心理发展范文10篇

意大利教育家蒙台梭利指出：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境，实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。

对于托班的孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。由于年龄小，对家人非常依赖，因而从家庭中走出，来到陌生的园所，会有一个害怕——焦虑——稳定——适应的过程。作为幼儿园如何帮助孩子们消除与家人的分离焦虑，渐渐地适应幼儿园呢？我们的做法是：从孩子的兴趣和需要出发，营造安全、温馨、动态的家庭式环境，让孩子快乐地生活。

幼儿园环境的创设直接影响到了每一个家长和孩子对幼儿园整体印象的关键环节，如何创设适宜托班幼儿的生活环境才能更有利于幼儿身心健康地成长，是所有幼儿家长关注的问题，也是我们幼教工作者放在重中之重的问题。关注托班孩子现有水平、需求、兴趣，遵循托班（2——3岁）幼儿身心发展规律，不仅要有意识地为托班幼儿创设一种家一般生活化的安全、舒适、柔软、温馨、真实、自然、有秩序的学习环境，还要让孩子感受到在母亲般膝前嬉戏的安静和快乐的情感。

首先我们要充分了解幼儿身心发展规律和特点，才能有的放矢地开展工作，创设适合幼儿活动的优良环境，进而进行适宜的保育，从而恰到好处地促使托班幼儿健康和谐发展。

一、关注幼儿发育，了解幼儿身体心理特点。

这时期幼儿身体的各系统随着年龄的增长不断地生长发育，其中最大的特点是大脑及神经系统的发育非常迅速，是人的一生中生长发育的快速时期。健康的幼儿都表现出朝气勃勃，精神饱满，活泼好动的特点。基本动作也有了很大发展，不仅会攀登小椅，楼梯，还能用脚踢球，举手抛掷等，还能玩简单的活动性游戏，听音乐节奏做某些模仿性动作等，会模仿成人使用各种生活用品和玩具，会使用肥皂洗手，自己穿脱鞋袜等。这时期幼儿动作的特点是活动开始具有目的性和模仿性。这样的话，教师就必须注意个人良好行为行为习惯。

幼儿心理发展的一般特点是认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、最初的个性倾向与态度开始形成等等。对于学前期的儿童,其心理发展又有具体的特征体现。4岁的幼儿时期又称学前期。此时幼儿的心理发展是具体性、不随意性(无意性):主导地位,行为调控能力、抽象概括性和随意性(有意性)、想象能力、高级情感等也在逐步发展。

1、心理活动及行为调控能力逐渐增强。5一6岁的幼儿较3一5岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物,能更好地控制和调}了白己的心理活动及行为,所以能接受成人的教育,改正一些不正确的语言和行为。这个阶段孩子的活动范围已很广阔,喜欢和小朋友们一起玩耍,是增长知识的好时机。抽象逻辑思维和数的概念都开始有一定的发展,想象力也进一步发展,但以无意想象为土。道德感、美感、理智感等在正确的教育卜也发展起来。意志也有一定的发展,如自觉性、坚持性、自制力等。

2、无意注意高度发展,有意注意逐步形成。学前期儿童的无意注意随着年龄的增长而高度发展,因此注意力易转移,有意注怠也逐步形成,开始独立组织、控制自己的注意力。在教育的影响下,有意的识记和追忆能力逐步发展,能运用一些识记方法,记忆的持久性也进一步发展,但精确性不足。

3、有意想象开始发展,井需要培养。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。幼儿期是想象发展的初级阶段,它已经开始超脱现实,在记忆基础上进行了加工改造,但它还没有能够深入现实,不能真正反映事物的本质。幼儿的想象活动主要属于无意想象,即想象无预定目的,需要由外界刺激直接引起:想象的土题不稳定,内容比较零散:3-5岁的儿童只满足于想象的过程,而5-6岁的儿童就不一样了,例如:听故事,人班儿童对听过的故事不感兴趣,而小班则不然,他们对“小兔乖乖”、“拔萝卜”等故事百听不厌。到了人班,幼儿不仅仅满足想象的过程,开始追求想象的结果。

有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽,幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是:在活动中出现了有日的、有主题的想象;想象的土题逐渐稳定为了实现土题,能够克服一定的困难。但总的来说,幼儿有意想象的水平还是很低的。

