小教范文10篇

设计意图：

托班幼儿对于玩泡泡枪是一件非常快乐的事情，当许多大小不同的泡泡从枪口喷涌而出，慢慢上升，飞到空中时，宝宝们最喜欢用自己的小手去拍打一个个的泡泡，乐趣盎然。争对幼儿对于泡泡的喜爱，我结合托班美术的团纸黏贴技能设计了这节“大泡泡，小泡泡”的美术课程，使幼儿能在为泡泡穿上花衣服这一游戏活动中，既感知游戏时的快乐，同时又学习团纸黏贴这一新技能。

目标：

1、引导幼儿学习团纸黏贴的技能。

2、引导幼儿学习在一定范围内团纸黏贴。

3、感受活动的乐趣。

今天在这里履职，还真有点“诚惶诚恐”的感觉。“惶”的是这已是自己第四次申报小教高级职称了，与台下有申报经历的各位老师相比，我算是实属少见且不可多得的一例，所以不能不感觉惊惶失措甚至颜面无光。而“恐”的是担心自己命中注定与这“中级”相克，要是这一次还不过的话，那真得作仰天长笑状，再大吼一声：谁叫自己偏偏在错的时间里，碰上心仪已久的“它”呢?然后是一声叹息。

不过，就算再一次与“中级”失之交臂，我那“追随”的心还是不会动摇，抱定了不得“中级”誓不休的态度。就如我向来对待工作的态度一样，不管前方状况如何，我只管风雨兼程，一路向前，相信总有一天，坚持就是胜利。

自毕业分来荣根已过七个年头，在座的老同事都见证着我的成长。我除担任两个班的数学教学外，还兼学校工会和少先队的工作。任教主科的压力不在话下，还得负责让人唯恐而避之则吉的鼓号队。没有亲身经历过的人，是很难想像训练一支有一百五十人的庞大队伍所需要的精力和体力会有多大。值得庆幸的是，在付出艰辛和汗水后，我校鼓号队能取得一定的知名度，特别是参加过两项大型活动：一是年月，在经历了暑假无休的四个多月艰苦训练后，我校鼓号队在宝安区鼓号队检阅比赛中获一等奖。二是年第十届宝安区中小学生运动会在我校隆重开幕当天，鼓号队在学校门口站了一个小时迎宾，没有一人喊苦喊累，紧接着又马不停蹄地赶去为开幕式奏响第一炮，其精神可嘉可敬。另外，我还负责了得“打持久战”的校长助理培训，基本周周有碰头，月月有小结，并随时准备接待来宾和交流探访活动。除上述两项外，少先队还有各种各样、大大小小的活动得策划、准备、实施和总结。

常常有为了明天能公布班队会主题，而在电脑前打字到深夜十二点半的一刻；还有周五接到通知要两天后交总结，便马上用周末在家完成任务的时候；更有为把事情考虑周全，而一晚起床三四遍记录的习惯。所干的种种，全因一颗责任心和一份执着认真的态度。因为事情多，我常常走路三步并作两步而赢得“飞人”美誉；能在训练鼓号队时声音如钟，并马不停蹄去指导各个小组而“铁人”称号实至名归；还有能长跑、能上公开课、能写、能唱、能连续三晚只睡两个钟而面不改色，看来“强人”之称也与我搭上半边关系了。大家定要笑我自大成性，也是，给自己冠上这么多名堂，还真有些心虚和汗颜，扪心自问，我真能做到事事尽心，人人如意了吗?不，要自我完善的地方还多着呢，同时也有不少要大家见谅之处。

为工作，笑过、哭过，倦怠过，一路走来，“在意”二字一直是我的原动力和驱动剂。在意学生的期望、在意自己的教学、在意负责的活动、在意你们的评价，在意荣根的一草一木。所有所有，都慢慢成了我脚底下的那条道路，为我的前进夯实基础、指明方向。一路走来，感谢有您们！

一、我国钢琴教学体制的发展与现状

1、我国钢琴教学的发展。

在新的教学大纲中，突出了中国乐曲在钢琴教学中的重要地位，拓宽了学生学习乐曲的范围。在教学制度方面，采取了学生与教师的双向选择制，教师与学生之间可以互相选择，这对提高教与学双方的积极性和提高教学质量起到非常重要的作用。另外，更加强了钢琴教学的实践与交流，积极开展国际间的钢琴艺术交流，引进国外有益的教学经验与先进的音乐教学资料。学生之间加强艺术技能的交流与比赛活动，调动学生学习的积极性与主观能动性。

