性状鉴别范文10篇

【摘要】:目的:寻找出一种适合基层使用的简单?方便的鉴别药材的方法。方法:通过不同仪器下观察药物的实验,以对药材的分辨率,观察的清晰度为指标,以不同的仪器?底色的不同?光线的强度差别为主要考察因素,探索半显微性状鉴别最佳方法及条件。结果:体视显微镜观察最清楚,扫描仪也能比较清楚地观察,放大镜观察的结果就不太理想,且底色与药材的对比度不同对实验结果也有影响。结论:此种方法简便易行,对操作人员的专业知识要求不高,是一种很好的适用于基层的药材鉴别方法。

【关键词】:半显微性状鉴定放大镜扫描仪体视显微镜

传统中药作为中国宝贵资源,在临床治病及养生保健方面有着极其重要的作用,由于药物疗效与药材的质量关系密切,因此对药材进行鉴别而保证药物疗效就非常重要。现已被广泛应用的药材鉴定方法有显微鉴定,性状鉴定等。显微鉴定是利用显微技术对中药的细胞?组织?构造特征进行显微观察与分析,以确定其品种和质量的一种鉴定方法;性状鉴定是一种传统的鉴别方法,是通过眼观?手摸?鼻闻?口尝?水试?火试等十分简便的鉴定方法,来鉴别药材的外观性状。本文则建立了一种介于性状和显微鉴别方法之间的另一类鉴别方法,它是借助放大镜?扫描仪?体式显微镜等仪器观察中药材细微的外观性状,可称它为半显微性状鉴定。“半显微“是指它对中药表面特征的放大是界于肉眼和生物显微镜之间,例如它可以把一个苏子放大到一个乒乓球大小,非常清楚地显示其表面的纹理,但它还不能看清楚植物细胞的形态,所以它还是属于“性状鉴别”范畴。但由于它是借助仪器对药材表面的肉眼看不清的特征进行观察,这也与传统的性状鉴定有较大的区别。半显微性状鉴别法主要用于细小的果实种子类?扁平的中药饮片?叶类及花类药材的观察。对于形体大而厚的药材的整体观察则不适用,但亦可用于观察其表面细微处的特征。按照这种方法所用到的仪器不同,可分为放大镜半显微形状鉴定,扫描仪半显微形状鉴定,体视显微镜半显微性状鉴定。

1放大镜半显微性状鉴定

放大镜法就是利用一般的放大镜来观察药材,此种方法简便易行,放大镜又方便携带,所以是鉴别药材形状的一种经常使用的基本方法。但缺点是放大镜的分辨率不是很高,对于一些药材的更为细微的特征,放大镜的效果就不是很理想。而且利用放大镜所得的观察结果很难记录下来,除非亲自观察,否则很难从观察者的描述中得到很深的印象。

2扫描仪半显微性状鉴定

摘要:根据生药学实验教学的特点及目标,结合教学过程中遇到的问题及学生的学习反馈,分析当前生药学实验教学及考试的现状和不足,通过建立完善生药图库、补充药材和伪品标本来增加生药学实验内容,对考试内容进行调整,组织竞赛,丰富考试形式,并修改实验讲义,以期提高教学质量,增强学生辨别生药的真假与优劣的能力,提高综合素质。

关键词:生药学实验;教学内容;考试

《生药学》是指以生药为主要研究对象,对生药的名称、基源、生产、采制、鉴别、化学成分、医疗用途、资源开发与利用和新药创制等进行研究的学科[1]。《生药学》实验课的目的在于训练学生掌握生药研究的基本方法和技能,准确识别、鉴别生药基源的种类,辨别生药的真假与优劣,同时培养严格的科学态度和分析问题解决问题的能力[2]。药材的真伪和优劣是中药产业质量控制的源头,没有药材质量的保证,下游的质量控制都将是空中楼阁。因此,对生药学教学进行改革,提高教学质量,培养出具有实际鉴别经验的中药从业人员,是生药学教师要共同应对的课题。现结合生药学学科的特点和学校现有的实验条件,对生药学实验课的内容及考试的改革谈一些体会。

