小学教育范文10篇

摘要：当前我国为发展教育事业，在农村小学教育中投入了大量的资金，不仅增强了农村小学的师资力量，也使得农村小学教学设备得到不断地完善，从而促进了农村小学教育的发展。但是，与城市小学教育教学相比，农村的小学教育还是存在着较大的差距，并在多方面都赶不上城市小学教育的水平，基于此，相关部门就需要想尽各种办法改善农村小学教育的现状，提高其教育教学水平。

关键词：农村；小学教育现状；解决策略

1农村小学教育面临的问题

1.1缺乏优质的教育教学资源。对于农村的孩子来说，小学学校是其获取知识的主要场所与途径，而随着教育的改革、教材的更新以及信息技术课程的普及，农村小学在教育教学资源方面的需求急剧增加，尤其是一些优质的教学资源，这些小学教学资源质量的高低以及数量的多少，会对当地小学教育事业的发展产生直接的影响。就农村小学教育教学的实际情况来看，其自身严重缺乏优质的教学资源，而且农村小学教育与城市小学教育之间的共享程度比较低，无法满足农村小学教育对优质资源的需求，虽然市县学校提供了大量的优质数字资源，但农村缺少专业的教师能充分利用这些资源，这就导致其自身的发展受到极大的制约，并且也无法对农村小学生进行有效的教育教学，影响了小学生的学习发展[1]。1.2小学师资力量比较薄弱。农村小学教师的专业素养偏低。在农村小学教育中，部分教师是由民办转正的，而且大多数小学教师的年龄也比较大，正在趋向于老龄化，信息技术应用能力差，这样的情况也导致教师自身缺乏专业的教学素养及能力，并且年老的教师更是难以接受新型的教育教学理念，致使农村小学教师的教学水平及能力整体偏低，影响了小学教育教学的效果及质量。在农村小学教育教学中，通常都会出现一个教师带好几个班的情况，或者是教师所教授的学科与自己学的专业不对口，在这种情况下，小学教师自身所学的专业完全发挥不出作用，不仅影响了教师的发展，也影响了教育教学的质量。另外，农村小学的教育观念以及教学方式也比较落后，农村小学教育的培训比较滞后，且消息的传播速度也比较慢，以至于小学教师自身的教育教学观念无法得到及时的更新，而其自身的教学方式也是较为陈旧，降低了小学教育教学的质量[2]。1.3农村小学教育的教研活动缺乏活力，成效不高。对于农村的小学教师来说，其自身的工作任务比较繁重，重要是因为农村的小学教师一人需要身兼多门学科课程，教师教授一门学科课程就要需做好相关的备课、讲课、批改作业、班级教学管理以及学生安全等各项工作环节，而再加上多门学科课程就会导致教师自身的教学任务以及压力急剧增加，其中小学生的安全工作是重中之重，在安全方面教师、家长以及学校都会报以十二万分的小心，生怕小学生受到伤害，影响其身心健康发展，也因此，农村小学学校以及教师在学生的安全方面投入了较大的时间与精力。繁重的教学任务，再加上各种繁杂的工作任务，导致小学教师自身严重缺乏精力，在这样的情况下，小学教师还需要利用业余时间“充电”，也就是补充自身的教育教学专业知识、参与政治学习、进行校本培训等等，致使农村小学教师的时间更加不足，就这样还需要小学教师去探究分析新课程改革的教学理念，同时还要参加学校组织的教研活动，面对这种情况，小学教师在日常的工作教学中，一直都处于一种非常忙碌的状态，而且上述情况还会导致小学教师出现手忙脚乱、心力交瘁、筋疲力尽等不良状态，也使得教师在教研活动中缺乏足够的精力，教研活动也与实际的教学情况相分离，这样不仅影响了教研活动的效果，还造成了校本培训效率欠佳的情况，以至于小学教师的工作压力急剧提升。在上述情况的影响下，农村小学教师在对学生进行课堂教学时，依旧是将自身的教学经验作为教学的基础，并且还在辛苦劳累地带着多门学科课程，进而导致农村小学教育中依然缺乏“研究型”或者“创造型”的教师，本来农村小学教育的师资力量就比较薄弱，上述情况则会让这一情况变得更加严重，新课改的教育教学理念也无法得到有效的贯彻与落实。1.4农村小学教育的教学条件比较落后。对于农村小学教育来说，其自身不仅在教育资源方面存在不足的问题，还在教学硬件设施条件方面出现陈旧、落后的情况，这也是造成农村小学教育难以发展的重要原因。虽然说农村小学学校在教室、桌椅、教学环境以及校园环境等各方面都有了极大的改善，并且也配备了相应的教学设施，但是与城市中的小学教学硬件设施条件相比，仍然存在着较大的差距，不仅对小学教学过程产生了不良的影响，同时也影响了农村小学教育的有效发展。在大多数农村小学中，各种教学设备都存在着不完善的现象，其中的体育器材与设施早就已经出现老化、破损的情况，而且体育器材也存在匮乏的问题，图书室中的图书数量比较少，且图书内容也比较陈旧，并且小学教室中也没有配备相应的教学设备，尤其是多媒体这一现代化教学设备，大多小学学校中都没有配备，小学教师在对学生进行教学时，也都是运用“粉笔、黑板”这样的传统教具，导致小学教学的质量与效率难以提升。

