新闻科范文10篇
时间:2024-04-03 00:14:35
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宣传部新闻科见习报告文稿
年月至月底三个月时间,我在市委宣传部新闻科见习。虽然领导没有给我安排很具体的工作,但这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位,开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事,凡事得谨慎小心。
“天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成领导,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯同行之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时,会有来自各方面的压力,领导的眼色同事的嘲讽。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。
实习过程中有两件事对我触动挺大的。
一件是当我满怀信心第一天上班,我刚坐在办公室的椅子上,一个同事就问我:“你学什么专业的?”答曰公共事业管理。“后这个专业啊,你会写稿子吗?”看着他那一脸茫然与不屑,任何解释都是多余的,我决定用实际行动证明给他看看。
另一件事是为了证明自己的能力,我总是不失时机地展现自己,工作中领导安排给我的写稿和改稿的任务,我都认认真真的完成,从来不敢马虎,当我将自己辛辛苦苦写的稿子一下,必恭必敬地递到领导桌前时。领导接过说了一句:“好,有时间我会看的。”便随手丢在了桌子的一角,继续他的工作了,而且事后他竟然把这事给忘了。
常言道:工作一两年胜过十多年的读。三个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。
宣传部新闻科实习报告
实习报告
200*年3月至5月底三个月时间,我在招远市委宣传部新闻科实习。虽然领导没有给我安排很具体的工作,但这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位,开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事,凡事得谨慎小心。
“天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成领导,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯同行之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时,会有来自各方面的压力,领导的眼色同事的嘲讽。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。
实习过程中有两件事对我触动挺大的。
一件是当我满怀信心第一天上班,我刚坐在办公室的椅子上,一个同事就问我:“你学什么专业的?”答曰公共事业管理。“后这个专业啊,你会写稿子吗?”看着他那一脸茫然与不屑,任何解释都是多余的,我决定用实际行动证明给他看看。
另一件事是为了证明自己的能力,我总是不失时机地展现自己,工作中领导安排给我的写稿和改稿的任务,我都认认真真的完成,从来不敢马虎,当我将自己辛辛苦苦写的稿子一下,必恭必敬地递到领导桌前时。领导接过说了一句:“好,有时间我会看的。”便随手丢在了桌子的一角,继续他的工作了,而且事后他竟然把这事给忘了。
新闻与传播学科新体系构建
摘要:目前我国新闻学与传播学的学科门类和一级学科、二级学科设置,已大大落后于数字化传播和信息化社会的发展。可将其提升为学科门类,下设三个一级学科,包含理论新闻与传播学、应用新闻与传播学,以及现在被归为管理学,但属于大传播范畴的信息与情报、图书馆与文献档案。二级学科中,新闻与传播也不宜完全分离,在数字化、移动传播时代更要进一步交叉融合,还当增加传播的比重,将传播伦理与法规、数字化新媒介传播等纳入二级学科。传播学与新闻学的研究范围、内容、方法都有差异,然而两者又有很大程度的交叉与互动。关于新闻媒介、公共关系、新闻传播的受众和效果,关于新闻事业、传媒产业的经营管理和社会控制等等,都需要新闻学与传播学的综合研究。北美的学科群名称中传播在前,新闻在后,但在学科群、学科和专业名称中都有新闻学。在中国,新闻传播特别重要,但其他传播的理论、实践和社会影响已大大扩展,在学科设置中也需有所体现。日本学界把研究范围和重心发展到社会信息,也值得我们借鉴。
