性格特征范文10篇

目前中等职业学校，多数学生是中考的失利者，而他们中间更有一些表现更为极端的同学，是性格发展的不稳定期，他们普遍存在的特点都是不爱学习，好逸恶劳、妄自尊大，目中无人，在这里把有以上特点并且年级成绩排名在后30名的他们称为“特殊群体”。

一、“特殊群体”学生性格的现状

为了更好地了解中职学校学生的性格特点，我专门对我校08计算机班共35名同学做了一份调查。

根据调查发现，这个班级学生性格差异很大，属于兴奋型的比较多，他们的性格主要表现在兴趣广泛、易随波逐流;轻率不踏实、事不遂心则热情锐减;缺乏耐力与毅力、易轻率作决定。易冲动，容易走向极端。

后来我又对这个班级的成绩后十名的同学做了归类，发现兴奋型的同学竟然占比达到60%!也就是说，在“特殊群体”中有相当一部分同学是属于兴奋型的。

二、影响这些“特殊群体”学生性格形成的因素

［摘要］柳湘莲在《红楼梦》中，他似流星般一闪而过，但其光芒却耀眼夺目，刺破了黑暗的夜空。柳湘莲是一个个性十分鲜明的艺术典型，其个性特征可用两个字来概括，即“冷”与“热”。这两种最极端、最不能相容的情感，在他身上交织于一身。实现了“冷”中有“热，”“热”中有“冷”，既矛盾又统一，相映生辉，并随环境的变化而相互转化。“冷”，是傲霜雪，斗腐恶，性格傲岸，“热”，是满腔热血酬知己，具有侠义之风。

［关键词］冷郎君；艺术典型；个性特征；冷；热；游侠之风

Abstract:Inthe［WTBX]DreamoftheRedChamber[WTBZ],LIUXiang-lianlookslikethemeteorflashingawaybuteye-catchinginthedarknightsky.LIUXiang-lianisanartisticideal,hisindividualitycanbesummedupto“cold”and“hot”.Thesetwoextremeswerefoundinhim,contrdictoryandunified,andinterchangeablewithenvironmentaltransformation.“cold”representsself-esteem,prideandresolutionagainstevilwhile“hot”sacrificetoconfidantandchivalry.

Keywords:cold-bloodedman;artisticideal;individuality;cold;hot;chivalry

柳湘莲，顾名思义，不由得联想到宋代周敦颐的《爱莲说》，其中有一句赞美莲花的千古名句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”［1］，这不正是湘莲正直品格的象征吗？柳第一次出场，是在小说的第四十七回，从回目上看到：“冷郎君惧祸走他乡”。他闯了祸，逃走了，这一去，杳若黄鹤。直到六十六回，他才在一个少女吐露心事时，偶然一露峥嵘。但他怎么也不会想到，他竟是这位少女梦绕魂牵的梦中情人。结局却大出意外：一个香魂渺渺，一个冷入空门。为什么作者称他“冷郎君”，又为什么叫“冷二郎”。难道这是漫不经心的游戏笔墨吗？否也！那么，称呼前面用一个“冷”字，意味着什么呢？“冷”，是一种情态，在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。“冷”是“热”的反面，“冷”与“热”是相辅相成的，在一定的环境条件下又相互转化。

特定的社会环境决定人物的思想行为，促进人物性格的形成和发展；人物性格的形成和发展，又反过来影响环境甚至推动环境的发展和变化。马克思、恩格斯指出：“人创造环境，同样环境也创造人。”［2］人和环境的关系是相互作用，对立统一的。本文旨在对柳湘莲性格的形成和发展与环境的辩证关系作一点探讨，以就教于红学前辈。

字如其人，笔迹是个人的一面镜子它客观地反映了自我，通过分析自己的笔迹，完善自我，可以提高自己的体质，预防疾病，增进健康。

古人判断书写者的健康与否，首先注意内气运行状态，也就是观察书写者手臂活动、操作水平、笔画编排及其是否有力度等情况。笔压力刚强气旺，说明身

体健壮有力，精神饱满，从整体看字形有跃动感。如果字弱如柳枝摆动，可以此来推断出写者健康状态不佳。

凡字体端正，笔画安排匀称.书写有力度，笔画具有弹性，这样的书写者一般是健壮的，精伸充沛并且工作、学习和生活安排有序。

评判字迹时要从这一字看到另一字，从这一行看到另一行，乃至整体的笔画压力、笔势、笔意、疏密、弛张、均衡和向背等方面。

每个人的天赋和心理差异十分明显，心理和生理的两极差异永远客观存在于每个人的个体内气质被看作为“反应的动力、紧张度和均衡的天然行为特点”。不同个体具备不同气质和性格，这是天生遗传带来的，出生后又受到后天影响有所改变清刘熙载把人分为4种型式:“贤哲之出温醇，骏雄之出沈毅，畸士之出历落，才子之出秀颖。”相对固定的生理、心理反应形式，同样影响每个人患什么病和康复过程的反应性。气质分为内向和外向两大类，内向型的人性格孤癖好静，自负清高，不苟言笑，不善交往，不喜劳动，不善于参加集体活动，对人冷漠，胆小怕羞，生性多疑，思虑多，怕负责，有时想入非非脱离实际。外向型的人和上述性格正相反。4种气质或性格如下:

