校范文10篇

改革治校质量立校科研兴校

富池中心小学，地处长江之畔，在校学生1140人。近几年来，该校坚持“改革治校，质量立校，科研兴校”的办学方略，以人为本，兴研促教，走出了一条“管理创新、常规创新、科研创新”的新道路。学校先后被评为“县一级合格学校”、“县示范学校”、“县奥林匹克竞赛优胜单位”，“县教研教改先进单位”“全国启发式教学实验先进单位”、“全国启发式教学实验示范学校”……

一、改革治校

学校工作的有序开展，必须有科学的管理做后盾。科学配置学校人、财、物等教育资源，变人治为法治，变经验管理为科学管理。我校重点抓好了两项改革。

1、优化机构、强化制度、量化评估。

针对以往学校管理机构设置重叠，分工不明，责任推诿的现状，我校通过民主选举，组建了一支能力强、素质高的年青领导班子。切实构建起了“职、责、权分工到线到人，协同管理”的管理模式，精简了机构，注入了活力，提高了效率；为了使管理有章可循、有法可依，我校在考勤、教学、教研、后勤等方方面面都制订出了可行性制度（如《教师考勤管理制度》、《常规教学管理制度》、《教研教改管理制度》、《班主任管理制度》、《干部管理制度》、《财务管理制度》、《后勤管理制度》等）；在业绩评估上，引进竞争激励机制，坚持以数字评价人，以数字说服人，严格制订和落实了《模范评比及奖励量化评估》、《工作量量化核算方法》、《教师综合量化考核方法》、《教学质量奖惩量化核算方法》、《奥赛辅导量化管理方法》、《巩固普及程度奖惩方法》等。如教师综合量化考核方面，我校把班级的纪律、卫生、班风、品行、综合素质能力、普及巩固程度、常规教学查堂情况等方面综合起来进行量化评分，排出名次，同班主任、任课教师每月的教学工资“捆绑”起来，进行结算。一荣俱荣，一损俱损，促进了班级教学人人抓、班级教学人人管，班级教学整体上台阶的良性循环。同时，把教师综合量化考核成绩同期末评模、教学质量奖惩挂钩，使量化评估形成了阶段性评估到整体性评估的链接。为了切实抓好量化评估体系的建设，我校每期初定时召开校委会、教代会、教师会。针对上期量化评估的实施情况，进行民主讨论、民主决策，及时采纳好的建议，进一步修改完善量化评估体系，并打印成《管理手册》发到每个教师手中，做为工作指南。使学校管理走入科学化、规范化、系统化的轨道。

一、牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，加强和改进德育工作，全面推进素质教育。

(一)加强师德教育，提高教师思想素质。继续坚持把思想政治工作放在一切工作的首位，以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。通过学习使之能深刻理解和领会“三个代表”的精神实质，深刻认识教育在现代化建设中的先导性、全局性作用，深刻认识教育与人才培养是实现人的全面发展的根本途径，是实现我国现代化事业的关键所在。使之进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，立足教育改革，围绕教育创新、发展搞好工作。

1、坚持政治学习制度。以“十六大”文件、“三个代表”重要思想、《一纲五法》、教师职业道德规范、县教师行为十条等为内容，每周一下午分村校集中学习两小时，星期四下午教师自学两小时，每学月组织教职工集中学习半天，要求每位教职工要有学习记录、学习心得体会，并将学习成效纳入教师继续教育登记范畴，作为本年度教职工职称、年考、评先、晋级的内容之一。

2、各校要与教师分别签好《师德师风责任书》、《行风建设责任书》、《安全工作责任书》，做到有章可循，杜绝教职工参与“黄、赌、毒”等违法违纪活动。

3、以强师德、铸师魂、练内功、教育质量再上新台阶为目标，开展比劳动纪律、看谁的职业责任好；比教学技能，看谁课堂教学水平高；比教书育人，看谁工作贡献大；比爱护学生，看谁师德风范高；比执行规范、准则，看谁职业意识强的“五比、五看”活动。今年上半年，将组织校“教书育人”演讲比赛，并选拔优胜者参加片区演讲赛。教师节表彰一批师德标兵及优秀教育工作者。

