心理因素范文10篇

一、引言

商标是指由文字、图形及其组合等构成，使用于商品或服务上，用于区别不同商品生产者或经营者所生产或经营的商品或提供服务的一种标记。随着国际经济交流的日益频繁，大量的公司企业需要走入或跨出国门，其产品在他乡异国是否能成功地开拓市场、占领市场，树立起品牌的良好形象，除了媒介的广告之外，商标的翻译妥当与否也起着举足轻重的作用，正如美国学者艾·里斯所言：“一个译名的好坏，在销售业绩上有千百万美元的差异”。

二、商标翻译需注重心理因素

1.民族文化心理

商标翻译受民族文化心理的制约。由于各个民族经历了各自不同的社会历史文化背景，形成了迥然不同的民族文化心理，因此在国内外贸易中，很可能同一种商标的产品在一个国家或民族倍受青睐，而在另一个国家或民族却遭受冷落，这就要求译者在翻译商标时要充分考虑文化及历史背景。例如：“凤凰”在我国传说中是一种神异动物，代表“运气、快乐和优雅”，人们相信骑“凤凰”自行车能带来好运气，而在西方文化传说中凤凰是一种不死鸟，有“再生”、“复活”等意思，因此该商品在西方无人问津也就不奇怪了。相似的例子还有“白象”（在西方是无用而累赘的东西）、“喜鹊”（在西方指喋喋不休令人厌烦之人）等。

2.消费心理

内容摘要：针对高师钢琴教学中的特殊对象，积极调整和训练学生的心理因素，对提高钢琴演奏水平起着重要的作用。

关键词：教学对象心理因素理解力

钢琴基础课，是高等师范院校为音乐专业的学生设置的一门必修基本学科。钢琴基础课与钢琴专业课的教学相比，有其自身的特点，主要表现为：学生年龄大，钢琴基础差；学习时间短，要求高。根据学生生理和心理两方面因素在学生身上体现不平衡的特点，我们应当把教学的重点放在对生理的训练方面，要完成这一任务，就必须充分调动学生的心理因素，利用它的相对优势作为对生理因素的弥补。学生心理因素，包括理解力、音乐思维能力学习的自觉性和演奏心理等几个方面。那么应如何积极调动和利用学生的心理因素来提高他们的钢琴演奏技术呢？

正确理解实质，不做单纯模仿

利用学生有较强的理解力这一心理因素的特点，启发和要求学生对技术动作有所理解，而不能一味地要求学生对某个技术动作做机械、单纯的模仿。教师要把具体的技术动作从生理上给予解释，使学生清楚地了解每一个动作的实在意义，“知其所以然”。比如，力量的运用主要靠放松和相对的稳固。肩、肘、腕等身体各部位的放松是力量动作到指尖的前提，然而放松如果是在一定程度上的绝对放松，那就是“松懈”了。成年学生弹琴一般容易紧张、僵硬，可以让他们体会走路时肩以下各部位的放松感觉。先在钢琴前做走路时的自然摆臂动作，这时从肩到指关节都是放松的，再把手提到比琴键稍高的地方自然落下并悬挂在键盘上。这样反复体会，手臂的自然下垂问题就会很快得到解决。同时在力量的运用上，各部位又要相对的稳固，也就是在触键的一瞬间所呈现的相对紧张状态。要使学生理解放松和稳固是生理上的动作过程，放松是前提，而有控制的稳固是力量通畅的保证。反之，只要求学生单纯模仿动作，他们对于“松”和“懈”、“挺”和“僵”没有一个明确的认识和理解，在短时间内就较难正确运用力量了。

理解是一个心理过程，学生对技术动作的掌握还有一个从理解到记忆的过程。课堂教学概念形成（即理解过程）；课下练习使概念巩固（即记忆过程）。学生课后的每一次练习都在巩固、强化着课堂上确立的概念。概念正确，练习所巩固的也就正确。如果因没有理解造成错误概念，也在练习中得到巩固，这是教学中出现反复的一个主要原因。因此，理解是关键，教师在整个教学过程中都要充分调动学生的理解力这一心理因素。

一、心理因素对企业管理造成的影响

1.心理因素对企业执行力的影响。必须完善针对目标执行者的遴选，培训，激励和考核等措施的监控机制。针对因集体作业的“责任分散”心理所造成的“社会浪费”现象，采取对集体和个人作业绩效同时监测的方法，从而唤起责任感提高集体作业的执行力。

