兴趣教学法范文10篇

1兴趣教学法的意义

1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性

首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。

1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性

课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。

1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性

《九年义务教育全日制初级中学英语大纲》（试用本，1995年版）“前言.教学目的”中明确指出，初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。这一思想对高中英语的教学也同样有着重大的指导意义。实际上，激发学生的兴趣就是使学生具有学英语的积极性，这通常来自需要和兴趣两个方面。根据笔者在英语教学中的体会，就“兴趣教学法”的意义、途径和方法略作探讨。

一、兴趣教学的定义

兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”①，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。比如，口渴是一种内驱力，引起的是求“饮”的动力。兴趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。

兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。

二、兴趣教学法的实用意义

早在十九世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。兴趣教学法是符合心理学、生理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。改革开放以来的英语教学实践，也证明了其必要性。

摘要：经济的快速发展，国民素质的提高促进了我国教育市场的改革，人们越来越重视学生的文化教育，尤其重视学生的艺术涵养和主观学习意识。因此，对于初中美术教学来说，学习教育部门应该重视学生对美术的学习，通过兴趣学习法来激发学生主动学习美术，同时还需要根据学生的学习意识来改善当前美术学习的方法，从而提升学生学习美术的兴趣，提高学生的艺术创造力。目前，我国大部分初中学生对于美术学习都不敢兴趣，因此，本文将分析初中学生不喜欢学习美术的原因，针对原因，提出建议。

关键词：美术教学；兴趣学习；教学应用

一、序言

美术教育不仅可以培养学生的学习能力，同时还可以陶冶学生的艺术情操，锻炼学生的艺术创新能力，激发学生的学习潜力，提升学生的想象力。因此，我国初中教育部门需要重视美术课堂的教学情况，根据学生的性格来实施课堂教学。因为美术学习可以让学生在学习的过程中，发现艺术的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。所以，初中美术教育者需要重视学生的学习兴趣，通过兴趣教学法来吸引学生主动学习美术，有利于促进我国美术教育发展。

二、初中学生不喜欢学习美术的原因

1.初中美术教育不受学校领导重视。当前我国初中学生在学习的过程中，为了考取重点高等院校，付出了大量的精力来学习主要课程，导致美术学科等艺术类目不受重视。所以，导致当前的初中学生在应试教育的作用下对美术不敢兴趣。另外，学习一般都会将主要资金设备用于主要学科课程，造成美术学科等艺术类科目的教学设备质量差，导致学生在教学的过程中，无法对美术产生兴趣，严重阻碍了美术学科的发展。同时，学校美术教学不受重视，也无法吸引到优秀的美术老师来学校任课，导致美术教学质量差。2.美术教师综合素质薄弱。由于大部分初中院校不重视美术课程的学习，导致学校的美术课程科目设置节数很少，基本上每个班级一周只有一节美术课程。美术是一门综合性学科，许多人文内容或者体现个人创造力的课程内容不能完全开展。正是基于这种教育背景，导致初中院校的美术老师得不到重视，许多初中院校无法招聘到优秀的美术教师。另外，院校的不重视也导致美术教师在教学过程中容易产生消极的情绪，对美术教学失去热情，导致美术教学课程质量差。因为，当前我国大部分初中院校的美术教学依旧采用了传统的教学方式，教师按照课本在进行教学，没有主动引导学生学习美术，在课堂上也不与学生进行互动，无法调度课堂的学习氛围，导致学生只是一味地听着教师枯燥的讲解，严重的影响了学生学习美术的兴趣。3.学生对美术的认识不到位。当前教育部门虽然已经开始渐渐重视美术学科的学习，但短期内无法迅速见效。初中生的学习压力大，导致学生也在一定程度上不重视美术的学习。学生对美术学科的认识不到位。因为当前的课堂美术教育基本上都非常枯燥，造成学生认为美术学科就是一种可有可无的学科，又不是考试科目，让学生认为学习美术没有作用，不像语文、数学等科目那么重要，因此，不必要浪费自己的精力去学习。正是这种不正确的认识，导致大部分初中学生在美术课堂上走神，或者在美术课堂上做自己的课外作业等，因此，很难让学生正确的认识到美术课程的重要性。

