形体训练范文10篇

摘要：体育舞蹈作为西方集体育与舞蹈于一身的健康娱乐项目，自上世纪引入我国以来，一直受到大众的追捧。本文以我国体育舞蹈专业学校的形体训练课程为对象，通过对我国32个地方的体育舞蹈专业学校在形体训练课的教学计划、培养方案等多个方面进行了深入调查，在研究中结合文献分析法、专家访谈法等方式，提出了其现存的问题和解决策略，并对当下我国体育舞蹈的发展提出了相应的发展建议。

关键词：体育舞蹈形体培训教学

1、体育舞蹈概述

体育舞蹈源于英国，在欧美盛行，是一种融合了体育与美的新型娱乐健身项目，涉及音乐、生理学、美学、心理学、服装学等多个领域，又名社交舞。随着人们生活水平的不断提高，人们对健康与美的追求也不断增强，于是，体育舞蹈凭借自身兼具实用与美感的功能，越来越多的被人们认可。从1986年引入我国，到1991年成为正式比赛项目，再到2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，体育舞蹈逐步渗透进大众的生活，尤其是在高校的课程运用方面得到了极大的进展。高校设置体育舞蹈专业，将体育舞蹈在科学研究与教学运用方面都进行了深入的探究，发展速度也十分迅速。当然，由于我国引入体育舞蹈的时间不及西方，故无论是在实践还是理论方面都与世界体育舞蹈强国有很大的差距。体育舞蹈作为一项兼具流行与古典、艺术与美学于一体的健康娱乐项目，其功能性在当下得到了极大的发挥。也是基于这样的特点，体育舞蹈在当初引入国内时就没能系统科学的运用到教学活动；不仅如此，由于是交叉学科，很多高校的任课老师都并非专业的体育舞蹈老师，故在授课过程中并不能系统一致的进行教学；此外，高校对体育舞蹈的重视程度也直接影响了其在该课程上课时的安排。以上种种原因都直接影响着我国体育舞蹈事业的发展，因此，如何根据当下高校体育舞蹈的发展情况进行争对性的改善，是值得思考的问题。第一，对形体教学的研究，即在教学目标和内容上应多下功夫，找出当下高校体育舞蹈课程中存在的问题，结合其他高校的数据，分析出有效的解决方案。第二，对各高校的体育舞蹈课程设置进行调查汇总，找到课程的受用者的认可度和兴趣，从而针对性的提出解决策略。当然，体育舞蹈课程的改进与革新都应坚持理论与实践相结合，内容多样化和设置科学合理化的原则。只有科学有效的训练，才能在自然的状态下实现产出最大化。

2、我国当下体育舞蹈专业学校形体训练课程现状分析

2.1、我国体育舞蹈的发展现状

一、民族民间舞组合训练

以充分的动作连接，与所有类型的连接方法，以获得足够的知识和掌握娴熟的动作连接各种连接技能。在除了连接行动培训，学生们也应该得到编排动作的知识，使他们能够自觉纠正动作的错误，实现情感和行动的顺利使用。此外，学生应获得关于如何理解和处理动作结构，如何划分段落，如何区分舞蹈动作的水平。以及如何处理舞蹈开头、结尾等方面的知识和能力的信息。用对比的方法来判定舞蹈的行动和起伏，跌宕，优先事项。通过学习民间舞蹈，从而接受各种各样的训练节奏感，获得各种节奏的特点、规则、处理和把握节奏变化的能力。

民间舞蹈通过“结合民俗”和“多种培训”方式，以最大限度地发挥学生的可塑性，接受和使用主民间舞蹈技巧和技能，使他们能够更好地在未来的实践中，使用各种教学的根本内容来进行各种节奏、各种风俗、各种性格特点的舞蹈表现和舞蹈组合。专注于舞蹈技能学习和表演组合的学习，全面理解某些基本动作组合。或通过连接方法，以及结合各种单相的艺术表现，使得其体现出相结合的一致性，完整统一行动的全面组合。通过分组和教师演示的教学，让学生们分组之间进行训练，或者集体训练。接受舞蹈培训的学生，应采取情绪的歌曲或歌曲和氛围设计连接的组合，其中包含一个特定的情绪和配合这种意境美的一个场景，来引导和启发学生完成的动作组合。通过学习，使学生能良好的把握东北秧歌的舞蹈特性“稳中浪，浪中艮，艮中俏”的风格，和掌握云南花灯的“无崴不成灯”。