2.心理因素对企业文化的影响。上世纪八十年代末，艾德佳•沙因(EdgarH．Schein)从三个层次剖析了企业文化的框架：第一层：人工制品，即“外显文化产品”和“表象层的文化”；第二层：信仰与价值——组织的战略，目标和哲学；第三层；隐性的假设与价值。企业文化的关键在于组织成员的共同观念和心理因素，在组织内部“理所当然”的得以共享，并随着组织发展而发展，只有当三个层面构成相对独立又呈现一致的状态时，才能真正建立企业文化，而管理者和员工的心理因素则是企业文化建立和发展的重要因素。

3.心理因素在管理者与员工沟通中的重要作用。沟通是管理过程中最为生动和最难以把握的要素之一，因为沟通本身就是人与人之间发生的，而沟通中心理因素是决定着沟通是否有效的关键因素。例如对会谈式沟通来说，能规定会谈什么时候开始吗?能规定双方何时进入会谈的房间吗?能规定他们何时进行会谈吗?沟通不是直线式的，而是一种循环。沟通过程要比单线式的解释复杂得多。因此真正的沟通不是单向的信息流动，也不是像打乒乓球那样是一种机械的给予与反馈，而是在双方同时扮演发出者和接受者的信息循环运动。从信息流动的角度来看，沟通包含行动模型，互动模型，交易模型三种类型。行动模型对接受者是忽视的，互动模型对沟通的连续性过程缺乏足够的重视，所以只有交易模型才能展现出沟通的真实内涵。沟通是复杂的。沟通并不是一个人在传送信息，而是在商讨的过程中共同参与的。因此，在沟通的过程中，管理者和员工应该对自己和他人的位置，思考给予充分的关注。沟通是不可逆的。沟通宛如永恒的印章，是洗不掉的。即使想反悔或者收回已经说过的话，但对“泼出去的水”来说是无济于事的。沟通语言在构成着人与人之间的关系。因此，必须以诚信的态度对待沟通。沟通是包含着个性的充分展现。沟通不能独立于他人之外而存在。沟通在很大程度上并不是一种行为，而是人的一种特性，人们通过沟通形成并维持着一系列的思想与观念。

二、利用心理因素进行企业管理

1.加强企业文化建设。“文化”（culture）一词来源于拉丁文，原意有栽培，教育，发展，尊重的意思。文化的本源充分体现了对心理因素的关注。现代企业管理对企业文化是这样定义的：是指在一定的社会文化环境和市场环境影响下，在企业管理者倡导下得到组织员工的认可与实践，最终形成的行为道德规范准则、经营特色、管理风格、传统习惯和整体价值观念等方面的总和。企业文化是企业员工在工作和互动过程达成的一种心理预期并客观存在，了解看待企业文化，其实就是了解员工以怎样的心理态度、价值理念对待工作、对待同事、对待组织、对待社会，这才是企业文化的真谛所在。基于企业文化的特点，可以借鉴“羊群效益”和“从众心理”，利用员工的从众心理合理影响员工的心理行为；以按企业文化建设方向行事的管理者或员工作为典范引导员工。企业管理者影响组织员工的力量包括金钱，地位和思想。而企业文化建设更多要利用思想的力量和心理的因素。管理者作为企业文化的倡导者，企业精神的培育者，心理因素的养成者，必须通过心理引导企业员工朝企业文化建设希望的方向发展。企业文化可以指导管理制度框架。再完善的管理制度也是有空隙、有缺陷的，但管理制度之间空隙和缺陷可以用文化填充。也就是说，文化可以在管理制度发挥不了作用的地方发挥作用。制度是书面上的管理，而文化是对心理因素的管理。有没有有效的沟通是优势文化与自然生长的文化之间的区别。所以，企业文化建设需要要建立强势的企业文化，系统的企业文化。企业文化不是一蹴而就的，只能渐进化。必须从“文化”回归到人的的本质；不应该直接去改变企业文化，通过对心理因素的关注，心理契约的改变而逐步加强企业文化建设。

论文关键词：心理因素；包装设计；视觉；触觉；味觉

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论文摘要：包装设计在平面设计的领域中已经占据了非常重要的地位。一个成功的包装设计可以直接影响到消费者的购买欲。包装的第一印象会成为消费者在识别和选择商品时的重要依据。在包装设计中，不同的色彩、形体、造型使观者联想到视觉、触觉、味觉等感官刺激。因此，心理因素对包装设计有着重要的影响。

