新思维范文10篇

摘要：当前我们正处于教育变革剧烈的时期，社会的剧烈变革为我国的高等音乐教育事业提供了良好的改革与发展的机遇，从而对传统的教育观念提出较为革新式的新型挑战。从而我们必须重视音乐创新的理念、重视音乐的新式教育方式、重视音乐传统文化继承与发扬等创新式的改革。

关键词：高校；音乐教育；创新；培养模式

音乐教育是基础教育的核心内容，将艺术教育和富有艺术精神的教育风格，融入我们的基础教育里面，是教育改革、以至于将来的人力资源培训的重要内容。创新思维的培养，是现代教育中一个重要的命题，在新型音乐教育中，如何培养新型音乐教育者在新型的教育时代更好的、更远的、更快的跟上新型教育的发展步伐，也是作为同为教育竞争者的有力的竞争手段。

一、音乐教育的新思维

创新的新思维是指通过对旧有基础知识理解上，重新解决和发展该知识的技术应用，教育学生更好的理解所学习过的知识并活学活用，是采用创新教育新思维实施的一种教育手段，也是培养学生创新思维的目的所在。通过对音乐各门功课的认识与了解，在对客观事物本质上认识超越的基础上，使所学的各类知识能够融会贯通，结合创新的新思维新型知识应用，来创造一套属于自我的对于音乐感官认识与操作知识的全新知识体系。（一）教育观念要转变。所有的音乐教师都要摒弃以往滞后的教育方式。比如，教师唱一句，学生学一句的教学模式；过于重视唱，对于乐理并不注重；或者仅仅让学生们单纯记忆曲调与歌词等方式。要改变以往的将教授知识当作最终目标的落后思想，改变以往使学生多次重复、模仿的教学方式。教师要给予学生一定的鼓励，促使其自主思考，指引学生向着养成创新思维的方向发展，并在教学过程中指引学生大胆创新。建立将塑造学生创新思维当作目标的教育理念，同时在教学环节中要不断强化与贯彻这种理念。（二）教育关系要调整。教育包含导体和主体两项内容，将学生作为主体，教师当作导体，是大众所熟悉的教育理念。教师要做好“导体”，是需要付出辛勤努力与汗水的。现在课堂多为“填鸭式”的教育模式，学生与老师教育关系是固定的，教师应该与学生多多沟通与了解学生心理，满足学生课上的求知欲望。教师应该重视学生是“载体”这一重要观点，明白“师从学良”的教育精神，不要刻意打击学生心理和积极性，要做一个“良性导体”。（三）教育方法要创新。新型的音乐教育本身是一项创新的过程，为什么这么说，因为在教学过程中教师不仅要有过硬的教学技术，也要注重教学方法。最关键的是要让学生吸收到新思维的教育理念并加以学习与应用。要采用能激发课堂气氛的视听教学方式，如播放音乐，采用引唱、集体合唱、跟唱等方式进行教育授课。

二、音乐教育新思维的创新性

摘要:艺术本身是来源于生活，终究也是要回归于生活，在其发展的历程中，艺术也逐渐的开始与其他领域的碰撞与结合。其发展历程也是曲折反复的，结合、分离、再次结合、高度结合，进而艺术在发展中进入了教育领域，慢慢发展成了一个学科，与之联系颇深的诸如哲学、政治、心理等等学科。在深层次的结合的同时，艺术在学科中的地位也是逐渐的水涨船高了，较于传统的教育形式而言，也就出现了艺术教育。接下来我们就展开讨论艺术教育的定义和其教育意义，以及教育能成为创新思维的摇篮的主要因素等问题。

关键词:艺术教育；培养；创新思维；摇篮

在人类的发展史上，人类由封建迷信的封建社会一步步的走向信奉真理的科学发展时代，现如今更是生活在一个科技时代，我们的生活越来越方便，思想越来越科学。然而在历史进化的浪潮中，始终与人类同步的是艺术的发展，早在石器时代，人们自有了部落意识和群居的行为，艺术也是悄然而生，随着人类进化的脚步，艺术与人类发展也是形影不离。可以说艺术是人类发展史上积淀最深的事物，在这个科学与艺术并存的年代，艺术也是进入了现代教育领域，艺术的功能不仅是审美与传统教化，还在于其本身所具有的抽象性质带来的对于人们思维上抽象性与现实相结合的教学与锻炼，使人们的思维能够完整的发展，既有现实的一面，也有抽象的一面。

