兴趣教学范文10篇

有句话说，兴趣是最好的老师。的确，能在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界。在教学中，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试。

一、灵活导入，引起兴趣

良好的开端是成功的一半。上课伊始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。

设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。

导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。

比如，《<宽容>序言》可以选用为人类盗得天火的英雄普罗米休斯的故事导入，这和文中人物“漫游者”的精神境界是相通的，可以引导学生在对比中深入理解“漫游者”这一人物形象的意义。

【摘要】传统的填鸭式教学方式使课堂出现了低弱消极的状态，音乐是一个小科，不喜欢音乐的学生就会感到非常枯燥乏味，他们就不喜欢学习音乐了，作为小学音乐教学更需要提高课堂教学兴趣，激发学生学习音乐的热情，因为音乐不像其他学科是考试中的重要科目，学生家长都非常重视，而这样就需要我们音乐教师要激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学教育；音乐教学；兴趣激发

随着素质教育的不断推进和发展，教育教学出现了新的变化，教学效率正在不断地提高，学生的学习能力不断加强。学生在课堂上的主体地位不断突出，教育教学新课改给教育教学带来了无限的生机和活力。一反传统的填鸭式教学方式，作为小学音乐教学更需要提高课堂教学兴趣，激发学生学习音乐的热情，因为音乐不像其他学科是考试中的重要科目，学生家长都非常重视，而音乐是一个小科，不喜欢音乐的学生就会感到非常枯燥乏味，他们就不喜欢学习音乐了，这样就需要我们音乐教师要激发学生的学习兴趣。下面就结合自己的教学实践谈谈对音乐教学提高课堂教学兴趣的问题。

一、信心激趣

学生对音乐学科不感兴趣，主要是教师的教学方法呆板，讲起了学生感到枯燥乏味，还有些学生他们缺少音乐细胞，对音乐不感兴趣，我们在教学中发现很多学生唱歌跑调，也就是人们所说的五音不全，当他们唱出歌来出现跑调，学生们就会哄堂大笑，他们感到非常没面子，可耻的心理占据了他们的学习音乐的行为。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音乐就感到厌烦。因此，作为教师要想尽办法激发他们的学习积极性、主动性，以生动的课堂教学打动他们的心灵，激发他们学习音乐的热情，增强他们的学习信心，我们在教学的时候，要把“新标准”与“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。我们要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。我在教学中，经常发现有的学生唱不好歌曲，他们非常内向，我就鼓励他们唱歌，先是让他跟着我唱，然后和别的同学唱，当他唱完我就带头领着同学们给他鼓掌，他感到了骄傲和自豪，从此就敢唱了，并且后来在学校的比赛中获得了奖励。后来这名同学在日记里写道“：今天是我最高兴的日子，我能够在学校的音乐大赛上获奖，都是因为音乐老师对我的关爱，没有音乐老师对我平时的鼓励，我不会走到今天这一步，老师，我会加油的，我要很好地学习音乐。”后来这个学生到高考中真考上了大学音乐学院了，是一个非常出色的音乐者。

二、进行美的教育熏陶

摘要：在义务教育中，美术是一门重要的必修学科，也是提高学生审美素质的重要学科。美术可以增强学生的动手能力、观察力和想象力，促进学生全面发展。尽管美术课时相对较少，但是教师只要将学生的美术兴趣激发出来，使其美术学习能力得到有效培养，就能够充分发挥美术对于学生全面发展的重要作用。

关键词：初中;美术;兴趣

美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。

一、了解学生心理，培养学生兴趣

教师应尽可能多地了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界的一种表现。学生表达对事物的认识时往往会产生以画面描述的动机，看到感染力较强的作品时往往会受到触动。教师应在课堂上对学生进行引导，将其热情激发出来。如，在教学《画画你我他》时，当教师向学生提出要求，只能画女生头像时，有些学生提出想画男生头像，部分学生想画卡通头像。教师应对这些学生的想法进行分析：想画男生头像的学生或许是因为自己可以将男生头像画得更好；想画卡通头像的学生可能是对画好真人头像缺乏自信。如果教师否定他们的意见，就会打击这部分学生的绘画热情。教师应提供给学生更为广阔、自由的创作空间，让学生立足于兴趣，画自己喜欢的事物。