1该校生药学实验教学及考试现状

笔者学校生药学实验共36学时,学生实验内容主要为学习常用生药的原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别和理化鉴别方法,现有显微数码互动实验室,教师通过主控台传输实施教学,同时可监视学生端显微镜下图象或电脑屏幕,用以指导学生操作,并将任一学生显微镜观察到的典型结构进行处理并传输到每一位学生的计算机屏幕上进行教学示范。教师与学生通过师生对讲模式进行一对一语音交流或短信交流,使师生间的交流更直观有效,达到真正的互动效果,显微鉴别的教学效果得以大大提高。并且实验考试要求学生识别3种未知药材混合粉末,计入考试成绩,学生对此非常重视,学习效果良好。但目前笔者学校生药学实验课程仍存在一些不足。(1)实验内容分布不均。生药学课程目标是要求学生至少应具备原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别四大鉴别能力[3]。但实际上,因学时限制和条件限制,所开设内容信息量不够大,显微鉴别重视程度较高,而不同程度地忽视了对学生原植物鉴别、性状鉴别、理化鉴别能力的培养。(2)药材标本量不足。药材的标本量不能满足学习要求,缺乏足够量的伪品标本,同时此项内容未纳入考试内容,学生的重视程度明显不够。(3)实验学时数不足。性状鉴别和显微鉴别都需要学生花费大量时间去练习巩固,由于学时数的局限,药材性状鉴别的训练时间严重不足,虽然对显微鉴别的教学实践有所侧重,但依然需要加强。(4)实验课考试内容较单一。要客观衡量学生的实际药材鉴别能力,需要建立合理的实验课考试制度。以前实验课考试内容比较单一,不够全面,成绩主要是以实验报告和期末显微鉴别考试为主,实验课平时成绩为辅。而实验报告基本以板书为模板,加上实验报告要求的绘图内容,实验报告的内容往往大同小异,仅仅靠实验报告的成绩,并不能真正衡量出学生的实验水平,对于学生的实际操作能力和掌握情况更不能体现出来。而期末粉末显微鉴别则侧重于显微鉴别,无法评价学生的药材性状鉴别能力。

2改革方法

摘要:依据生药学学科的发展动态，结合吉林农业大学中药材学院药用植物栽培的研究特色，笔者将强调学生全方位参与的BOPPPS教学模式［引入(bridge－in)、目标(objective)、前测(pre－assess-ment)、参与学习(participatory－learning)、后测(post－assessment)和总结(summary)］引入到生药学课程的教学全过程，分别举例设计生药学课程总论部分“生药真实性鉴别”中的“性状鉴别”和各论部分中的“人参”药材的授课方案，旨在使学生全方位参与并及时反馈，教师能通过分解教学过程找出教学盲点，提升教学效果。

关键词:生药学;BOPPPS;教学改革;性状鉴别;人参

吉林农业大学于1958年创建了“药用植物”专业，是我国最早开设“中药学”相关专业的高等农业院校。生药学课程是吉林农业大学中药材学院动物药学和植物科学与技术等多个专业的必修课程，是一门涵盖多学科知识的综合性应用学科，无论是对学生的专业实践技能培训，还是继续深入科学研究都至关重要。然而，由于生药学课程综合了药用植物学、动物学、中药资源学、中药鉴定学、中药炮制学、天然药物化学、药理学和中药学等多学科的知识点，而且随着药理学和生物信息学等相关学科的快速发展，现代生药学的内涵不断扩大［1］，因此生药学课程的教学目标早已不能局限于培养学生的识药辨药能力，而需要培养适合时代需要的生药学人才［2］。目前，国内大学多推行从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的教学模式改革，常采用循问教学模式(PBL)、团队教学模式(TBL)、案例教学模式(CBL)等形式［3］。笔者也曾应用PBL教学法对生药学课程改革进行了探索，取得了一定的效果［4］，但在实际教学过程中，学生的学习热情仍旧不高，还需要更有效地将“被动接受”角色转换成“主动参与”。针对此问题，笔者借鉴了北美高校推崇的“以学生为主体的模块化教学模式”BOPPPS［引入(bridge－in)、目标(objective)、前测(pre－assessment)、参与学习(par-ticipatory－learning)、后测(post－assessment)和总结(summary)］，将繁杂的生药学教学内容切割为数个小单元，使每个小教学单元包含:1)引入，吸引兴趣;2)目标，拟达到的目标;3)前测，检测基础知识;4)参与学习，多途径参与学习;5)后测，检测是否达到教学目的;6)总结，总结知识点［5］。笔者依据生药学课程教学内容特点，分别以总论部分“生药真实性鉴别”中的“性状鉴别”和各论部分中的“人参”药材为例，将应用BOPPPS教学模式安排的教学活动及设计的授课方案介绍如下，以期为其他农业院校生药学课程的教学改革提供参考。