2、我国钢琴教学的现状以及存在的问题。

①钢琴专业学生培养渠道的狭隘性。我国大多数钢琴专业人才的培养采用的是从附小到附中再到音乐学院本科院校的一条音乐人才培养的道路模式，这就限制了音乐人才的选拔渠道，固然此类办学方式对于那些在音乐方面具有天赋的儿童十分有效，然而，在普高中有很多后天培养起来对音乐产生浓厚兴趣的学生却没有合适的教学选拔制度来延伸他们音乐方面的才能，以致其被埋没在传统的教学制度之中。很多音乐方面有成就的人才也并非一定就是在儿童时期开始定向地选取以及培养。因此，应该放开眼界，从多渠道、多方式来选拔人才，非音乐专业的学生有很多具有自身优势，也会成为学习钢琴专业的优秀人才。②文化课知识传授的忽略。这是钢琴教学模式中普遍存在的问题，钢琴专业的学生钢琴基础知识的学习与掌握固然重要，但是不能忽略必要文化课程的学习与跟进。一个优秀的人才必须具备全面的文化知识，并有自己突出的技能，才能全面地发展，钢琴知识与社会知识密不可分，艺术源于生活，来自生活，与其他学科有着千丝万缕的联系。忽略文化课的学习而一味盲目地追求钢琴演奏技艺的提升一级属于舍本逐末，这十分限制学生此后的艺术创作。

二、钢琴教学中创新思维的培养

当然,学生由于欣赏水平有限,难免会遇到一些坎坷。出现这一情况并不可怕,教师在导评之前,提出指正要求：如格式是否正确、卷面是否工整、语句是否通顺、中心是否明确、选材是否典型、形式是否优美、语言是否精当等。这时,教师根据学生批改点评中出现的问题,共同讨论,提出良策。这样久而久之,学生的欣赏水平以及作文的兴趣自然就提高了,作文水平也会显著提高。“激励”是教师向学生(主体)输入的一种刺激,也是从学生主体内在需要出发的主客观的结合过程。古人有云：“水不激不跃,人不激不奋。”作为感情丰富,思维活跃的中学生,他们有要求沟通、宣泄、抒发等内在心理需要；有直接体验和亲身感受满意、愉快、兴奋等情感的需要；有学习上取得局部成功,在心理上得到不同程度的满足的需要在一次批改作文时,被几行陌生而零乱的字迹给模糊了,我顿时手足无措。文中写到：“我本来是不参加写作组的,只是我的爸爸妈妈硬逼着我报。他们说我作文能力太差了,参加可以提高作文水平。其实我想,干嘛要写作文呢,我的作文又发表不出去,而且每写一次得白白浪费我二节多课时间！今天,我觉得这个老师还让我感兴趣,就写了起来,也总算完成今天的任务吧！”读到此时,我的血液凝滞了,我无法形容这个孩子心底的悲哀。断想：要是他参加其它组又会怎样呢？

我一时很难也不可能讲清楚。因为他童稚的心扉早已蒙上了一块黑色的纱帘,但我又须点亮一盏明灯,照亮他朦胧惺忪的睡眼,瞧瞧这个明亮而多彩的世界。于是我的点评中这样写到：“多可怜的小生灵呀,为何你是如此的脆弱？你可曾知道,世间本没有天才,天才永远是属于勤奋的人,天才等于勤奋加汗水,任何伟大的发明都不是一帆风顺的。其间布满荆棘,还得忍受狂风暴雨的侵袭呢！请相信,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。那你就走自己的路,让别人去说吧！”打那以后,我见到他作文兴趣及作文水平提高很快,在一次竞赛中居然还获奖了。看来,兴趣是最好的老师,而精彩的讲评至关重要。教师不要一棒子给学生打死了。有的文章确实不怎么样,无论是选材还是立意,此时,若你再说他的文章极差,没有一点可取之处。我想,这等于给学生一杯剧毒水,可能让学生一辈子不能自拔。基于此,我认为语文教师最好是一位精通心理学的,不妨对学生进行心理调查。

