心理特点范文10篇

喜欢幼儿就要喜欢他们的一切，虽然在幼儿园教小班已有几年时间了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都远远不及别的老师，但既然接受了这个班，就要尽心尽力的去做好，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。

每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离及适应环境的问题，是每个老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢幼儿园，我在历年经验的基础上，不断进行探索、实践，在深入了解幼儿的心理特点的基础上，收到良好的效果。

（一）做好新生入园适应

尤其是年龄较小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼儿的注意力是很有效的。当孩子哭闹厉害时，老师将事先准备好的小食品或玩具分发给他们，孩子吃着平时最喜欢的食品时，就像生活在自己家中一样。

（二）良好常规培养

1、设立规则明确，要求统一，良好的常规是在不断巩固中建立的，要求一致，孩子就有了学习的标准。

摘要：目的总结肝癌患者的心理反应以及形成原因，以提供相应的护理对策。方法根据访谈和观察结果对肝癌患者的心理情况进行分析。结果恐惧焦虑、忧郁悲观、孤独忧伤是患者的常见心理。结论针对性的情感支持和心理护理是肝癌综合治疗的重要组成部分，是肝癌患者达到预期康复目标必不可少的环节。

关键词：肝癌患者临床护理心理

心理护理是整体护理的重要组成部分，通过心理护理可以调动患者主观能动性，树立战胜疾病的信心，为患者创立有利于治疗和康复的最佳身心状态。积极的心理活动会促进疾病的康复，而消极的心理活动会加剧病情的恶化，护理工作者应把患者的躯体疾病和心理情绪过程联系起来考虑问题，才能收到良好的治疗护理效果，下面将肝癌患者的心理特点及护理对策介绍如下。

1临床资料

2004年10月至2006年10月在本科住院的150例肝癌患者，男110例，女40例，年龄33-65岁，其中首次住院患者26例，第2次住院患者56例，3次或3次以上住院患者68例。

2肝癌患者的心理特点

研究学生的心理特征，既可为教师制订物理教学目标，确定教学内容，选择教学方法，程序提供依据，还能为学生学好物理课程提供指导，本文准备从以下三个方面，探讨中学生进行物理学习的心理特征。

1学生进行物理学习的有利心理条件

1．1有良好感性知识的准备

物理学的研究对象是自然界的物质及它们的运动规律，在中学阶段，学生已经积累了不少的感性认识，建立了很多关于自然界知识的图式，这为他们顺利学习物理知识，形成物理技能奠定了基础，也就是说，学生接角物理知识之前，头脑中就已形成了许多前科学概念，为物理学习提供了心理准备。

1．2实验教学符合学生的心理特点

物理学中的概念和规律，大多是在观察实验事实，了解现象、取得资料的基础上，经过分件、综合而抽象、概括出来的，即使是新的物理学理论，也必须经过实践检验和实验验证之后才能被确认，例如，麦克斯韦在法拉第等人的一系列实验基础上，建立了电磁场理论，并预言会有电磁波出现，但是直到赫兹实验的成功，这一理论才得以证实，电磁场、电磁波才获得广泛应用，中学物理教学以实验为基础，这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，加以适当引导，就能促使学生在发现新奇物理现象与已有知识存在矛盾时，去探索现象的因果关系，形成学习物理的直接动机。

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，教育要全面实施素质教育，以人为本，以学生的发展为本的新教育理念已深入人心，这里，我就顽皮男生的行为和心理特点、教育策略等方面，浅谈我工作中的一点教育体会。

一、顽皮男生的一般心理特点

第一、认识幼稚，道德观念模糊。他们对许多问题形成了错误的理解，很容易受外界的不良诱惑导而做出令老师头疼棘手的事情来，如哄骗师长，各种形式的恶作剧，哗众取宠等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他们一搬行为较放纵，自我约束能力差，有时产生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收获甚微，反复性较大。顽皮性确实存在种种缺陷，令人烦恼，但他们都处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性较大，所以不能"一棍子打死"，应对他们进行必要的心理保护。

