因，经济发达地区的优势学科资源不能被农村共享，学校之间缺少有效地交流，农村教师走不出去，名师请不进来，造成了农村学校教学水平停滞不前，教师教学理念陈旧，出现了“闭门造车”现象。

二、改变农村信息技术课堂教学的策略

中职学校是向现代社会输送“专业”的应用型人才的院校，这些学校走上岗位之后一般“职业技能”较高，适应能力很强，因此，中职学校极为重视学生“职业技能”的培养。可以说，社会需要什么类型的人才，中职学校就可以培养、输送什么类型的人才。在当今社会信息技术专业型人才大受欢迎的背景之下，中职信息技术教育却存在着不少的问题，而且不仅仅是技术方面，在学生的实践能力和创新意识、创新能力等方面，都存在着一定的问题需要解决，这就需要我们联系学生实际，在了解学生实际问题的基础之上提出相应的应对策略和改革办法，从而促进学生的进步，提高学生的职业技能。

一、中职信息技术教育存在的问题分析

1、学校、教师方面

学校领导不重视新技术的引入，对相应课程认知不足等，都让信息技术在职校的全面深入推广比较困难。另外，很大一部分职校在信息技术教育所需要的配套设施方面的资源欠缺，硬件不足也是阻碍信息技术教育顺利推行的一大要素。没有硬件资源，教师讲课就缺少实际操作步骤，学生听课也感觉只是“纸上谈兵”。大多职校老师的资历较老，相应的，教育理念也较为陈旧，对先进的信息技术教育认知不足，甚至自身也懒得再去学一门新的技术，这就从一开始就拒绝了信息技术教育全面走入职校教育。中职教师一般工作较为繁琐，他们不能在有限的时间里迅速掌握相关的信息技术方面的知识，师资力量有待加强。所以，职校年轻教师的补充就显得迫在眉睫，只有人力资源跟上了，才能在教学生有所革新。

2、教材、机制方面

我们的社会每天都在飞速发展，对人才的需要也是日新月异，而职校教育的另一大问题就是教材常年不更新，且内容已很陈旧，有的内容甚至已有十多年的历史，这和信息技术教育的相关课程和教学理念来说已经脱节。而对于中职学生来说，他们更需要知识与现代技术很好的契合，这样才能保证所学知识与所学技术很好的结合起来，如果不能，这无形中会减少学生的学习积极性。学校虽然开设了相应的课程，但缺乏相应的机制作为信息技术教育推进的规则，领导不重视、老师们也没有有效的施行，信息技术教育课程就形同虚设，因此，作为教育、培养应用型人才的中职学校，急需制定相应的机制来健全学校的考核标准和衡量准则，提高学生的信息技术掌握能力。

【摘要】随着社会建设的不断开展，大批农民工进入城市，使城市教育的主体结构发生变化，外来人员子女的教育问题逐渐成为学校关注的重点问题。基于此，文章就外来工子女信息技术教育进行探究，对外来工子女信息技术教育现状进行简要概述，着重分析提高外来工子女信息技术教育水平的措施，从而提升外来工子女信息技术教育的水平，促进学生全面发展。

【关键词】外来工子女;信息技术教育;分层合作

随着城市工业化的不断发展，外来务工人员的人数逐年增多，很多来自异地的外来务工人员的子女学习基础较薄弱，在学习中常常跟不上进度。如今已进入信息时代，计算机信息技术成为人们生活和工作中必不可少的部分，因此对信息技术应用的教育问题成为学校的教学重点，就目前信息技术教育的现状来看，大部分外来工子女的学习水平明显比较落后，因此探究外来工子女信息技术教育是很有必要的。

一、外来工子女信息技术教育的现状

外来工子女是教育教学中一个比较特殊的群体，这些学生的学习基础相对其他学生来说相对较薄弱。对外来工子女的教学项目而言，信息技术教育可以说是最难的一项教学科目，因为外来工子女对计算机接触较少，因此在这方面的学习进度明显不如其他学生。在信息技术教育中，外来工子女主要存在以下几个问题：一是信息技术基础较差。抛开学习能力和学习效率不说，外来工子女的计算机方面的基础明显存在薄弱现象，这是因为大多数外来工子女家庭条件都比较差，生活水平不高，因此对计算机接触的机会较少，所以在学习中对很多信息技术方面的知识都比较陌生。二是计算机的操作水平较差。对于外来工子女而言，一些简单的电脑操作却成为了他们学习中的重难点，甚至连鼠标和键盘的操作方法都很陌生，导致完全跟不上教师讲课的速度。三是思维受传统教育的局限性较大。很多外来工子女之前接受的教育方式比较传统，导致他们更倾向于教师进行灌输式的教学，没有自主探究的能力和意识，在课堂上的表现也不够活跃，适应不了新的教学环境，因此学习起来比较困难。

二、提高外来工子女信息技术教育水平的措施