一、艺术教育的定义与意义

艺术作为在人们认知和对生活的掌握中诞生的特殊方式，不仅仅是具有着自我作证存在性与必要性的能力，更是对于人类的发展起到了不可磨灭的作用，其本质是一种文化行为和文化观念的视觉呈现。可以说是“艺术就是人类价值观的体现”，更是承载以及传承我们价值观的宝库。其文化的价值取向往往是能够对艺术本身的价值起到决定性的作用，那么我们就可以肯定的说，艺术的文化价值以及其判断力和追求其自我价值的自觉性正是现如今的艺术教育的要点所在了。艺术教育的意义也就一眼明了了，其具有对世界掌握的特殊方式，对于现代的教育也是有着深远的意义，对于培养创新思维也是具有重要的意义。人文学科的教育是一个总的概念，艺术教育也是人文学科教育大家庭中的重要组成部分，也是一个不可或缺的组成部分，其教育意义也是具有着深远的影响，而且艺术教育不仅仅是非文化课授学的过程，它的教学过程以及教育意义对于文化课也是有着积极的作用。艺术重技术的特性，往往会培养人们向重观念和创造性思维，这种理念和思维的培养在艺术学习中是不可缺少的，同时，在其他文化理论课的学习上也是有着积极的意义。

二、艺术教育能成为创新思维的摇篮

艺术设计作为一门独立的艺术，是科学-9艺术相结合的产物，在社会的逐步发展中，它逐渐成为了科学技术-9社会文化之间的联系纽带。同时，艺术设计又是一门综合性的学科，它融合了材料、科学、管理、文化、审美等多领域、多学科、多层次的知识，在人们的生活中，它发挥着传递信息、促进人们消费、提高生活品位、提升文化情趣和素养等作用，在物质和精神上美化和丰富了人们的生活。创新思维是人类在认识事物的过程中，运用自身掌握的知识和经验技巧，再加上感悟和合理的想象，分析、提炼出一些新的思想、观点等的一种抽象思维方法。如何使创新思维在艺术设计中得以有效性发挥，笔者提出如下见解：

一、艺术设计专业的性质和特点分析

艺术设计是一门以创新为生命的应用性学科，是人类为了实现某种目的而进行的～项创造性活动。首先，艺术设计对综合性要求极强。艺术设计综合性很强．主要是由艺术设计的特性所决定的。具体表现在它的知识面概括了人类知识的方方面面，要求对人和人性的知识有充分的了解；了解不同的历史文化和风格、不同地域的民族风俗习惯；要涉猎心理学的知识以及各个学科的知识。只有这样才能做出一个好的设计。其次，艺术设计和生产实践紧密联系。随着生产劳动的产生和发展，艺术也产生和逐渐发展起来了，人类的意识形态也随着人类的生产劳动逐渐健全和发展成熟起来。换句话说，没有人类的劳动实践就没有人的意识的成熟发展，也自然就没有艺术设计的产生和发展。这三者间互相制约、联系紧密。纵观艺术设计的发展，任何设计的兴起和流行都和当时的生产实践的发展、科技的进步有着密切的关系。最后，艺术设计中也包含恒定的元素。人性中恒定不变的真、善、美的存在，也就必然决定了艺术设计中真、善、美存在。求真、求善、求美作为人性中的本性和永远的主题，自然而然也就成了艺术设计追求的目标。

二、创新思维在艺术设计中得以发挥的举措

创新是艺术设计活动的生命。在高速发展的现代社会，艺术设计本身所体现出的创新意识、创新能力等，备受社会和企业的重视。创新已成为艺术设计引领市场的活的灵魂，那么，我们必须从以下几点去做，从而使得创新思维在艺术设计中得以有效性发挥。