教学目标：

1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征

2、学会从人物性格中体会到高尚的人格

3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

教学难点：

1、

教案示例一

重点

（l）理解吸收文章优美的词语。

（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

难点公务员之家，全国公务员共同天地

（1）理解文章高屋建领的结构。

[内容]

一

（一）作文内容：

1.材料：非洲原野里有一种花，它色彩斑斓，芳香扑鼻，路过的飞虫往往经不起这种诱惑，扑上去贪婪地吮吸，谁知这种花分泌的是一种粘液，能开能合。这时，它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合拢，把这些小虫都关闭起来，变成腹中之物了。

2.写作要求：

(1)根据材料展开联想，联系社会上、学习中的某一现象、某种人：①采用“强调特征法”将其画成一幅漫画，并为它起个恰当的名字。②根据画面的内容展开想像，写一个300字左右的对话片断。

[内容]

一

（一）作文内容：

1.材料：非洲原野里有一种花，它色彩斑斓，芳香扑鼻，路过的飞虫往往经不起这种诱惑，扑上去贪婪地吮吸，谁知这种花分泌的是一种粘液，能开能合。这时，它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合拢，把这些小虫都关闭起来，变成腹中之物了。

2.写作要求：

(1)根据材料展开联想，联系社会上、学习中的某一现象、某种人：①采用“强调特征法”将其画成一幅漫画，并为它起个恰当的名字。②根据画面的内容展开想像，写一个300字左右的对话片断。

摘要:高职院校图书馆员的性格是一种无形的文化资产，在高校文化的传承和推广中占据不可替代的地位，体现的是图书馆所特有的价值体系，也是图书馆不断提升竞争力的动态来源。本文针对高职院校图书馆员的性格实况作必要的分析和推理，以此为基础探讨改善的途径，以期提升馆员工作的热情和幸福感，并彰显高职院校图书馆“服务至上，以学生为本”的文化标识作用。

关键词:高职院校图书馆;馆员性格;改善途径

性格是一种较为稳定的个性心理特征，它在人们对现实采取的态度和习惯性的行为方式中体现出来，是与社会密切相关并在后天环境中形成的一种人格特征。图书馆的核心竞争力的来源主要包括其所拥有的信息资源、知识资源、核心能力和动态能力。但是随着数字时代的到来和网络化的迅速普及，图书馆所特有的知识资产和有价值的、独特而无法替代的核心能力正在被削弱。而高职院校的图书馆受制于自身能力和资源的不足，在当今全球一体化和数字化时代举步艰难。笔者在整理高职院校图书馆如何提高竞争力的相关文献中发现，通过深入认知和理解高职院校图书馆员的性格影响因素并针对性的提出改善途径，能切实性的增强图书馆的核心竞争力。