二、顽皮男生的教育策略

顽皮男生所表现出来的不健康行为和心理特点，对于他们的成长极为不利。学生是祖国的花朵，而顽皮男生是带病的花朵，学校和教育者特别是班主任有责任对他们进行精心的"护理"和"治疗"，使他们早日"恢复健康"并快乐成长。只要我们采取科学合理的教育矫正策略，真诚地深入细致地关心爱护他们，就一定能转化好他们，教育好他们。下面我就顽皮男生的转化谈点自己的浅见。

1、培养师生情谊，消除顽皮男生对立情绪

摘要：分析违法犯罪青少年的心理特点，其目的是为了更好地认识青少年犯罪的心理，从而减少青少年反社会行为。本文分析了青少年犯罪较为稳定的个性心理特征，提出了心理矫治的方法。

关键词：犯罪心理、犯罪青少年、心理矫治

据来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，我国青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70％以上。其中又以十五六岁少年犯罪案件居多。为了有效预防青少年犯罪，必须寻找促成青少年犯罪心理形成的内在原因，分析其心理特征并对之进行心理矫治，只有这样，青少年违法犯罪的认知才可能得到纠正，其犯罪行为才可能得到预防。

一、青少年犯罪现状及其犯罪心理成因

随着青少年犯罪数量的持续增长，青少年犯罪已成为危害社会治安的一个严重社会问题。据统计，我国12—25岁青少年占社会总人口的24%，而这一年龄阶段的青少年在在押犯中所占比例已高达35%以上,而且有逐年增加的趋势。从犯罪主体上看，青少年成为我国刑事犯罪的主体，而且青少年犯罪呈现出低龄化、蔓延快、手段残忍、危害严重、反复性强、团体作案突出、重新犯罪率高、改造难度大等趋势。有的青少年犯罪手段已经达到智能化、成熟化，比如近年来频繁发生的网络案件中，作案人数就有75%为18岁以下的未成年人。

青少年犯罪心理大多是由青少年时期生理、心理发展及社会化过程中的各种矛盾引起的。青少年时期是一个充满复杂矛盾的阶段，这种复杂矛盾要在复杂的社会生活中得到化解是很艰难的，也是很不现实的。处在复杂矛盾阶段的青少年会表现出：生理迅速发育与心理水平提高相对缓慢的矛盾、青少年自我意识的矛盾、心理发展与客观现实的矛盾、心理结构中各因素（如认识、情感、行为、意志等）之间的矛盾以及独立性意向和认识能力的矛盾。[1]从而导致他们对事物的辨别能力较差，容易受情感、情绪的支配而不能理智地思考，不能较好地用意志加以控制；不能正确、全面地认识进入社会生活后遇到的各种问题；对现实的自我与理想的自我之间的差别产生苦恼和不安。如果这个阶段的矛盾解决较好，有利于青少年健康地成长，反之就会导致问题行为乃至犯罪行为。

急诊外科是医院的前沿阵地，是比较特殊的服务窗口科室，其接待的患者特点是“急、重、风险性高，患者及家属毫无心理准备，心理状况复杂、配合较差”。各大医院急诊外伤患者袭击医护人员的案例时见报端。因此，掌握急诊外伤各类患者的心理特点及应对策略，对于妥善处理患者，以及对医护人员的自身防护都具有重要意义。近年来，我院急诊外科医护人员认真分析各类外伤患者的心理特点，积极应对，取得满意效果，现将护理体会总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料

我院于2009年10月至2011年10月共接诊急诊外伤患者2802例，门诊处理2802例，收治住院1136例；其中女性956例，男性1846例；年龄9～92岁，平均21.4岁。

1.2分类

1.2.1按部位分类2802例患者中，头面部外伤814例，占29.05%；四肢外伤1227例，占43.79%；脊柱、腰背部外伤178例，占6.35%；眼外伤512例，占18.27%；其他71例，占2.53%。

在中职教学工作中，教师的亲和力对课堂氛围的影响非常明显，与学生的学习投入程度以及实际学习效果也有密切关系。因此，许多有经验的教师在亲和力方面下足功夫，让学生感受到学习环境的温馨，进而以更大的热情投入学习活动，这有力地促进教学工作深入开展。本文主要研究以亲和力营造氛围，促进中职教学活动有效开展。