幼儿的有意想象是需要培养的。成人可以提出一些简单的任务,让儿童为了完成这一任务而积极想象。例如对于人班儿童,老师可以发给他们一张画着很多圆圈的纸,请他们把这些圆圈改画成各种各样的物体图形。这样做一方面可以培养幼儿有意想象的能力,另一方面,也有利于发展儿童的创造性想象。另外,按土题讲故事和编故事结尾,也是发展有意想象和创造性想象的好方法。

游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段，对幼儿身心发展具有积极作用。在这里，笔者主要从以下三个方面论述游戏在幼儿心理发展过程中的积极作用。

一、游戏在幼儿智力发展中的积极作用

1.游戏可以扩展和加深幼儿对周围事物的认识。游戏的过程是一个幼儿自主地学习各种知识的过程，这种学习是建立在幼儿的好奇心基础上的，是由幼儿自己观察和探索得出结论的学习，是一种主动的发现式的学习。在游戏中，幼儿可以掌握日常生活中的一些基本常识，并加深对现实事物的了解。因此，游戏是幼儿获取知识、扩展和加深对周围事物认识的有效手段。

2．游戏可以促进幼儿想象力的发展。幼儿依靠想象进行游戏，同时在教师的启发、引导下，游戏又能促进幼儿想象力的发展。在游戏中，幼儿最初只会进行简单的联想，但通过教师多次的启发、引导，他们的想象会越来越有目的性，在以后做游戏时，他们会先想好游戏活动计划和活动结果，然后按计划去展开游戏。

3．游戏可以发展幼儿的形象思维能力，也可以促进幼儿抽象思维能力的提高。幼儿在游戏中会自然地依靠事物的具体形象作为思维活动的载体，通过多次游戏后，幼儿会积累大量的感性经验，这为其形象思维能力的发展奠定了基础。同时，通过游戏，幼儿的抽象思维能力也能逐步提高。小班幼儿在做游戏时，往往要依靠具体的事物来进行，但中、大班幼儿在做游戏时，其对实际材料的依赖性逐渐减小，语言的作用明显增强，他们可以通过语言和简单的手势表达一些抽象的事物。

二、游戏在幼儿心理社会性发展中的作用

摘要：审美作为一种心理活动，已经被确立为心理科学的一个重要分支。但是心理学研究的审美和美学家研究的审美不同，美学家以审美经验为研究对象，是与记忆相关的简单心理活动；而心理学以审美心理现象为研究对象，包括审美心理的系统结构、层次与历程，审美素质与审美心理的关联以及审美素质的形成，探索科学地分析和界定审美本质的途径。本文通过对《心理学报》及《心理科学》从1994-2006年的所有相关文献进行综述，并联系美学上的重要概念，试着将心理学研究中各个分散的相关部分联系起来从儿童发展的角度概括出审美心理的形成过程。

关键词：儿童发展审美心理

一.问题的提出

有人问圣.奥古斯丁：“时间究竟是什么？”他回答说：“你不问我，我本来很清楚地知道它是什么；你问我，我倒觉得茫然了。”世界上许多习见周知的事物都是如此，最显著的就是“美”，我们可以很简单地应用这个字，但是哲学家和艺术家们摸索了两千多年，到现在还没有寻找到一个定论。近代心理学的兴起，试图从心理研究的角度给予审美心理科学的解释。《心理科学》关于这方面研究最新的一篇综述是《审美的神经机制研究及其美学意义》（2006年第5期），这篇综述在以往神经美学的研究基础上，将事物引起的刺激反应是否适应神经机制作为定义和界定审美心理的标准。但是，如果仅从生理角度，并不能界定美学中的一个重要问题“美感和快感的区别”。快感是生理上的协调适应，但是美感更是一种心理活动。除了神经机制，是否能从人生发展的角度找到更全面的研究方式？因为审美心理不仅是瞬时的刺激反应，更在于一种形成过程。这将更有利于把审美心理现象确定在科学的基础上。科学基础的另一个含义是“有迹可寻”，审美心理不是凭空而降的，尽管各人的审美不会相同，甚至一个人在不同的时期不同的环境中审美感受也会发生变化，但是对于每个人来说，这种产生“美还是不美”的审美判断是有心理基础的，如果各人的心理基础表现出一定的共性，他们的审美判断也应该具有一定的共性。