关键词:新闻;传播;信息;学科;马克思主义
传播数字化、社会信息化的迅速发展,已使新闻与传播学科体系明显落伍,学科设置中存在的不合理设置也给教学和研究带来了迷茫。需重新设置新闻与传播学的学科门类、一级学科和二级学科,形成新体系,适应理论与实践、教学与研究的新需要。
一、问题的提出
现已进入信息时代,新媒体时代,媒介社会化、社会媒介化时代,新闻学在中国又有特殊的重要性,近年来数字化传播又继续突飞猛进、影响大增,有必要进一步加强和改进新闻与传播学科。现行的《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》是2009年6月的,同年8月,新浪网推出微博服务,标志着社交媒介在我国也开始规模化兴起,新闻与传播业界和学界的格局由此大大改变,许多大学的有关院系把教学和研究重心也转向了数字化新媒介。手机、平板电脑等移动传播的发展,已把新闻传播与其它传播,大众媒介与人际传播、群体传播媒介都融合在了一起。图书馆、情报与文献领域也属于大传播范畴,现在也广泛采用数字化、新媒体传播。而我们现在的学科分类中,新闻学、传播学与信息情报、图书文献学等在一级学科就完全分开了,新闻学和传播学在二级学科也是完全分开的。且传播学只是二级学科,传播理论、传播伦理与法规、传媒经济与管理、数字化新媒介传播等只能归为三级学科,公共关系学还被挤到社会学去作为二级学科了[1]。此外,我们是按学科门类授予学位的,在我国现行的学位授予和人才培养学科目录中,新闻与传播学没有独立的门类,只能被归在文学类,被授予文学学士、硕士、博士学位[2]。然而新闻的最基本特质和要求是真实,文学则基本是虚构的,要求富于联想和想象;新闻作品要浅显朴实,文学则要妙笔生花;新闻学本质上属于社会科学,文学则属于人文学科。人文学科是研究人的文化生命(研究人的自然生命和自然环境属于自然科学),探讨人的文化生命存在和活动,如语言、诗歌、艺术等,形成语言学、文学、艺术学等学科。社会科学是研究人的社会环境和人与社会的关系,如社会学、经济学、政治学、法学、教育学、民族学、宗教学等学科。前者总结和指导的实践较多地采用形象思维,也较多地受感性的影响,而后者总结和指导的实践则较多地采用抽象思维,较多地受理性的控制。新闻传播(包括接收)是人的生命存在和活动的一部分,新闻学应富有人文情怀,因而新闻学当有很强的人文科学色彩,然而新闻传播不是主观思维的表达,而是客观信息的流通,虽然也要通过人,但要尽可能避免人为地偏离客观性。新闻学重点探索新闻传播的要求和方法、新闻活动与社会环境的互动、新闻传播事业和传媒产业的发展,这些都关乎人的社会环境和人与社会的联系,并较多地依赖于抽象思维。总之,需提升新闻与传播学科在教学和科研中的学科级别,充实和调整学科内容与结构,同时解决其学科门类归属问题。2017年8月,笔者在同仁微信群中发起讨论本学科体系建设的问题,引起众多反响,本文加上新的研究与思考,再次抛砖引玉。
二、基本构架
新闻学学科体系分析
为什么要做如上建构呢?它的道理在哪里?下面拟从四个方面逐一论述。
一、概念体系
一门成熟的学科,一定要先有一组概念,这一点非常重要。概念是什么?如前所述,概念是定义,概念是设定,概念是一种约定,概念是共同讨论问题的前提和依据。
我一直认为,数学与哲学是同宗同源。新闻学学科的概念和理念,完全可以从数学与哲学中借鉴一些东西。类比我们的新闻学学科,新闻学的诸多定义是什么?它有没有“公设”,有没有“公理”,如果有,它们又是什么呢?
每个学科的概念,都有其不同的形态和范畴。我认为,新闻学的概念可以分为两大类,即:“元”概念和“衍生”概念。
(一)关于“元”概念
新闻学学科体系研究论文
长期以来,业界、学界和一些其他学科的专家学者,大都认为“新闻无学”。以至于近年来,新闻教育在全国似乎出现从未有过的繁荣,新闻类的教学点已达到661个(据2005年底数字统计),似乎什么人都可以办新闻教育,什么人都可以教新闻,什么人都可以学新闻,什么人都可以做新闻。那么,新闻到底有没有“学”,“学”在哪里?