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包装对于每一个购买商品的消费者来说，都不会感到陌生，较之其他任何一门艺术形式，包装艺术设计有着最广泛的群众性。世界上任何一个民族、国家，每一个在社会中生活的人，每日每时每刻都会接触到商品，感受到包装设计艺术美的情趣。包装设计比其他艺术形式更直接、更有声有色、更富于感染力地渗入到我们生活的层层面面。一个成功的包装设计能够真正的打动人心，那么他将直接影响到消费者对商品的购买。因此，人类的心理因素对包装设计起着不可估量的作用。

包装设计中的心理因素主要表现在视觉、触觉、味觉等各方面。包装通过不同的图案、色彩、文字以及材质和造型来刺激消费者的感觉器官。对消费者的心理产生一定的影响，从而达到刺激消费者购买的目的。

编者按：本文主要从主要特点；分析原因；消除不安全心理因素的对策几个方面进行阐述。其中，主要内容包括：主要特点，一是自我表现心理、二是侥幸心理、三是“经验”心理、四是从众心理、五是逆反心理、六是反常心理、七是冷漠心理、八是紧张心理；分析原因，从社会现实背景看，新形势下社会竞争加剧、生活节奏的加快、各种利益关系的调整和新旧观念的碰撞；从企业管理情况看。工作环境的差异、管理方法上的“苛刻”、劳动付出与工资待遇的差别等等；从员工个人看，有的员工正处在成才进步的初始阶段，日益增强的自我发展意识，导致他们对未来的期望值过高、过强，很容易产生各种心理冲突和失衡现象；因素的对策，一是思想教育要到位、二是方法引导要到位、三是监控措施要到位、四是调动积极性要到位、五是改善环境要到位、六是问题处理要及时到位等。具体材料请详见：

不安全心理因素，是指人非正常心理状态下一种不易察觉的常见心理疾病。正确认识和把握这些心理特点和变化规律，有针对性地做好工作，对于企业抓好安全生产管理工作具有重要意义。

笔者经过调查，认为有以下八种心理特点：

一、主要特点

一是自我表现心理。有这种心理的员工，喜欢在别人面前表现自己的能力，工作中常常是表现得很自信，显得很有把握，即便是一知半解也充内行，不懂装懂，盲目操作，生硬作业。

二是侥幸心理。有这种心理的员工，工作常常从图省事出发，对明明要注意的安全事项他不去注意，明令严禁的操作方法他照样去操作。凭主观感觉把安全操作方法视为多余的繁琐，盲动作业。

[摘要]影响高职毕业生就业的因素很多，其中高职毕业生自身的心理因素是一个不可忽视的方面，畏惧自卑心理、过分依赖心理、盲目从众心理是影响高职毕业生就业的主要心理因素。要调整好高职毕业生的就业心态，必须从以下几个方面入手，制定对策：一是实现教育机制创新，把职业教育的理念贯穿于学生的整个学习过程，提高毕业生参与市场就业竞争的信心和能力；二是完善市场就业机制，充分发挥政府在人力资源配置中的宏观调控职能，为高职毕业生就业创造公平的社会环境；三是加强对高职毕业生的就业指导，为高职毕业生就业提供畅通的渠道和正确的择业方向。

[关键词]高职院校毕业生心理因素学生就业

随着高等职业教育的迅猛的发展，高职教育毕业生的就业压力十分突出，已引起了社会各界的广泛关注。造成这种状况的原因比较复杂，社会各界对此有诸多探讨和分析。本文从高职毕业生就业这个角度，着重分析了心理因素对高职学生就业的影响。

一、高职院校学生就业的现状

据教育部公布的统计数字显示，高职毕业生数量急剧增长，初次就业率普遍偏低，2002至2005年全国高职高专毕业生初次就业率分别为64.7%、55.7%、61%和62.1%，较全国同期高校毕业生平均初次就业率65%、70%、73%和72.6%，呈明显的下降趋势。对于2007年全国就业率的预计，清华大学公共管理学院人力资源专家康小明的回答也并不乐观：“排除统计误差，到2007年7月达到60%已经很不错了。”

