性格特点范文10篇

摘要:《简爱》是19世纪英国批判现实主义文学作家夏洛蒂勃朗特的代表作.它成功地塑造了新型的小资产阶级女性简爱的生动形象,集中描写她为谋求妇女经济独立和爱情平等权利而进行的斗争.本文主要从心理,语言,思想,行为等方面分析简爱的性格特点.

关键词:人格,意志,精神,虐待,摧残,反抗,自由,平等

1.引言

《简爱》是一部带有作者自传性的作品,采用第一人称的自叙写法,让女主人公倾诉自己的喜怒哀乐和人生理想,爱情友谊,具有娓娓动听,亲切感人的艺术魅力.它写一个孤女个人的奋斗故事,作者本人生活中的悲哀,忧患,紧张和勇气在小说中得到了强烈的反映.襁褓中父母双亡的简爱被舅舅收养,舅舅死后,舅母一家人百般虐待她,最后将她送入慈善学校,在那里备受凌辱摧残.成年后,她被聘往桑费尔德庄园当家庭教师,与主人真诚相爱;及行婚礼,发生不测,主人被证明早已结婚,其妻因疯病被私关密室.简爱不愿作人情妇,只身远离,流浪途中昏倒在风雨之夜,被一青年牧师圣约翰救回家,在其两个妹妹的照顾下恢复健康.牧师准备去印度传教,他认为简爱坚强而耐苦,可以作个好帮手,就向其求婚,但遭拒绝,因为简爱情有所钟.爱情又使她返回桑费尔德庄.这时女人已将庄园烧毁,自己也被烧死,主人抢救她时还弄成了残废,两人终于幸福地结合.此外,简爱意外地得浪迹海外的叔父一笔遗产,同时被证明她圣约翰原是姑表兄妹.

2.简爱的性格特点及其具体表现

2.1.自尊自主,叛逆反抗

［摘要］平儿是《红楼梦》中王熙凤的心腹通房大丫头，又是贾琏的爱妾，能够很好地处理和他们之间的关系，并在协助或代替凤姐理家时展示自己的才华和品德。平儿处在上层主子和下层被压迫者中间位置，却能很好地处理与他们之间的关系，并维护被迫害者的利益。平儿如何凭借自己的个人能力和品质等处理她周围的关系，在“金陵十二钗”册子中的位置以及其结果如何，值得深入研究。

［关键词］平儿；心腹；爱妾；色、才、德；副册

平儿是曹雪芹所著《红楼梦》中王熙凤的心腹丫鬟，又是贾琏的爱妾，所谓“屋里人”；在荣国府因其侍奉的对象是王熙凤，成为《红楼梦》中的四大丫鬟之一。平儿如何处理好与王熙凤、贾琏之间的关系，如何在协助王熙凤理家并一度在王熙凤生病期间代其理家，如何处理贾府上层主子与下层被侮辱的与被损害的奴才之间的关系；平儿在“金陵十二钗”册籍中应该处于什么位置，平儿后来的结局如何，等等，是本文重点论述的问题。

一、平儿与琏凤

《红楼梦》四十四回“变生不测凤姐泼醋，喜出望外平儿理妆”中贾宝玉在平儿前尽心后的一段心理描写：“忽又思及贾琏惟知以淫乐悦己，并不知作养脂粉；又思平儿并无父母兄弟姐妹，独自一人，供应贾琏夫妇二人，贾琏之俗，凤姐之威，他竟能周全妥帖，今日还遭荼毒，想来此人薄命，似黛玉尤甚。”可以说是平儿与琏凤关系的总论，现在分论于下：

（一）“凤姐的心腹通房大丫头”

[内容]

一

（一）作文内容：

1.材料：非洲原野里有一种花，它色彩斑斓，芳香扑鼻，路过的飞虫往往经不起这种诱惑，扑上去贪婪地吮吸，谁知这种花分泌的是一种粘液，能开能合。这时，它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合拢，把这些小虫都关闭起来，变成腹中之物了。

2.写作要求：

(1)根据材料展开联想，联系社会上、学习中的某一现象、某种人：①采用“强调特征法”将其画成一幅漫画，并为它起个恰当的名字。②根据画面的内容展开想像，写一个300字左右的对话片断。

[内容]

一

（一）作文内容：

1.材料：非洲原野里有一种花，它色彩斑斓，芳香扑鼻，路过的飞虫往往经不起这种诱惑，扑上去贪婪地吮吸，谁知这种花分泌的是一种粘液，能开能合。这时，它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合拢，把这些小虫都关闭起来，变成腹中之物了。

2.写作要求：

(1)根据材料展开联想，联系社会上、学习中的某一现象、某种人：①采用“强调特征法”将其画成一幅漫画，并为它起个恰当的名字。②根据画面的内容展开想像，写一个300字左右的对话片断。