部分学生是乐观的,要求教师多看多改,有的学生则是悲观,有很强的自尊心,涂改过多不觉悲从中来。如果注意到这些,那么学生的情趣就可能保持稳定,作文的热情也会增强。讲评要有一把好尺,不能十个指头都拉齐,不同年龄段,学生对事物的认识是不一样的。中学生作文的最大特点是“真”,自己做了什么就可能怎么写,其中不乏不文明行为,如自己偷吃、偷拿了别人的东西,有的甚至责骂自己的父母,遇到这种情况,你会怎么办呢？通常,我先从文学的角度进行评审,如生动、真实、有文采等,然后鼓励激发学生改正不足之处,这样学生乐于接受,进而将作文与做人有机结合起来,起到潜移默化的作用。作文讲评可以沟通师生的思想感情,是教师职业道德的体现。好的作文讲评如同师生间的促膝谈心,说悄悄话,表达的是特别的关注和爱护,犹如一封短笺,或赞扬或劝诫,学生都能心领神会。须指出的是,教师不是每一次作文都得讲评,而且不能过多、过滥,要根据每个学生的实情,适时、适当讲评,还要追求讲评形式的多样性,每一个有责任感的语文老师,都会自已探索出作文教学的新道路。作文讲评是语文教学的重要一环,它是一门高超的语言艺术,了解学生、尊重学生、培育个性、学会做人,个人认为,这也应该是作文教学的重要目标,可以这么说,作文讲评是一种潜在的人文教育,作文讲评是对学生的人文教育,是在对学生进行情感的教育。

作者：卢艳艳单位：河北省乐亭县新寨中心小学

我叫XXX，98年毕业于XX幼儿师范学校，现任XXX幼儿园教务主任，已取得小教一级职称，今天来竞聘幼儿园小教高级教师。非常感谢组织给我这次参与竞争的机会。我将客观地说明我自己所具备的竞聘能力，全面地论述我对于做好教务工作的总体思路，并且，将心悦诚服地接受各位领导和同事的评判。

我是03年从教师岗位走上教务主任工作岗位的，四年的摔打和磨练使我更加明确自己的工作职责与使命。我的工作也得到了在座的领导、同事的亲切关怀和悉心帮助。我不敢辜负领导们的殷切期望，勤勤恳恳，不断进取，在思想上和工作能力上都有了长足的进步。在07年的各项工作中我也取得了可喜的成绩。

一、认真学习理论知识，提高自己的业务水平和管理能力

俗语说“打铁先要自身硬”，作为教务主任我首先要自己练就过硬的本领，这样才能去指导教师，为能使自己的业务快速提高，工作中我谦虚学习，向书本学、向教师学、向同事学，努力钻研，在工作之余，我利用网络学习，学习与幼儿教育相关的知识，与主题教育有关的内容、方法和途径，学习政治业务理论知识，不断增强自身的理论水平，用理论来武装自己的头脑，增强自身的业务水平，以使自己在实际工作中更加得心应手。我珍惜每次外出学习的机会，把学到的精髓回来与教师们分享，同时也将学到的先进的理念融会在日常工作中。

工作中我还不断加强自身的管理能力，在班级管理及教师管理工作中我力求“以人为本”。每月我认真制定教师和幼儿竞赛方案,认真揣摩竞赛形式并做好竞赛的组织,同时我也走到教师中间为她们提供有参考价值的思路和线索,我也从中发现教师的优点及不足处,这样的沟通使我们共同进步共同提高。我认真总结每次竞赛,记录竞赛中的成绩和不足，以便以后更好的开展竞赛.每次竞赛结束在奖品的采购上我不怕麻烦，多走多看，做到理想、实惠，精打细算。

在幼儿园大型活动中我也充分锻炼自己的各方面能力。在幼儿园“六一”活动中，我除担任其中的活动角色外还配合园长做好全园工作的组织、分配与协调工作，使全局工作做到完美紧凑，我们的整体工作得到上级领导的好评。在幼儿园参加教育处艺术节工作中我也充分做好各项工作，今年我们进省级示范园工作繁而多，我在做好资料整理工作的同时担任舞蹈的排练，同时我还配合园长做好节目单的制作、道具的制作分配、服装的加工分配、采排的组织、各环节配合人员的安排等等，我竭尽全力尽善尽美的做好各项工作，我们幼儿园在这项大型活动中也取得了可喜的成绩。