一、中职学生思想与心理特点分析

进入中职阶段以后，学生的思想状态悄悄发生着变化。如果说初中阶段的学生学习压力较大，那么进入中职阶段则没有过大的升学压力，但仍然处于青春后期，具有以下三个方面的特点。一是中职学生处于青春期，教师的态度对他们更加敏感。教师一句表扬的话语，会让学生兴奋很长一段时间，而教师的批评，则有可能使学生意志消沉。二是部分中职学生存在叛逆心理。处于青春期的学生容易对教师的教育持对立态度，甚至背道而驰。三是有的中职学生存在自卑心态。有些中职学生受社会上一些片面的思潮影响，认为上中职没有前途、没有出息，进而对自己的未来充满悲观情绪，认为不如别人，具有自卑心态。

二、增强亲和力，促进教学工作有效开展

教师要注重对学生的心理状态进行认真分析，处处体现亲和力，以促进教学工作的顺利开展，促进学生健康成长。在中职教学工作中，要注意保持态度和蔼可亲、经常鼓励学生、巧妙处理突发事件、深入小组了解进度并帮助解决困难，同时，还要营造师生互动的和谐氛围，激发学生学习热情。（1）教学活动中保持态度和蔼可亲。教师走上讲台之后，展示在学生面前的形象非常重要。冷冰冰的姿态，无法有效拉近和学生之间的心理距离。因此，教师在课堂上要注意保持和蔼的态度，要面带笑容和学生进行交流，在言语上要温和。这样，才能保持教师在学生心目中的良好形象。（2）课堂上经常鼓励学生。中职学生来源比较复杂，有些在初中阶段相对而言学习基础薄弱，受到鼓励、表扬的机会不多，这容易导致学生情绪低落。当学生进入中职学校以后，教师要想方设法提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。因此，教师要有强烈的责任心，要从内心里真正热爱教育事业，热爱每一个学生，对学生要多鼓励、多表扬，通过这样的方式让学生感到学习是一种是快乐、是一种享受、是一种幸福。在课堂教学中，要毫不吝惜赞扬的话语，无论是哪个层面的学生，只要在学习中具有较为明显的进步，教师都要给予充分的表扬。当学生获得教师的肯定，他们的内心是快乐的，对学习活动不再抱有抵触的情绪，进而能在学习上更加投入。由此可见，在课堂教学中经常鼓励学生、表扬学生，能够使学生增强自信心，有利于提高学生的学习积极性。（3）巧妙处理课堂突发事件。在课堂教学过程中，教师经常会遇到一些突发事件，有时可能导致课堂秩序受到一定的影响。例如，学生开小差是课堂教学中的常见现象。在这类问题的处理上，教师要体现亲和力，不可态度粗暴，而要以亲和力去感染学生，在巧妙的处置中维护课堂教学秩序，不影响其他同学的学习。当学生出现开小差的现象时，教师要一边讲解内容，一边进行巡视，和学生互动。当走到这位开小差的学生身边时，通过一些简单的肢体动作进行提示，比如轻轻按一下肩膀、轻轻抚摸一下脑袋。这些动作在别人看来是不经意的，但对这位开小差的学生来说，他立即明白教师所表达的意思。于是，他很快将注意力转移到课堂上，对教师这种极具亲和力的信息传递方式，也能够愉快地接受。（4）深入小组细致了解进度并帮助解决困难。在中职课堂教学过程中，小组合作探究是经常运用的学习方式，较好地体现了学生主体地位。在学生进行学习研究的过程中，教师要怀着极大的亲和力，深入到小组之间进行巡视，了解各小组学习进度。在每一个小组里，教师都要俯下身子，耐心听学生发言，并巧妙地指出学生思维上的一些问题，这对提高学生学习效率具有明显的帮助作用。除了指点学习思路之外，教师更多的时候要耐心地和学生进行交流，听取学生学习成果的汇报，然后进行适当的指点和点评，帮助学生解决一些遇到的困难。（5）营造师生互动的和谐氛围，激发学生学习热情。在中职教学过程中，师生互动非常重要。在互动过程中，教师的亲和力直接影响着整个课堂的氛围。教师要在语言表达上更具感染力，更具启发性，在肢体动作上要更加自然得体，包括投向学生的眼神都是充满鼓励的。在师生互动过程中，教师要尊重学生的自尊心，多给予学生信心，这些方面是激发学生学习热情的重要抓手。

