小星星范文10篇

地点：胶东某村

人物：奶奶——八十多岁

妈妈——五十多岁

大刚——儿子，二十五六岁

雪花——大刚的未婚妻

布景：门庭上并排挂着：守法星、重教星、和睦星、济助星、致富星、义务星、节省星、节育星、勤俭星。

星期六，天上的星宝宝都放假了。金星儿对蓝星儿和红星儿说：“走，我们去玩碰碰船。”“哼，天上哪有碰碰船呀？”蓝星儿和红星儿都不相信。

金星儿伸手从大肚兜里掏出三个小小的方向盘，神秘地说：“这是我刚从月亮婆婆那儿借来的万能方向盘，可好玩啦！”他边说边把方向盘插在一朵白云的上面，喊了一声咒语：“哈里哈里突。”呀！白云真的听话地动了起来。金星儿把方向盘向左一转，云儿就向左开动，向右一转，云儿就向右开动，方向盘使劲一转，白云就来一个360度的大转圈，就像一个漂亮的雪莲花盛开在蓝天上。

“哇，太棒啦！”蓝星儿和红星儿赶紧抓起那两个方向盘，各自蹦到一朵白云上。大声地喊着：“哈里哈里突。”哇，白云开动啦！

金星儿笑嘻嘻地看着自己的碰碰船往红星儿的船上撞。只听得“轰隆”一声响，震得红星儿在船上一蹦一蹦的。“金星儿哪里跑！”红星儿边嚷边开着船使劲往金星儿的船上碰。这时，偏偏蓝星儿的船不知从哪儿窜过来，只听得“轰隆轰隆”一阵响，三只小船撞成了一团。

“碰碰碰，你碰我，我碰你，碰得大家笑哈哈！”三颗小星星一边开心地碰来碰去，一边念起了自编的歌谣。正玩得开心，金星儿却竖起尖尖的小耳朵说：“安静！安静！”怎么啦？金星儿指了指地上，蓝星儿和红星儿一看：山脚下的小院子里，一个小宝宝正躺在摇篮里哇哇大哭呢。他的妈妈直叹气：“唉，今天天上怎么老打雷，吵得宝宝睡不着觉。”

三颗小星星听了羞得脸蛋儿红红的。“我们换个地方玩吧！”星宝宝们驾着碰碰船，排着整整齐齐的队伍，安安静静地开到了一条小河的上空。这儿，可没有要睡觉的小宝宝哟。

摘要：面对瞬息万变、错综复杂的新媒体时代，站在产业变革的重大历史转折点，传统期刊如何站稳脚跟，把握时机，完成转型升级，是每一个办刊人都必须思考的问题。并且传统期刊要在激烈的变革中脱颖而出，就要求编辑以创新思维贯彻编辑工作的全局，以创新思维为期刊发展注入新的活力，使其焕发光彩。所以，期刊发展面临的巨大挑战，对编辑的创新思维提出了更高的要求。

关键词：创新思维；少儿期刊；编辑实务

一、引言

从农业革命到工业革命，再到信息技术革命，人类每一次文明的飞跃的内在动力都是创新。21世纪已经进入第二个十年，以移动互联网为主体掀起的信息革命浪潮势不可当。编辑工作是期刊出版的中心环节，在数字化新媒体日新月异的背景下，期刊编辑的创新思维显得尤为重要。