二、避免枯燥讲述式教学，加强学生自主学习能力

一、提升教师信息素养，形成良好的人格魅力

快速发展的信息技术在实践教育中发挥了越来越重要的作用，逐步成为教育创新发展的机遇，使广大教师面临新一轮挑战。为此，应促进教学模式手段的创新变革，将信息技术带来的负面影响予以去除。高中政治教师应把握这一契机，符合信息社会创新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素养。同时，高中政治教师应塑造良好的形象，提升人格魅力。应做到知行统一，掌握扎实的政治理论知识，知晓丰富的文化科学知识。

二、科学应用丰富教学方式，开创新颖课堂

实践教学并没有固定的模式与方法，主要在于教师应得法。实践教学中应体现良好的艺术性，通过愉悦轻松的教学激发学生兴趣。当然课堂安静并不代表气氛良好，学生不应在课堂学习中体会到沉闷以及压抑，相反应愉快轻松地进行学习。为此高中政治教学应突破传统呆板说教教学模式，摒弃枯燥定式陋习，积极凸显语言的魅力与作用。表达不仅应清晰精准，同时应具备逻辑性与严密性，不失风趣幽默性，进而令学生在听课的过程中轻松地记忆，形成举一反三的能力。课堂教学中可合理地加入典故、成语及有趣的顺口溜，令学生形成浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到实践学习活动中。

三、基于课本镜头，优化教学效果

高中政治教学应基于课本镜头创设丰富情境，体现生动性与直观形象性，令学生产生鲜明直观的印象，记忆所学知识，优化教学效果。教师应引导学生勤于思考，勇敢地质疑，形成良好的发散思维，积极解决学习过程中遇到的困难。教师可利用设疑、解释、辅助，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。

目前我国的中学地理课本涉及到中国领土的内容相对较少、较零散，学生学后很难对中国领土有个较清晰、较系统的认识。以全国统编中学地理教材（人民教育出版社）为例，有关我国的领土内容，地理教材介绍过于零散简略，只介绍我国陆域面积960万平方千米，却忽视了空域特别是水域的介绍。香港回归祖国，学生们常常能接触到有关国家领土主权问题。如香港回归，人民解放军进驻香港，“中华人民共和国对香港的领陆、领水（领海）和领空同时行使主权”。这里就牵涉到一些最基本的领土主权概念。现在，国内可能人人皆知我国陆地面积为960万平方千米，这不能不归功于地理教学。但应明确指出960万平方千米仅仅只是中国的“领陆”部分，这包括中华人民共和国大陆及其沿海岛屿——台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛以及所有属于中国的岛屿。地理教学应该适当增加一些有关领土的内容，以便让学生较系统完整地了解领土的概念。如：

“领土”指一个国家主权管辖下的区域，包括领陆（陆地）、领水（水域及其底土）和领空（领陆和领水上空）等。

“领水”包括内水和领海。内水指国家领陆内以及领海基线（沿海国划定其领海外部界限的起算线）向陆一面的水域，指河流、湖泊、内海、封闭性海湾和港口等泊船处。领海指邻接一国陆地及其内水并处于该国主权下的一定宽度的水域。

“领空”指隶属于国家主权的领陆和领水上空，一般指领陆和领水上面的大气空间。

由于海洋面积占地表的71％，加上海洋所具有的无可估量的经济价值和巨大的开发前景，各个国家都把目光更多地投向了海洋，海洋已成了各国竞争和争夺的焦点。1982年12月10日，100多个国家首脑云集牙买加的蒙特利贝市，在联合国起草的《联合国海洋公约》上签字，1993年经60多个国家批准，该公约正式生效，从此《联合国海洋公约》就成了世界海洋领域第一部国际法典。《联合国海洋公约》把世界海洋划分为国际管辖海域和国家管辖海域。