近几年来，批判性思维教育越来越受到教育界的重视，从全国总体推广程度和开展研究的具体情况来看，可以发现，发达地区的中小学起步较早，重视程度较高，欠发达地区则刚刚起步；在高等教育领域，本科高校普遍出现了一些专门的教授批判性思维理论和技能的课程和教师，也开展了一些相关的理论和实践研究，但高职院校的推广程度和研究则相对较少，将批判性思维融入语文教育改革的尝试则更少。因此，无论从为中小学培养优秀师资角度，还是从高职院校小学教育专业改革角度，都有必要对这一问题开展研究。

1批判性思维的基本内涵

批判性思维的概念最早起源于国外，它的产生是现代社会发展的结果，主要是在信息社会之下，人们面对传播媒介的变化和大量的信息接收，需要具备自主判断和快速处理信息的能力。因此，批判性思维既体现为人的一种思维习惯和思维能力，更体现为人的心理特征和思维品质，它是关于思考的再思考，突出的表现为对别人、更多的是对自己的质疑、反思甚至否定。具体来说，批判性思维的内涵大致可以从几方面来说，一是从思维的过程性角度看，它强调思维主体的自主性，强调思维目的的决策性，强调思维标准的合理性。也就是说在整个思维过程中思维主体需要具备独立自主的评判、分析、反省能力，在结果上强调决策是否正确合理，强调的是对做什么和相信什么能否做出合理决策。二是从思维的主体所需要具有的品质角度看，批判性思维首先应是具有批判性思维技能的人，进而应该是在信念、情感与价值观等方面具有较高心智的人，这种超出技能层面的心智大致包括开放包容的心理状态、持续质疑的精神、尊重客观的情感态度、直面事实和现实的勇气和担当等等。三是从思维的本质角度看，批判性思维更多的是尊崇理性，尊崇持续的质疑和不懈的反思。

2小教专业语文教育中融入批判性思维教育的必要性

批判性思维目前基本形成了比较成熟的教学模式，独立式教学和嵌入式教学。独立式教学主要是以一门独立设置的课程的形式开展批判性思维的训练，嵌入式教学主要是将批判性思维训练与学科教学相结合。独立式教学和嵌入式教学能够很好的应用到各学科和各层次的教学过程中，也是目前来看应用比较广泛、比较有效的模式。当前，按照基础教育新的课改要求，“立足综合培养，面向专业实践”已经成为小学教师培养的现实诉求。就高职院校小学教育专业的语文教育改革来说，面对这一现实诉求，需要进一步完善人才培养方案的顶层设计，着力构建有效的实践教学模式，突出学生的教学设计技能培养和教学方法创新能力培养。批判性思维素养对于小学教育专业的语文教育改革来说，无论是基于综合培养诉求，还是面对专业实践要求，嵌入批判性思维教育无疑是抓住了语文教育改革的核心内容。具体来说，批判性思维教育对于小学教育专业语文教育改革的必要性主要体现在：一方面，教育学生养成问题意识需要在理解和认知基础之上的质疑和批判。质疑和批判从提出问题和解决问题的角度来看，批判是一种谦虚的解决问题的态度，态度的谦虚是真正理解的前提和基础，真正理解了才能够提出真正的问题。另一方面，培养学生的健全人格需要在基本人文精神培养基础之上的认知建构。人格的完善需要通过感性到理性的提升，理性的思考也是人类区别动物的重要标志，批判性思维对理性思维的追求是人格的较高标准，人文精神与逻辑理性从根本上是不相矛盾的，排斥理性的人文精神也是狭隘的和低层次的，缺乏理性的人格也是低层次的畸形的人格。

3小教专业语文教育融入批判性思维教育的策略

尊敬的领导、老师：大家好！

我叫XXX，**年毕业于XX幼儿师范学校，现任XXX幼儿园教务主任，已取得小教一级职称，今天来竞聘幼儿园小教高级教师。非常感谢组织给我这次参与竞争的机会。我将客观地说明我自己所具备的竞聘能力，全面地论述我对于做好教务工作的总体思路，并且，将心悦诚服地接受各位领导和同事的评判。