二、儿童舞及儿童舞创编

从而提升学生的表现力和舞蹈能力，为孩子们理解儿童的舞蹈规则做出示范，初步具备适应创编和教学能力。对于音乐专业的学生，孩子们的能力，创编蹈训练也肯定总是需要的基础。选择一个乐曲，让学生发挥丰富的方式想像力，八拍基础节奏为基础上目前的构思编排并可和两个不断发展，表达到一定的想法和感受。根据歌词启发学生构思编排后，给予指导纠正，并让互相学生的学习，逐步向高一学生的基础编舞能力鹿其中以同时使用多媒体教学，为学生播放优秀典型的小儿舞蹈作等，鞠“对冲绳之前”等，学生目前的敏感的审美相同的时间享受我的蹈的艺术风格变化的基础上，增强培训效果，提供高儿童基础我蹈创编能功率总和我蹈能输出同时对操作成型，演员的表达，团队流动和风格特点分析进行研究学习并悟。

总之，舞蹈教学要侧重于舞蹈的知识，技能和实际应用的高度统一为最终目标，通过舞蹈教学，使学生不仅学到了基本知识和基本技能，提高学生学习的舞蹈课的目的、意义、功能和价值。使学生树立热爱舞蹈教育，提高热爱音乐教育的意识和热情。舞蹈教师不仅要具有组织能力，舞蹈创编能力，同时也要具备有提问的能力，示范能力和语言表达能力和与学生沟通的能力。只有这样，才能为音乐教师尽快走上岗位垫下坚实的基础，并且尽快成为现代化社会需要的合格的人民教师。

【摘要】高等职业院校是培养高端技能型人才的主阵地，高职院校中开设形体训练课程的专业非常多，旨在凸显高职学生自身的形体美，培养学生的气质和过硬的身体素质。从这个角度来看，形体训练课程几乎适合所有的专业。而在不同的专业中对形体训练教学的要求不同，教学目标不同，在实践中相应的训练方法也就存在明显差异。在当下社会，形体训练在职业教育领域、职业发展领域、个人生活领域中都被认为是不可或缺的，因而教学目标在教学实践中起到关键的指导作用。本文以空中乘务专业群的岗位人才培养要求为出发点，立足岗位视角梳理学生形体训练课的教学目标，构建知识、技能、素质目标体系，从宏观到微观，探讨研究高职院校空中乘务形体教学中的训练方法改革。

【关键词】形体训练；体态美；训练方法；空中乘务

形体训练常常被认为是舞蹈专业的基础，但与普通的舞蹈专业相比，形体训练更加关注的是人的体态和气质的塑造。比起专业的舞蹈，形体训练是通过舞蹈基础训练的方法塑造普通人，更接地气，因此成为人们喜闻乐见的运动项目。近几年，形体训练中还加入了体能训练的元素。