首先，广博的知识是艺术设计者发挥创新思维的前提。艺术设计和哲学、宗教、政治、道德、心理等有着密切的关系，这是艺术设计综合性的具体体现，因此艺术设计是一门知识含量非常丰富、涉及多门学科的学科。如果把艺术设计者拥有的内涵积淀比喻为一堆干柴，那么创新思维就好比灵光、星火，没有干柴就不可能引燃猛烈的创作火焰从而创作出绚丽的艺术作品。这就决定了从事艺术设计的人员要有广博的知识。对于艺术设计，目前有一个值得注意的现象，那就是以技入道，重技而轻理，片面地看重技术层面的更新和变化，同时过分依赖专业技艺的变异表达，究其原因就是设计者内涵积淀不够而忽视文化层面的探索和思考。艺术设计者只有在具备广博知识的基础上，才能在设计创意中对地域习俗、受众心理、审美情趣等文化层面和角度进行思考，才能把思想的灵光和星火演化为创新活动的过程，以获得创新结果。

科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。同时素质教育的核心,就是要培养创新型人才。培养学生的学习能力和创造思维能力既是新时期教学的重要目标,也与新课程倡导下的培养创新型人才的目标是一致的。数学课堂教学是实施创造教育,培养学生创新精神和实践能力的主战场。

一、发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维

科学知识的创新充满勇于进取的人文精神,记载着人类发明、创造的光辉历史,凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。它既有巧夺天工的构思,传承着人类的聪明与机智,又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识,闪耀着真理的光芒。总之,知识蕴藏着丰富的智力因素,是我们知识经济时代的财富,也是人类社会发展不可或缺的精神食粮!

我们学习和掌握数学知识时,不仅要求学生掌握定理的条件和结论,知道它的重要用途,认识定理证明的思想方法,理解其中的运算和推理技巧,关键还要深刻理解定理反映的事物本质,正如马克思指出的,尤其数学知识中丰富的有关事物发展和变化的唯物辨证法思想。这大量的智力因素,让我们站在巨人的肩上,看得更远。这大量的智力因素,正是我们培养学生创新思维能力的智力源泉,也是启迪我们进行创新思维活动的根据。

在数学课堂教学中调动学生思维的积极性,利用定理证明与发现的联系激发学生思维。在多种解题思路探求中开发学生智力,激励学生创新思维。经过中考,我们深深地体会到:培养创新精神和实践能力是中考成功的保障。

在数学学习中,我们反对“死记硬背”,就是要突出知识的智力因素,掌握真才实学,学会过硬本领。培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想,创造性地解决社会发展的实际问题,全面提高学生的能力素质。

摘要：总结了深圳职业技术学院经过5个月调研，以新时代思政课创新思维为引导，开展的为期一年的“寻匠悟道”思政系列实践教学探索，通过理论课堂和实践课堂的转动、教师主导学生主体角色的充分调动、高校与地方企业联动、学生与杰出工匠的面对面互动，实现实践性与价值性的统一，回应了高职思政课为何且如何开展实践教学等问题。

关键词：思政课；;创新思维；八个统一；寻匠悟

道思维是我们的主观世界把握客观世界的活动。“创新思维”则是与惯常思维相对应的高级思维活动，它能得到独特而具有显著效果的思想，可以此指引个体或群体认识世界、改造世界。十八大以来，有关思想政治理论教育的多次重要讲话，蕴含着丰富的创新思维，它从党和国家发展全局高度，为新时代思政课定性，为思政课改革创新提供新方法论。特别是其中的“八个统一”，可为高校思政实践创新提供积极指引，防止形式主义和价值缺失。深圳职业技术学院“寻匠悟道”系列思政实践活动以此创新思维为指引，在思政课创新上做了为期一年的积极探索，尝试回应思政课实践创新为何创新、对谁创新、围绕什么、突出什么、实现什么等根本问题。