二、创新思维的内涵

（1）专业储备是创新的基础。人们常用“杂家”来称呼编辑，因为编辑的知识构成是多学科交叉的。少儿期刊直接面向少儿读者，为正在成长中的少年儿童提供精神产品与服务，如果不了解少年儿童的受众特点，不掌握一定的少儿心理学知识，不熟练使用各种信息处理应用技术，不具备扎实的文字功底和出版专业知识储备，就无法从纷繁复杂的信息洪流中捕捉到有效的内容，从而将其转化为刊物编辑策划的灵感，为少儿读者量身定制其喜闻乐见的精品内容。犹如一栋高楼大厦缺少坚实的地基，所谓的创新也只能成为空中楼阁。有的期刊编辑从业之后能很快成长为出版业的行家里手，为期刊创新提供源源不断的想法，就是因为他是带着热爱与责任感投身于工作中，充分发挥主观能动性，让自己的头脑保持活跃，不断提升自己的专业素养，为创新成果打下坚实的基础。（2）积极调查是创新的前提。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个不了解市场、不了解读者的编辑，一定不是一个好编辑。好的选题、好的策划不会从天而降，而是产生在大量市场调研与读者调研的基础上。闭门造车、凭空想象办不出好刊物、好栏目。期刊编辑的工作对象不能局限于编辑室，而要经常走出去，深入校园、深入读者，对读者需求进行充分调研，以创新思维融合多方信息资源；要经常参加种类期刊展会、订货会，时刻了解市场新动态，开阔视野，提升眼界，积极向兄弟刊物、优秀图书学习，用优秀的经验和创意激发自己的创新思维，在对比、分析中创立刊物的新卖点，做到“人无我有，人有我优”，不断推陈出新，提升刊物质量。（3）大胆实践是创新的灵魂。恩格斯说，人类思维是“地球上最美丽的花朵”，而创新思维是其中最璀璨的一枝。真正的创新不能只是挂在嘴上，而是要落到实处。有了创新的意识和思维，要培养创新能力的唯一途径就是持续地大胆实践。从版块规划、栏目设计、选题策划、组稿约稿、编辑加工到市场营销等各个环节，在每个环节中，都需要发挥创新思维，才能把工作做得更有成效。期刊编辑要敢于打破常规，勇于挑战，把握机会，将创新的成果运用于编辑工作实践中，通过丰富的实践积累对其进行检验与修正，在“破”与“立”的反复尝试中不断超越自我。

编者按：在大家的关心和支持下，我们幼儿园和小朋友们一起成长、一起进步，同时我们在这里第一次迎来了小朋友的节日——六一国际儿童节！看到小朋友们在幼儿园老师和家长的精心呵护和关爱下茁壮成长，我们由衷地为他们感到高兴！在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：全世界的小伙伴们节日快乐！幼儿园“庆六一”汇报演出正式开始！

甲：尊敬的各位老师，各位家长

乙：亲爱的小朋友们齐：大家好！

甲：当鲜红的太阳跃上地平线

乙：我们又迎来了新的一天

甲：看，教室里，操场上，活泼的是我们孩童的天真。

【摘要】视唱练耳是学前教育专业音乐技能学科中的一项重要内容。本文针对视唱练耳的入门训练提出“以熟带新”、“填空法”、“接力法”、“形象法”等方式方法。

【关键词】学前教育专业视唱练耳教学方法

视唱练耳是学前教育专业音乐技能学科中的一项重要内容。随着高考和招生的改革，学前教育专业的生源也不再有以往的面试程序而是通过网络直接录取，这也造成当前学前教育专业学生生源音乐基础能力参差不齐的现象，其中突出表现在视唱练耳能力的差异上，除了少部分学生有较好的基础，大部分学生没有接触过视唱练耳的训练，他们识谱能力差，音准与节奏的概念薄弱，这不仅影响到他们的视唱练耳学科进度，还对基于视唱练耳能力为基础的声乐、钢琴等技能学科产生重要的影响。因而，如何在较短的时间里切实有效的提高学生的视唱练耳能力，成为学前教育专业音乐技能教学的一个重要问题。针对学前教育专业学科内容多，视唱练耳学习时间较少的特点，笔者通过多年的教育实践，针对刚入学的学前教育专业学生，整理了一系列通俗易行、适于学生课内课外自主进行的提高视唱练耳能力的方式方法。