国际管辖海域包括：

兴趣是一个人开启智慧火花的前提，是人努力奋进的推进剂。兴趣教学在初中政治中的应用有着极其重要的作用，而兴趣教学的方式也是多种多样的。初中政治教师要对学生多加了解，对教材深层把握，并善于结合学科特点以及学生的学习、心理特征，挖掘能激发学生兴趣，促进学生发展、提升学生能力的教学方法，真正让学生实现自主学习，使兴趣教学切实发挥其作用。

一、利用多媒体创设多样化的课堂形式

现代科技在教育领域的应用取得了不小的成效，多媒体技术在课堂教学中的应用不仅节省了不少课堂时间，同时也使课堂教学更富多样化。在政治教学中，教师也可适当的运用插图、动画、漫画等形式来充实教学内容。动静结合、图文并茂的课堂形式更有助于学生对政治学习内容的理解和掌握，特别是漫画，更能引起学生的兴趣。漫画作为一种独特的表达形式，以其富有讽刺性、哲理性和幽默性的画面更能引起学生的关注，激发他们的兴趣，进而引导他们主动探索，深入思考。在政治教学中，教师可以筛选和政治教材密切相关，又和学生的现实生活非常接近的漫画来开展教学活动，这样不但能使课堂教学更多样化、生动化、形象化，而且还可以在漫画中设置问题，制造悬念，便于激发兴趣，引导思考。

二、精巧导入，激发欲望

导入部分作为课堂教学的开始，对整节课的成效有着很大的影响。成功的导入不仅仅是一个好的开端，对课堂的后续发展也是举足轻重的，因而，导入部分需要教师精心的设置，巧妙地安排，导入环节做得好，后续课堂教学才能顺利开展，并能取得事半功倍的效果。同时，有创意的课堂导入能有效的引发学生的求学欲，激发其兴趣，使学生能以最短的时间进入学习状态。当教师以精巧的课堂导入将学生带入课堂，让学生在教师创设的语言环境中，在教师的正确引导下，学习、思考、探究新知识，最终获得问题答案，如此导入方式才是成功的，也是卓有成效的。如何能创设出激发兴趣、引发学习的导入是每一个政治教师都应该努力思考，并认真对待的。此外，在教学过程中，设置障碍，制造疑惑，也是激发学生兴趣、增加学习动力的有效手段。有了疑惑，产生了质疑，好奇心才会促使学生去思考、去探究、去追寻问题的最终答案，从而使学生的学习兴趣被激起，学习劲头被带动，课堂教学也能顺利进行。例如在讲述“弘扬民族精神”时，教师可以结合当前的时事提出问题“最近，相信我们大家对乐天集团向韩国政府提供土地部署“萨德”的事件并不陌生，现在中国消费者纷纷抵制乐天商品，不少民众在乐天门店前集体表示抗议，乐天在中国各地的门店顾客寥寥，甚至好多都关门闭店了，对于中国消费者的这些行为，我们大家感受到了什么，从他们身上体会到了什么样的精神和品质，我们身为中国人，又能为此做些什么？”通过当下热点事件的引入，问题的提出，学生们都会积极的思考，并踊跃回答，最终达到这节课的教学目的。

