心理环境范文10篇

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会充满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”管理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的准备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会充满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”管理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的准备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会布满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”治理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的预备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会布满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”治理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的预备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

（试行）在关于课程改革的目标中明确规定：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生……具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，……强调形成积极主动的学习态度……”毫无疑问，要达到这些目标，必须依靠课堂这一主要阵地。如何在课堂教学中营造良好的心理环境，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。作为一名中学政治教师，笔者对如何在高中政治课课堂教学中营造良好的心理环境进行了一些探索和思考，得出了以下一些粗浅的体会：

一、教师必须塑造良好的个人形象

课堂心理环境诚然是课堂中所具有的，但不是在课堂教学的四十多分钟就能营造好的。“功夫在诗外。”我们应该看到，影响课堂环境的因素是多方面的，不仅有课堂之内的各种因素，而且有课堂之外的各种因素。

从社会学的视角来看，教师是特定范围内的一种公众人物，必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。从教育学的视角来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生的气质、以自己的灵魂来塑造学生的灵魂。无论在课内还是课外，教师的形象和人格力量都是首要的教育资源。因此，每一名教师都有必要不断雕琢自己的个人形象。根据笔者个人的体会，塑造好教师个人形象主要应从以下几个方面来努力：

1．教师应养成良好的思想品德

最优秀的教师当然应该具有最高尚的品德。但是，坦率地说，在目前社会这个市场经济的大环境中，完全不为名利所动而舍己奉献的人毕竟只是少数。但作为一个优秀教师，至少应当遵纪守法、爱岗敬业、恪守教师职业道德。如果你因违法而进过看守所，那么，无论你的课上得多好，你都会为学生所不耻。当然，如果你嗜赌成性、或者见危不救、或者滥收费用、或者斤斤计较……，那你的形象也绝对好不到哪里去。

一、高校德育心理环境建设的价值标准

1.高校德育心理环境建设要有利于建立学生正确的道德认知

道德认知是指一定社会的道德关系以及处理这种关系的理论、原则、规定的理解与认识。它是人们对客观存在的道德现象、行为准则及其意义的主观反映。没有知，就没有行，认知是整个道德行为过程的先导，没有正确的道德认知，就难于产生合乎社会道德规范要求的道德行为，更谈不上“知行合一”。实践也证明，许多道德失范行为的根本原因，也就在于道德认知的偏差。因此，高校德育心理环境的建设的首要目标是帮助学生建立正确的道德认知。

2.高校德育心理环境建设要有利于激发学生积极的道德情感

道德情感是指用一定的道德规范是评价周围的人和事时产生的情绪体验。道德情感的产生是建立在道德认知的基础之上的，也就是说，道德情感的产生与人们先前的道德认知有极大的相关性，对某一道德行为或规范的认识越深入、越全面、越透彻就越容易引起人们的积极的道德情感。同时，道德情感对将要发生的道德行为起着催化剂的作用。通过对道德共情程度的加深，情感的积累，道德行为发生的可能性和持久性都将增强。德育心理环境建设就是激发和引导积极的道德情感，让学生自觉乃至自发地践行道德行为。

3.高校德育心理环境建设要有利于树立学生坚强的道德意志

摘要：在实施新课程改革中论文，我们不仅要在课程内容和教学方法上大胆革新，而且还应从管理心理学的角度进行探讨，以求进一步优化教学管理，促进课改目标的实现。

关键词：教学；心理环境；新课程；管理

心理环境是管理心理学的特有概念，它是指对人的心理发挥着实际影响的整个生活环境。在学校教学过程中，对师生教和学的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素，我们将其称之为教学的心理环境。当前，在实施新课程改革中，我们不仅要在教学内容和教学方法上大胆革新，而且还应从管理心理学的角度进行探讨，以求进一步优化新课改的教学心理环境，促进新课程目标的全面实现。

一

反思现行的中小学教学，应该说我们还没有彻底从“片面追求升学率”的怪圈中解脱出来。其原因固然是多方面的，但从管理心理学的层面上来讲，则是由于缺乏良好的心理环境所造成。多少年来，“分数第一”、“升学唯一”已成了一股强大的社会舆论压力。而我们的学校教学在社会压力的逼迫下，常常把这种外部的压力转嫁到教育对象中去，乃至于学校教学也形成了令人压抑不安的心理氛围。学生们进入学校如同进了“压力锅”，他们接受的是封闭式的教育、强迫式的管理、填鸭式的灌输、超负荷的作业、连续不断的考试，使得学生们在“书山题海”中痛苦地跋涉。尤其是那些大量的所谓差生，在教师偏激、厌弃和不公正的待遇下，常遭白眼、冷遇，他们视学习为畏途，普遍存有“失败者”的心态。很多学生由于情绪压抑，因而形成抑郁、猜疑、妒忌、对立等病态心理。

在错误教学思想和片面的人才观、学生观和质量观指导下，很多学校领导至今仍在以各种形式向教师层层下达“升学指标”，并以考分和升学率作为奖惩的“硬件”。在教学管理上，只抓重点，忽视一般；只抓尖子，放弃差生；只抓统考科目，轻视其他学科，加之应试中猜题、押题、作弊，搞升学率排名次评比，对“片面追求升学率”现象更是起着推波助澜作用。在这种“考分大战”和升学率竞争中，教师之间，学校之间，教学信息相互封锁，工作中互相排斥，缺乏一种真正的团队合作气氛。而那些富有个性、有抱负的教师，教学心境总是不佳，他们的创造才能难以得到充分的施展，教学改革、教学研究总是摆脱不了传统模式的束缚。