那么,如何建构当下我国新闻学的学科体系呢?我以为,必须建立一个比较科学的学科体系模型,特别要在理论新闻学方面做好基础性的工作,因为理论体系是一个学科体系里面最重要的支撑内容。作为一个完整的学科,我以为至少应具备以下几个主要内容:其一是概念体系,其二是方法体系,其三是价值体系,其四是效果评价体系。如果用一个表格来表示新闻学科的理论新闻学学体系,拟作出如下图形:
为什么要做如上建构呢?它的道理在哪里?下面拟从四个方面逐一论述。
一、概念体系
一门成熟的学科,一定要先有一组概念,这一点非常重要。概念是什么?如前所述,概念是定义,概念是设定,概念是一种约定,概念是共同讨论问题的前提和依据。
我一直认为,数学与哲学是同宗同源。新闻学学科的概念和理念,完全可以从数学与哲学中借鉴一些东西。类比我们的新闻学学科,新闻学的诸多定义是什么?它有没有“公设”,有没有“公理”,如果有,它们又是什么呢?
大学生在市委新闻科见习参考
但也要摩拳擦掌,千淘万漉虽辛苦。做好又一次投身熔炉的准备。常言道:工作一两年胜过十多年的读。
三个月的实习时间虽然不长,但是从中学到很多知识,关于做人,做事,做学问。
但这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位,年月三个月我市委宣传部新闻科为期三个月的实习。虽然领导没有给我安排很具体的工作。开始与以往完全不一样的生活。自己要求自己每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事,凡事得谨慎小心。
而是一种叫做自学的能力”参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到很少很少。平时我工作只是打打电话帮忙写写稿子,大学里学的不是知识。
几乎没用上自己所学的专业知识。修改稿件时,只能在自己以前的基础上努力自学尽快掌握有关新闻学的知识。平日里勤动脑、动手、好学多问。
时间久了容易厌倦。像我就是每天就是打扫打扫卫生,每日重复单调繁琐的工作。
新闻传播学科双语教改实践综述
自教育部2001年始要求高等学校开展双语教学以来,据资料显示[1],我国高校已经在各学科门类中普遍实施了双语教学实践。笔者所在的湖北第二师范学院新闻系从2005年开始,相继开设了《英美报刊选读》、《外国媒介集团研究》这两门双语课程,进行了较为灵活的新闻传播学科双语教学改革探究。迄今为止,这些课程的教学,笔者已经积累了一定的经验。因此,本文希望结合一线教学实践,通过调查与访谈,对新闻传播学科的双语教学改革创新,提出几点浅见。首先,笔者以座谈会的形式多次召集小规模的学生访谈,以了解目前双语教学实施的大致情况。同时,笔者在访谈基础上,设计了问卷调查表,向笔者所在学院新闻系07、08、09届共208名本科生发放调查问卷,收回问卷198份,其中有效问卷192份。调查内容涵盖两方面内容:一是双语教学的现状,存在的问题;二是学生对双语教学的意见和建议。本文即是调查与访谈结果及其思考。
一、双语教学现状及问题调查
1.现状调查
双语教学,学生普遍比较感兴趣,对学习效果比较满意,认为对自己有一定帮助。不少学生认为,双语教学可以帮助他们建立国际视野,了解西方主流媒体最新的发展动态,掌握本专业的前沿理论和专业知识,还可以学习英文术语,培养英语听说读写的能力。在访谈和调查中,笔者发现:
(1)双语教学引起了超过六成的学生的学习兴趣。表示“很感兴趣”的58人占30.2%,“比较感兴趣”的71人,占37.0%,表示“一般”的50人,占26.0%,表示“不感兴趣”的10人,占5.2%,“很不感兴趣”的3人,占1.5%。