摘要：在高职院校课堂教学中，兴趣教学法起着非常关键的作用。我们每学期初都总结经验，并提出新的实施方案尝试改革，但收效甚微。真正原因是我们思想没发生根本性的转变，即教学方法没有进行的具体。我认为，要想提高学生学习英语的兴趣，需要改变传统授课观念，切实来根据具体内容具体分析方面来讲。本文就从英语兴趣教学法在《新时代大学英语》Language中的应用具体做法进行探讨。

关键词：兴趣教学法直观手段语言技巧情景模拟

作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。

一、运用恰当的直观手段

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如大学英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。

二、运用恰当的语言技巧

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中体育教学方法的创新探索已经成为教师教学研究工作的重点。兴趣是引导学生主动参与体育训练的重要心理基础和情感依托。在体育课程实践中教师通过兴趣引导，不仅能够营造良好的课堂氛围，更能够激发学生的训练动力。基于此，本文从兴趣教学法的基本内容出发，结合当前初中体育教学实践对兴趣教学的实践意义进行分析，进而探究初中体育教学中兴趣教学法的运用策略，以促进初中体育教学方法的创新。

关键词：初中体育；兴趣教学法；新课程改革

所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生主动参与课堂学习，并在知识、能力、情感层面实现全面发展的一种教学实践方法。初中生正处于身体发育的黄金时期，因此适当开展体育训练对于学生的身心协调发展至关重要。此外，青春期的学生活力充足，对体育锻炼有着较高的热情。但是从目前初中体育教学情况来看，由于教学方法不当，学生在沉闷的氛围、机械的训练中难以获得愉悦的身心体验，从而失去了对体育锻炼的兴趣。基于此，在新课程改革背景下，教师应积极引入兴趣教学法，从初中生体育锻炼的兴趣点出发，创新设计教学过程，引导学生主动参与到运动氛围中来。

一、初中体育教学中兴趣教学法的运用意义

随着体育课程改革的推进，教师对于教学方法的创新也给予了高度重视。兴趣教学作为一种契合学生发展特点，符合教育教学发展要求的科学方法，在体育课程实践中有着广泛的运用价值。首先，兴趣教学法能够从心理层面契合学生的预期，利于学生产生体育训练的热情。在体育教学中能否有效调动学生的训练兴趣，直接影响着教学实践的成败。而兴趣教学中，教师需要密切关注学生的需求，并根据主体发展特点以及兴趣偏好设计符合学生“胃口”的运动项目和教学方法，从而调动了学生参与体育训练的热情。其次，兴趣教学法能够激发学生的自主性，调动学生主动参与体育训练。自主发展是核心素养培养的基本要求，只有让学生内心产生参与体育训练的渴望，才能够发挥主观能动性，对体育训练的过程进行自主调整，并实现有效锻炼，在兴趣引导下学生的自主性得到了最大限度的发挥，而这也是终身体育理念形成的前提。再次，兴趣教学法有利于营造良好的课堂氛围。兴趣教学法常常引入体育游戏，活跃了课堂氛围，营造了合作竞争的体育情境，进而体现氛围的引导价值，调动了学生积极的体育情感。最后，兴趣教学法利于教与学之间的互动，增进了师生之间的交流，教师主动了解学生的体育兴趣，学生在教师兴趣引导中积极参与体育活动，从而有效地实现了教学互动，促进了教学相长。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

摘要：在小学体育教学改革中,教师应探索“OK”教学快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。本文作者通过创设情境、激发情感和角色转换三个方面论述了小学体育“OK”教学法。

关键词：愉快；效率；情感；兴趣；角色；热情

岁月流逝，星月交替，新课程改革的浪潮滚滚向前，广大小学体育教师也随着时代步伐的稳健前进。本人结合教学实际，初步摸索出了小学体育“OK”教学法，就是在遵循体育教学原则的基础上，根据其自身的特点，以运动和情感作为实现教学目标的手段，充分调动学生的积极性，满足学生学习的愿望，使学生真正体验到运动的乐趣，领悟到“OK”（快乐）教学的真谛。