1BOPPPS模式在生药学总论部分教学中的应用

生药学总论部分在生药学课程整体知识结构中至关重要，涵盖了生药学的基本理论和研究技术方法，属于提纲挈领的知识内容。学生通过总论部分的学习，能了解学科的发展动态和亟待解决的问题，激发学生学习热情，并增强学习信心。1.1导入。生药学的研究内容与人们的日常生活联系非常紧密，教师可依据个人的生活经验，联系与授课内容相关的具体实例，如某年“3•15”晚会曾现场演示如何快速鉴别名贵的“藏红花”?为何买到的某些“大黄”不具有泻下作用?如何避免受骗，可以快速、简便地辨别某些贵重中药?以这样的开篇吸引学生注意力，随后引出可以通过联系各药材的“性状鉴别”特征，准确分辨“伪品”和“劣质品”药材。1.2目标。大学课程的核心目标不应该是单纯的知识传递，课程教学目标的设置应有效支撑学生后续课程学习，超越“了解+记忆+理解”的低阶教学目标，应包含多维度、深层次的教学目标，如批判性思维、解决实际问题的能力和价值塑造，等等［6］。性状鉴别是生药五大鉴别内容中最重要的部分，也是最常用的鉴别方法。因此，本节课的教学目标定位为掌握性状鉴定的10项内容及其顺序，熟悉老药工的经验术语，如防风的“蚯蚓头”、大黄的“星点”、何首乌的“云锦花纹”等，以及某些特殊药材加水或火烧后产生的特殊现象，如牛黄的“挂甲”等。最后，学生可以通过眼观、手摸、鼻闻、口尝等方法快速鉴别某些特征药材。1.3前测。学习“性状鉴别”之前，先以PPT展示图片结合提问方式考察学生对药材的了解，如列举以形状、颜色、特殊气味等命名的生药，然后通过观察药材图片，引导学生以药用植物分类特征术语讨论各药材的外观特征，并根据学生的反馈调整授课内容及重点。1.4参与学习。理论课堂与实验教学相结合更有利于学生学习、感受生药，因此，课堂讲授以PPT图片展示、视频播放结合药材标本演示，把枯燥的文字鉴别特征生动形象地展示出来，给学生们直观、深刻的印象。例如:视频播放海金沙点燃后产生的闪光及爆鸣声;现场演示红花加水后水溶液呈现黄色;让学生们感受三七“铜皮铁骨”的质地特征;口尝甘草的甜味、黄芪的豆腥味、黄连的苦味，等等。在轻松的课堂气氛中激发学生的学习兴趣，增加学习效果。1.5后测。讲授知识点后，预留几分钟时间以提问的方式评估教学效果，如用PPT给出一个“正品”和其常见的“伪品”生药图片，请学生分辨真伪，检验其是否能联系“性状鉴别”特征中相应的经验术语进行分析，及时将所学的理论知识得到应用，教师观察是否达到了预期的教学目标。1.6总结。归纳本节课知识点，教师引导学生对药材性状特征进行总结，从形状、大小、颜色、表面特征、质地、断面特征、气味和水试、火试特征进行完整的描述，再强化、突出重点鉴别特征，达到从宏观水平熟练鉴别出“正品”药材的目的。此外，提出问题“如何从微观水平鉴别真伪”?因为药材市场上很多都是破碎的、不完整的生药，可能没有明显的外观鉴别特征，从而引出下节课“生药真实性鉴别”的“显微鉴别”。

2BOPPPS模式在生药学各论部分教学中的应用

1材料与仪器

水黄连采于广西南宁市石门森林公园,海拔100m,经作者鉴定。YD-1508轮转式石蜡切片机（浙江金华科迪仪器设备有限公司）；SonyDSC-100数码相机（索尼公司）；KQ3200超声波清洗器（昆山市超声仪器有限公司）；电子显微镜（上海兴行实业有限公司）。

