小学校长范文10篇

小学校长竞职演说稿

各位领导、同事们，大家好：

我叫＊＊＊，是河南小学的校长，今天之所以站在这里来竞选北山小学的校长，不是因为北山小学的校长的职务比河南小学的校长的职务高多少，而是我感到北山小学是一所有着百年历史的龙头学校，需要一名能够引领其与时俱进、开拓创新、再创辉煌的校长；而我自感又具备这样的条件，领导又给了我这样的机会，才使我有信心站在这里，接受各位领导和同行们的检验。我之所以说我具备条件，是基于以下三条理由：

一、我有扎实的专业基础和丰富的实践经验

我毕业于＊＊＊学校，又进修了＊＊＊专业，参加工作数十年，我由班主任到教导主任、副校长，再到研究员、河南小学校长，多种角色的转变自己在各个方面都积累了丰富的经验。3年的班主任工作使自己积累了教育教学、班级管理的经验；4年的教导主任工作使自己积累了管理教学、指导教学的经验；3年的校长工作使自己积累了管理学校、管理教师、培养教师的经验；5年的研究员工作又使自己积累了丰厚的指导教学经验、汲取了全国各界名师的教学经验。虽然我进行了多种工作角色的转变，但我最值得高兴的、最宝贵的是我一直没有离开教学，我一直深入教学一线，我觉得教学是学校工作中的重中之重，尤其在新课程改革的今天，更需有一流的教学来做支撑，作为龙头学校才能无愧为“龙头”的称号。

二、我有先进的办学思想和开拓创新的胆识

各位领导、各位老师：

大家好！

古语有云“以铜为镜，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”故我将三省吾身，以“德、能、勤、绩”标准考量自我，它就像一把尺子、一杆称、上上下下眼睛，在看着你、量着你、称着你，成为约束自我、改造自我、锻炼自我、提高自我的思想武器。在我任职五年来，在县教育局领导的关心下和大家的协助下，顺利完成了各项教育工作任务，并且取得了优异的成绩。下面我将我的工作情况叙述如下：

一、勤政廉洁，加强政治修养，坚持以身作则

作为一所小学的校长，负责学校的全面工作，手中有一定的权力，我始终牢记手中的权力是大家给的，是县教育局领导对我的信任。因此，我要切实履行自己的职责，用好权，坚决维护好老师和学生的根本利益。在日常的工作中，我始终把老师对我拥护不拥护,同时对我的工作满不满意作为衡量一切决策和实践的根本标准,抱着对老师、对学生负责的精神，始终牢记身为教育工作者的宗旨，端正工作态度，率先垂范，以身作则，为努力办好人民群众的教育而不断努力。

二、努力学习，坚持勤记善思，提高综合素质

尊敬镇中心校领导：

自我被各位中心校领导高看，担任了**小学校长以来，以满腔热情，全身心投入，每天起早贪黑，既教数学又教英语，既管远程教育，又要做好学校的管理工作。风雨兼程，经过一番努力，我的工作才有了些微起色。

如今在镇中心校新一届领导班子带领下，我镇小学教育发生了令人瞩目的变化。新的领导班子，深切地为我镇的教育勾画着美好的蓝图。这对我一个缺经验少能力的人来说真是喜之不尽，更觉力不从心。

鉴于当前的教育形势，素质教育全面展开，各种检查应接不暇，各种任务多如牛毛。我是顾得了教学顾不了学校管理，顾了管理顾不了教学。顾不了学校管理对不起领导的栽培和信任;顾不了教学，对不起父老乡亲和学生。很多地方，很多事情，我真的不太明白，我真的要虚心学习。学校的发展大局和美好前景，应交给有能力的人去描绘——特别交给那些年富力强、德才兼备的人。

为了不贻误学校的工作，我完全有辞去校长职务之必要。这是我犹豫再三，思考了很长时间，最终痛下决心，郑重的向领导做出的请求。我个人定会放下包袱，轻装前进。我相信自己定会在普普通通的教育一线上干出更好的成绩。

真真切切的诚恳要求，万望准之!