2农村小学教育问题解决的有效策略

2.1提高农村小学教育资源配置的完善性。第一，相关政府部门要对农村小学教育教学加强重视，并加大对农村小学教育的投入力度，出台一系列的优惠政策，吸引更多的教育人才，为农村小学教育注入更多的新鲜力量，同时还要在教育教学资源方面予以较高的支持，完善农村小学教育教学的相关硬件设备，为小学教育提供充足的教学条件；第二，要加强农村小学教育与城市小学教育之间的联系，相关教育部门要开放城乡之间在小学教育方面的交流渠道，可以让农村小学教师到城市中的优质小学进行相应的交流与学习，以此提高小学教育教学优质资源的共享程度，使得农村小学教师获得充足的教学资源，丰富小学教育教学的内容，提高学科教学质量；第三，相关教育部门也可以利用网络技术建立信息化的教育平台，鼓励小学教师将一些优质的教学资源上传其中，包括教案、课件等，并且还要加强教育平台的开放性以及共享性，为农村小学教育提供丰富的教学资源[3]。2.2加强对农村小学教师的培训力度。若想改善农村小学教育的不良现状，还要增强其师资力量，提高小学教师自身的专业教学素养以及能力，以此促进农村小学教育教学水平的提高。基于此，相关教育部门要加强对农村小学教师的培训力度，可以组织专业的教学培训，让农村小学教师通过参加培训课程丰富自身的教学知识储量，提高自身的教育教学水平，与此同时，培训内容中还要融入最新的教育教学理念，以此更新农村小学教师的教学观念，转变其自身的传统教育教学理念，并且还要将一些新型的小学教学方式融入课程培训之中，促进农村小学教师教学技能的提高，使其能够对传统的教育教学方式有所改进与创新，进而提高小学教学的质量与效率。2.3优化农村小学教师培训机制，拓展多种培训渠道。第一，相关部门需要对农村小学教师的在职进修机制加以改进与完善，将小学教师的进修与提高学历水平、评定职称进行紧密的挂钩，使得农村小学教师能够自觉主动的参加在职学习、函授以及自考等各种进修活动。第二，相关教育部门单位可以借助网络信息技术，全面开通的远程教育工程，同时也要将远程教育工程的范围扩大到农村，以此促使城乡之间教育资源共享性的提高，这样不仅能够为农村的小学教师提供更多优质的教育资源，还能够开阔教师自身的眼界，促进小学教师教学水平的提高，让教师在备课过程中更加方便寻找资源，这也在极大程度上促进了农村小学教育教学的发展。第三，相关教育部门还要加强城乡小学教师之间的交流，可以安排城市优秀的小学教师到当地的乡镇小学进行定期教学，也可以将其安排到偏远且比较落后的农村小学去支教。另外，也可以将农村优秀的小学教师调到城市里的小学学校中定期任教，这样不仅加强了城乡小学教师之间的交流与联系，也能够让他们在交流的过程中互相学习、共同进步。第四，农村学校要加强对小学教师的考核力度，增加农村小学教师之间的竞争，对于教学比较好的教师要予以奖励，可以给予相应的荣誉或者提高其自身的待遇水平，而对于教学非常差的教师则要予以惩罚，并加强对这些教师的培训，当其通过培训考核时，才能够让其再次上岗，这样也能够促进农村小学教师教学素质及能力的提升，进而促进小学教育教学水平与质量的提高。2.4坚持公平原则，缩小农村小学教育之间的差距。若想农村小学教育得到有效的发展，相关教育部门单位则要坚持教育平等以及公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，同时还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育之间的距离。首先，相关教育部门单位需要对农村的生源进行深入的了解与调查，明确各个村子之间的生源数量，并且还要考虑到自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，由相关教育行政部门单位对小学的建设地址进行合理的规划与设置，以此为学生与家长提供方便，让更多的小学生能够有学上；其次，相关教育部门还要对一些“重点学校”予以取消，其中包括各种重点幼儿园、小学以及初中这些学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等各种教育资源，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育的积极性，促使其得到更好的发展。