三、结束语

摘要：声乐艺术的情感，是歌唱家在自己心里唤起曾经体验的情感，并使这种情感通过歌声表达出来，同时使观众也体会到这种情感。艺术表现的目的就是传达思想、表达情感。无论哪一门艺术都是运用各种手段，来表现社会、时代和人的情感的。

关键词：情感选择情感理解情感基调

一、歌唱情感的心理特点

情感是人类许多心理现象中不可缺少的一个方面，是基本的心理过程。《乐记》记载：“凡音之起，由人心生也。人心所动，物使之然也。”这里的“心”就是“感受”，而这种感受又是受“物”即外在事物的影响。情感是对客观世界内部感受的反映，人们在认识世界的过程中，随着各种各样的态度不断出现喜怒哀乐的体验，所有这一切构成人类丰富的情感世界。歌唱艺术是歌唱家把情感呈现给观众，使情感转化为听得到、看得见的艺术形式，歌唱家是运用声音把比较抽象的艺术情感转化为人们可感知的东西。

1.歌唱情感与人们的日常生活有着密切的关系

歌唱情感来源于现实生活和社会实践，也就是说情感的产生受外部世界的影响。老一辈声乐教育家周小燕先生在谈到她演唱《长城谣》时说：“我们国家在日本侵略者的奴役下，人民遭受着苦难，这激发了我高度的爱国主义热情。”这首原为电影《关山万里》的插曲，后因“八一三”抗战爆发，影片停拍，但插曲却因为周小燕的演唱而流传至今。从以上我们不难看出，周小燕的演唱之所以质朴自然、感情真切，与她在生活中的体验是分不开的。所以我们在学习专业知识的同时，尽量多体会人间的各种情感，多接触社会，丰富自己的阅历和知识面。拥有积极开朗的心胸，我们才能感受和品味到喜悦、悲伤、思念、离别、豪放等情绪。试想，一个对生活麻木不仁，对“美”无动于衷的人，怎么能演唱好歌曲呢？正是人们对现实生活的理解，才能感受到一些优秀作品的真正内涵，并使歌唱情感与生活情感达到一致。

教育是一向良心工程”是龙文的服务宗旨，要做到真正的“做教育，做良心”并非说一句话那么容易。送到龙文来的每一个孩子，都要求我们用心对待。怎样才能让他们的人格逐渐完善，学习成绩有所提高？怎样才能真正走进孩子们的内心世界让他们积极配合我们的工作呢？我个人认为只有在了解学生实际的特点的条件下，才能真正做到“做教育，做良心”。下面就针对小学五年级的学生特点及教育策略作一简单分析。

一、五年级学生的生理发展特点及教育

五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变。从调查情况看，在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有，但是对于初潮来临时怎么处理，却有不少学生表示恐慌，心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏引导，应注意到孩子可能较早地出现的生理现象。此外，男女学生开始变声。一般要经过两三年时间才会稳定。究竟什么时候开始变声，什么时候结束，本人往往感觉不到。男女学生都有变声期，但是男生能比较明显地感觉到，女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑，这是正常现象。

不少学生有了朦胧的性意识，加上外接社会环境的影响，电脑的普及，学生获取性知识的渠道越来越广，加上学生好奇心重，记忆接触不健康的信息，以至于耽误学业。家长要注意对学生了解信息的渠道加以监控和引导，当然这不仅仅是家长的责任，作为我们课外辅导行业，在课间休息时也可以适当的给学生讲解一些基本的生理知识。

二、五年级学生能力发展、心理特点及教育策略。

1.五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓励他出去玩耍。

摘要：幼儿学习英语能否有成效，离不开教学方法的魅力。在当前改革开放逐步深化，国际交流日益广泛的大好形势下，广大幼儿家长深知培训幼儿学习外语的重要。近些年来，我受周围幼儿家长的委托，曾办过多次幼化英语学习班，对如何捕捉幼儿心理，创造外语学习环境，诱导教学，提高成效，做了初步试探。现总结如下，与同行共探共勉。

一、对幼儿英语教学的认识

我所开办的幼儿英语学习班，培训4—7岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。

语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？

先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。

当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。