第一章总则

第一条为了提高中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，根据《中华人民共和国教育法》和国家有关规定，制定本规定。

第二条本规定适用于国家和社会力量举办的全日制普通中小学校长培训工作。

第三条各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展的需要，按照校长任职要求，有计划地对校长进行培训。

第四条中小学校长培训要坚持为全面实施素质教育服务的宗旨，坚持因地制宜，分类指导和理论联系实际，学用一致，按需施教，讲求实效的原则。

第五条参加培训是中小学校长的权利和义务，新任校长必须取得“任职资格培训合格证书”，持证上岗。在职校长每五年必须接受国家规定时数的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。

摘要：中小学校长的德育领导力直接关乎中小学校长对于整个学校的德育工作的认识、规划和建设。关注现阶段以校为本推行的德育工作可知目前中小学校长德育领导力提升主要存在以下困扰：一是受困于“小德育”的传统观念，对于德育工作开展的广度和深度认识不够；二是中小学校长自身德育研究视野局限，以管促育、生活化育的管教融通的顶层设计缺失；三是德育建设感召力不足，德育其它主体缺位，力量甚微。鉴于此，可以通过不断推进德育理论建构与实践设计，创新德育工作思路；加强德育创新研究，增强中小学校长德育领导力；提高德育队伍素质，增强领导实效，进而促进中小学校长德育领导力不断提升。

关键词：中小学校长；德育领导力；德育理论；德育队伍；德育创新

中小学校长作为德育落地的重要支撑力量，其德育领导力对于学校的德育工作能否顺利开展至关重要。因此，中小学校长应该有意识地提高自身的德育领导力。中小学校长的德育领导力主要体现在校长的德育理解力上。中小学校长应有意识关注且有能力平衡学校治理中教学和德育这两大工作重心。首先，对于德育工作的重要性认识，校长不应该仅仅关注学生智育目标的完成，而且还应该兼顾德育目标的实现。其次，对于德育工作的特殊性的认识，由于受应试教育的影响对于学生智育目标的过度关注，在一定程度上使得德育目标受到掩盖和遮蔽，校长要在有限的前提下巧妙地推进学校德育工作，并通过管理与教学工作实现与智育的融合，这是中小学校长德育理解力的又一关键维度。最后，校长德育领导力强调校长能否按德育的规律对现有的德育资源、德育环境加以整合和利用，以形成立体多维的德育氛围，实现价值层面的客体引导与主体建构相统一，实现道德层面的单向内生与多元培植相结合，促使教育者代表社会所提出的道德要求与道德主体即学生的自我建构之间形成互相作用力。但是在实际的教育教学工作中，中小学校长德育领导力的提升存在很多困扰。