从美学上解释审美心理的形成有这样几个重要的概念：感觉、知觉、记忆、联想、移情、无意识。但是美学上的解释本身就没有达到定论，也缺乏实验研究。从神经机制上解释审美心理，也还局限在感觉的层次。其实对其他几个概念，从儿童心理的发展中最能清晰地看到形成过程，比如儿童什么时候具备整体知觉的能力？什么时候开始习惯性地产生联想？研究这些基本心理刚好可以概括出审美形成的心理基础。虽然现在心理学的研究中还没有这样的概括，但是已经有很多的相关研究。

二.相关研究

编者按：本文主要从工作倦怠的诱因；干预策略进行论述。其中，主要包括：信息社会形成了知识快速更新、组织不断变革的环境、工作倦怠在知识型员工中尤为突出、工作因素知识型员工依靠自己的知识储备进行复杂的脑力劳动、人职不匹配已成为知识型员工工作倦怠的重要原因、以人为中心的干预策略随着知识更新速度加快、压力应对策略培训、专门化或特殊性技术培训、人际关系和社会技能培训、以工作情境为中心的干预策略、合理进行工作分析、工作再设计、以组织为中心的应对策略、加强对知识型员工的组织支持、建立有效的沟通渠道、提高组织的公平感等，具体请详见。

内容摘要：工作倦怠是员工在长期压力下引发的一种消极化的心理与行为症状，它对员工、组织、家庭和社会都产生很大的不良影响。本研究旨在通过探讨知识型员工工作倦怠相关议题，从人力资源管理角度提出工作倦怠的相应管理措施。

关键词：知识型员工工作倦怠工作压力干预策略

信息社会形成了知识快速更新、组织不断变革的环境，组织员工在面对这些变化中容易产生工作倦怠。作为组织的核心人才资源，知识型员工的工作倦怠问题更加严重，成为现代社会一种普遍存在的职业病给员工各个方面带来了许多负面影响。如何有效降低知识型员工的工作倦怠感，促进个人和组织的健康发展，是学术界关注的一个热点问题。

一、工作倦怠的诱因

(一)个体因素研究表明，工作倦怠在知识型员工中尤为突出。他们大多比较年轻，且受过高等教育，成就感强烈，带着很高的工作热情、期望和工作动机投入到工作中，希望通过努力达到自我价值的实现。但是随着工作压力和人际压力的不断增加，他们发现自己的努力未能达到预期的效果，这样就会产生期望和现实的冲突，从而形成工作倦怠。

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摘要：我国当前开放的社会环境论文为青少年呈现了一个多元的社会。开放与多元，在使得他们的视野更为开阔的同时，也让他们陷入了较难适应的境地之中。开放社会环境的双重作用要求全社会通过强化认知、加强管理、加强教育来关心青少年的成长，帮助青少年顺利的完成社会化的过程，发展他们的健康人格。

关键词：社会环境；青少年；心理发展

一、我国当前的社会环境

我国经过20余年的改革开放，社会发展呈现出全新的面貌，我们的社会由单一、保守走向了多元、开放，这在政治、经济、文化上都得到了充分的体现。

在政治方面，我国进入了一种从“总体性社会”向“多元社会”过渡的转型期［1］。

编者按：本文主要从网络消费流行的社会心理原因；促进网络消费持续发展的营销策略进行论述。其中，主要包括：网络消费正作为一种新的消费方式流行于世、网络消费的便捷性迎合了快节奏的生活方式、网络消费的乐趣暗合了享乐主义消费价值倾向、网络消费契舍个体的认同需要、网络消费吻合了个性化消费的回归、网络购物耦合了个体自我实现的需要、网络消费符合了个体释放压力的需要、网络消费符合了个体释放压力的需要、注重网站建设，打造互动的人机界面、设计个性化产品，提供个性化服务、优化企业物流配送系统，完善售后服务等，具体请详见。

内容接要：网络消费日益发展成为一种时尚的消费方式，不仅在于其价格的实惠、消费的便利性，还有深刻的社会心理原因。具体说来：网络消费迎合了社会生活方式的快节奏化，暗合了消费时代享乐主义消费观，契舍了个体认同的需要，吻合了个性化消费的回归，耦合了个体自我实现的需要，符合了社会转型时期个体释放压力的心理需求。鉴于此，笔者认为网络商店应充分认识并主动采取相应的营销策略来影响网络消费者的心理，以便促进网络消费的持续发展。