1高职院校图书馆员性格中的竞争力分析

高职院校图书馆员在其特定的工作环境中形成了独有的性格，这种性格包涵六大核心特征，即为心理的特异性、统一性和稳定性;行为上的可提取行、可迁移性和可识别性。1．1高职院校图书馆的核心能力。高职院校图书馆员心理特质的统一性是指在高职院校图书馆的特定环境和特殊组织层面上所形成的共通性。这种共通性构成了高职院校图书馆的核心能力，也是高职院校图书馆员所特有的竞争潜质。相比于本科院校的图书馆馆员竞争压力大、科研任务重、业务要求严格等特征，高职院校图书馆相对各方面要求较低，因此环境造就了高职院校图书馆员性格的统一性，这是其核心能力的基础，它的核心能力体现在以下几方面:一是在情绪稳定性方面，高职院校图书馆员更少出现焦虑、压抑、冲动等情绪波动，他们的情绪更加稳定和成熟。二是在外向性方面，高职院校图书馆员面对的是形形色色的学生，他们的性格更加的热情、活跃、乐观和善于社交，具有明显的外向性。三是在开放性方面高职院校图书馆员情感丰富，审美感强，同时能够智能性的适应不同类型的学生，开放程度高。四是在随和性方面，高职院校的图书馆员相比于其他职业人员更加的随和，值得信任。五是在谨慎性方面，高职院校的图书馆员的服务人员，特别是流通部的老师，每天要整理各种各样的图书，处理各种图书借还细节问题等等，谨慎小心、严格自律，做事讲条理就是其性格的标配。1．2高职院校图书馆的无形资产。高职院校图书馆员心理特质的特异性是经过长期积累、实践磨炼的产物，它是促进图书馆竞争的无形资产。特异性主要潜藏在馆员个体的心理素质中，是不同图书馆之间的差异所在，也使得馆员的行为标识具有可识别性。对比高职院校的图书馆，发现同一座城市的不同的高职院校的图书馆外在建筑、内在结构、文化氛围等都存在较大差异，而这些是高职院校图书馆员的心理特质的特异性隐形发挥的作用。高职院校图书馆的馆员形象和绩效在很大程度上取决于馆员的特异性心理特质，这种特异性的心理特质构成了图书馆的智力性资本和异质性资源，这也是高职院校图书馆宝贵的无形资产，促进着高职院校图书馆恒久发力，不断保持鲜活的生命力。1．3高职院校图书馆的基础的动态能力。高职院校图书馆员心理特质的稳定性构成了图书馆的动态能力，这种动态能力随着具体实践的变化，使馆员的行为标识具有可迁移性，从而切实性的提升高职院校图书馆的竞争力。高职院校图书馆是特殊的稳定环境，这种特殊情境中所滋养的稳定性心理特质，某种程度上来说就是成熟的人格特质。而这种成熟稳定的人格特质潜意识的支配着馆员们判断、分析和推理事物，并以此做出具有标志性的行为，这种标志性的行为便构成了图书馆动态能力。当外界环境发生变化时，这种动态能力便能迁移性的发挥作用，深刻影响着图书馆的竞争力。

2高职院校图书馆员性格特征

［摘要］新课程标准不仅明确说明了基础音乐教学的审美体验价值、创造性发展价值、社会性发展价值与文化传承价值;而且潜移默化中也强调了其德育价值。音乐教师必须准确把握其德育内容、德育价值与德育方式，才能顺利实现预期的人才培养目标。基于此，文章在简要论述新课程标准下基础音乐教育德育内容的基础上，系统分析了其德育价值与德育方式，从而提高我们对于基础音乐教育德育价值的认识，并为基础音乐教学活动提供必要的指导价值。

［关键词］新课程标准;音乐教学;德育方式

2011年7月，《义务教育音乐课程新标准(2011年版)》出版。深入分析发现，新课标虽然并未明确强调基础音乐教育的德育价值，但字里行间无处不彰显了对于基础音乐教育德育价值的要求和重视。基于此，我们有必要系统梳理新课标所提出的基础音乐教育的德育内容，总结其德育价值，并据此提出新课程标准下音乐教学德育方式，从而深化对新课标的认识，为基础音乐教学提供一定的指导。

一、新课标下基础音乐教育的德育内容

通过对教育部颁布的《义务教育音乐课程新标准(2011年版)》的分析可以看出，当前基础音乐教育中的德育内容主要体现在以下八个方面:1．爱国主义教育，包括热爱祖国的美好河山和传统历史文化，维护祖国的尊严、荣誉、和平、统一，尊重兄弟民族等等;2．集体主义教育，包括尊重、关心他人，爱班级、爱学校，维护集体团结与集体荣誉等等;3．社会主义教育，也即是培养学生社会主义现代化建设常识，坚定对社会主义制度和发展路线的信心;4．理想教育，也即是要明确学习目的、职业理想和社会主义共同理想三个方面的内容;5．道德教育，使学生能够传承中华民族的优良传统，具备社会公德和分辨是非的能力，具有一定的职业道德、环境道德修养等等;6．劳动教育，使学生能够热爱劳动，勤劳简朴，尊重劳动人民及其劳动成果;7．社会主义民主和遵纪守法教育;8．良好的个性心理品质教育，使学生养成自尊自爱、积极进取、诚实正直、真诚友爱、坚韧不拔方面的性格特征以及自我约束、自我学习方面的性格特征等等。由此看出，新课标背景下基础音乐教育中的德育内容既涉及到维护国家发展、社会和谐方面的内容，同时也涉及到学生性格、心理、情感健康发展方面的内容，呈现出多元化的特征。这充分彰显了我国教育主管部门对于基础音乐教育德育价值的重视。