2方法与结果

取部分所采材料药用部位按常规石蜡制片法制作石蜡切片；按《中国药典》2005版薄层色谱法进行定性鉴别研究。

2.1原植物多年生草本。根茎短，须根细长，黄棕色。茎有纵棱。叶为2～3回羽状复叶；叶柄基部有纵沟，具膜质耳状鞘，叶愈向上叶柄愈短；小叶片线状长圆形，全缘或先端2～3裂，边缘反卷。圆锥花序顶生；苞片及小苞片褐色，膜质；花黄色；萼片4；雄蕊10～20，花药线状长圆形，具小箭头；雌蕊6～12。瘦果小，卵状圆形，无柄，灰褐色，宿存柱头短，呈箭头状。花期5～6月。果期6～8月。见图1。

图1水黄连原植物（示花期）（略）

编者按：本文主要从材料与方法；结果；讨论进行论述。其中，主要包括：中药饮片的真伪，直接影响到临床疗效的发挥及患者的用药安全、牛黄、性状鉴别、体轻，质酥脆，易分层剥离，断面金黄色，可见细密的同心层纹，有的夹有白心、发现迅速溶解，显鲜明的金黄色，久置后变为绿色、何首乌、正品何首乌为蓼科植物何首乌（PolygonummultiflorumThunb）的干燥根、伪品伪品制何首乌为0.7～1.0cm不等的厚片、伪品百合科植物龙血树脂或称索科特拉血竭、扁柏木片，黄棕色，纵向纹理多弯曲，具香气，味微苦、对常见中药饮片牛黄、何首乌、血竭、檀香、大黄的正、伪品进行较为清晰的区分、中药为中华民族的康复保健、防病治病起到了重要作用等，具体请详见。

[摘要]目的：通过列举几种常见中药饮片的鉴别方法，指导临床合理用药，提高医疗质量，保障患者用药安全有效。方法：对常见中药饮片牛黄、何首乌、血竭、檀香、大黄正、伪品的性状鉴别和理化鉴别进行了比较。结果：切实掌握常见中药的鉴别要点，有助于提高医院用药水平。结论：提高中药饮片的鉴别技术对于保障患者用药安全十分重要。

[关键词]中药；饮片；鉴别

中药饮片的真伪，直接影响到临床疗效的发挥及患者的用药安全，因此熟练掌握中药饮片的鉴别方法，特别是鉴别要点，有助于快速、准确地与伪品区分，从而保证药品的质量与临床用药的安全，具有非常现实的意义。本文列举了几种常见中药饮片的鉴别要点，对于临床用药具有指导意义。

1材料与方法

1.1牛黄

1材料

分别收集了四川、陕西、重庆等产地的决明CassiaobtusifoliaL.原植物和种子，以及广西、成都中医药大学苗圃的小决明CassiatoraL.原植物和种子。药用植物和药材均由成都中医药大学卢先明教授鉴定。

2方法与结果

2.1原植物鉴定

2.1.1决明

CassiaobtusifoliaL.一年生半灌木状草本，高1～2m。偶数羽状复叶互生，有小叶2～4对，在下面两小叶之间的叶轴上有针刺状暗红色腺体；小叶倒卵形，长1.5～6.5cm，宽0.8～3cm，先端圆形有小突尖。花成对腋生；小花梗长1～2.3cm；萼片5，分离；花瓣5，黄色，倒卵形，长约12mm，具短爪；发育雄蕊7。荚果条形，长15～24cm。种子多数，菱状方形，淡褐色或绿棕色，有光泽，两侧面各有一条线形的浅色斜凹纹。花期7～9月，果期9～11月。全国大部分地区有栽培。生于村边、路旁、山坡等地。