一、岗位导向下的高职形体训练教学目标分析

（一）高职学生的形体训练需求。高等职业院校的学生的发展方向是高端技能型人才，形体训练的需求来自于个人职业发展和个人生活。从这个角度来看，每一个学生都需要进行形体训练。学生入学前可能具有多样的教育背景，但形体合格者往往很少，而学生正好处在体态、气质、体能训练的关键期，形体训练自然而然就成为大多数学生喜爱的项目。（二）空中乘务专业群岗位对高职学生形体的特殊需求。空中乘务专业群对应的岗位各不相同，核心岗位是空中乘务员（女）及空保（男），辐射航空地后勤服务人员，贵宾室接待服务人员等。分析一下不难发现该专业群岗位主要集中在运输部门，在线性运动的运输工具及站点上开展服务。作为对形体有特殊要求的岗位，体态、气质等成为空中乘务专业群中各岗位的基本要求。在空中乘务专业中就读的高职学生，求职时几乎都要进行面试，对形体进行考察，因此入学后要对形体进行长期、系统的训练，以确保最终成为形体训练水平较高、有终生形体训练习惯的职业人士。（三）空中乘务专业群形体训练课程教学目标分析。岗位对人的培养需求需要通过课程来传达。空中乘务专业群中的形体训练课程是否能够符合岗位要求，从课程的目标制定上就可以看出。首先，空中乘务专业群中各专业均为交通运输部门培养服务人员，这些工作人员进入岗位后需要有较强的身体素质，同时也要具有团队合作精神。其次，空中乘务专业群各专业岗位普遍对个人气质要求较高，这里并不是要求学生外表颜值高，而是要求学生的整体气质佳。再次，由于上述岗位的服务都是动态的，因此对个人的形体、仪态有较高的要求。据此，应依照岗位要求制定专业群形体训练课程的教学目标。形体训练课程的教学目标分为知识、技能、素质三个层面。知识目标方面，掌握形体训练体能、体形、体态三个维度的知识，熟悉体能、体形、体态训练的主要方法，其中体态包括动作体态和静止体态。技能目标方面，掌握体能、体形、体态的训练实践技能，能够根据自己的需求选择训练方法，并相应地改变生活方式，能够在体能、体形、体态发生变化时找到应对措施。素质目标方面，培养坚韧不拔、精益求精、团结协作的训练精神，切实增强身体素质，特别是体能素质，为社会主义建设培养身体状态合格、积极向上的接班人。空中乘务专业群中的不同专业应根据岗位实际工作环境和工作内容再细化相关要求。

二、形体训练教学中存在的问题

【摘要】随着高校对大学生人文素质教育不断提出新的要求，以及人文素质选修课多元化发展趋势，院校形体训练课程教学改革成为了一个热点课题。文章从教学优化和教学方法改革的层次对形体训练课程教学改革进行了反思与总结，选择了比较有代表性的三个方面进行了阐述。

【关键词】形体训练;教学内容;教学方法

一、形体训练课对于服务类行业的重要性

随着社会的不断发展，物质文化生活的不断提高，现代社会对人的发展要求也在不断提高，全面发展的新型人才受到了社会的一致追捧。于2014年教师节在北师大发表讲话的第一句话就谈到了“教育是促进人类全面发展的重要途径”，如今的“素质教育”正是全国推崇的教育方式。该课程通过科学且严谨的训练，促进学生身体的健康发育，长期坚持形体训练，能够改善人的肌肉、骨骼以及体型，在训练中塑造出健康的体型，使人体的自然美得到充分的展现。

二、形体训练课存在的问题及待解决的必要性

如今许多专业都开设了形体训练，如酒店管理、旅游专业、护理专业等。伴随着各专业形体训练课程的开设，课程存在的问题也就日益凸显。主要问题为三个方面：1.教学目标不明确；2.教学方法陈旧；3.缺乏行业经验。以空中乘务专业为例进行分析：某校自开设空中乘务专业起就开设了形体训练课程，虽然长期开设形体训练课程，但在教学的过程当中发现了许多问题的存在，具体内容如下：1.形体训练课程现在依旧采用“老式”的专业舞蹈生的授课模式，没有结合高职学生专业要求、身体基础条件加以整合，通常都把单一的基本功训练的形式教学内容机械搬用过来，缺乏针对性改造和整合。2.采用的教学方法较陈旧、枯燥，重“教”轻“学”；教师采用“喊口令带做———学生自练———纠正错误动作———反复练习———考试”这种教学模式。这样的教学模式使课堂气氛较沉闷，学生的学习兴趣较低，自然教学效果较差。3.形体训练的教师通常都是舞蹈科班出身，从小就接受专业的舞蹈训练，但从职业相结合的角度来看，教师缺乏行业经验，因此过渡依赖舞蹈院校教学培养方式，空中乘务专业形体课也会出现对于人才培养定位不清晰及没有职业特色等问题。