摘要：随着农村学龄人口的不断减少和新课改的推进，许多农村学校都面临着新的问题和挑战。尤其是学校规模的不断缩小，成为了制约农村小学发展的主要绊脚石。本文对农村小学教育的实际情况进行了总结，对小学教育和管理中的问题进行了思考，为进一步加强农村小学基础教育的均衡发展，提高教学效率和质量，提出有效的对策，以推动农村小学教育事业的发展。

关键词：农村小学；教育现状；分析；对策

近年来，农村小学教育发展较快。学校的基础社区不断优化，学生的环境比以往更好。许多学校都配备了图书室、体育器材、电脑室和各种所需要的教学器材，学校的师资队伍也在努力建设中。但是农村学龄人口的减少以及教育理念的不断改变等，农村学校依旧面临着新的挑战和问题。

1农村小学教育现状分析

1.1教师专业素质

经济发展水平的限制，农村生活条件较差，是农村难以吸引优秀教师的主要制约条件之一。因此，农村小学教师大多专业知识水平不高，人才稀缺。有时甚至需要招聘代课老师来解决上课问题。新课程的改革让许多老师对新教育模式认识不足，教学经验不够，让他们在课堂设计过程中力不从心。除此之外，农村信息流通性差，缺乏教育经费，教师不能够定期开展培训，造成小学教师的教育观念，没有得到及时更新，能力不足。

1、小学教育研究的意义

1.1推动小学教育的改革

小学教育研究是深化小学教育改革的基础，为小学教育深化改革提供理论依据。通过小学教育研究，转变教育理念，在理论与实践的探讨中形成对素质教育的正确认识，形成对价值观、质量观和人才观的正确认识。而观念的改革不是一蹴即就的，需要一个渐进的过程。随着研究的深入，将为小学教育观念的改变提供更多的理论依据，推动小学教育改革的发展。

1.2提高小学教育质量

小学教育是学生成长过程中关键阶段的教育，教育改革的最终目的是更好贯彻教育方针，提高教育质量。近些年来人们认识到教育的重要性，并重新审视教育理念，树立起“向教育科研要质量”的目标。某省实验小学语文教师结合前人的经验，总结出“先整体后部分、先记忆后理解”的认知规律，构建完整的小学语文教学体系，通过实践证明能有效提高小学语文教学效率和质量。