三、将实际和理论相结合

一、修正教材，因“趣”施教

所谓的修正教材，即对现有的这套高教版语文教材大胆取舍，注重实用性、趣味性。改版后的这套语文教材，虽比以前有所进步，如强化了“表达与交流”和“语文综合实践活动”，但明显弱化了“阅读与欣赏”，所选篇目在思想性、艺术性、影响性以及赏心悦目方面都差强人意，教学这样的文章，老师没有激情，学生没有兴趣，枯燥至极。即便是“表达与交流”和“语文综合实践活动”这两块也略显得教条化、程式化提不起学生的兴趣，实用性也不强。由于职教生普遍学习缺乏动力，更需要外力鼓劲，因此语文教材所选诗文就既不能太平淡乏味，也不能艰深晦涩，而要多选一些有代表性的，有影响的名人名作，或可读性强，趣味性强，艺术感染力强的美文，在这方面现行教材明显不足，甚至选编的一些美文也被人莫名其妙的删减的面目全非，如朱自清的《荷塘月色》中描绘六朝少女采莲盛况的诗文不知何故被删去，这是删除精华呀!它破坏了该文深沉的意境，破坏了该文优美的音律破坏了作者情绪的表达，不知朱先生在天之灵有何感慨。当然现行教材也有一些好文章，如日本作家栗良平的《一碗清汤面》，就是一篇励志的感人泣下的美文，可惜，这样的文章太少了。所以，语文教师要对现有教材大胆取舍增补删除，再者，职教语文教学注重实用性学生也会兴趣盎然。由于与普高培养目标不同，职校生毕业去向是走向社会，成为有文化、懂技术的新型劳动者，因此，职教语文课堂教学应注重实用性，即在教学过程中注重让学生掌握走向社会后有实用价值的知识与技能，授课内容应尽量渗透与所学专业有关联的内容，以语文课堂教学来配合专业课课堂教学，对某些实用性不强的知识可少教或略去不教，反之，某些教材中未编录的而实用价值高的知识则可以不受教科书的限制，大胆引进。如文言文，现行教材所选篇目面对所有专业，难免照顾不周。如果在旅游班选上王羲之的《兰亭集序》、沈括的《雁荡山》，学生肯定欢迎，如上工艺美术专业的语文课，则可以补充讲授一些美学知识，有意识地培养学生的审美能力，陶冶他们的审美情趣，像讲授秦观的《行香子，树绕村庄》一词，教师在着重引导学生理解进而欣赏词中的那诗中有画，画中有诗的优美意境，让学生身临其境的同时，可让学生提笔作画，勾勒出“树绕村庄，水满陂塘”的田园风光。只要取舍得当，切中实际，就能提高学生语文的兴趣，提高语文课的教学质量，遵循素质教育的宗旨。

二、研究对象，突出主体

大家都知道，学生是语文教学活动中的对象和主体，语文教学的最终效果集中体现在学生身上，学生在教学活动中的主动状态又直接影响到教学效果。事实上在语文教学实践中，学生的主动状态能否发挥出来又与教师对学生的了解看法和采取的一系列教学手段有关，试想一下，一个语文老师对自己的学生一点不了解，不知学生的喜怒哀乐，在教学过程中不顾学生的心理感受，教学方法古板陈旧，学生有兴趣上语文课吗?教学效果会理想吗?众所周知，职校生是初中应试教育的失败者、牺牲品，他们普遍上有自卑感，在学习目的上很茫然，在学习态度上自暴自弃。新时代的职校生，90后们，他们个性强，自尊心强，他们从网络上快速接受信息，见多识广，接受能力强;他们不盲从有主见，不愿随便接受别人的教导;他们讨厌成绩，鄙视分数，喜欢张扬个性，表现自我。因此，职校的语文老师要上好语文课，如果不动脑筋，教法得当，真的很难。笔者认为要上好语文课，让学生学有所成，一定要研究教育对象，研究教学主体的兴趣爱好，研究他们的心理特征，在教学实践中彰显他们，突出他们，让他们有表现自我的机会，一句话，课堂上应以学生为主，激发调动学生的学习积极性。另外，校职的语文老师应去除功利思想，实打实地做好教学工作，也就是说职校的语文教学不要过多地关注外在的东西，关注成绩、关注分数，而应该多关注内在的东西。特别是关注学生在语文学习过程中的情感体验，特别是关注语文学习过程中的成功体验，这对培养学生的语文学习兴趣，形成良好的语文学习习惯有着积极的意义。每个人都有自我实现的需要，对学生而言，它体现在学习中对成功的需要。如果学生在学习中经历了成功体验，语文学习兴趣就很高，那么他就对自己的努力给予肯定的态度，他的自我效能感就高，老师要充分赏识和鼓励学生的自我效能感，无论如何不能去打击它，哪怕是一个字眼，一个轻微的眼神，对学生的自信心、学习兴趣的打击都是致命的。如果学生在语文学习中不断地获得成功的体验，其情绪必定是积极的、愉悦的，具有满足感，会增强他们的语文学习兴趣，使他们乐意在语文学习方面去探索，而且不畏困难，有毅力坚持和克服，所有这些由于成功而继续得到强化，从而形成勤奋好学的好习惯。要知道学生自身是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴藏巨大的能量，他们需要的是火花，语文老师就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们将释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。这种火花就是一种赏识的眼光，当学生获得成功感觉良好时，要及时给以鼓励、强化，教师及家长不要吝啬表扬，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。我们关注语文学习过程，不是不问耕耘结果，而是不问眼前的结果，优化了学习过程。最终优化了语文学习的结果。我们的语文老师教学要讲究务本求实，不能追求一些花里胡哨的东西装点门面，要确实强调突出教学主体，充分激发学生的学习兴趣，这样才能切实提高语文素质。