(2)在回答“双语教学对你的帮助”这一问题时,101人占52.6%的学生选择了“提高英语水平”;38人占19.7%的学生选择了“掌握学术前沿知识”,34人占17.7%的学生选择了“建立国际视野”,19人占9.8%的学生选择“激发对专业知识的学习热情”。
探究加强我国新闻学科的理论和体系建设的思考
一、新闻学在我国的传播和新闻学学科的建立。
新闻学有着自己产生和发展的历程,世界上最早研究新闻学的是德国,在19世纪中期,德国人普尔兹出版了首部新闻学专著《德国新闻事业史》,到了20世纪初期,美国人开始把新闻学作为一门独立的新型的学科进行学术研究,初步建立了新闻学学科,此后,密苏里大学、哥伦比亚大学等开设了新闻学系,把传统的新闻事业工作上升到科学的学科建制,并初步定义了新闻学学科的基础知识。
随着中西文化的交流,外国的传教士把新闻学传播到了中国。在19世纪中期,传教士们开始向中国读者介绍报纸的观念和相关的知识。在维新运动时期,我国兴起了办报热潮,梁启超等改良家强调了报纸的重要意义,认为报纸可以决定国家盛衰。进入20世纪以后,新闻事业在人们的日常生活中起着越来越大的作用,这时新闻学被作为一门独立的学科来全面探讨。在1903年,我国翻译并出版了日本学者松本君平的《新闻学》。随着西方新闻学思想的传入,我国学者开始独立编著自己的新闻学著作,其中,邵飘萍的《实际应用新闻学》和徐宝璜的《新闻学》最为著名。这些学者根据西方的新闻学理论,并结合我国的国情,初步阐述了他们对新闻学的见解。
新中国成立后,我国的新闻学取得了一定的发展。在这一时期,新闻学的中心问题是如何发挥新闻学的宣传的作用,促进我国经济和社会建设,坚持新闻学与人民群众密切的联系。进入了1957年后,由于扩大化的反右派斗争和连续10年的“”,中国的新闻学学科停滞不前。
1978年,我国实行了改革开放的政策,这一时期新闻事业进入新的历史发展时期,新闻学也到了发展,并与世界各国展开新闻学术交流,促进了我国新闻学的进一步发展。
二、我国新闻学学科的初步建立和体系的完善。
新闻传播学科双语教学管理论文
【内容摘要】双语教学是使用原版专业学科教材,运用外语授课的一个过渡性的阶段,即采用外、汉两种语言来讲授原版教材。本文分析了在新闻传播学科开展双语教学的必要性、课程选择、时间安排及教师要求,讨论了双语教学如何有效地进行教学的方法。
【关键词】新闻传播学科;双语教学;方法
近年来信息产业的迅速发展,对参与全球化运作的人才提出了特殊的要求。加入WTO以后,我国更加快了迈向市场和教育全球化运作的脚步。伴随着高教体系改革的进一步发展,教育部颁发了“关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的基本意见”。其中规定,在部属的高校实行双语教学,并强调率先在金融、法律、生物工程、信息技术、新材料技术以及其他国家发展急需的专业使用英语教学。目前,在我国的一些高等院校的某些专业,已经开始陆续试用国外教材进行双语教学,以培养与国际接轨的人才,为中国经济腾飞做人才储备。本文拟就新闻传播学科进行双语教学的必要性、课程选择、时间安排、教师要求及其相关教学方法做一粗浅探讨,以期抛砖引玉,推动新闻传播学科双语教学的发展。
一、新闻传播学科开展双语教学的必要性