1新时代思政课创新思维

在追求创新的时代，“创新思维”一词不是稀缺品，但其本质和涵义学界争议较大。有人认为创新思维是一种以灵感、直觉、顿悟、联想甚至梦境等非逻辑方式产生的思维[1]，这给创新型思维罩上神秘色彩。还有人认为，创新思维是能够产生新结果的思维,创新思维根本特点在于结果而非过程[2]。而笔者比较赞同陈昌曙和张晓芒先生的观点，创新思维“是以新颖的思路来阐明问题和解决问题（的思维活动），既可以是逻辑思维，也可以是非逻辑思维，在更多的情况下是两者的整合。”[3]创新思维是意识和潜意识的协同作用，既受知识、经验、认识规范和逻辑规则制约，又受随机的潜意识因素作用。好的能够产生重大影响力的创新思维，通常离不开以比较、归纳为主要形式的程序化、规范化的逻辑思维，更离不开以顿悟、灵感等为特征的非逻辑思维的突破和创造，创新思维离不开过程，更不能没有创新型结果。创新思维的过程通常包括基本准备、孕育构思、潜伏顿悟、创新验证几个阶段，准备阶段属于意识活动，对面临的问题有强烈的解决欲望；孕育构思阶段是围绕目标，提出各种解决性创想；潜伏顿悟是潜意识在寻求突破过程中能够发挥作用，产生灵感或顿悟；创新验证是采用逻辑思维对创想进行验证[3]。党的十八大以来，以为核心的党中央，立足新时代，坚持创新思维，寻找矛盾、找寻思路，不断推进理论创新。在思政教育方面，有关思想政治理论教育的重要讲话有三次，分别是在：2016年12月举行的全国高校思想政治工作会议、2018年9月举行的全国教育大会、2019年3月举行的学校思想政治理论课教师座谈会。从高校思政工作会议到全国教育大会（思政工作是其中的重要组成部分），再到思政教师座谈会，由点及面，反映出中央有关思政课的思考由准备到构思到创新突破的全过程。在内容上，它们是以为核心的党中央集体就我国思想政治教育工作中存在的问题，充分调研，系统梳理，并致力提供方向指引和解决方案的逻辑化的思考，蕴含决策者独特的灵感、联想、顿悟等非逻辑智慧，体现了中央关于思政课的逻辑思考过程和战略创新，构成了新时代思政课的创新思维的主体。在全国高校思政工作会议上明确指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[4]。到2019年思政教师座谈会时已将此定位明确扩展到所有类型的教育[5]，强调办好思政课教育就是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”[5]。这一系列思考，从中华民族复兴大计和中国特色社会主义伟大事业发展的历史高度，给思政课定性定位，其顶层设计因此更加牢固。

2“八个统一”创新思维及其对思政课实践探究的价值

一、创新思维在工艺美术设计中的具体特征

一般来说，在工艺美术设计中创新思维的特征主要表现在以下几个方面。

1.形象思维

如何去获得形象思维，设计者就应该将自己投放到生活和自然当中去，在广阔的环境中用心感受和捕捉具有深刻特点和意义的形象事物。在工艺美术设计中，它的特征具体表现为形象性、非逻辑性以及想象性。

2.抽象思维

在很多时候抽象思维也称为逻辑性思维。其内容主要是指通过科学的概念对在发展过程中事物的本质进行动态的反映，通过对其本质作出概括与思维后，再对其部分特征进行提取，从而使其由感性认识的阶段向深层次的理性认识阶段进行过渡。由于抽象思维不仅可以对事物的外部状态作出有效反馈，而且还能够让人对事物进展的动态预见提供更好的依据。在工艺美术设计中，抽象思维的应用往往会收到意想不到的效果。

摘要：随着现在社会发展的日趋激烈，电视媒体想要从中进一步得到进步，在发展中取得更加长远的发展对于影视编导的创新的影响更大。所有影视想要吸引观众，得到观众的认可就需要进行创新。本文研究了影视编导在创新思维中的能够形成的基础，基本特征以及创新形式。

关键词：社会发展；影视编导；创新

在现在社会快速发展的阶段，很多人在精神娱乐方面的需求就是观看影视节目，而且现在的影视节目一直在与时俱进，和现在的社会发展速度一致，而且影视节目较为丰富，影视作品存在很多适合人们发展的优点。电视创作是我国在进行影视发展中发展时间最长，优秀作品最多的一个平台，对于我国影视的发展起到了巨大的贡献。但是我国现在影视在发展过程中不能随波逐流，还需要考虑影视编导进行的意义，影视想要进一步发展还需要进行不断的创新。