关键词：网络消费社会心理原因网络营销策略

随着互联网技术的快速发展，网络消费正作为一种新的消费方式流行于世。所谓网络消费，从广义上说，指直接或间接利用互联网进行的买卖商品或劳务的行为，包括网络购物、网络教育、在线影视、网络游戏在内的所有消费形式的总和。仅网络购物这种消费形式而言，据中国互联网信息中心(CNNlC)2009年1月的第23次中国互联网络发展状况统计报告，截至2008年底，中国网民规模达到2.98亿人，网络购物用户人数已经达到7400万人，意味着近25％的网民有网络购物行为，而且相比2007年的4600万人，网络购物人数的年增长率达到60％。这表明，越来越多的网民将进行网络消费，网络消费正成为一种比较时尚的消费方式。

1网络消费流行的社会心理原因

(一)网络消费的便捷性迎合了快节奏的生活方式

“中小学协同教学与心理发展”是国家教委“八五”和“九五”重点教育科研课题，《构建协同教学的课堂模式，促进学生心理发展》是该课题的子课题之一。本文依据协同学和心理学理论对于协同教学的理论依据、基本模式和特点进行了深入分析，并对协同教育模式的实施条件和实施效果进行了实证研究。实验结果证明，协同教学的课堂模式促进了学生心理健康发展。 一、问题提出

(一)加强心理教育是时代要求

我国青少年的严重缺陷有三条：一是生存能力弱，二是责任感不强，三是承受能力差。”①造成不适应性的主要原因是多方面的，就教育自身来讲，教学系统内部关系不协调、整体功能差，严重影响学生素质的全面、和谐、充分发展。

(二)学生心理教育主要渠道在课堂

课堂是心理发展的重要途径。改革课堂教学已经成共识，但如何改革，长期以来并未取得实质上的突破。建国后，学校工作在整体上严重地存在着轻视甚至排斥心理科学的现象，习惯于用行政性的政治管理，舆论性思想约束，去解决学校教育工作中的问题，尤其在教学上强调掌握知识的量和学习过程拼时间、拼精力，忽视学生学习心理过程。

改革开放以来，在课堂教学观上的发展和进步，体现出对心理科学的运用。然而却始终没有逃脱“以知识为中心”的阴影。运用心理学不断地提出关于学生的兴趣问题、遗忘问题、意志问题、方法问题、内因问题、提出问题的动机和解决问题的落脚点，几乎都在掌握知识的水平和策略上，心理学似乎仅仅是使学生掌握知识的一种辅助工具。

摘要：家庭教育是一切教育在基础，家庭教育对一个人的启蒙成长，成才起着不可估量的作用。青少年是个体从童年向成年发展的过渡时期，是最容易出现心理和行为异常问题的时期。良好的家庭教育可以使青少年健康成长，家庭美满幸福。

关键词：家庭教育青少年心理

当前，随着改革开放的进一步深入，社会经济的不断发展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐渐丰富起来。但是，当代青少年学生的心理问题却越来越突出。究其原因，影响青少年心理发展的因素是多方面的，包括遗传因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。本文仅从家庭因素方面对青少年心理发展的影响，谈几点粗浅的看法。

一、家庭教育是青少年心理发展的基础

一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育在人的成长过程中起着极为重要的作用。家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老师。父母的一言一行，一举一动时时刻刻都在潜移默化地影响着儿童。如果儿童从小在家庭里受到良好的教育，以后的学校教育就能顺利地进行；如果儿童在家庭里受到不良的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校久需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点。因此，家庭教育对青少年的心理健康与行为习惯养成至关重要，它也直接影响学校教育与社会教育的成败。

在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。这是因为：首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的身心成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生重要的影响。第二，家庭是人们连续生活时间最长久的生活环境。孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。家庭环境对人的个性形成有巨大影响作用，同时对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。