一、在固定音高和音准的训练教材上，采用“以熟带新”的训练方式

以熟带新主要体现在教材的组织上，选用学生耳熟能详、张口能唱的素材作为音准训练的参照标本，通过以熟带新，确立较好的音高音准概念。在视唱练耳的第一次课上，笔者首先请每位同学唱一段自己最熟悉最有把握的歌曲，然后记录下来，最后整理出几首大家都熟悉并且可以用清唱就唱准确的，其中有一些是大家都熟悉，并且也是效果比较好的，比如几乎每个人都会唱的“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的《小星星》，以及《世上只有妈妈好》、《娃哈哈》等，由于这些歌曲大家在孩童时代就开始接触，不论歌词和音高都有很深刻的印象，几乎是张口就会唱，即使是所谓的五音不全的人，这几首歌曲也可以唱的有模有样。在音高音准的训练中，笔者让每位音准概念不好的同学在唱新曲子的时候，脑子里想想《小星星》的曲调，然后对照《小星星》当中的同类音高进行新曲的视唱，比如《小星星》的末句旋律“1155|665|4433|221|”包含了一个“la到do”的下行音阶，大家在哼唱这一句曲调，其实也是对音阶的固定音高进行一次复习，于是，在每次唱新曲的时候，只要调取大脑记忆中的这句曲调，就可以找到相应的音高音准了。随着对音高音准的培养和巩固，我们再逐步加大陌生乐曲的识谱量，通过自己特别熟悉的乐曲、可以熟练且准确演唱的乐曲作为新曲的音高音准参照标准，逐渐在心中确立相对稳定的固定音高概念，从而培养起独立的音高音准基础能力，不论是跟着钢琴还是脱离钢琴，都可以有相对准确而稳定的音高系统。在这样的实践教学下，我们发现所谓的五音不全现象也逐渐消失了，因为即使基础再差的人，大脑深处都有几首特别熟悉且张口能唱的歌曲，就比如《小星星》这样的歌曲。而只要有一首这样的歌曲，通过刻意的强化和训练，将它作为自己的音高音准参照标准，就可以像钢琴一样给自己找到音高的借鉴，从而逐步把新的陌生乐曲唱好。

二、运用“填空法”、“接力法”、“形象法”等方法训练学生的音准和节奏

一、言辞激励———挖掘语言内涵，使语言评价更有效

通过激励方式来评价学生，有效地促进学生的发展。学生在通过积极拼搏后争论谁是第一时，教师在激励胜利方的同时又要激励失败方，让所有学生明白重在参与，共同体验成功的喜悦。这样的评价性语言既表达了激励先进的目的，又调节了课堂气氛，还调整了课堂节奏，学生的学习热情持续高涨，在师生互动中，学生不断地认识自我，发展自我。

二、体态激励———适时运用肢体语言，丰富课堂评价

体态语言就是一种无声的语言，是广义角度的特殊语言，它是借助非有声语言来传递信息，表达感情，参与交际的一种不出声的伴随语言。它是超越有声语言力量的一种特殊的，具有很强表现力的表达方式。前苏联著名的教育家马卡连柯说过:“同样的教育方法，因语言的不同就可能相差二十倍。”手势动作是体态语言的一个重要组成部分。多样化的手势，正是体育教师的重要法宝。作为一名体育教师要善于运用多样化的手势来传递信息和表达信号，借助口语意义的表达，可以增进师生间的情感交流。典型的手势如击掌或竖起大拇指来表示动作完成得好或正确;伸出食指放在嘴边表示“请安静”，学生会立刻明白，这比口头上的责骂来得有效。善用“眼神的接触”也可以最大限度地保护学生的面子，学生上课不认真，教师一看就知道，一个略带愠色的眼神，就能够让学生警醒。当学生心领神会重新认真上课时，眼神中的愠色变为欣慰，给学生以鼓励。对于偶尔走神的学生，这种提醒已经足够了;对于经常走神的学生，下课的时候可以和他进行交流，肯定他对老师提醒的及时觉醒，强化他对这种提醒的反应，从而进一步增强自觉性。又如，在新课的导入环节，教师面含微笑、用亲切的目光扫视每一个学生，既解除了课堂的压抑，又营造了轻松和谐的教学氛围;在热身活动中，教师用期待的目光注视学生，使他们感受到来自师长的重视和鼓励，有助于树立学生学习的信心;在孩子们自由练习时，教师用严肃的眼神注视课堂上行为失序的学生，给他们适当的提醒和警告，可以及时终止不良行为，同时可以消除公开点名的尴尬，保护学生的自尊心，还可以避免中断教学过程。教学中，在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言评价方式的表达。如在教学中的一个真诚的微笑，一个竖起的大拇指，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等，这些无声的评价将牵动着学生的心，这是孩子们最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。