三、教法先进，激发兴趣

随着计算机的普及，多媒体技术已臻成熟，现代教育手段的优势日益显现，语文老师如果正确运用现代教育手段结合传统教育方法来进行语文教学，必将开拓一块教学新领域，激发学生的学习热情，从而取得理想的教学效果。所谓的兴趣是指人在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这一精神力量是推动学习的动力。多媒体提供的多种感官综合刺激，较之传统的书面的文字和教师的口语，更容易引起学生的兴趣。那么多媒体教学的优势体现在那里呢?由于教学手段的革新，以前在很大程度上受到制约的语文教学的内容、观念、方法、模式等因素都得到全然不同的变革。传统语文课堂的信息量不足，语文教师习于“讲书”信息传输单一单向，学生对语文学科普遍缺乏兴趣等痼疾都得到改善。具体的说，现代教学手段相较于传统的教学方法优势表现在:第一，感性直观，化抽象为具体。如教授《一次大型的泥石流》一文，学生在学习“泥石流”这一概念时，大多数学生没有印象，按传统教法老师就是讲解分析概念或出示几张挂图，大部分学生还是不甚了解，而借用现代教学手段，学生直观地看到什么是泥石流，它对人类的巨大危害，通过声像讲解，学生还知道泥石流爆发的三个因素:陡峭的地势，破碎松散的山体，饱和的吸水量以及怎样避免泥石流。泥石流爆发时的山崩地垮使学生终生难忘，非常感性，这是传统教学手法难以企及的，这样的学习不仅遵循了感知到思维的心理规律，而且极大地提高了学生学习的兴趣。第二，营造情境，激起共鸣，所谓情境，一般指的是以学生的情绪调动为起点，与语言对象所波及的特定的语境相适应的某些场景与某种氛围。学生能否很好地进入语境领悟语言，在语文教学中具有至关重要的意义，而少不更事的青少年很难进入语境。比如教授朱自清的《荷塘月色》一文，如果用传统教法无论老师怎样交作背景，都很难调动学生的情绪进入语境，不能进入语境又怎能理解作者的心境呢?因此用传统的教法教授《荷塘月色》很难得到理想效果，如果用现代教育手段来恰当地呈现课文的情境，就可能发挥极大的作用，它可以引起学生的兴趣，调动起情感需求，推动学生进入课文的语境。考虑到写作背景时代距离远，学生对背景生疏，情感上有隔膜，借助多媒体向学生展示1927年国共分手时，国民党镇压共产党的惨状，那样草菅人命，那种血雨腥风，一幕幕的图景营造了恐怖彷徨的学习氛围，很快就激起学生的情感共鸣投入到课文的语境中，理解了作者为什么内心不宁静，为什么要寻找一个解脱的地方，最后不得而终，最后对课文的诵读与品味就水到渠成了。第三，信息量大，事半功倍，传统教法上一篇文章，信息全靠老师口头传授，黑板手书信息量少，教学节奏慢，教师累，学生烦，教学效果差，被斥为“少慢差费”事倍功半，如果用多媒体教学，同样是《荷塘月色》，除了原课文的文字教材，还可以附上大量的相关材料，包括作者的生平经历，创作成就，写作背景，专家学者点评。同时，还可以附上展示“叶子与花”、“一丝的颤动”神韵的荷塘月色的画面，和谐的“梵阿玲上奏着的名曲”声中著名播音员的录音范读，以及现实的清华大学荷塘的美景，这样的信息量，是传统的语文教学手段不可企及的，极大地吸引了学生，提高了语文学习的效率。第四，师生互动，主体突出，传统的语文教学方法由于信息来源窄小，教学手段单一，教学过程以教师和课本为中心，学生只能处于被动接受的地位，对话互动受到条件限制很难进行，强调学生主动的意义建构也很难进行。现代信息技术的迅猛发展使学生获得信息的来源极为顺畅，课堂教学手段也丰富多彩起来，因而教师和学生的行为角色发生转变，即是传统教育过程中教师单纯地以传播知识为主转变为学生的启发者，引导者和教学资源的组织者，而学生也从传统教学中单纯地、被动地接受知识转变为主动地、自觉地学习，充分地发挥主体作用成为必然，学生成为学习的主体，积极性大增，学习效果自然而然就好了。赞可夫说:“明天一定要比今天做得更好———这是一个创造性工作的教师的座右铭。”职校的语文教学要联系社会实际，适应学生的个性特征，要有长远眼光，语文教师要积极主动地发现并调动在学生中蕴藏着学习语文的积极因素，并促使它形成一种兴趣来推动语文学习，使学生在边学习边实践中，越学越有趣味，取得万花筒的效果。