一、创设情境，促使学生在愉快的氛围中运动

虽然小学生在体育课上的激情一般还是比较饱满的,但理解力和抽象思维能力都较差,注意力也不够集中。因此,教师创设好教学情境有利于学生愉快地参加教学活动。我在课堂教学中把握好“三大关”：

1.主体情节关。小说有开端、发展、高潮与结局等情节，体育课堂也如此，作为体育教师一定要把握好整个教学过程，特别是主体情节（高潮），让学生在主体情节中充分展示自己的体育潜能。

一、初中美术教学应用兴趣教学法的重要性

第一，初中美术教学过程中应用兴趣教学法不仅能够提升美术课程开设的效果，而且能够综合发挥初中课程体系的作用。美术课程在初中的课程体系中是非常重要的组成部分。兴趣教学法能够唤起学生对美术的积极性和热情，提升美术在学生心目中的地位，从而促进初中课程体系综合作用的发挥。第二，初中美术教学过程中应用兴趣教学法能够缩短师生之间的距离，增进师生之间的交流与互动。固有的美术教学模式缺少师生之间的互动与交流，教师不能准确了解学生的兴趣与关注点。初中美术教学中引入兴趣教学法后，教师不仅能够了解学生对美术的兴趣点和关注点，而且能够积极地引导学生，使学生成为学习的主体。学生在兴趣的指引与教师的引导下，就会成为主动的学习者。教师能够有针对性地实施教学，师生之间的交流与沟通会更多，师生之间的距离会更近。第三，初中美术教学过程中应用兴趣教学法能够提升美术课程的教学效果。将兴趣教学法等多种丰富的教学方式引入初中美术教学后，不仅能够充分调动学生的主观能动性，活跃课堂气氛，还能够提升美术教学的效果，实现课程开设的目的。美术课堂教学的重点就是提升学生的兴趣。初中美术教学应用兴趣教学法，不仅能够让学生掌握基本的美术知识，开阔学生的美术视野，提高其审美能力，而且能够提升美术课程教学的效果。

二、初中美术教学如何应用兴趣教学法

首先，教师应创设情境，给课堂增加兴趣点。情境教学是激发学生学习兴趣的一种教学模式。教师通过对情境的设置，激发学生的表现欲，让学生在带着情感完成作品的同时感受美，进而塑造学生的审美意识与情操。如，在上《艰苦岁月》一课时，笔者通过为学生讲授红军长征的故事，创设一定的情境，引导学生理解红军行军中的艰苦生活，进而引入课题。学生会在欣赏雕塑的同时，感受到红军精神的伟大。通过对作品的分析，学生感受到了艰苦斗争环境中的红军战士所具有的坚定信念，对于对胜利充满希望、开朗豁达的红军形象倍感崇敬。教师在教学凡•高的油画《向日葵》时，可以带领学生到向日葵地里欣赏向日葵，体会作者那闪烁着熊熊火焰的内心世界，学生也就会感受到画面如何激动人心，感受到画中的智慧与灵气，感受到作者笔下的向日葵不仅仅是植物，更是带有原始冲动与热情的生命体。其次，学校应充分利用资源，提高教学效率。有限的教学资源很难满足兴趣多样的学生的需要。初中美术教学应在充分了解学生兴趣的前提下，对学校的教学资源进行有效的利用，从而实现兴趣教学法在初中美术课堂的应用，提高美术教学的效率。如果学生对漫画感兴趣，教师应充分利用多媒体或实物教学，为学生分析讲解漫画专业知识，让学生能够从专业的角度学到自己感兴趣的知识。同时，教师应通过让学生对感兴趣的对象进行直观的欣赏，调动学生的兴趣，从而培养学生的观察能力和欣赏能力，提高学生的审美观。最后，在初中美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学之中。美术教师应根据学生的不同兴趣点，在实施课堂教学时鼓励学生积极参与，变过去的被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用。美术教师应运用兴趣教学法，使学生掌握基本的美术知识和绘画技巧，充分培养学生的自主学习能力。美术课堂教学中，教师应是引导者，充分激发学生的学习兴趣，引导学生掌握基本的美术知识，培养学生的审美能力和创新能力，从而让学生具备对美好事物的欣赏能力。如，教学油画《伏尔加河上的纤夫》时，通过欣赏音乐《伏尔加船夫曲》，学生会很快进入审美状态，会有身临其境之感，进而体会到纤夫的艰辛，产生审美同情。