三、实物激励———合理运用奖励与惩罚，保证体育课堂管理的有效性

教师可以利用多种奖励方法调动学生不断改进的积极性，学生找到差距后教师便可用奖励的方法激起他们缩小差距的愿望。如在课堂上教师可以设计各种小星星，如“勇敢星”“团结星”“智慧星”等……在教学中针对这堂课的教学目的设计一两颗小星。而且在平时还要注意观察学生的表现和听取其他同学对“小星星”的意见，以便随时添加和摘去小星。这样既保证了学生学习的积极性，又激起了那些品质有待提高的同学不断改进自己争得小星星的愿望。教师采用“小五角星”的评价方式，能全方位、全过程地评价学生的学习活动。“星”作为教学中激励、鼓励、奖励学生的常用手段，学生容易也乐于接受，“星”是学生们学习状况的见证，是他们努力后的一份成果。以往教师使用的等级制评价，从学生发展的角度上来说作用不大，因为学生无法知道自己好在哪里，差在哪里。如果教师在对学生进行期末考核时也采用平时小星换总评大星的方式，相信学生肯定会更加注意平时小星星的收获。这样从激励评价方面引导学生注重平时的学习，而不把眼睛盯在期末的考查上，引导学生逐渐从应试教育的影子中走出来。尤其是对于一些后进来说，采用星级制评价与等级制评价给他们造成的心理影响是不一样的。“星级制”着眼于发展，“等级制”着重于总结。

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家好！我叫，来自城镇幼儿园。

今天，我演讲的题目是《给幼教事业插上腾飞的翅膀》。

（读）一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。（唱）一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光芒，好像许多小眼睛，(读)好像许多小眼睛。一首熟悉的童谣《小星星》，唱出了千千万万父母的情，其实在每个家长眼中，孩子就像满天的星星照亮了整个家庭，孩子是家庭的希望，是祖国的未来，他的茁壮成长不仅是我们幼儿教师的心愿，也是每一个家长的心愿，为了让孩子更好的成长，我们必须坚持科学发展观，构建和谐幼儿园。

构建和谐幼儿园，必须要构建和谐的社会重教氛围。

政府的关心和支持是基础。近年来，古县县委、县政府站在科学发展的前沿，实施“千万元教育工程”，使我县的教育事业有了前所未有的大发展。古县城镇幼儿园乘着全县教育事业蓬勃发展的强劲东风，获得了巨大的变化。年，县委、县政府投资余万元，新建了一所占地2120平米、建筑面积3190平米的高标准幼儿园。与此同时，县委、县政府采取了多项有效措施，吸引了优秀的人才，提高了教学质量，引导全社会人民尊师重教。俗话说：众人拾柴火焰高。各级领导和全社会齐心协力，使城镇幼儿园成为了一所高标准的省级示范幼儿园。

亲爱的家长、老师、可爱的小朋友们：

大家上午好！今天是我们期待已久的中央豪门幼儿园第二届才艺大赛初赛的第三轮比赛，也是最后一轮比赛，在过去的两场比赛中，宝宝们都发挥自己所长，展示出自己的才艺，相信在今天宝宝们也会尽自己所能，展示出最好的成绩！下面为大家介绍担任本轮比赛的评委，他们是：**。欢迎你们！在我们过去的两轮比赛中，每一位宝宝都是独具自己的风格，有玩类似街舞的，有敲腰鼓的，有唱流行歌曲而且必须要任何伴奏清唱的，有跳舞的走秀的，还有变魔术的等等，可以说高手林云，竞争非常激烈，相信小朋友们也已经迫不及待想要看今天的比赛了！