一、中小学校长德育领导力提升的现实困境

（一）受“小德育”传统观念束缚，对于德育工作开展的广度和深度认识不够。中小学生本身处于“前道德”发展阶段，中小学校长进行德育领导的根本保证在于对德育有科学深刻的认识，但是，当前中小学校长普遍受到“小德育”传统观念的束缚，对于德育的广度和深度认识不足，主要体现在以下几方面：一是对于德育的内涵和范围理解过“小”。具体体现为将德育开展与智育开展孤立起来，这与中小学所固有的升学压力密切相关。由于受“应试教育”和“结果重于过程”观念的影响，小学生从入学的第一天起就开始学科知识储备，尤其在长期以来以升学成绩作为教育质量检测主要标准的大背景下，当课堂知识教学和与德育教育发生时间和组织上的冲突时，学校往往选择前者，德育仍然是口号喊得响亮而作为少得可怜。二是对于德育实施策略和手段的理解过“小”。目前存在着德育的方法和途径僵化和老化的弊病，学校对于学生的思想品德的考查形式仍是集中于书面呈现的知识体系和知识点的再认与回忆，在某种程度上牺牲了学生个体差异与个人体验。三是对于德育实施的主体理解过“小”。家庭教育是德育的基础和起点，对学校德育起着至关重要的作用。然而，不少家长忙于生计或者本着让学校包揽孩子的教育的想法，又或者因自身相关教育知识的缺失，忽视了家庭对孩子潜移默化的品德教育，使孩子无法真正理解“德”的含义，只将其作为课业任务去学习。可见，家庭在这个时候并没有起到补充完善或深化学校德育成果的作用。（二）中小学校长自身德育研究视野局限，以管促育，生活化育的管教融通的顶层设计缺失。一是中小学校长自身的德育研究能力普遍不足。作为学校教育教学工作的实际统领者与规划者，中小学校长在具体开展学校的德育工作等方面存在明显不足。尤其是在当前倡导自主、弹性的学校管理文化下，对于学校教育治理结构的现代化追求下，中小学校长应更注重学校的制度管理和自主管理。调查发现，现阶段大多数校长的德育研究仍集中于管理这个维度，具体的集中精力于学生管理、课程管理、教师管理，对德育的校本设计和德育理念的现实落地、德育基本理论的实践关照研究甚少。二是中小学校长的德育管理能力不足。在管理上，中小学德育工作队伍应该在组织上进一步完善和发展，特别是在促进管理组织内部的良好运行和内部控制方面。内部控制上，学校德育工作在组织上应该以其校长为总指挥进行工作的部署与统领，要有全面负责的意识。比如，可以设立德育副校长。与此同时，政教处要及时将学校德育工作以会议的形式与班主任沟通，班主任要据此制定班级德育实施办法，在班会中说明任务，与学生一同落实。（三）德育号召力不足，其他德育主体缺位、力量单薄。德育是一个系统工程，其核心主体、重要主体和相关主体都应该以各种形式出现在中小学生德育课堂。德育主体缺位主要体现在家长和教师的德育参与程度低。教师作为德育的主体，没能应对学科课堂教学该如何组织、如何设计的新要求，立足课本，依托教师本身的学科素养和学科积累去把握学科的知识结构，利用学科面貌去发挥学科优势，使德育能够自然充分地出现在各科的教育教学现场，让学生能够脱离以往机械的背诵记忆和固定的方法。对于家长来说，家长没有主动参与学生德育实践的意识和行为，他们单纯地认为德育是学校的任务，德育的工作应该由学校完成。对学生而言，没有形成完整一体的德育环境，甚至在某些情况下，家长的行为与学校所教导的德育准则相违背，造成了学校德育力量的折损。

二、中小学校长德育领导力提升的实践路径

因镇中心小学校长岗位空缺，经请示镇党委、县教育局同意，决定对镇中心小学校长进行竞争上岗。

一、制定实施方案的依据

《党政领导干部选拔任用工作条例》《党政机关竞争上岗工作暂行规定》等。

二、制定实施方案的原则

党管干部原则；任人唯贤原则；德才兼备原则；群众公认原则；注重实绩原则；公开、平等、竞争、择优原则；民主集中制原则；依法办事原则。

三、组织领导

第一篇:小学校长述职报告

今年以来，在教委的正确领导和关心下，在全体教师的帮助和支持下，本人忠于职守，务实工作，率先垂范，以身作则，认真履行校长职责，带头做好学校的各方面工作，认真完成了年初教委下达的年初工作目标，使我校各方面的工作取得较好的效果。学校先后被评为德育示范学校、先进职工之家、敬老文明学校、师资全员培训先进集体、食品卫生先进集体等荣誉称号。在此，我真诚地感谢大家的关心和支持。下面，我就从工作业绩、存在问题和今后的努力方向三个方面，将近一年来的工作向各位领导和老师做以简要汇报。

一、主要业绩

（一）抓班子建设，发挥团队协作精神

一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。我们班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。在学校管理上，我和教导主任认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳踏实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长；中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。有人说：“无功就是过，平庸就是错，不进就是退。”我觉得很有道理。做为校长，一年来，我把学校做为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。

（二）抓教育管理，不断提高教学质量

尊敬的各位评委、各位领导、各位同事：

大家好！

今天，我参加竞争的职位是**小学校长。首先，真诚的感谢领导和同志们给予这样一个机会来展现自己。下面，我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。

我叫***，今年**岁，本科学历。我性格开朗，随和，上进心强，我的爱好是读书，交友，参加集体活动，也喜欢计算机。199*年从学校毕业之后，怀揣着美好理想来到了**小学开始了我的理想之旅。我从一位刚毕业的学生成长成为一名人民教师从中我学到了很多知识，找到了工作的目标。面对竞聘的**小学校长岗位，刚才几位竞聘者已作了非常精彩的演讲，使我在为他们喝彩的同时也倍感压力。