摘要：我国高校舞蹈训练的主要目的是提高学生的身体素质，使学生得到足够的锻炼。它在一定程度上可以塑造学生的体质，使学生具有良好的身体协调能力。在初中音乐教学中加入舞蹈形体训练课程可以培养学生全面发展能力。在音乐课教学中，舞蹈形体的训练非常重要，可以提高学生对舞蹈与音乐关系的认识，提高学生的综合素质使学生更好地融合音乐和舞蹈，因此本文主要开展对高校舞蹈形体的训练技巧和细节进行分析，为相关研究提供参考。

关键词：舞蹈形体训练；初中音乐教学；实践；思考

舞蹈形式训练是指学校在美育中为学生提供的舞蹈活动和舞蹈课程。世界各地的音乐学校都重视学生的审美教育，把舞蹈形式作为必修课或选修课，而在初中音乐教学中设置舞蹈形体训练，是必须为音乐教学增添的一个课程，所有学生必须接受基本的音乐舞蹈形式的训练。根据社会对高质量人才的综合素质、创新精神和创新能力的教育政策，培养具备音乐能力的高素质、复合型人才，是中学音乐教育的主要目的。

一、音乐课教学中形体训练的特点

（一）音乐与舞蹈的关系。音乐与舞蹈的关系十分密切，例如在中国古代，一些文献资料的记载显示音乐与舞蹈的表现形式都是在一起的，方式是分不开的。今天我们观看了许多舞蹈表演，有音乐伴奏、舞蹈表演和音乐表演中，从更深角度分析，最原始的音乐形式是舞蹈。（二）音乐专业学生缺乏舞蹈基础。总结近几年我国音乐教学的发展形式，教学往往是从初中开始的，这些初中学生往往没有进行过专业的舞蹈训。由于我国传统教学形式的影响，中小学生都缺乏专业的舞蹈和音乐教育，他们自己的条件较差，所以对学生初中音乐教学进行舞蹈形式的训练非常重要。根据在学生舞蹈基础薄弱的情况下，教师在教学过程中必须循序渐进开展教学，分析学生心理，更好地激发学生的舞蹈能力，提高学生训练的积极性。同时，教师要善于发现学生的优点，并充分发挥他们的优势，在音乐教学中提高学生身体运动的极限，在教育过程中更好地挖掘学生能力，全面锻炼学生的能力和舞蹈形体。（三）舞蹈形体训练对学生的积极影响。一些音乐家、舞蹈家都是在小时候接受过专业的音乐和舞蹈教育。许多学生学习都很努力，成绩不错，基本上具备了各种技能的表现能力，这样就会不断提高学生的自信，但在一些节目表演中，大多数学生看到台下坐满了观众，都会出现紧张的情况，瞬间忘记了自己平时所学习的各种登台表演技巧，甚至最紧张的时候连一句台词都说不出来。患有一些学生在登台表演的时候，肢体比较僵硬，显得不自然，有拘束感，舞蹈形体和音乐节奏搭配不上，这便影响到学生的表现力，更严重的甚至会打击学生的自信心，因此，为了从根本上解决这些问题，提高学生的自信心，在初中音乐教学中加入舞蹈形体训练，不仅可以提高学生的审美力，同时还可以帮助学生理解和掌握形体训练的基本知识，熟记上台表演的形体要领，充分发挥表演的才能，从而登台表演更急流畅，增强自信心。

二、舞蹈形体训练对音乐学专业的作用

［摘要］在进行中职院校舞蹈教学过程中，形体舞蹈训练不仅是一项基础的训练内容，同时其也是提升学生整体形体动作协调性的有效途径，并将舞蹈教学效果显著提升。随着教育人士越来越重视中职院校的教育，因此只有从全方位培养学生的艺术技能，才能为国家、社会提供更多优秀的艺术人才。综上所述，本文将对形体舞蹈训练在中职教学中的应用策略展开分析，希望对广大中职院校的舞蹈教学提供帮助。