我是**年从教师岗位走上教务主任工作岗位的，四年的摔打和磨练使我更加明确自己的工作职责与使命。我的工作也得到了在座的领导、同事的亲切关怀和悉心帮助。我不敢辜负领导们的殷切期望，勤勤恳恳，不断进取，在思想上和工作能力上都有了长足的进步。在**年的各项工作中我也取得了可喜的成绩。

一、认真学习理论知识，提高自己的业务水平和管理能力

俗语说“打铁先要自身硬”，作为教务主任我首先要自己练就过硬的本领，这样才能去指导教师，为能使自己的业务快速提高，工作中我谦虚学习，向书本学、向教师学、向同事学，努力钻研，在工作之余，我利用网络学习，学习与幼儿教育相关的知识，与主题教育有关的内容、方法和途径，学习政治业务理论知识，不断增强自身的理论水平，用理论来武装自己的头脑，增强自身的业务水平，以使自己在实际工作中更加得心应手。我珍惜每次外出学习的机会，把学到的精髓回来与教师们分享，同时也将学到的先进的理念融会在日常工作中。

工作中我还不断加强自身的管理能力，在班级管理及教师管理工作中我力求“以人为本”。每月我认真制定教师和幼儿竞赛方案,认真揣摩竞赛形式并做好竞赛的组织,同时我也走到教师中间为她们提供有参考价值的思路和线索,我也从中发现教师的优点及不足处,这样的沟通使我们共同进步共同提高。我认真总结每次竞赛,记录竞赛中的成绩和不足，以便以后更好的开展竞赛.每次竞赛结束在奖品的采购上我不怕麻烦，多走多看，做到理想、实惠，精打细算。

【关键词】小专题设计教学内容创新个性化

【论文摘要】依据高中语文新课标的精神，目前实验区实施的语文课程分为必修课程和选修课程，所选的文本比传统教材丰富了许多，也有利于学生的语文素养个性化发展。但是，面对文本丰富的语文教材，与有限的教学课时数之间的矛盾也日益突出。我们如何处理教材呢？我认为，设计“小专题”教学，使之具有趣味性、实践性、开放性和性，在“乐”、“行”、“活”、“思”中不断创新教学内容，促进学生个性化发展。

依据高中语文新课标的精神，目前实验区实施的语文课程分为必修课程和选修课程，所选的文本比传统教材丰富了许多，也有利于学生的语文素养个性化发展。但是，面对文本丰富的语文教材，与有限的教学课时数之间的矛盾也日益突出。我们如何处理教材呢？众所周知，丰富的教材内容不等于丰富的教学内容，“课文只是例子”，我们不能用教教材的眼光去处理教学内容，而应该用教材教，以“小专题”的创新设计理念处理教学内容，尤其是高中语文选修课程要不断创新教学内容，促进学生个性化发展。

所谓“小专题”，就是指依据课程目标，结合自身情况和学生实际，“灵活适度”地处理教学内容，并通过反复阅读理解文意，再对课程内容采取增、删、改、合、立等手段设计专题，利用二、三个课时进行探讨，使学习走向深入，最后对研究成果进行交流评价。这种“小专题”教学，探究角度要新，论题开口要小。中学生因视野、经验和能力所限，不宜探究那种大而泛之的论题。在“小专题”教学设计过程中，既要促使学生动口、动眼，也要促使其动手、动脑，让多种感官协同“作战”；既要促使学生查阅资料、调查访问，又要促使其实践操作、亲身体验。总之，“小专题”教学设计要有利于教学内容不断创新，有利于学生个性化发展。那么，怎样才能让学生喜欢“小专题”教学，“设计”而有所得呢？笔者认为，关键是“小专题”教学的设计必须具有趣味性、实践性、开放性和教育性，使之对教学内容不断创新。

一、“小专题”设计讲究趣味性——“乐”中求发展

兴趣是学习最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久性，是促进个性化发展的“润滑剂”。因此，“小专题”的设计首先要有趣味性，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看专题的论题内容就有兴趣，就跃跃欲试。这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”。如学习《唐诗宋词元散曲选读》时，在学完苏轼和辛弃疾词后，我与学生们讨论出一个共同探究的问题：“在宋词史上，苏轼和辛弃疾如双峰对峙，二水分流。请课外阅读他们的其他作品，收集相关资料，以‘我看苏辛词’为小专题，进行探究性学习，将探究成果与其他同学交流。”然后学生根据任务分组活动，最后用一节课进行交流。