1.3完善小学教育理论体系

1小学教育改革的重点关注层面

1．1降低辍学率

在我国目前情况下，虽然小学的辍学现象得到了一定的改善，尤其在部分地区，小学生已经基本实现了入学教育。但是，不可否认的是，在我国的一些地区，“阶段性辍学”现象还是十分明显的。所谓“阶段性辍学”指的是小学生在经济因素、家庭因素的影响下，虽然能够读完小学的教育阶段，但是这一过程是断断续续的。而这一现象的存在实际上直接影响便是教学质量［2］。这是因为，非连续性的受教育的过程是不完整的，教学质量不但难以得到保证，即便是教育阶段也无法得到保证。因此，当前我国小学教育改革的另一个重点便是降低小学生的辍学率，使小学生能够连续的完成小学阶段的学习，只有这样，才能在较大的程度上保证教育质量。否则，一些学生由于长期的阶段性辍学而使其学习成绩不断下降，而这又是其最终辍学的一个主要诱因。

1．2创新教育模式

在当前情况下，社会对于创新意识和创新精神的重视超过了以往任何一个时代。而创新精神和创新意识的培养是需要在小学阶段就开始实施的，这在世界上的许多国家都已经得到了实施，并取得了良好的教育效果。从社会学的角度讲，创新被看做是一种主体价值，因此，在小学阶段进行的创新教育需要充分的尊重学生或者受教育者的个性，使所有学生的个性都能够得到健康全面的发展。

1．3提高教学质量

摘要：在课程改革过程中，小学教师需要相应地改变自己的教学观，适应当前的教学理念，关注学生个性化的发展，不仅要注重知识的传授，还需要注重与学生之间的互动，让学生自己建构知识的形成。本文主要论述小学教育观存在的问题以及形成的原因，并且提出了改进的策略。

关键词：小学教育观；教学改革；转变

教育是国之根本，而小学教育更是学生整个学习阶段的基础，在这阶段教师不仅要注重让学生掌握一定的知识体系，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯。为了实现这样的教学目的，教师就需要改变自己的教学观念，在教学过程中注重学生主体性的体现，给学生提供教学发挥自己能力的机会。教师要转变自己的教学角色，让学生在探索中完成知识的建构。

1小学教师教育观念存在问题

1．1忽视学生的主体作用：目前有许多有资历的小学教师，这些教师从事了多年了多年的小学教育，已经形成了自己固有的教学模式，因此教师很难改变自己的想法，对一些新的教育理念视而不见，坚持自己的一套教学方法。而这些老教师在教学的时候，还是只关注自己教的过程，而忽视了学生学的过程，因此在课堂上不关注学生的反应，不注重与学生之间的互动，这样就忽视了学生在学习过程中的主动性与积极性。

1．2教学过于注重升学：一些教师的教育观是以学生的升学为目的，因此在教学过程中忽视了将知识趣味性的一面呈现出来，学生就会被动学习知识。学习的内容也主要是一些应试教育的内容，没有关注音、体、美等课程的学习，整个学习过程索然无味，对于大部分学生学起来比较吃力，这就不利于学生以后的发展。

摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们变得越来越重视教育的作用，在小学阶段便对学生进行思维与能力的全面培养，而创新思维能力更是其中的重中之重。由于小学生正处于思维成长的关键时期，在这一阶段培养他们的创新思维能力，不仅可以让他们的思维能力产生质的飞跃，还能为他们未来的学习与生活打下坚实的基础。然而，现阶段在培养小学生创新思维能力的过程中，仍然存在着很多的问题，有许多教师没有意识到培养学生创新思维能力的重要性，对学生缺乏耐心，这严重影响了学生创新思维能力的培养。为此，本文首先分析现阶段小学教育创新培养的现状，然后提出一些培养学生创新思维能力的策略，希望以此来为相关教育工作者提供一些有益参考，进而促进小学教育事业的健康发展。