【摘要】在动画电影中，动画角色是电影的核心所在，也决定了动画作品的最终演绎。本文将以动画电影中的角色造型和性格塑造的关系，主要对当前的三维动画角色形象进行分析。借助对几部经典动画作品的分析，以此来对角色造型与性格塑造统一性的重要性进行论述。

【关键词】动画电影；角色造型；性格塑造；统一性

一、动画角色造型的理论概述

（一）动画发展简述。发展阶段：计算机动画的发展分为三个阶段，分别是1963年至1972年，1972年至1985年，1985年发展至今。发展现状：当前很多动画电影都使用了三维动画技术，无论是早期的《埃及王子》对三维动画技术的尝试性使用，还是当前《疯狂动物园》中的成熟运用，三维动画技术的运用在动画电影中更为普遍。（二）动画角色造型定义。1.动画角色造型是动画作品中出现的所有角色形象、服饰服装、道具等的创造与设定，而其能够使得角色的特点得以充分展现，而且能够满足动画制作的特殊要求。2.按照动画表现内容可以分为人物、动画、拟人化器物、人造生物等类型，而在动画中的具体形象则为机器人、建筑、植物等；按照动画的美术风格可以分为漫画夸张与具象现实两种。（三）动画角色设计的特殊性。1.绘画性：动画角色设计中最大的特点就是绘画性，这无论是二维或者三维动画中均是如此。动画角色的造型美感、表演力度以及强弱变化等等，可以在作品中更为充分地展现。2.真实性：利用计算机软件可以对虚拟的物体进行真实拍摄，从而使得角色的真实性得以保证，并且这种模拟可以使得角色的造型达到以假乱真的效果。3.立体性：三维动画角色设计都是立体的，并且对于写实性与真实性有着较高的要求，无论是在漫画中显得夸张的角色，在实际的制作时也需要进行重量以及体积的考究。

二、动画电影中角色造型和性格塑造的统一性

《机器人瓦力》主人公瓦力的脑袋不大，但是眼睛极大，而且伴随着履带式的脚以及收缩自如的双臂，而同样是机器人的艾娃其功能强大且可以飞，脑袋悬浮在身体之上，没有嘴巴，只有两只可以表达各种情感的眼睛。瓦力的平民化造型与艾娃相比所产生的差异，对于观众而言是一种视觉与精神的双刺激。瓦力的性格中最为明显的特点就是执着，其可以在地球剩下他一个的时候，仍旧兢兢业业地工作。影片《伊戈尔》中的角色造型设计定上存在一定的问题，尤其以伊娃的造型为例，其拥有着极为善良的心，但是在造型上过于丑陋，而电影最后使得伊戈尔与伊娃相爱，但看起来比较怪异，因为造型与人物的性格特点存在一定的差异。这种设定让观众感到不易接受，至少在视觉上是如此。

小学语文教案

一、教学目标：

1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：

一、教学目标：

1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：

了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

摘要：初中数学作为初中教育的重点核心组成部分，其教学方法至关重要。在教育改革的不断发展下以及新课程的实施过程中，在初中数学教学中正确的、完善的教学方法可以转变学生学习状态，对于构建高效课堂起到了良好的作用。同时，还可以调动学生的学习兴趣激发学生的求知欲望。为了能够更好地推广创新的教学方法，文章对初中数学教学方法初探做了一些探讨分析。仅供参考。

关键词：初中数学；数学教学；问题；创新的教学方法

新课程的实施，对每一位教师在教学中提出了更高的要求，要求教师在教育改革下教条条和学生学条条的教学模式废弃，改变传统教学观念和教学方式，教学目标以培养学生兴趣和提升整体综合素质为教学目标，同时，促进学生学会学习为教学目的。这对于每一位教学来说都是在打一场硬仗。如果教师要想带领学生们在这场战役中打赢这场硬仗，首先课堂上在给学生们传授知识的过程中，采用的教学方法是十分重要的。对于数学这门学科来说比较抽象，教师的教学方法对于促进学生学会学习起到了至关重要的作用。因此，好的教学方法从学生的学习效率上就能够看出来是好还是坏，如果学生愿意并主动参与到教学中来，他们能够对这门学科感兴趣，就说明教师采用的这种教学方法是值得推广和使用的。本文从中学生的性格特点出发，探讨了初中数学教学中几点创新的教学方法。希望大家能够采纳并得到实际运用。首先对初中学生的性格特点进行了分析，然后探讨了初中数学教学中创新的教学方法。