初中学生是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个重要的转变时期，这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。随着身体发育成熟，在心理、生理、社会影响等各方面都发生了巨大变化。由于生理上的变化而引起心理上的巨大变化，一方面在心理的发展已经具有很多成熟期的特点，另一方面又有许多儿童期的特点，在智力上能够学习一些比较系统的科学知识，理解一些理论问题，但是看事物不全面，很不深刻，对学习任务开始能够比较自觉的完成，但自我监督的能力还不很足。有参与集体活动和社会生活的主动性，但还不能像一个独立的社会成员那样自觉控制自己的情感和支配自己和行动，在意志方面中学生的特点是常立志而志无常，果断与轻率同时存在，对人对事富有热情，但持久力差，易冲动不稳定。针对学生的这些特点，在教学中我采取了以下措施。

1以新知识，新方法引起学生的学习兴趣

在教学上，首先内容要新，信息量要大。随着科学技术的突飞猛进，知识的不断更新，作为初中物理教师，必须不断关注知识的发展更新自己的知识。我在教学中引入科技方面的知识：如介绍纳米技术，蓝牙技术的应用给人类带来的好处来激发学生们学习热情；在压强教学时向学生讲解飞机升空的原理激发学生的兴趣，并把科研方面的新动态纳入日常教学，以提高学生的求知欲。在教学方法上也要新。在教学过程中，针对不同的章节采用不同的教学方法，充分运用学校提供的挂图，投影仪，电视机等教学设备，并把现代教育技术运用于课堂。现代教育技术，能给学生能新奇的刺激，激发学生的学习积极性；现代教育技术容易突出教学的重点，突破难点，促进学生对知识的理解、记忆和巩固。把多媒体计算机应用于教学过程，学生的手、脑、眼、耳并用，不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。在教学中有许多物理现象和物理过程不易在通常教学条件下获得，通过模拟向学生再现这些物理现象和过程，提供学习直接经验及被研究环境相互作用的机会，对学习物理是一个很大的帮助。如《电流的形成》一节的教学，对于电流的形成，学生看不见，虽有水流作比较，但水流在管中，学生也不易见，用自制的课件演示电荷在导线中的定向运动，把学生看不见的东西展现在他们眼前，直观，形象。又如《声的利用》一节的教学中，需要大量事例来说明声可以传递信息，声可以传递能量，由于书上的事例有限，学生可以获取知识的渠道又很少，为上好这一节内容，我充分利用网络资源，在网上找了大量的资料，如利用超声波检查身体的原理，利用超大型声波探测工业模具，用声波来探测地震等相关知识，极大的调动了学生学习的积极性．。此外，在教学中还运用了大量的视频资源来丰富教学内容，如介绍电话的发展史，电话交换机的作用，电磁继电器的原理等内容，起到了事半功倍的效果。

2运用好奇心，激发求知欲

好奇心和求知欲是一种染有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识倾向，少年要了解各种问题，他们要自己动手去做，凡是新鲜的事物都会引起他们的好奇。一个好奇心强，求知欲旺盛的人对新奇事物总主动进行探索，提出各种怪问题，寻求问题的答案，发现事物的内在规律，初中学生的兴趣选择性增强，兴趣点分化，不稳定，不成熟。他们喜欢什么，怎样进行活动，都是由能否满足认识上的需要和活动的要求产生的，当某一门学科不能符合学生认识上的需要，他们的兴趣就会转向另一门学科。为使学生有稳定的兴趣，在教学中，充分运用他们的好奇心，激发学生的求知欲，来培养学生的兴趣。如《压强与沸点》一节的教学中，学生只知道给水加热，会使水沸腾，却并不知道降低压强也能使水沸腾。在授课过程中，安排了这样一个实验：把一个因停止加热而停止沸腾的装水烧瓶倒置，当给烧瓶底部浇冷水时，烧瓶内的水又重新开始沸腾。在浇水这前，学生做了种种猜想：有人认为，水不会有变化；还有人认为，烧瓶会炸等。当看见水又重新沸腾后都惊奇不已，强烈想知道产生这种现象的原因，抓住这一时机，和学生一起分析烧瓶内发生的变化，而后得出结论，这一实验给学生留下的印象是深刻的，让他们再次感到物理是有趣的。为让学生学会运用知识，随后又提出问题：在制糖时如何除去糖中的水份，再次激起学生的兴趣。

3以实验引起学生兴趣