造成这一局面的原因，一方面与用人单位不切实际的追求高学历，对高职毕业生存在理论知识薄弱、学历低的偏见有关，另一方面与高职院校专业设置不能适应市场对实用型人才的需求有关，还与不健全的市场就业机制有关；就高职毕业生自身来讲，不健康的就业心理，是导致就业难，甚至毕业即失业的重要原因。

从心理学的角度来看，人的心理是一个复杂的体系，在这个体系中，既包括动机、兴趣、理想等理性特征，又包括情绪、情感等非理性的心理特征。它们对人的心理活动具有监督、调节、支配作用。

需要，欲望在个体道德体系形成中的作用需要是有机体的一种不平衡状态，是激发人的意识活动的基本动因，是价值意识的深刻基础。现代认知心理学理论认为，人类在实践活动中面临着大量的信息，而大脑的信息加工能力是有限的，它只能选择一部分信息进行加工，实践证明，主体选择信息的客观依据是根据人们的需要和欲望进行选择。因此，主体优先选择什么样的信息，是与其特定的欲望和需要密切相关的[1]。一旦主体发现对自身具有非常重要的价值时，其便会对这种客体产生很大的兴趣，促使主体对客体产生稳定、集中的注意力[2]。”由此可见，以欲望、需要为核心的价值选择和价值评价，是个体道德体系得以形成的深刻基础。

情绪，情感在个体道德体系形成中的作用人非草木，孰能无情？人的各种各样的实践活动无不掺杂着复杂的情绪、情感体验。情绪不仅对个体道德体系起着动机的作用，并且对个体行为起着维持和强化的作用。首先，情绪、情感是动机的源泉之一，或者说情绪，情感是人有意识活动的动机之一。可以满足个体的需要和兴趣的某种客观对象符合主体的某种欲望和需要，就能诱发主体产生积极肯定的情感体验，从而引发出主体与该客体构成现实的主客关系。反之，则持有否定的态度，就会产生疏远的情感心理。其次，情感作为与个体道德体系相联系的一种情感因素，对个体的行为起着一定的维持强化功能。只有正向，积极的情感才会放大个体的需要，才能使个体的实践活动具有方向性并且具有持久性。

意志在个体价值观形成中的作用意志是人自觉地的确定目的并支配其行动以实现预定目的的心理过程[3]。它是在需要，欲望，情绪情感等价值心理的基础上，把他们的内容综合成为有目的的活动，并使之向一定的方向转化。意志在此活动中的作用主要变现为：第一，认识过程离不开意志的作用。意志促使认识过程具有目的性和有效性，从而使认识广阔而深入，并有一定效果。第二，意志起到强化主体正确行为、形成稳定行为习惯的作用。良好的行为习惯，能使个体在认识活动中清楚行动的目的，从而达到活动结果的作用。因此，由于意志对个体行为支配作用的长期性和经常性，从而使得个体行为既符合内在欲望的需要，又带有一定的情感因素。它就能指导并推动一个人经常练习、重复和强化一定良好的行为，最终形成稳定的行为习惯，从而影响个体道德体系的形成[4]。

个大学生作为我们祖国的时代建设者和接班人，他们正处于由半独立半依附向完全独立的阶段发展，也是其个体道德价值观形成的重要阶段。如何将社会倡导的价值观作为大学生个体的价值观，如何让大学生将学到的价值观在实际生活中运用到，就成为一个重要的问题。在这时，对大学生进行价值观教育的方法就显得极为重要。我们知道，在个体道德价值观形成过程中，人的需要，情感等心理学因素起着很大的作用。所以在日常的教育活动中，重视心理因素的作用充分利用心理因素的调控作用，从而有助于使高校德育的实效性提高。

高校德育教育要以“以人为本”为理念人是理和情的统一体，除了对真理、价值的追求，人还追求真挚的情感。尤其是在人与人的互动之中，做到心理相容、情感相通是极其重要的。只有将学生作为主体，了解他们的想法才能使教育合理化。也只有基于这一理念教育才能产生更大效果。大学生道德价值观教育能否取得成效，体现以人为本，关键在于能否以高尚的、诚挚的、炽热的情感去尊重人、理解人、关心人、激励人、培养人。另外，由于大学生在他们的成长环境，社会经验，家庭背景等等因素的影响，尤其是社会文化因素的影响，人的心理活动呈现出极大的差异性并处于复杂的变动之中。因此，思想政治教育只有尊重人的个体心理差异，做到因人施教，才能真正体现真正的以人为本，取得实效。