［关键词］中职院校；舞蹈教学；形体舞蹈；应用策略

形体作为人体外部的主要表现形式，属于一门艺术。在形体舞蹈的训练过程中，要求学生不仅要做出正确的舞蹈动作，同时要将舞蹈作品的艺术内涵通过肢体表达出来，才能将舞蹈的感觉与肢体语言完美结合，并形成优美的形体舞蹈动作。随着素质教育改革的不断深入，中职教师应采用多元化教学方法，才能提升学生的姿态美、艺术造诣，使得中职院校的学生全面提升自身的综合艺术素质。

一、在中职教学加入形体舞蹈训练的重要性

在中职院校教学过程中加入对学生的形体舞蹈训练，可以让学生的各个身体部位更加柔软、灵活，而形体舞蹈训练的重要性体现在以下几个方面。（一）提升学生表现力。舞蹈作为具备极强观赏性、艺术性的艺术项目，因此，演绎舞蹈的过程中也是可以充分展示学生个人魅力的方式。在进行形体舞蹈教学过程中，让学生通过形体训练的方式，可以有效提升其自身的外在形体美与内在的气质美，并加强学生姿态、动作上的优美性，起到提升其艺术表现力的目的。（二）增强学生身体控制力。形体舞蹈的训练可以严格要求学生的肢体动作、步伐、脚位等，因此，学生在提升各种舞蹈动作准确性的同时可以塑造优美的身形。对学生进行形体舞蹈的训练，会让学生的手、臂、脚、躯干等部位受到严格训练、校正，让学生掌握更加精确的舞蹈动作，达到提升自身身体控制力的目的。（三）提升学生身体柔韧性。柔韧性作为对形体舞蹈学习者的基本要求，具备良好的柔韧性不仅可以提升学生的舞蹈动作幅度，同时还能增加其身形、姿态美感。因此，柔韧性对于塑造学生优美身姿、提升其气质至关重要。在进行形体舞蹈训练过程中，拉肩、压腿、身体前后屈等动作都可以增加学生身体各个部位的灵活性，从根本上提升学生身体的柔韧性。（四）提升学生整体艺术修养。对学生进行形体舞蹈训练与音乐的教学目标相同，这两种作为艺术的主要表现形式，都会对学生的整体艺术修养起到良好的推动作用。形体舞蹈作为表现艺术的重要组成部分，加强学生这方面的训练力度，可以有效提升学生整体的身姿、形态美，同时还能显著增强其艺术表现力、艺术创造力，并在形体舞蹈训练过程中不断陶冶自身的情操，有利于学生整体艺术修养的提升。

二、形体舞蹈的概念及分类概述

摘要：文章通过舞蹈训练和主持人形体训练的共性与个性比较，提出主持人形体训练要有选择性地借鉴舞蹈训练中科学的方法，并对如何形成主持人形体基本功提出科学性的探索。

关键词：主持人形体基本功共性与个性科学性

节目主持人专业的形体训练方法要有科学性、系统性、规范性和理论性，但目前在市场上找不到一套针对节目主持人或表演专业的形体训练教材和教学法。即使有一些学校开设了主持人专业，但形体课的授课内容也因教师自身学习经历的差异而各有不同。

在全国范围内，培养本专科学历舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈学院等几家，并且每年只有几十名舞蹈教育毕业生走向社会。但在各级各类中等学校、青少年宫及艺术文化馆等机构有成千上万，再加上各级高等师范中的音乐系科等，社会对舞蹈教育专业人才的需求是极为庞大的，而北京舞蹈学院的这几十名毕业生相对来讲无疑是“杯水车薪”。虽然也有一些由专业团体“退役”下来的演员从事艺师教育工作，但是由于受到国家对从事教育工作人员学历条件的限制，他们在晋级与专业职称评定中容易遇到一些障碍。鉴于这种情况，一些学校就不得不启用高师音乐专科毕业，且有些舞蹈特长的人员来“替补”，又由于音乐专业舞蹈课程的容量极为有限，这些人在上岗后就普遍地显露出如舞蹈基本功底不扎实、编导与教学水平偏低等缺陷，使正常的教学进程与质量无法保障。