1生药学实验教学改革的必要性

传统的生药学实验包括生药的性状鉴别、生药组织切片的显微鉴别、生药及中成药的粉末显微鉴别、生药理化性质的鉴别等四个方面。①性状鉴别。按教学大纲要求将需要掌握、熟悉的生药材，利用生药标本，根据理论课所讲的各类生药性状鉴别要点，识别各类生药材。②生药组织切片的显微鉴别。选择典型的根及根茎类药材、皮类及叶类药材等代表性生药，利用生物显微镜进行组织切片观察，掌握各类药材组织切片的显微特征。③药材及中成药粉末显微鉴别。利用生物显微镜，以花粉粒、草酸钙簇晶、石细胞、淀粉粒、腺毛、非腺毛、刚毛等显微特征对代表性生药材进行显微观察，利用显微特征要点鉴别药材;利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别，从而掌握显微鉴别在中成药鉴别中的应用。④药材的理化鉴别。利用药材本身的特征性成分或选择适当的溶剂提取特征性成分，利用其理化性质进行鉴别，如显色反应、沉淀反应、薄层色谱、紫外光谱的鉴别，掌握常用的理化鉴别技术［2］。目前生药学实验大多以定性实验为主，定量实验较少。生药学实验的教学内容主要是验证性实验，操作简单，这些实验虽能加深学生对理论的理解、培养学生的动手能力，但在整个实验过程中学生只是定性地对生药进行认识及鉴别，对于社会需求的生药质量控制及其品质评价所需求的定量考察，目前的实验设计不完善且层次不够。为了培养学生对生药质量控制和品质评价的能力，笔者在传统生药学实验基础上，对于针对性强的实验，优选出最基础和具有代表性的实验部分;对可实现定量操作的实验内容，进行定量的实验设计研究，实现真正定量化的生药质量控制。

2定量化的实验教学设计

2.1各类中药的生药学鉴定实验设计。分别以根及根茎类生药、花类中药，选取具有代表性的生药如大黄、金银花等，对其性状及其显微特征进行定性及定量实验。性状鉴定是用感观鉴定中药是否与规定的中药标准或与标准品相符合。主要进行中药品种、纯度鉴定或初步评价中药品质的优劣。本次实验的重点是观察供试品的形状、表面、断面等特征。通过对单味药系统地观察和描述，确定并掌握其主要性状鉴定特征。显微鉴定法就是利用显微镜、显微技术等对生药进行分析鉴定的方法，确定中药的真伪、纯度、品质从而建立鉴别标准。显微定量是根据显微特征的专属性和稳定性，对药材某一专属特征进行计量分析，从而鉴定药材的真伪、优劣的方法［3-4］。通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，可以作为一种中药材的质量标准来应用［5-6］。根据以上原理，用于本实验教学设计的定量设计实验。以根及根茎类生药大黄为例，具体实验设计如下:①大黄饮片性状鉴别，观察大黄饮片，并记录主要特征。②大黄饮片粉末显微鉴别及显微特征常数的定量计算。将大黄用粉碎机粉碎，过筛;取完全过筛的大黄粉末，精密称定，用水合氯醛多次研磨水飞;将水飞后的粉末转移至25mL容量瓶中，加入甘油10mL，最后用实验用水合氯醛试液定容;充分摇匀后精密吸取0.02mL样品液，平行制片5张，于显微镜下观察显微特征物并绘图;根据“之”字形方法，进行大黄簇晶的计数，计算出大黄中簇晶的显微特征常数(即每克大黄中簇晶的个数)。计算方法如下:测定样品中定量药材的显微特征常数:按比例制备定量药材的混悬液，装片观察计数，用公式计算:P=(X×V)/(V1×W)P:药材显微特征常数(个/mg);X:每片盖玻片下药材显微特征数(个);V:定量药材混悬液总体积(mL);V1:盖玻片下药材混悬液体积(mL);W:药材称取量。③实验要求:大黄饮片的性状特征;大黄粉末的显微特征(绘图并写出主要粉末显微特征－草酸钙簇晶等);计算出大黄中簇晶的显微特征常数。通过此次实验，让学生在掌握传统的性状鉴定、显微鉴定方法基础上，对生药的显微特征常数进行计算，通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，达到对生药定量的质量控制。2.2理化鉴定的实验设计。生药有效成分的含量是其质量的关键，故应加强生药理化鉴别的内容，尤其是增加定量实验的内容。目前采用薄层色谱鉴别，高效液相的方法来检测，这样更有利于提升生药质量标准的整体水平。本部分理化鉴定的实验教学设计，除了加强基础的定性理化鉴定实验理化鉴定外，把紫外光谱、薄层色谱、高效液相方法等鉴定技术引用到生药学实验中来增加定量实验的内容。具体实验设计为:鸡血藤的黄酮类成分的薄层色谱鉴定;利用高效液相对金银花中绿原酸的含量进行测定，利用挥发油提取装置对小茴香中的挥发油进行提取并计算小茴香中挥发油的含量。通过定量实验教学设计，对生药中的化学成分进行定量研究，丰富生药学实验的理化鉴定体系。2.3中成药中生药含量测定实验设计。利用显微定量法对含代表中药并且具有专属显微特征物的中成药进行了投药量测定。当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量，方法简便易行，结果稳定可靠，为中成药的质量控制提供新的技术手段［7-8］。在中成药的生药学鉴定实验设计中，一方面加强基础实验操作训练。利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别观察，从而掌握显微鉴别在中成药鉴别中的应用。二是设计定量实验。对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行投药量测定，当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量。如栀子金花丸中，根据金银花所具有的专属显微特征物花粉粒，首先计算出金银花中花粉粒的显微特征常数，再根据在栀子金花丸中花粉粒个数，从而计算出栀子金花丸中金银花的含量。利用显微定量法对含代表中药并且具有专属显微特征物的中成药进行投药量测定，为中成药的质量控制提供新的技术手段。