一、自身特点和优势

(一)具有勇挑重担的信心

尊敬的各位领导、各位老师：

我是XX镇XX小学校长，在上级教育主管部门和镇委、镇政府的正确领导下，遵循党的教育方针，坚持以人为本，狠抓素质教育，不断提高教学水平和教学质量，为国家培养综合素质高，德智体全面发展的小学毕业生，取得了良好成绩。下面，根据上级领导的安排和要求，就自己担任小学校长一年来的工作情况向领导和老师们做如下汇报，如有不当，请批评指正：

一、认真努力学习，全面提高自身综合素质

作为一名小学校长，要搞好学校教育，提高教学质量，必须具有坚定的政治思想觉悟和扎实的教学业务技能。我认真学习党的十八大、系列重要讲话，认真学习国家教育方针、法律法规和教学业务知识，坚定政治立场，拥护党的领导，维护党的尊严，听从党的指挥，做到思想上不动摇，行动上不出错，永远跟党走有中国特色的社会主义道路；提高自己的教学业务技能，按照教育教学的规律与要求，全面搞好学校教学工作，促进教学质量不断提高。我认真学习中央有关开展党的群众路线教育实践活动的文件精神，明确开展教育实践活动的重要性和必要性，坚持党的群众路线，加强与群众的联系，相信和依靠教职工，共同做好各项教学工作，争当一名“为民，务实，清廉”的小学校长。

二、刻苦勤奋工作，全面提高学校教学质量

教学质量是学校的生命线，我把抓教学质量作为自己工作中的重中之重，竭力打造“质量提升”工程，通过五方面工作全面提高学校教学质量，实现“质量提升”工程目标：一是制定学校教育教学工作计划，要求教师按照学校计划制定好自己的工作计划，切实按工作计划开展教学工作。二是与教师签订了《质量提升目标责任书》，强化教师的责任意识，认真努力搞好教学工作，全面提升教学质量。三是狠抓教师备课，要求教导处严把备课关，做到各门课程有教育教学目标和进度计划，每个教学单元有目的要求，重点难点、关键点和授课节数等，确保完成教学，提高教学质量。四是狠抓教师课堂教学，要求教师采用新教法，让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主体作用，注意培养学生的能力，向四十分钟要质量，提高课堂教学效率。五是狠抓教师作业批阅，要求教师认真做好作业批阅，注重发现问题，以作业批阅改进教学工作，提高学生学习成绩。

摘要：校园氛围是和谐的，教师的发展才能是和谐的，学生的发展才能是和谐的。在教育教学实践中，和谐校园氛围是通过校长展现自身的管理能力，展现自身的管理艺术实现的。小学教育对学生的一生影响很大，小学校园氛围的构建对学生的成长影响也最大。由此可见，小学校长的责任也最大。那么，小学校长如何才能构建和谐校园呢?下面笔者将对此进行分析。

关键词：小学校长；教育方法；和谐校园

小学教育对学生一生发展的影响很大。因此，从“眼前利益”来说，人们最关注的是“高中教育”；从“长远利益”来说，人们最关注的却是“小学教育”。那么，小学教育环境的构建依靠谁呢?人们想到的是教师。而笔者的观点与大家不同，在笔者看来，小学教育环境构建的“第一人”其实是校长。教师的发展是在校长影响下形成的，教师的发展又会影响到学生的发展。由此可见，学生的和谐发展，教师的和谐发展，要依靠校长构建和谐校园。那么，如何才能实现和谐校园的构建呢?

一、正确看待“办学质量”

(一)从理念角度解读“办学质量”人们关注的“办学质量”是从物质条件角度评价的。而在笔者看来，“办学质量”的评价应该从理念角度去解读。优化和调整办学方案，不断改善办学环境，是教育教学不断优化、升级的过程，也是衡量学校办学水平高低的主要标准。只有在现代化观念的指引下，学校的管理才能沿着健康的方向发展。对于小学校长来说，全面落实办学理念，关注质量，尤为必要。(二)从教师发展角度解读“办学质量”校长是学校的“领路羊”。但是，真正完成学校各种工作的却不是校长一人，而是整个教师团队。教师是学校管理的关键人物，其综合素养和水平的提高，与办学效率和质量的提高，紧密相连。学校只有通过不同形式的专业培训，实现授课、交流等多种形式的学习，才能为教师拓宽学习的空间和渠道，真正发现学习中的各种问题，及时查漏补缺，弥补教学缺陷，努力提高教师的业务能力和专业水平。

二、规范学校各项工作