摘要：本文就分析以往对未成年犯的矫正方式，来寻找一个新的方向。本文主要研究如何通过改变空间中的色彩、造型、材料、布局的研究，将环境设计融入进未成年犯的生活中，用设计进行心理暗示，来创造一个所需的空间环境，使未成年犯拥有一个“教育、感化、挽救”要求的管教空间，使未成年犯“在阳光下健康成长”。

关键词：未成年犯；环境设计；心理

近年来，未成年人犯罪“质量”不断上升，因此，这个群体需要我们更多的重视。相比较成年人监狱来说，未成年犯管教所是一个特殊的存在。未成年犯在管教所的期间，正是他们形成人生观、价值观、世界观的重要时刻，因而管教所作为未成年犯的使用空间，对未成年犯健康成长有着重要的作用。而我国目前在未成年犯管教所的场所设计中存在规划不合理、环境简陋等问题，且国内研究较少。而环境设计是一门综合性极强的学科，可以通过不同的角度来积极并且有效地矫正未成年犯的心理问题。

1国内外未成年犯改造空间现状

通过分析国外的案例，荷兰DeMaasberg未成年犯管教所和美国纽约普拉特学院学生KaiLin设计的青年监狱牢房家具。得出以下特点：（1）总环境人性化；（2）在设计中会考虑到未成年犯以后在社会上的发展；（3）要求生活空间的私人、舒适和友好。而我国对于未成年犯管教所规划设计或建筑设计的相关研究较少，更不用说如何在现实生活提高管教所的生活环境，所以改造是不可避免的。

2未成年犯的特殊性及其心理状态分析

摘要：《环境心理学》是建筑类专业共享的一门设计理论课程。面对目前学生在设计推进过程中不能运用相关理论深入思考建筑、忽略设计逻辑性的现状，基于环境心理学研究以实际问题为取向的特征，探索将环境心理学理论和方法介入设计全过程以及设计研究贯穿环境心理学课程的教学模式。围绕帮助学生完成一个实操性的设计研究课题，梳理课程内容，增加专题讲授；注重反馈，安排学生分阶段展示研究成果；调动学生主动性，让知识真正内化，最终培养学生发现、分析问题并创造性解决问题的能力。

关键词：环境心理学；设计研究；理论教学；教学模式

《环境心理学》是建筑学、城乡规划、风景园林这三个建筑类专业共享的理论课程，是建筑学、城乡规划等专业评估或认证标准所要求的强制性内容。它是心理学的一个分支，也是建筑学、心理学、生理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科领域，具有典型的多学科属性。它是一门为人类提供服务的学科，是培养学生“以人为本”价值观的重要渠道。

1环境心理学课程概况

环境心理学主要研究“环境与人的心理之间的相互作用、相互关系”，或者说它是“研究人的行为与所处的物质环境之间关系的学科”[1]。通过该课程的学习，使学生掌握环境心理学的基本理论和基本方法，并使学生能从环境心理学的角度看待人的行为与建筑之间的关系，有能力进行现场调查和观察，收集并分析有关人们需要和行为的资料，并能够运用环境心理学研究成果解决专业设计中的实际问题，为今后的学习、研究和工作开辟新的途径。简言之，针对实践性很强的建筑类专业，课程的主要目标就是使学生能运用课堂所学去发现问题、分析问题并解决问题。根据环境心理学学科的研究内容，建筑类专业开设的《环境心理学》主要由基础理论和应用实践两部分组成。理论部分包括人与环境关系的基础理论、环境知觉、认知和行为等的理论，实践部分包括环境心理学研究方法以及其应用，主要是通过问卷访谈、行为观察、空间分析等研究方法的综合应用探讨环境-人-行为的互动关系、认知建筑和城市环境并与设计实践建立联系，加强学生从环境角度理解和设计空间的能力，培养独立思考、发现问题和解决问题的能力。

2建筑类专业课程教学中的问题分析

摘要:本文主要通过对河南大学金明校区图书馆内外环境的体验，来分析建筑环境心理学在其中的应用。以使用者的角度来推敲其合理性;探讨建筑环境心理学对建筑功能的完善和深化作用。

关键词:图书馆;建筑环境心理学;空间布局;环境设计

1绪论

1．1建筑环境心理学在高校建筑设计中的必要性

随着社会的高速发展，人们生活水平的不断提高;建筑设计不在是单纯的“形式服从于功能”，建筑环境心理学也成为了在建筑设计中一个重要的因素。建筑环境心理学主要研究的是建筑与环境如何从心理和生理的角度更好的服务于。现代高校建设往往是围绕着以人为本的核心思想，致力于创建更加人性化的校园。这便决定了不仅要完善校园的基础设施，提升各类教学设施等。校园的文化内涵，以及校园的环境对师生心理的影响等，同样也是建设的重点。而校园的环境是由其中一个又一个建筑组群和各种及独立又相互联系的环境空间所组成的，那么当中每一个环节都在起着它所无法替代的作用。这就要求我们设计者在每一幢建筑时都要去全面的去考虑如何满足使用者的心理和生理的需求，从而升华建筑的功能。是每个个建筑组群在具有其自己独立个性的同时，又被统一在校园的整体环境之中。例如:通过建筑的色彩，形态来加深建筑组群给人的影响，从而增强人们的场地归属感。利用不同的植物，来丰富校园的视觉美感，在色彩上与建筑的外部色彩形成互补，有效缓解人们的视觉疲劳，紧张、焦虑情绪，同时在嗅觉上进一步限定空间。从而更利于使用者更好的投身于工作和学习当中［1］。

1．2以河南大学金明校区图书馆为例