三、结语

初中美术教学的目标不仅是让学生掌握美术的基本知识，还要提升学生美术方面的综合素质。教师在教学时，应与实践相联系，让学生感受到美术的实用价值，通过兴趣感受生活的美、创造生活的美。初中美术教学对以学生兴趣为导向的兴趣教学法的引入，不仅关注了学生兴趣，对学生的兴趣起到了积极培养的作用，而且能够让学生在兴趣的主导下积极地学习美术。同时，以兴趣教学法进行初中美术教学，让学生在学习中掌握了基本的绘图技巧，提高了其对于绘画的欣赏能力，提升了其对于艺术的审美水平。初中美术课通过对兴趣教学法的运用，使很多学生产生了学习美术的热情，也为我国美术事业的发展培养了人才。

现阶段初中政治教学存在的最大问题，就是部分课堂仍旧受应试教育的影响，存在着政治教学为中考服务的倾向，单纯地围绕中考进行教学。因此，针对初中政治教学中存在的问题，分析学生缺乏政治学习兴趣的原因，创新政治教学模式，提升政治教学的有效性，是摆在初中政治教学面前的重要课题。

一、初中学生缺乏政治学习兴趣的原因

目前部分初中政治教学课堂仍然沿袭传统的教学模式，以教师灌输为中心，以知识的机械记忆为重点，政治教学仍然是照本宣科，乏味说教，只重书本知识，缺少生活联系，违背了学生的认知特点与身心发展规律。封闭性的政治教学，脱离了社会生活与学生实际，学生的思维被禁锢于课堂狭小圈子，学生缺乏生活情感体验，也自然体验不到政治学习的快乐。同时，部分学生对政治课的学习态度不端正，不能理解政治课学习的意义，错误地认为政治课的学习内容与现实相差很远，缺乏实用性，因此政治与语数外相比，备受学生冷落。

二、兴趣教学法在初中政治教学中的应用

1.趣味性导入，激发学生学习热情

初中政治教学内容应该与现实生活相结合，教学方法应该根据教学内容与学生的特点富有变化，才能激发学生兴趣。所以，要上好政治课，教师首先要在教学设计上下功夫，特别要设计好一节课的导入环节，一节课的导入环节成功了，能够吸引学生的注意力，激发学生探究热情，就会为整堂课的成功奠定基础。新课的导入要本着能够启发学生深入思考、调动学生学习兴趣的原则来设计，让学生快速进入学习状态。如在执教“法律规范经济行为”相关知识时，教师在导入环节引入了一幅题为《开门之前》的漫画作品，并且让学生带着问题观赏与思考：“漫画反映了什么情况？怎样才能制止与杜绝这种问题的发生？”用漫画创设了富有启发性的情境，引领学生探究法律为什么要规范经济行为，应该如何规范经济行为的核心问题。可见运用漫画、故事、小品等导入新课，可以有效开拓学生思维，提高学生的探究兴趣。

摘要:随着我国的教育事业蓬勃发展，数学教育受到了更多的重视，数学教学与数学教育密切相关，数学教学的好与坏影响着数学教育的质量，初中数学教育是学生进一步学习数学知识的重要阶段，需要随机应变。近几年，教育工作者尝试把兴趣教学法融入初中数学教学中，本篇文章就来详细叙述兴趣教学法在初中数学教学中的应用。