一、初中学生性格特点分析

大家都知道，在初中阶段这些孩子们的心理和生理都所改变，他们由不成熟慢慢的向成熟阶段转变，在这个过程中，孩子们的身心健康发展极为重要。不论是从孩子们的生理还是从心理来看都有着微妙的变化，他们的情绪有的时候会暴躁，对一些问题能够辨别是非，但缺少正确处理方法，他们缺少足够的自信心，对一些新鲜的食物会产生好奇心，在好奇心的驱使下进而会产生兴趣。同时，他们也存在恐惧心里，遇到一些问题不知所措。尤其是在家长面前叛逆心理很强。总之，根据中学生身上的性格特点，如果教师在教学中采用的教学方法不完善，会导致学生们失去学习兴趣，学习效率将低，甚至对他们的身心发展也不利于健康成长。如果教师想把孩子们培养成为一棵参天大树，那么课堂上，采用的教学方法是极其重要的。

二、初中数学课堂教学中采用的创新的教学方法

摘要：在当今社会中，90后已经逐渐发展成为一个十分重要的群体，很多90后已经步入了大学阶段，并且开始面临着步入社会的就业时期。90后一代出生于20世纪末期，在当时，社会中很多新鲜事物都开始产生和发展，因而对90后的思想、行为、性格等都产生了很大的影响，使其成长为较为特殊的一代。因此，在当前的高校教育当中，针对90后大学生的思想教育管理也具有与以往不同的特点和规律。论文对这些特点和规律进行了分析，以期更好的推动思想教育管理的发展。

关键词：90后大学生；思想教育管理；特点及规律

在不同的社会和时代环境下，人的成长经历也会有所不同，因而也会产生不同的思想性格特点。在家庭、学校、社会当中，90后都是一个较为特殊的群体。相比于过去，90后一代在世界观、价值观、人生观等方面，都具有一定的不同。因此，在很多90后大学生身上，都能够看出较为独特的特点。在对90后大学生进行思想政治教育的过程中，不能采用传统的教育方法，而是应当充分认识到90后的思想性格特点，遵循90后成长与发展的规律，更有针对性的开展教育，才能够保证90后大学生更加健康的成长与发展。

一90后大学生的思想性格特点

在90后一代的成长和发展当中，所处的文化教育、政治制度、社会背景等，与以往相比，都存在着较大的差异。同时，社会对于人才的需求也在不断的转变。基于此，90后一代从小开始，就逐渐体现出与过去不同的特点。对于大多数90后大学生来说，在文化素质、思想性格等方面，相比于过去，其发展水平和发展倾向等也发生了较大的改变。基于此，应当充分的分析和认识90后大学生的思想性格特点，从而为思想教育管理工作的更好开展奠定基础。

（一）知识丰富，迷恋网络

高中语文教学中丰富的知识和内容能够使学生真正感受到语文的魅力和语文学习的价值，感受到中华民族语言的独特性，但是在高中语文教学的过程当中，更重要的在于指导学生通过学习语文，感受到语文中所富含的人文精神。

一、高中语文教学中人文精神渗透的必要性

1.丰富高中语文教学的内容。高中语文教学中人文精神的渗透，是素质教育理念对高中语文教学所提出的改革要求，也是语文教学创新和进步的重要表现。人文精神在高中语文教学中的渗透，能够改善传统的高中语文教学单一、枯燥的教学模式，使学生能够感受到语文的丰富魅力，构建和谐、互动的高中语文课堂教学氛围。

2.展现语文教学的育人价值。高中语文教学中人文精神的渗透，对于学生语文知识的学习和成长均能够产生重要的影响。人文精神代表着关怀、理解，人文精神的渗透能够使语文教学不再仅仅是为了高考，使语文教学中更加关注学生的情感变化，彰显人文色彩，使学生能够成为教学中的主体，挖掘语文课文中更多的情感内容，为学生正确思想观念及价值观念的树立创建良好的条件。

二、高中语文教学的人文精神渗透方式

1.挖掘教材人文内容，灵活渗透人文精神。在高中语文教育中，要重视对人文精神的思考。而从当前高中语文教材内容来看，依然存在人文性因素，旨在加强学生语文能力的同时，提升学生的人文思想情怀和文学素养。所以对教师而言，在开展语文教学的同时，要挖掘教材中的人文性特点，并在总结上述人文特点的基础上，让人文特点体现在语文教学活动中，以加深学生对人文精神的认识。同时，教师在教学中也要重视对人文思想的引入，通过文章情感分析等方法，使学生对人文精神的表现形式有基本印象，也有利于提高学生语文水平。例如，在指导学生对人教版第五册第三单元《阿Q正传》这篇内容的学习过程当中，教师可以在指导学生完成对课文内容的学习之后，提问学生：“你认为阿Q代表着哪一种人群？”“阿Q的行为和精神告诉了我们什么？”“在学习完这篇课文之后，对你有什么启发”等等。通过问题，引导学生大胆表述自己的观点和看法，教师可以引导其他学生进行讨论，构建互动型、生成性的课堂教学氛围，使学生更加深刻地认识“阿Q精神”，并通过语文学习和教师的适当思想引导，树立正确的思想观念，摆脱浮躁、自负的情绪状态。