摘要：小学阶段正是学生心智、道德品质塑造的黄金阶段，因此小学阶段的德育教育就显得十分重要。本文从“五小”活动实际开展的角度出发，结合笔者的教学工作实践，对基于“五小”活动开展德育教育做出了一些探讨研究。

关键词：“五小”活动;小学教育;德育教育;教育研究

一、“红领巾小健将”，培养学生公平竞技的体育精神

德育教育已经逐渐成为学校教育工作的重点所在，因此教师在进行教学的过程中就需要逐渐的渗透德育教育。我校举办的“五小”活动就是德育教育的主要表现形式之一，“五小”活动中的“红领巾小健将”就是在逐渐培养学生公平竞技的体育精神。在进行体育教学和体育训练的过程中，教师应该注重学生的队形练习，促进学生纪律性和规范性的养成。在学校开办的“红领巾杯”足球比赛中，学生们积极参与，中高年段共有十六支足球队进行比赛。在比赛过程中，学生们勇于拼搏，团结一致的体育精神也逐渐感染了每个学生。每支足球队都有班级同学自主组成啦啦队进行加油，这样的形式，更是增强了学生之间的凝聚力，让学生真正感受到了集体的力量。在进行基于“红领巾小健将”的德育教育过程中，我校还开展田径运动会，积极的倡导每个田径队为自己的队伍起一个响亮的名气，找一个有气势的口号。这样不仅仅能够极大的提升队员之间的凝聚力，还让每个队伍都能够奔着冠军奋斗。除此之外，在日常的体育活动中，倡导体育教师多进行体育游戏的教学，锻炼学生的合作精神和竞争意识，在体育教学过程中逐渐渗透德育教育，让德育教育引导学生进行体育锻炼。

二、“红领巾小百灵”，引导学生丰富自身情感

音乐是人类表达自身情感的美妙艺术之一，在小学教育阶段，音乐更是可以逐渐的引导学生丰富自身情感，让人修身养性。音乐不仅能够帮助学生逐渐的完善自身的道德品质，还能提升学生的审美情趣。在我校举办的“五小”活动中的“红领巾小百灵”就是歌咏比赛之一，让学生通过歌声表达出自身所追求的情感。越来越多的关注学生的精神情感世界，让学生懂得在生活中发现美、欣赏美、追求美的审美情趣。在进行“红领巾小百灵”的歌咏比赛中，学生们通过不同的歌曲表达出了自身的追求，《我相信》表达出学生追求梦想、永不放弃的品质；《龙的传人》表达出了学生浓烈、热情的爱国情感；《念亲恩》《妈妈的吻》表达出了学生们对父母、长辈的感恩之情；《感恩的心》表达出了学生对于教师的尊重和敬仰。学生自主进行歌曲选择，通过自身感悟更能理解歌曲中所表达出的内涵，让学生的思想情感在歌曲教育中得到升华。

1对象与方法

1.1对象

本研究选取了医学院的2011级护理专业学生2个班78名学生开展的小讲课，学制为3年，学生的平均年龄为21岁，根据学号顺序划分成8个小组，每组每次指定一位“学生教师”进行讲课。通过问卷调查的方法，就学生对小讲课的态度等进行调查。

1.2方法

1.2.1小讲课内容

本研究所采用的小讲课的内容，是儿科护理教师按照课程标准的要求，在学生具备了一定的专业理论知识和专业技能的条件下，选取一些难度适中，较为常见的儿科疾病作为小讲课的内容。在儿科护理学这门课程教学任务完成的时候，一共进行3次小讲课内容的安排，讲课的主题为：不同年龄的小儿护理的技巧、小儿呼吸系统解剖生理与成年人的区别、小儿维生素D缺乏的症状及预防措施等。为了更好的提升学习的针对性，给护理专业学生创造充分的时间条件，教师指定的讲课内容附有教师拟定的教学提纲，实现教学目的的问题化，并在讲课前1周就通知学生。