二、新课标下基础音乐教育的德育价值

1色彩设计在动画教学过程中的应用

色彩设计在动画课堂教学过程中有着比较广泛的应用，在动画角色造型、场景设计教学中都会涉及到色彩设计内容的学习。1色彩设计在动画角色造型教学中的应用色彩作为动画角色造型设计中的关键性要素，对角色性格的塑造影响极大。一般情况下，在动画角色塑造中，角色形象主要体现了角色的性格特性，而色彩的应用则有助于角色性格特征的准确表达，从而达到了深入刻画角色的目的。在角色创作过程中，色彩所起的作用不仅是带来视觉上的冲击，更重要的是通过色彩来激起人们的情感因素进而认识到角色内涵。合理的色彩设计对角色造型的成功塑造意义重大，有利于塑造角色的美感以及增强角色性格魅力的艺术效果。但是，色彩设计及其运用必须要结合动画片角色的特征。事实上，动画角色的色彩运用，不仅要考虑整部动画艺术风格的定位，还要与角色的性格特征相吻合，每一部受欢迎的动画片都有其鲜明的色彩特征和视觉美感。因此，成功的色彩设计要符合动画的故事内容和动画片的视觉风格定位，更要通过这些画面要素来激发人们的审美感受，满足消费者情感方面的需求。需要强调的是，在角色造型中大多以单线平涂的方式完成角色形象设计，所以色彩设计往往加以简化。在色彩搭配上往往以主角为中心，主配角色彩要做到层次分明，如在动画片《葫芦娃》中，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫代表了七个葫芦兄弟的颜色，象征勇敢、正义;而妖精都是以黑灰色调为主，塑造阴险、恐怖的气氛。再如，经典的动画巨作《变形金刚》汽车人的颜色基本上都与角色的性格特征相符。色彩设计的灵活运用能够凸显角色的性格特征，深化影片的主题。2色彩设计在动画场景教学中的应用每一部成功的动画片色彩固然在角色造型起着关键性作用，而场景中的色彩设计也是不可或缺的部分。在动画场景设计中，通常要结合动画角色的特征以及故事情节来考虑色彩设定，以便更好的衬托整个动画片的主题表达，展现故事发生的背景。在整部动画片中，动画场景是绿叶来烘托动画角色的，是为动画角色服务的，完美的动画场景设计需要符合动画片故事气氛的色彩来表现。教师在课堂教学过程中，可以结合动画片场景画面，分析色彩在场景中所起的作用，让学生切身体会到动画场景中运用不同色彩所产生的效果。应该让学生明白色彩元素的应用是动画场景设计的基本要求，也是动画教学中重要内容。色彩这种视觉传达元素，能融入人们的思维以及灵魂。色彩影响人们的心理活动。比如红色给人带来一种热情、奔放、喜庆和幸福的感觉。绿色让人联想到草原、森林、田野，意味着生机勃勃、青春、惬意、和平的景象，给人以舒适清凉之感。蓝色联想到碧蓝的天空和海洋，给人深邃、沉稳、宁静的感觉。把色彩灵活运用于动画场景教学中，使得故事情节和角色得到更好的烘托，可以将幸福、希望、悲伤、失落的环境气氛更好的呈现给观众，使信息在动画与观众之间得到有效的传递。在场景设计中，表达阴暗、恐怖的气氛用暗冷色;表达收获、喜悦用暖色……，比如，在优秀国产动画片《喜洋洋与灰太狼》中，太阳缓缓升起照在绿油油的草原上，画面以绿色、白色为主，羊羊族群幸福快乐地生活在一起，给观众呈现出一幅和平安定的美丽景象。而当灰太狼出现在画面中时，色彩以黑灰为主，呈现出阴暗、邪恶的情境。3色彩设计对比色的应用一般来说，在色彩设计中通常采用冷暖色调的画面对比，来烘托故事的发展情节，调动观众的情绪，增强观众对动画片的兴趣，同样，在课堂教学过程中，教师可以选取具有代表性的作品作为课堂教学的内容，以让学生来感受对比色在动画设计中的重要性，比如，在《白雪公主》中，当画面是暖色调由绿色、红色、白色形成画面，白雪公主躺在草地上，四周是茂密的森林，潺潺的小溪，花鸟鱼虫，色彩欢快明亮、层次分明，观赏者也随之感觉到对美好生活的向往，使人有种愉悦感。但是当老巫婆出现在画面中，色彩使用了冷色调，场景变成了黑灰色，表现出阴暗、丑恶，给观众传达出担心、压抑的情感，使观众为白雪公主担心，感到纠结，起到了渲染场景气氛的效果。

2结论

色彩设计是动画制作过程中需要重点考虑的要素之一。教师在课堂教学过程中，要结合所要讲授的内容，灵活地选择教学案例、创设教学色彩环境，让学生通过亲身的体验来理解、掌握色彩设计的重要性以及色彩设计需要把握的规律，以实现提高学生色彩选择、设计能力的教学目标。

作者：范丽娟单位：天津职业技术师范大学艺术学院