一、紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣

在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在上绪论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学。”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。

二、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加兴趣

直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如：在讲解《九月星空图》时可这样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的星空天幕上，银河闪烁，牛郎、织女隔着银河互相辉映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。

三、通过培养思维能力，巩固兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。

本文作者：易成敏工作单位：河南省漯河市第二职业高中

讲解内容趣味化，教学形式多样化来吸引学生的兴趣

中职学生最害怕的是学习，皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它们能满足我们的需要。”所以老师讲解内容要趣味化，教学形式要多样化，尽可能减轻学生的负担，他们才不会对所学内容望而却步。如在讲序数词时，要让学生死记硬背的话，得背100个单词。如果我们能找出它们变化的规律并编成顺口溜，短短的几句话就把这庞杂的内容简单化了，大大降低了学生学习的难度而且简单易学，学生很快就产生了兴趣。“基变序有规律，词尾加上th。一二三，特殊记，结尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty将y改成i，th前有个e（twenty-twentieth）。若是碰到几十几，前用基来后用序（twenty-first）。”为了让课堂气氛更活跃，课堂形式多样化，可以组织学生以快板的形式来记，在课堂上快板这么一打，所有学生的情绪都高涨了起来，几乎每个学生都乐此不疲的记这个口诀。在讲be动词的用法时，我教学生用儿歌“拍手歌”的方式来巧记be动词用法规则，即同位两个同学一对一下拍着对方的手，一对一句的说“：我用am你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”这种娱乐的教学方法深受学生的喜爱，在轻松愉快的课堂气氛中学生很容易就掌握了所学的内容。在学习十二个月时，我是以儿歌的形式呈现所学内容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月兰花盆里装，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花红千里，三月三月MarchMarch；四月蔷薇靠短墙，四月四月AprilApril……”这样的教学内容既丰富学生生活知识还增添了学习情趣，学生很乐意接受。在学习跟服装有关的单词的时候，我采用跟着音乐边歌边舞的形式来组织教学内容：小闹钟，叮叮当，妈妈叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，裤子裤子trouserstrousers……只要学习内容安排有趣，教学形式灵活多样，不怕学生没有兴趣。

组织学习小组，制定课堂竞争机制，激发学生的兴趣

竞争是激发学生学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。学生的好胜动机，求成需要更加强烈，分组就是一种有效的方法。根据学生的英语水平分成实力相当的若干个学习小组，每组6~8人，每组选一名组长，负责本组的组织纪律，监督和保证每个成员都有参与机会，开展问题必答、单词抢答、角色扮演、课文复述等活动，根据完成任务情况给予适当的奖励。同时，在教学过程中积极发挥小组的合作学习，老师适时点拨，引导。教学中个人不能解决的问题、重点、难点，小组间可以展开讨论，大家齐心协力、相互帮助，更能调动学习积极性，激发学习的兴趣。