1、接下来让我们以最热烈的掌声欢迎我们今天的1号参赛宝宝为我们带来好听的歌曲《好妈妈》掌声有请！

2、谢谢一号宝宝好听的歌声，我已经看到我们二号宝宝带着他的宝贝来了！请欣赏宝宝班**小朋友为我们带来的小提琴独奏《闪烁的小星星》

3、这是一个具有特色的节目，既能锻炼身体，又能陶冶情操，而且还能增进亲子关系，请欣赏苗苗A班**祖跟妈妈一起带来的《亲自瑜伽》掌声有请

4、宝宝们真是兴趣广泛，多才多艺呢，不仅擅长唱歌跳舞玩游戏而且弹电子琴也是他们擅长的项目之一哦！请欣赏宝宝A班**小朋友为我们带来的电子琴独奏《粉刷匠》

活动背景

2011年2月14日，一年中最浪漫的日子，这一天无限柔情和蜜意尽情释放，真诚的渴望与期待等待回答，心与心的碰撞，撞出永恒不熄的爱的火花。

在这样一个浪漫的日子里，我们以实际行动送上真诚的祝福，愿天下有情人终成眷属，白头偕老，美满幸福。

流星的传说

在广阔无限的宇宙中，

有一个很小很小的星球，在一个晚霞满布的傍晚，邂逅了一颗美丽的星星，那星星奔跑时，身后会带着一道飘逸五彩的光芒，“她好美，”他叹道，被她的美丽打动了，并等待为她做点什么，可是等了一年，二年——十年，二十年——直到一万年以后，她才再一次神采怡怡的跑过，他决定燃烧自己的身体的百分之一，去照亮她，让更多的星星去见证她的美丽，于是天空中有一道美丽的光弧划过。

1诵读歌词，感悟真情

音乐教师要不断转变教学观念，营造乐学氛围，培养小学生探究问题的意识。音乐课应该与学生的生活实际相结合，以兴趣为中心，引导小学生个性健康发展，让学生自主体验和探究歌词，开阔小学生的文化视野，鼓励他们喜爱音乐，感受音乐。在教学新歌前，教师要带领学生读歌词，分析理解歌词内容，丰富学生的想象力，拨动学生的情感之弦，让学生感受歌曲的内涵。如教学《闪烁的小星星》一课时，教师在学习歌曲之前，先领学生读歌词，促使学生、教师、文本和情感之间进行对话。让学生按节奏朗读歌词，记住歌词后，教师带唱，学生模仿唱旋律，让学生把旋律唱准，然后让学生试着表演太阳和乌鸦的动作。让学生想象月亮姐姐和小星星之间发生的故事，让学生闭上眼睛想象乘坐月亮船飞上太空看到的景色。课堂焕发生命活力，引起师生情感共鸣。学生尽兴品读，读得摇头晃脑、如醉如痴，激发课堂活力。通过说、唱、演，帮助学生轻松理解记忆歌词，初步学会演唱歌曲。在品读中感受到星空的神奇，为学习歌曲延长做好恰当铺垫。

2自主表演，张扬个性

在小学音乐课堂上经常遇到一些胆小、爱面子、自卑感强的孩子，他们不敢在课堂上唱歌，更不敢表演，别人唱他们听，别人演他们看。教师要多关注这样的孩子，给他们一个微笑，送上一个赞美的眼神，对他们的点滴进步给予肯定和鼓励，让他们自主表演。用角色化的歌声与表演增强学生的情感体验，激发学生学习内驱力。自主表演是学生通过角色扮演的形式，把歌曲内容形象地再现给大家。教师要抓住小学生的注意力，善于摸索、分析小学生的心理，了解小学生的心态，不断激发小学生学习音乐的热情。在自主表演中理解歌曲内容，培养学生表演能力，张扬学生个性。如教学《小乌鸦爱妈妈》时，教师动情地说：“乌鸦妈妈受伤了，小乌鸦特别着急，希望妈妈尽快地好起来。它会怎样照顾妈妈呢？它对妈妈说了什么、做了什么，注意用表演的形式体现孩子爱妈妈的深厚情怀。”学生小组合作进行表演。孩子用柔和的声音、关切的眼神问妈妈还疼不疼了，给“妈妈”端水、喂药，轻轻地拉好被角。孩子们的表演惟妙惟肖、情真意切。学生的表情是兴奋的，忘记了疲劳，彰显了表演魅力。自主表演时，学生分工明确，相互配合，积极努力，共同完成了表演任务，培养了学生的团队精神，践行了感恩教育。教师给学生提供了充足的时间、空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与，提高小学音乐教学效率，促进学生良好发展。

3结语

总之，小学音乐教学是一门艺术，艺术是无止境的，需要教师不断探索。教师要创设恰当的教学情境，激发小学生自主学习的兴趣，让音乐课堂动起来。实现师生互动，让学生爱学、乐学，陶冶学生情操，不断提高课堂教学效率，让小学音乐课堂精彩不断。