关键词:兴趣教学法;初中数学教学;学习兴趣

1兴趣教学的定义

兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。

2设置情境教学，提高课堂注意力

身临其境意为自己仿佛亲自到了那个情境中去了，泛指听课、看书等非常专注以至于好像亲身处在所描述的情境中一样。身临其境是一种非常愉快的感觉，兴趣教学法的初中数学教学就要给学生身临其境的感觉。兴趣教学法要设置情境教学环境，情境教学就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的兴趣，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学可以激发学生的好奇心理，提高课堂的注意力，教师把教材中的知识点用提出问题、动手操作、概念情境的方式提出来，能让学生处在一个新的学习环境中，打破传统教学环境的影响，教学知识能够直观地灌输到学生的脑海中，学生能够比以往更容易理解教师传授的知识，这是一种深入浅出的教学方式，学生在了解知识的基础上对教材内容能有深入的了解，可以体会到编制教材的人的用意[1]。比如说在沪科版的初中数学教材中，教材中有相交线、平行线与平移的章节，在其他版本的教材中，教师在讲解这一部分知识点的时候，直接利用课本上的讲法是很难让同学们理解的，教师往往会到网络上找大量的教学辅助资料。但是沪科版的初中数学教材的编制就给予了教师和学生很多便利，在教材中引入了空间内想象思考的理念，并列举了很多生活中实际的例子。教师利用课本上带来的教学模式，在课堂设立空间情境，可以把教室当作面包，可以把学生当作面包里的巧克力棒，这样让学生一起来思考空间内物品的所在关系，学生对这种思考模式会十分感兴趣，教师能够把知识点轻松地传授给学生，这样设置情境教学，就能让同学们参与课堂教学中，提高听课的注意力，发挥兴趣教学法的一部分作用。

摘要：兴趣是初中生学习英语的重要推动力，新课改强调要凸显学生的主体性，学生只有对教学内容感兴趣才能主动投入学习中，并且在面对学习上的困境时能够勇于克服困难。初中英语教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发，将兴趣教学法应用到教学过程中。本文从兴趣教学法的重要性、兴趣教学法的教学体系构建和实施路径出发展开叙述，讨论兴趣教学法的应用。

关键词：兴趣教学法；初中；英语教学

兴趣能够转化为学习的内驱力，是影响学习效果的关键因素。在初中英语教学中，教师要关注学生学习兴趣的培养，探索能够激发学生学习兴趣的教学模式，给学生打造趣味性强的英语课堂，以调动学生的热情，确保学生积极参与到学习活动中，最终取得理想的教学效果。作为英语教师一定要深刻认识到兴趣教学法的重要性。

一、兴趣教学法对初中英语教学的重要性

兴趣教学法是指将学生喜好学习的心理倾向激发出来的学习方法。兴趣本身就是属于情感的范畴，属于积极的情感，学生的学习兴趣越浓厚，在学习过程中的体验感就越好，能够更好地感受到学习的乐趣。学生的学习兴趣高，对待学习不仅能够保持浓厚的热情，还能够以积极的心态和行动来应对学习过程中的困境，最终取得更为理想的学习效果。相反，如果学生的学习兴趣不高，那么在学习过程中就会缺乏动力，无法得到良好的体验，最终的学习效果也会受到不良的影响。采用兴趣教学法将学生的兴趣激发出来，可以让学生在英语学习上投入更多的时间，英语作为一门语言学科，投入的时间越多，学习的效果越好。部分初中生为了应付各种考试、升学而被迫学习，学习的效果往往不理想，学生在学习的过程中也感受不到学习的乐趣。一些学生在父母的压迫、考试的压力下也会获得一定的动力，但是这种动力和因为学习兴趣产生的动力有很大的不同，持续的时间往往难以长久，当外界的环境发生变化时，学生的动力也会产生变化。采用兴趣教学法可以让学生上课更加专注，不开小差、不走神，积极、主动回答问题，相反，缺乏学习兴趣的学生往往学习态度比较消极，注意力难以集中。初中阶段的英语知识比较浅，难度不大，学生投入的学习时间、精力、学习动力很大程度上能够决定最终的学习效果，而这两者都会受到兴趣的影响。

二、初中英语兴趣教学法的教学体系建构