所谓“双语教学”(bilingualeducation),是指在专业学科课程的教学中,采用国外原版教材(通常是英文教材),而授课中采用中(汉语)、外(英语)两种语言交叉进行,作业、实验、考试均采用外文(英语)的一种教学方法。目前,在我国,双语教学只是在试行阶段,各院校对双语教学都处于起步探索阶段,双语教学科目的选择还比较盲目,专业主要集中在理、工、农、医及经济等学科,文科涉及较少。其实,在社会学科的部分学科,如新闻传播学科推行双语教学也是非常必要的。
传播学自80年代初传入我国,20多年来虽然取得了可喜的成绩,但总体来看,还是处于引进、吸收、消化阶段,而且引进的速度是有限的。究其原因,主要是因为激励机制的问题。目前我国大陆各高校中,翻译作品在职称评定和考核奖励制度中都不做计算,这种机制打击了相当一部分有翻译能力的高校专业教师的翻译热情。这种背景下,传播学的译著很少。反映在教材中,则无论从数量上,还是质量上,都无法与国外同类教材相提并论。国外许多有关传播学发展的新观点、新方法、新研究成果都无法在我们的教材中得以体现,因此,在新闻传播学科选用原版英文教材,对促进学科的发展,培养与国际接轨的传播学人才都是大有好处的。
新时代新闻学论文
摘要:百年新闻学,从弱小学科发展到具有支撑性作用的重点学科,虽然学科地位不断提高,但发展过程并非一帆风顺,经历了不少波折与困难。新时代新征程,新闻学肩负着新的时代使命。本文从分析新闻学的基本内涵及新闻学的发展趋势入手,剖析当前我国新闻学发展过程中的三大困境,探索我国新闻学在新时代进一步发展的路径。
关键词:新闻学;新时代;发展;困境;路径
新闻学作为一门独立学科,在我国已有百年历史,其发展从无到有、从小到大、从弱到强,走过了坎坷曲折的道路,积累了一定的经验和教训,逐步形成了鲜明的中国特色。在“5•17讲话”中,将新闻学列入对哲学社会科学具有支撑作用的11个学科,意味着新闻学的学科地位得到了更进一步的认可。随着党的的召开,党和国家开启了新时代,踏上了新征程,对各条战线和领域开创新局面、筑就新辉煌提出了更高的要求,寄予了更多的希望。新闻学作为指导新闻舆论工作的学科,肩负着新时代的新使命。本文从分析新闻学的基本内涵及新闻学的发展趋势入手,剖析当前我国新闻学发展过程中的三大困境,探索我国新闻学在新时代进一步发展的路径。
一、新闻学的基本内涵及发展趋势
(一)新闻学的基本内涵。要了解新闻学的基本内涵,首先要清楚什么是新闻和新闻活动。有学者指出,新闻是新近发生的事实的报道,而新闻活动不仅是一种普遍的社会现象,还是人类求生存图发展的需要。而百度百科的定义,新闻学即“以人类社会客观存在的新闻现象作为自己的研究对象,研究的重点是新闻事业和人类社会的关系,探索新闻事业的产生、发展的特殊规律和新闻工作的基本要求的一门科学”。①概言之,新闻学是一门研究新闻和新闻活动的学科,或研究新闻事业的发展及基本规律的学科。其研究内容包括新闻事业的产生、发展及基本规律、功能效果和新闻媒介等等。(二)新闻学的发展呈螺旋式上升趋势。新闻学是一门指导新闻舆论工作的学科,目前已经成为对哲学社会科学具有支撑性作用的11个学科之一,可见其学科地位发展到了新的历史高度。中国人民大学新闻学院郑保卫教授在2010年出版的《论新闻学学科地位及发展》一书中指出:“新闻学的学科地位已经得到了国家权威的确立和巩固,在1997年被提升为一级学科,在2004年更是被确定为国家重点发展的九大哲学社科之一。”可见,历经百年发展,新闻学虽历经了“新闻无学论”“无用论”“非科学论”等曲折的发展道路,但从纵向来看,其发展一直呈螺旋式上升趋势,其学科地位在一步步提高。2016年5月17日,在哲学社会科学工作座谈会上的讲话,更进一步突显了新闻学的支撑性学科地位。
二、当前我国新闻学发展面对的困境