关键词：小学教育；创新；培养策略

创新是社会发展的内在动力，是人们美好生活得以实现的一种保障。目前在教育行业中，教育工作者们越来越重视培养学生们的创新思维能力，把创新培养作为了一项基本的教育目标。尤其是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，正处于思维能力养成的关键阶段，在这一阶段对其进行创新思维能力的培养，不仅可以使学生本人获得巨大的益处，还能为国家的发展建设培养出大量的创新性人才。因此，广大小学教师要与时俱进，不断更新自身的教育理念，不断优化课程设计，提高对小学生创新思维能力培养的重视程度，进而以创新驱动小学教育更快更好地向前发展。

一、小学教育创新培养的现状

（一）教师的教学理念过于传统在现阶段的小学教育中，仍然有许多教师的教学理念过于传统、保守，他们的教学理念仍处在“应试教育”的阶段，还没有转换到如今的“素质教育”中来。在教学中，有许多教师过于追求学生的考试成绩，而忽视了对学生创新思维能力的培养，长此以往，会对小学生的未来发展造成极大的不利影响，使得他们的德智体美劳得不到全面的发展。

（二）学生的课业压力过大在当下的小学教育中，学生课业压力大是一种普遍存在的现象，这严重阻碍了学生综合能力的拓展。随着社会的发展，学校与家长越来越重视学生们的教育问题，在小学阶段便对学生进行多方面的培养，小学生既要学好课堂知识，还要参加许多兴趣培训班，这使得他们的学习压力过大。在巨大的学习压力下，小学生们无暇顾及其他方面能力的培养，最终会导致他们的学习能力、思考能力受到影响，创新思维能力无法得到有效的培养。

一、小学生教育管理主要问题

1.小学生学习问题

俗话说：“三岁看小，七岁看老。”现在家长的思想随着时展的变化，尤其重视对自己孩子的教育，而孩子各种习惯的养成、性格特点的表现应该取决于孩子的小学教育，同时随着社会的不断发展，需要人才的各项能力也发生了变化，所以，孩子不仅需要家庭教育，学校教育也显得尤为重要。而现在小学生由于被溺爱、从网上获知过多不良信息等原因，出现不服从管理、任性、不爱学习等诸多问题，由此导致学校无法按照正常合理的教育模式来管理启发学生，学生的不配合也成了学校面临的一大难题。

2.教育者出现管理问题

“老师是学生的第二任父母”，对学生进行管理教育是教师的第一要务。但是，当前小学教育仍然存在不少问题，如教师没有弃掉以往的形式性管理、统一学习指导等教育方式，不重视学生个性方面的培养，不重视对学生创新性思维的开发，一味注重知识的强制灌输，不注重学生能否接受，更加不注重寻找适合小学生学习发展的模式等等。教师教学方式不够新颖，不能符合小学生的学习模式，由此，对教师的教学方式进行一定程度的改善提升也是必不可少的功课。

二、新课程下的小学教育管理策略

摘要：中国风的兴起，使得许多的小学校都开展了国学教育，但是多为教育形式化而缺乏实质性内容。要使得国学教育能够切实地对小学生起到教育作用，就要在开展国学教育的过程中实现创新。本论文针对小学教育阶段开展国学教育的创新策略展开研究。

关键词：小学教育;国学教育;创新

在小学教育中，开展国学教育，不仅可以将中国传统文化传承下去，而且还可以对小学生的言行举止进行规范。要使得国学教育在小学教育中发挥作用，就要对国学的价值取向确定下来，明确重点教育内容，并在教学上实现创新，以促进小学生全面发展。