3教学效果

3.1培养学生的科研知识及实践创新能力。通过在传统生药学实验基础上，优选出最基础的和具有代表性的实验部分，对可实现定量操作的实验内容，进行定量的实验设计。学生在掌握传统的性状鉴定、显微鉴定方法基础上，对生药的显微特征常数进行计算，通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，达到对生药定量的质量控制。对于理化鉴定的实验教学设计，除了加强基础的定性理化鉴定实验理化鉴定，把紫外光谱、高效液相方法等鉴定技术引用到生药学实验中来增加定量实验的内容，对生药中的化学成分进行定量研究。在中成药的生药学鉴定实验设计中，不仅利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别观察，而且对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行了投药量测定，准确测出复方中药材的用药比例量。这些定量化的实验教学设计，使生药学实验内容设计变得丰富，让学生在掌握基础知识技能的基础上，掌握前沿科学知识，使学生所掌握的知识与社会需要衔接;培养学生对生药质量的定量质量控制及品质评价的能力，为今后从事生药的质量控制和开发创新利用，奠定扎实的知识及实践创新能力基础。3.2培养学生的整体思维设计及科研能力。在定量化的实验教学设计中，以解决实际问题为指导，以实现定量化的生药质量控制为目标，设计安排实验。在整个实验过程中，学生首先获取实验设计目的:比如在中成药中生药含量测定实验设计中，实验目的是对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行投药量测定，当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量，进而对中成药的质量判断提供依据。然后计划、统筹安排具体实验步骤，最终目的得到定量控制实验结果，从而对生药质量及品质做出最终评价。这是一个思考、领悟、认知的过程，整个过程学生作为实验的主体，发挥了主观能动性，通过对实践的指导作用，理论联系实际、应用于实际，使学习更加具有实用性和目的性，在激发学生对实际药品质量控制研究的兴趣的同时，培养了学生的整体思维能力及对研究实际问题的综合能力。最后的实验报告，会形成一个小课题式组织思路，实验设计的目的、原理、解决的实际问题、采取的实验方式及步骤、最终实验数据及分析结果与讨论等内容。让学生对整个实验设计过程进行总结、思考，在掌握理论知识的同时锻炼了科研能力及论文的写作能力，最终为毕业实习和实际工作打下一定的基础［9］。

【摘要】目的研究市购不同产地降香中提取的降香油差异。方法对水蒸气蒸馏提取的降香油进行理化、薄层鉴别。结果不同产地降香药材中提取的降香油得率和理化性质均存在一定的差异。结论固定降香药材的产地，对保证降香油的质量有重要意义。

【关键词】降香；降香油；质量研究

【Abstract】ObjectiveTostudythedifferencesofvolatileoilextractedfromDalbergiaodoriferaT.Chenindifferentplacesonthemarket.MethodsThedalbergiaeodoriferaeoilextractedbysteamdistillationwasstudiedbyphysicalandchemicalidentificationofcomponentsandTLC.ResultsThereweresomedifferencesintheoilextractionrateandthephysicochemicalproperties.ConclusionItisimportanttoguaranteethequalityofdalbergiaeodoriferaeoilbyfixingtheproductionarea.