另一方面，社会和媒介对节目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人专业应运而生。据不完全统计，现在全国已有100多家高等院校设有主持人专业或专业方向，另有一些高校则在中文、新闻、大众传播和艺术类专业里开设主持人专业的课程。但是，节目主持人的专业教育是一个新生事物，不仅教学方法与教学手段的运用尚在摸索之中，而且教材的建设相对滞后，直接影响了人才培养的规格。

因此，形体训练要借鉴舞蹈基本功科学系统训练中的“法”，形成主持人形体基础训练法，即形体基本功。

内容摘要：文章通过舞蹈训练和主持人形体训练的共性与个性比较，提出主持人形体训练要有选择性地借鉴舞蹈训练中科学的方法，并对如何形成主持人形体基本功提出科学性的探索。

关键词：主持人形体基本功共性与个性科学性

节目主持人专业的形体训练方法要有科学性、系统性、规范性和理论性，但目前在市场上找不到一套针对节目主持人或表演专业的形体训练教材和教学法。即使有一些学校开设了主持人专业，但形体课的授课内容也因教师自身学习经历的差异而各有不同。

在全国范围内，培养本专科学历舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈学院等几家，并且每年只有几十名舞蹈教育毕业生走向社会。但在各级各类中等学校、青少年宫及艺术文化馆等机构有成千上万，再加上各级高等师范中的音乐系科等，社会对舞蹈教育专业人才的需求是极为庞大的，而北京舞蹈学院的这几十名毕业生相对来讲无疑是“杯水车薪”。虽然也有一些由专业团体“退役”下来的演员从事艺师教育工作，但是由于受到国家对从事教育工作人员学历条件的限制，他们在晋级与专业职称评定中容易遇到一些障碍。鉴于这种情况，一些学校就不得不启用高师音乐专科毕业，且有些舞蹈特长的人员来“替补”，又由于音乐专业舞蹈课程的容量极为有限，这些人在上岗后就普遍地显露出如舞蹈基本功底不扎实、编导与教学水平偏低等缺陷，使正常的教学进程与质量无法保障。

另一方面，社会和媒介对节目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人专业应运而生。据不完全统计，现在全国已有100多家高等院校设有主持人专业或专业方向，另有一些高校则在中文、新闻、大众传播和艺术类专业里开设主持人专业的课程。但是，节目主持人的专业教育是一个新生事物，不仅教学方法与教学手段的运用尚在摸索之中，而且教材的建设相对滞后，直接影响了人才培养的规格。

因此，形体训练要借鉴舞蹈基本功科学系统训练中的“法”，形成主持人形体基础训练法，即形体基本功。

在全国范围内，培养本专科学历舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈学院等几家，并且每年只有几十名舞蹈教育毕业生走向社会。但在各级各类中等学校、青少年宫及艺术文化馆等机构有成千上万，再加上各级高等师范中的音乐系科等，社会对舞蹈教育专业人才的需求是极为庞大的，而北京舞蹈学院的这几十名毕业生相对来讲无疑是“杯水车薪”。虽然也有一些由专业团体“退役”下来的演员从事艺师教育工作，但是由于受到国家对从事教育工作人员学历条件的限制，他们在晋级与专业职称评定中容易遇到一些障碍。鉴于这种情况，一些学校就不得不启用高师音乐专科毕业，且有些舞蹈特长的人员来“替补”，又由于音乐专业舞蹈课程的容量极为有限，这些人在上岗后就普遍地显露出如舞蹈基本功底不扎实、编导与教学水平偏低等缺陷，使正常的教学进程与质量无法保障。