1“国学”的基本涵义

纵观“国学”的基本涵义，其原本是国家学府。“国学”作为一种文化，产生于晚清时期，当时国学的主流文化为儒家哲学，其中所涵盖的学科内容包括文学、史学、哲学以及宗教学，同时还涵盖着伦理学、宗教学以及版本学等等。如果对国学按照思想学派划分，包括儒学、道学、先秦诸子百家等等。其中儒家学说贯穿于中国的传统文化中，其他的思想学派都处于从属地位。与传统的“国学”涵义有所不同，现行的“国学”已经突破了传统文化的本质而将传统意义上的“国学”作为研究对象，即国学成为一门“学问”而展开研究[1]。从广义的角度而言，整个中华文明都被纳入到国学研究范畴，已经不在局限于国学的内在涵义，而是将民间艺术、书法、民族音乐、民族乐器纳入其中，使得国学的内容多元化。

2小学教育阶段实现国学教育的创新有效策略

一、小学教育惩罚存在的问题

(一)教师对教育惩罚的认识不够充分

目前，许多教师对教育惩罚的认识不够充分或者存在误区，导致教师在实际的教育惩罚工作中采取了错误的惩罚方式，使教育惩罚失去其应用的价值，如果教师反复使用错误的惩罚方式，会对学生再次造成伤害。一方面，一些教师认为惩罚和体罚是一个概念，当学生犯错的时候，教师本来可以采用较为轻微的惩罚方式，但是却采用了对学生心理造成伤害的体罚这种方式，致使学生身心受损，容易出现反抗的心理。另一方面，一些教师将惩罚和奖励对立起来，比如当学校举行一个活动时，一些同学表现比较优秀，为班级赢得了荣誉，而少数同学的表现较差，教师特别表扬表现优秀的同学，批评表现较差的学生。

(二)变相体罚的现象严重

变相惩罚是教育中明令禁止的问题，然而在实际的教育工作中，受教师素质和学生的影响，变相体罚的现象仍然十分严重，令小学生的心理蒙上阴影。一些教师无视政策法规，变相体罚学生，并禁止学生向家长和学校说明，甚至利用退学的理由威胁学生，学生被迫忍气吞声，使这种现象更加严重。

(三)心理惩罚程度过重

摘要：信息教育系统作为我国素质教育系统的一部分，作为我国素质教育的基础，对于当下小学生的发展，发挥着至关重要的作用。伴随着我国教育改革事业的不断深入发展，小学教育工作的开展方向也受到了广泛的关注。一直以来，我国小学教育采取的模式是以师为主，学生完全被动的灌输新鲜的知识。培养社会人才需要小学教育这一环节的参与，因此小学教育应该得到社会的重视。教育游戏作为小学教育的一种有效方法，教育性和娱乐性并兼，在有效过程中培养小学生各项能力，为其日后的发展奠定基础。

关键词：教育游戏；小学教育；应用

在我国教育中，因为受儒家传统教育理念的熏陶，小学教育方法多采用的是以师为主的教学理念，这种方法不仅制约了我国教育事业的发展，也抑制了小学生能力的发挥，尤其是他们的能动性。此时教育游戏闯入了小学教育的视野范围，它有利于增长小学生的学习乐趣，使小学教学课堂不在枯燥乏味，在活跃的气氛下为小学生的成长和发展奠定了稳固的基础。

一、教育游戏在小学教育中运用的重要性

为了提高我国的素质教育事业，小学教育事业作为素质教育的最基础教育事业，相对小学生而言起着重要的作用。为了改革传统的以师为主，学生被动接受知识的枯燥模式，取代小学教育课堂严肃，甚至刻薄的氛围，教育游戏被引领进小学教育课堂。在学习教育课堂中引进教育游戏，可以满足小学生好玩的心理需求，激发小学生对新鲜事物的好奇心，增加学生探索问题的能力，游戏教育具有广泛的教育性和娱乐性，在快乐中帮助小学生增长知识，丰富生活，培养自己的业余兴趣和爱好，在不断的培养和教学过程中，使小学生逐渐完善自己的人格，为小学生日后更好的进行人生规划做准备。

二、教育游戏的趣味性和在日常生活的运用