【Keywords】DalbergiaodoriferaT.Chen;dalbergiaeodoriferaeoil;qualitystudy

降香为豆科植物降香檀DalbergiaodorifefaT．Chen树干和根的干燥心材，具有行气活血、止痛、止血的功效。降香油为降香的挥发油成分，是冠心丹参胶囊中主要原料之一，目前尚无法定的质量标准。本研究旨在通过对比从不同产地降香药材中得到的降香油质量，为优质原料的选择提供参考依据。

1仪器与试药

摘要：目的对多民族常用的植物药菊三七进行生药学鉴定，为其鉴别及应用提供科学依据。方法采用原植物、性状、显微鉴别方法。结果菊三七在原植物、性状、显微等方面具有专属性的特征。结论通过原植物、性状、显微能够很好地鉴定菊三七。

关键词：菊三七；性状鉴别；显微鉴别

菊三七，为菊科植物菊三七Gynurasegetum(Lour.)Merr.［G.japonica（Thun）Juel.；G.pinnatifida（L.）DC.］的根。侗族、壮族、畲族、拉祜族、彝族、苗族、阿昌族、土家族中均药用。《本草纲目》于“三七”条云：“近传一种草，春生苗，夏高三、四尺。叶似菊艾而劲厚，有歧尖。茎有赤棱。夏秋开黄花，蕊如金丝，盘纽可爱，而气不香，花干则吐蕊如苦荬絮。根叶味甘，治金疮折伤出血及上下血病，甚效，云是三七，而根大如牛蒡根，……”。《云南中草药》：“甘、苦、温，有毒。止血散瘀，消肿止痛。主治跌打损伤，风湿痛，痈肿，皮炎，无名肿毒，外伤出血”。《草木便方》：“活血，续接骨。治内伤积血，痞块，心腹疼痛”。《滇南本草》：“味甘，微苦。无毒。入足、手阳明经，兼入血分，治跌打损伤。生用破血，炙用补血，主治止血、散血、箭伤杖扑、跌打损伤，包敷患处，即可痊愈”。《天宝本草》：“治妇女血滞，腰脚痛，男子遗精，痢疾”。

彝族传统用于治疗乳腺炎、咽峡炎、扁桃体炎、外伤出血、跌打损伤、骨折、蛇虫咬伤、干疮（疥疮）。

作者在对常用民族植物药菊三七进行了生药学鉴定，以期为其鉴别及应用提供一定的科学依据。

一、材料与仪器

1牛黄的性状鉴别

1.1天然牛黄的性状鉴别天然牛黄来源于牛科动物牛BostaurusdomesticusGmelin干燥的胆结石。主产于华北、东北、西北等地。分别称京牛黄、东牛黄、西牛黄。取自胆囊的牛黄习称“胆黄”。取自胆管或者肝管的牛黄习称“管黄”。由于宰杀牛后未检查,牛黄在胆囊内的时间过长,胆汁渗入黄内而成习称“吃胆牛黄”。

1.1.1胆黄形状：多呈卵形,不规则形,三角形或四方形。大小不一,直径0.6～3.3cm；表面：黄红色或棕黄色,细腻而稍有光泽,有的外部挂有一层黑色光亮的薄膜,习称“乌金衣”。有的粗糙具疣状突起。有的具有裂纹；质地：体轻,质松脆易碎；断面：金黄色,有排列整齐的同心层纹；气味：气清香,味先苦而后微甜,入口有清凉窜透感,嚼之不粘牙。

1.1.2管黄形状：多呈短管状,长约3cm,直径0.5～1.5cm；表面：红棕或黄棕色,有的呈棕褐色,表面不平或有横曲纹,有裂纹及小突起；断面：断面有较少的层纹,有的中空,色较深；气味：同胆黄。

1.1.3胆牛黄多成暗红棕色或者黑色。质较硬，不松脆，断面似胶状，显黑色或者墨绿色，同心性层纹不明显或隐约可见。无清香气，味苦。

1.2人工培植牛黄的性状鉴别由于牛黄产量稀少,近年来河北等省,生产人工培植牛黄。销于全国并出口。人工培植牛黄是在牛胆囊内,放置异物,再注入易感菌,促使胆囊发炎,造成病理变化而促使胆结石形成。现又用注射法和用人工模拟胆囊和体外循环等新技术，在牛体内进行培育牛黄的研究,克服了手术育黄的弊端。其主要成分、药理作用和功能主治与牛黄基本相同。