一、影视编导创新思维的形成基础

(一)工业化生产与大众思维。传媒行业不断发展的基础是因为社会生产力的不断提高，影视行业在繁荣的社会环境中得到了快速的发展。现在的影视思维在创造过程中存在很大程度的雷同，哪一个话题的影视作品能够得到观众的认可，后续就会出现很多类似的作品，这样不仅严重浪费了影视资源，而且很多影视作品只是娱乐观众，没有给观众带来较好的心理上的影响。在很多情况下，很多影视节目并没有在制作时进行市场调查，而是在作品快完成时进行一系列的调查，这样也是为了制作而制作，最终出现作品及其雷同，资源进行浪费。在进行产品制作时需要进行大众审美的调查，大众是决定影视节目具体内容以及具体情况的重要因素。因此影视节目的编导创新的前提是以大众审美作为基础，而不是只是为了进行收益而进行制作。(二)扎实的实践经验。影视作品中的内容并非空穴来风，而且需要从实际生活中取材，然后将内容进行升华的一个过程。影视作品中的创新是需要来源于编导的实践经验，然后在经验的基础上进行提炼的作品，编导需要从创作一直到最终形成优秀的作品中，每一步都进行细心指导，这样才能确保拍摄出来的影视作品有价值，因此这需要对于工作人员的实践经验有更大的要求。影视节目创新在发展中首先需要满足广大群众的要求，创新是每一个编导必备的思想品质，只有具备这一品质才能确保编导创作出更加优秀的影视作品。编导在制作过程中还需要不断积累经验，最终确保创新思维的不断发展。(三)群体思维和个性化思维。影视节目的创作过程具有一定的群体性，因为创作涉及到很多部门的共同创作，而且每一个部门之间需要协调发展，这样才能确保最终的节目创作更加可行。因此编导需要协调各个部门之间的关系，而且还需要有自身对于节目制作的清晰定位，最终确保群体思维和个性化思维的平衡发展。

二、影视编导工作中创新思维的主要特征

促销是在打折、降价、赠品等促进销售的基础之上，与消费者进行深度沟通的有力武器，在这一过程当中，更容易建立起消费者对品牌的关注与理解，并建立起品牌的忠诚。沿着这条思维，我们再探讨一下新思维下的促销应该如何着手。

创新思维的来源

即使是一次普通的价格促销，也可以组合出各种不同的玩法，达到相应的促销目的，这才是创新促销的魅力所在。而当我们把销售促进与品牌整合在一起时，就可以创造出真正的更多更好的，具有绝对差异化的促销。

统一“鲜橙多”为了配合其品牌核心内涵“多喝多漂亮”而推出的一系列促销组合，相当不错，不但完成了销售促进，同时亦达到了品牌与消费者有效沟通，建立品牌忠诚的目的。

统一结合品牌定位与目标消费者的特点，开展了一系列的与“漂亮”有关的促销活动，以加深消费者对品牌的理解。比如统一在不同的区域市场就推出了“统一鲜橙多tv-girl选拔赛”、“统一鲜橙多·资生堂都市漂亮秀”、“统一鲜橙多阳光女孩”及“阳光频率统一鲜橙多闪亮dj大挑战”等活动，极大地提高了产品在主要消费人群中的知名度与美誉度，促进了终端消费的形成，扫除了终端消费与识别的障碍。

创新思维的来源并不复杂，只要我们重新审视促销的作用，从“促销只不过是降价促进销售”的误区中跳脱出来，理解新促销是品牌营销的润滑剂这一观念，并对新促销的主要作用重新理解，那么设计出如鲜橙多、名人或麦当劳式的成功促销组合，就会变得相当轻松，以下是对新促销的十大作用的描述：