另一方面，社会和媒介对节目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人专业应运而生。据不完全统计，现在全国已有100多家高等院校设有主持人专业或专业方向，另有一些高校则在中文、新闻、大众传播和艺术类专业里开设主持人专业的课程。但是，节目主持人的专业教育是一个新生事物，不仅教学方法与教学手段的运用尚在摸索之中，而且教材的建设相对滞后，直接影响了人才培养的规格。

因此，形体训练要借鉴舞蹈基本功科学系统训练中的“法”，形成主持人形体基础训练法，即形体基本功。

1980年7月12日，中央电视台《观察与思考》栏目播出时首次打出“主持人”字幕，以庞啸为代表的5位出镜记者以“主持人”身份出现于荧屏；1981年1月1日，中央人民广播电台对台湾广播的《空中之友》节目出台，推出主持人“徐曼小姐”。这两个节目的相继面世，标志着我国广播电视节目主持人的诞生。

从宽泛的意义上看，节目主持人与记者、编辑、播音员一样都是隶属于广播电视传媒机构，服务于观众的传播者，而播音员与主持人又是直接面向观众，以有声语言及体态语进行传播的职业传播者。主持人是广播电视媒体中，集社会性与人际性于一身的最具亲和力的传播者。具体地说，这句话有两层含义：一方面，从根本属性说，主持人是党的宣传工作者，党的新闻工作者，是广播电视媒体中以有声语言（含体态语）进行传播的人，此其社会性；另一方面，从特殊性说，主持人以观众信赖和喜爱的朋友身份，以与观众平等的关系，以“个性化”“人格化”及观众喜闻乐见的方式进行传播，是最具有亲和力的传播者，此其人际性。

据科学家的研究和统计表明：在传播信息的时候，语言（只是字和词）的作用仅占7％，声音（语言、语调及其他声响）占38％，而占55％的信息是无声的。从人们获取信息的角度来看，来自听觉的信息占11％，80％以上的信息则是通过视觉获得的。这就告诉我们，在电视传播的过程中，如果忽视了受众的视觉需求，忽视了在言语播报中非言语信息传播的作用，就等于丢弃了应传递的大部分信息内容。这是不符合电视传媒基本特性和违背电视传播基本要求的。因此，要成为一名全才的电视记者、播音员、主持人，在提高播音水平与技巧的同时，必须努力掌握运用形体动作进行非言语传播的基本体能技巧，才能使电视传播达到应有的水平。

案例教学法(Caseteachingmethod)是指老师和学生一起对于一些经典的案例进行分析和讨论，并对于其中存在的一些经典问题进行分析，得到解决问题的办法，并且在整个过程中帮助学生掌握相关的技术理论和方法，提高学生结局问题的能力。案例教学法的重点内容就是引入和分析一些相关的典型案例，通过对于这些案例的分析就可以培养学生灵活分析和解决实际问题的能力，培养学生良好的思维能力和语言方面的交流能力，帮学生建立更加完善的观念。形体训练是建立在科学的人体理论的基础上，通过合理的形体训练可以帮助学生增进健康，培养礼仪和陶冶情操等。在中职教育中，形体训练需要结合中职学生的心理和生理特征，从外形和内在入手，帮助学生塑造优美的形体，进而提高学生的身体灵活性和日常的表现力。它所使用的基本方法就是舞蹈，结合音乐的方式训练学生的身体活动仪态和表现，进而让学生通过一些正确优美的身体动作达到身体仪态和体型和完美塑造，提高学生自信和审美情趣，帮助学生培养良好的心理和身体素质。