利用不同教学手段，培养学生学习兴趣

【摘要】新课程标准给语文教学提出了新的要求，强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式和任务型教学途径。在中职语文教学中激发学生的学习兴趣不仅可以培养学生的自主学习能力和探究能力，而且对提高语文教学水平和教学质量尤为重要。由此可见，激发学生的学习积极性在中职语文教学中尤为重要。本文基于这一背景，从中职学生语文兴趣低下的原因入手，提出在中职语文教学中引起学生兴趣的教学策略，希望对提高中职语文教学质量有所帮助。

【关键词】中职；语文教学；学生兴趣；问题；主要策略；方式

1.中职学生语文兴趣低下的原因

1.1中职生语文基础较差。近几年，中职院校的规模越来也大，学生的数量也逐渐增加，而学生的素质普遍较差，尤其一些学生的语文基础较差，对语文学习毫无兴趣甚至对语文课堂产生抵触心理。1.2中职教师没有认识到语文教学的重要性。在中职院校中，大部分教师将教学的重点放在专业课程上，反而忽视对语文教学的重视，甚至一些教师认为语文学科的学习没有必要，以至于中职语文在实际教学中具有较大的盲目性和随意性。而且教师采用传统的教学模式的教学理念导致语文课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的动力。此外，教师没有认识到语文知识在学生日常生活中的重要性，这也是学生缺乏兴趣的主要原因之一。1.3国家对中职语文教学没有引起足够的重视。近几年，虽然中职教育理念和教学模式在不断的改革和创新，并将提升学生的文化素养作为语文的教学目标之一，但是由于中职院校的教学没有受到国家的监督所以学校没有贯彻和落实相关政策。中职院校没有重视对学生综合素质的提升，以至于中职语文教学仍然存在一些不足之处。

2.中职语文教学中激发学生学习兴趣的主要策略

2.1建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣的前提就是构建和谐的师生关系，它也是营造语文课堂氛围的基础。在活跃的语文课堂氛围中，学生更容易融于到课堂中参与课堂活动，以最好的心态去学习，而且在和谐的氛围中学生敢于发表自己的见解，有利于促进师生之间交流和沟通，给教师提供了解学生的机会并且便于教师及时掌握学生对语文知识的学习情况。为此，教师可以从以下两个方面建立和谐的师生关系，一方面，教师要尊重学生，改变以教师为主体的课堂模式，树立与学生平等的意识。同时教师应该和学生成为朋友，互相交流了解学生的真实想法。另一方面，教师应该利用情感教学引起学生的共鸣，激发学生对语文的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的潜能从而提升学生的语文素养。2.2利用课堂导入环节激发学生学习兴趣。课堂导入环节是语文教学的开始，课堂导入环节的效果会直接影响语文教学水平和教学质量，因此教师可以将课堂导入环节作为激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要方式。课堂导入环节可以引起学生对语文知识的好奇心，激发学生的学习欲望，因此教师要在教学中发挥课堂导入环节的价值，从实际情况出发让学生可以在教学活动开始时融入到课堂当中，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问听课，集中学生的注意力从而提高学生的课堂学习效率。2.3发挥多媒体的价值激发学生学习兴趣。随着信息技术的快速发展，它已经被普遍的应用于各个领域并且取得了很好的效果，因此在中职语文教学中要想激发学生的学习兴趣，教师应该充分利用信息技术，将其作为提升教学水平的主要工具。比如在教学中教师可以通过多媒体将抽象的知识具体化，通过声音、视频、图片等方式加深学生对语文知识的理解，为学生学习语文营造良好的课堂氛围。在当前社会背景下，中职学生对计算机等信息技术有较大兴趣，教师可以从学生的兴趣出发，激发学生学习语文的兴趣，达到丰富课堂教学效果和教学方式的目的。2.4创新教学模式和教学内容。传统的教学模式下，学生对枯燥乏味的课堂产生抵触心理，而且大多数学生认为课堂内容无聊乏味，导致学生不爱听讲。因此在语文课堂中教师应该更新教学理念和教学模式，通过多种方式激发学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，从而使学生喜欢上语文学习。另外，在教学中教师应该对学生有耐心，鼓励学生敢于发表自己的建议，在课堂上拓展学生的思维，培养学生的语文素养。