中国是一个制造业大国，却是创造小国。中国是手提电话等产品的生产大国和消费大国，却没有完全自主的知识产权，生产这些产品只是获得微薄的加工费，大部分利润被外国拿走。要扭转这种局面，就要把我国由制造大国变为创造大国。这关键是教育创新和科技创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，青少年时期是世界观形成的重要时期，所以对初中学生进行创新意识的培养非常重要。

一、重视创新，激发创新兴趣

初中思品课不仅是一门知识学科，而且是培养正确的人生观、世界观的学科，包含着丰富的创新内涵。在初中思品课教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。初中学生有他自己的个性，好奇，容易对各种事物提出疑问，作为初中思品课教师，我们要抓住学生的特点，激发他们对创新的兴趣。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在初中思品课教学中，我们要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律，挖掘初中思品课教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，激发学生的兴趣，推动学习的进程。在初中思品课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。思想品德课的最大特点就是阐明观点，怎么讲清观点呢，这是个教学艺术的问题。我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑、情境、探究等方法，每种方法都有着不同的效果。我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新欲望，从而激发其解决问题的欲望和动机，进而调动了学生学习的积极性和主动性，激活其思维，让他们自觉不自觉地融入到学习的情境中，达到了较为理想的教学效果。比如，笔者在讲解我国环境状况这个问题时，提出一个疑问：按目前情况，我们虽然生活在西江边，但是不久的将来，会望着滔滔西江水而无水喝。当学生对这个观点产生怀疑时，引导学生进行探究，我们这个小镇，有成千上万个家庭，每天向西江排放几万桶的生活污水和化粪池水，还有大量工业废水。加上游大小城镇所排放的污水，达到一定程度，河流失去了自净能力。我们就无水喝了。再启发学生提出创新的解决办法。学生非常有兴趣，并提出了许多新的解决方法。

二、联系生活实际，培养学生创新意识

思维的独创性是创新思维的核心，没有思维的独创性，也就没有思维的创新。培养学生的创新精神，在思品教学中，我们应把书本观点与现实生活结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，思品课的内容可以联系生活实际进行思考、分析。比如“让一切财富源泉充分涌流”这个问题，结合本地的柑橘种植，技术越好的赚钱越多，无技术的要亏本。同样，我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。今天许多的新产品都是把前人的想象变为现实的。所以，在思品教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，引导学生敢于想象，敢于创新，都必须与实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。

内容摘要：本文从生活型态营销这一新角度审视当前医院营销管理，发现当前医院营销管理中存在定位缺乏针对性、服务缺少人性化、营销手段简单化、营销缺乏连续性等问题。为进一步完善和发展我国医疗市场，提高医院竞争力，更好地服务于广大患者，医院管理者须拓展思维，更新营销策略，走医院品牌经营之路。

关键词：生活型态营销医疗服务业

服务营销就医患者

随着社会发展，人们对生命健康的需求日益增高，医疗保健消费呈逐年增长之势，这就给医疗服务业带来了生机和发展空间。但与此同时，由于我国对医院已实行营利性和非营利性的分类管理，加入WTO后又允许外资进入国内医疗市场，从而使医疗市场的竞争愈演愈烈，医疗服务机构的市场化之旅已经开始。除了少部分的垄断性机构外，大部分的医院都在走进“买方市场”。面对同业、异业无情的竞争，“营销”就成为医院提高竞争力、站稳市场的一个关键点，成为其求生存和永续发展的一大利器。然而，由于思想观念的滞后和营销发育的不完善，当前医院的营销管理远远跟不上市场的需要，这也成为制约医院发展的一个重要梗阻。笔者尝试从生活型态营销这一新的角度为消除这一梗阻提点建议。

生活型态营销开拓医院营销新思维

生活型态营销拓展了传统的营销概念，顺应了“人”是营销主体的发展潮流。它是一种将观察焦点集中于“人”的身上，通过对消费者心理、文化、价值观、消费行为、消费能力、感知侧重、生活追求等的了解，让一群在生活观念、支配时间和金钱上有相同模式的同质消费者，产生一种感同身受、相互融和的认知，并获得消费者自发性地认同，创造出真正让消费者感动和心仪的商品的营销方法。