［论文关键词］成人学习心理因素学习策略

［论文摘要］成人学习属于成人教育的基本理论范畴。影响成人学习的心理因素由个体心理和社会心理因素组成，文章通过对内外两方面的分析研究，达到深入认识成人学习的作用。

成人学习的心理因素存在多元性、多层次性的特点。“人的心理发展包括人对外部世界和自己内部世界的认知能力、情感、意志以及心理的外部表现——各种满足需要的行为方式的形成与变化，还有人的心理需求水平及个体心理整体结构和整体性特征——个性的形成与变化”。①也就是说，分析成人学习的心理保障应从个体内部的认知发生、动机作用、情绪以及外部世界的社会心理影响因素加以展开。

一、个体心理因素与成人学习

影响个体学习心理的主要因素是个体心理老化，“在成年期的发展中，老化是最明显且最突出的发展现象，也是影响成人学习活动最重要的一部分”。②心理老化相比生理老化而言，更具有根本的意义。个体对老化的知觉水平决定了后者对成人发展和学习的作用程度。在成人学习中，心理老化的积极意义主要通过认知、情绪以及动机等内部因素展开。

（一）认知能力

摘要：商标翻译不是简单的语言转化，是一种跨文化交际形式。商标翻译受诸多因素影响，其中心理因素包括民族文化心理、消费心理、审美心理等，对于树立良好的商品形象，成功地开拓市场、占领市场起着极其重要的作用。因此在中英商标的翻译中要注重对心理因素的研究，并采用相应的翻译策略。

关键词：商标翻译心理因素策略

一、引言

商标是指由文字、图形及其组合等构成，使用于商品或服务上，用于区别不同商品生产者或经营者所生产或经营的商品或提供服务的一种标记。随着国际经济交流的日益频繁，大量的公司企业需要走入或跨出国门，其产品在他乡异国是否能成功地开拓市场、占领市场，树立起品牌的良好形象，除了媒介的广告之外，商标的翻译妥当与否也起着举足轻重的作用，正如美国学者艾·里斯所言：“一个译名的好坏，在销售业绩上有千百万美元的差异”。

二、商标翻译需注重心理因素

1.民族文化心理

一、高校声乐教学心理因素的实践研究

声乐教学课程当中的内容设置比较随意，这种课程内容设置会严重影响到声乐教学的整体效果。再就是声乐教材非常单一，并没有一个统一的声乐教学教材，大多数教材都是教师自己收集来的资料。因此教材很大程度上都是教师的观点，学生的接受程度被教师忽视了，教材没有从学生的角度出发，而且高校其余教学在心理方面的教材也是不充足的，我国的大部分高校长期的缺乏声乐教学心理建设方面的教材，目前针对这一情况我们的声乐教师都是借用的专业艺术院校的声乐教材，而且教材借用的情况非常复杂，最主要的是这些教材里面关于声乐教学心理方面的内容也是非常少的，因此找寻适合高校声乐教学心理方面的教材成为了目前教学的首要任务。在实践过程当中还要一个问题就是整个师资队伍的建设也存在问题，因为现阶段有很多的高校还没有开设关于声乐心理方面的课程。那么声乐教学心理方面的教师也是缺乏的，有的学校在新开设声乐教学心理课程的时候也是没有专业教师的，因此很多的声乐教学心理课程都是有兼职教师教授的，这也就使得整个声乐教学心理课程的质量普遍偏低。在声乐教学心理课程实践的过程当中并没有很好地培养大学生的综合素质和审美能力。只是将声乐教学心理课程作为一个小点穿插在了声乐教学当中，只是单纯地灌输了音乐教育，并没有将情感真实地传递个每一位学生。

二、高校声乐心理课程的教学性质

现阶段的专业音乐教育被分为了三类，一类是师范院校的音乐教育，一类是学院的音乐教育，还有一类是综合性大学的音乐教育。通过对三种类型的比较我们可以知道，音乐教育的特点就是每一个学生的音乐教育，音乐院校的教育理念就是培养专门从事音乐的专业性人才，而师范院校的影月教育理念则是为了培养中小学的音乐教师而定的，综合性大学的音乐教育则是面向非师范类的音乐专业学生，其实不管是哪种院校的音乐教育，其最终目的都是为了能够有效地提高大学生的整体素质，培养学生的审美能力。

三、高校声乐心理教学实施的意义

（一）能够满足大学生自身的需求