1案例教学法在中职形体训练课程中运用的优势

案例教学法能够在课堂中提出一些经典的案例，并具有很大的优势性，具体如下所示。1.1案例教学有利于调动学生学习的积极性和主动性。案例教学法的主要围绕对象就是学生。因此，在整个案例教学的过程中，学生的主体地位都能得到充分体现。教师通过设计具体的体育锻炼情境，引导学生发挥自己的想象力和表现力，了解其中的具体情况，并且鼓励学生进行积极地思考和分析，发表自己的观点，相互之间进行讨论。为了找出案例中为何会出现问题，老师就应该引导学生进行主动的提问和回答，发表自己的看法和观点，从而通过集体的淘箩，得到最终的解决方法，并且在整个过程中老师还应该对于积极的争论者进行表扬，对于不怎么积极地学生进行鼓励，保证最大化的调动全体学生的积极性，帮助学生建立良好的学习氛围。1.2案例教学有利于提高学生的理解能力和知识运用能力。在案例教学的过程中，学生需要做的就是分析案例，并且收集相关方面的信息，并且在讨论环节积极地发表自己的观点，保证学生观点之间的相互碰撞。这些环节使学生能够“亲身感受”所学的身体训练技能，不但可以在讨论的时候让学生了解到身体训练的精髓，还可以在一定程度上培养学生总结和解决问题的能力，为学生日后的身体训练课程提供理论上的指导。1.3案例教学有利于提升教师自身素质和教学技能。在案例教学的课前准备过程中，教师需要不断收集、处理、设计和更新身体训练案例，并且对于每一个案例进行充分的分析和指导，提出一定深度的问题，并且在课堂讨论环节引导学生进行积极地讨论，并找出解决问题的正确政策和方案。整个过程非常考察老师的专业能力和控场能力，并且对于问题的收集也可以更新老师地知识库存和结构状况，锻炼老师控制案件的能力。并且在整个过程中，还需要考察老师对于外界信息的反应和获取能力，在很大程度上来说对老师是很大的挑战。

2案例教学法在中职形体训练课程中运用的具体步骤

为了能够最大化发挥出案例教学法的作用，可以进行以下步骤，以此保证效率最大化。2.1精心选择案例，布置任务。案例的选择需要体现教学目标，所以需要选择具有典型特征的案例，并且该案例需要和教学的内容具备高度的契合性。案例的选择在很大程度上会影响学生对于整体教学内容的理解，进而影响老师的教学质量。一个好的案例教学可以让学生更好理解教学中的重点和难点内容，并且根据课堂中学到的理论知识充分分析和理解问题，最终找到解决问题的办法。所以案例的选择和设计就非常重要。所以在日常的中职形体课程中，需要格外的注意。比如说老师在分析形体训练的重要性的时候，就可以分别列举一个受过专业形体训练的人的职业生涯和一个没有接触过形体训练的人的职业生涯。通过对于比两者之间的信息，就可以提出相关的问题，让学生对于问题进行讨论，得出最终的结论。需要注意的是，老师应该提前将案例发给学生，并且将自己提出的一些问题一起发给学生，让学生可以提前分析，准备资料，并且积极地思考，为课堂中讨论做好准备，增加学生进行案例分析的信心，提高课堂讨论的热情。2.2认真分析案例，引导讨论和展示。学生在得到案例并且进行充分地分析和资料收集之后，老师就可以进行讲解，讲解的方式可以是PPT、VCD等多种多样的形式，并且将需要解决的问题在文档中，到了相关的阶段就中带你进行分析，并且引导学生进行积极地讨论，并且老师可以讲学生进行分组，每个小组进行充分地讨论之后，就派出一个代表进行发言，发表小组的观点和看法，这个过程中老师就起到一个衔接者的作用，等到各个小组均发表完自己的观点之后，老师就可以积极地总结学生的观点，并且进行大类的讨论。另外，为了保证课堂教学的完整性。老师可以鼓励学生对于自己举荐的形体训练案例进行展示，并且鼓励其他小组进行讨论，分析该小组的形体优势和呈现出来的问题，促进大家共同进步。2.3案例的总结评述。经过了案例讨论环节之后，老师需要给学生一些时间对于讨论中出现的观点和结论进行消化和总结，并且将解决办法进行有效的总结和梳理，归纳知识点，并且找一部分学生对于自己的总结进行分享，老师可以对于部分同学的总结进行评价，对于总结较好的同学进行表扬，对于总结欠缺的同学进行鼓励，并且向总结较好的同学看齐，保证案例讨论发挥到该有的作用。

3结语