(二)加强学生思想政治工作，全面落实德育的首要地位

学校奖惩细则

第一节总则

第一百七十六条为严明纪律，奖励先进，处罚落后，调动员工积极性，提高工作效益和经济效益，特制订本制度。

第一百七十七条对员工的奖惩实行以精神鼓励和思想教育为主、经济奖惩为辅的原则。

第一百七十八条本制度适于学校全体员工。

第一百七十九条学校管理层领导负责监督本制度的贯彻实施。

为了更好的抓好本期的教育科研工作，实现科研为教育教学工作服务，全面提高教育教学质量的目的，结合学校的实际情况，学校的工作安排，特制定本教育科研工作计划：

一、指导思想：

坚持以人为本的思想，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党和国家的教育方针。把教育科研工作作为教育发展的第一生产力，以科研、课题为载体，坚持以“突出教学、强化管理、服务师生、争创一流”为工作指导思想，坚持“教学工作课题化、教研工作特色化”的教学教研工作方向，促进学校工作的全面协调发展。根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研“以人为本、关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。

二、工作目标：

进一步发展教育科研，着眼于培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，促进教师学生全面发展。推进科研、校本研修、课程改革的有机结合；推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式。

三、总体思路：

一、积极的教导与防治并重

朱熹认为，教导学生该从积极方面去指导、说服，少作处理性的消极工作，学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服，其效果要比订立规章制度大得多。他又说：“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足悦其心。夫理义之不足以悦其主，而区区于法制之未以防之，……亦必不胜乎”。(《同安县谕诸职事》)学生的心中有了“理义”才能“立志”，志其心之所向，是为学的目的。目的不定，一切学业都无着力处。同时，他在《董蒙须知》和《训学斋规》中，对于学生在校，如何做的一言一行，一举一动都详加标明，关于衣服冠履、语言步趋，洒扫清洁，读书写字以及其他杂细事宜，也都有了严格的规定。他的主要目的就是要引导学生在日常生活中，依照这些细则而行动，用“规矩”养成“方圆”，以表明深明“理义”。虽然朱熹所主张的“理义”与现在学校德育有着本质的区别，但是他对学生积极教育与防治并重的做法却值得借鉴。当前在大中学生中，不少学生缺乏理想，一切以个人为中心、以西方为榜样、是非标准差。特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机；爱国主义思想淡薄，民族虚无主义情绪滋长“蛇年风波”以及风波后影响，都在说明这个问题。因此，学校德育最重要的是对青年学生进行爱国主义教育理想教育，应使他们真心爱我们的祖国，我们的党，为崇高的事业而献身。这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党，热爱社会主义的歌，小学、中学都进行政治教育，考试成绩都是八九十分。但实际情况怎样样呢?这需要我们深思，需要我们找到进行德育的有效方法，要研究对不同年龄阶段的孩子各进行哪些德育，怎样进行德育。光是灌输概念、术语不行，要争取制定科学的、行之有效的规矩和细则，既引导又防治，双管齐下，才能收到良好的效果。

二、循序渐进和积善成德

朱熹对学生一贯主张教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循序渐进。他主张学生从八岁起入学，受小学教育，从十五岁起入大学，受“大人之学”的教育。他认为小学是基础，基础不牢固到了大学再填补就比较困难了。所以小学中要教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射书数之习，并在实际练习中入手，以逐步培养其德性。反其长大，进入大学，然后教以如何去做“致知”“穷理”的工夫，讲求“修身、齐家、治国、平天下”的大道，以止于完善。所以他特别重视小学教育的内容。中国古代教育史研究表明，在朱子以前，小学没有书籍，是朱熹把古代贤人的所谓“嘉言善行”汇集记录起来，编成《小学》，内分二篇，共三百八十五章作为小学必读之书。此外还专为蒙童编写《蒙童须知》，内容切实可行，有助于小学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。朱熹还主张小学以上所用教材的次序是：“先读《大学》以定其规模；次读《论语》以立其根本：次读《孟子》以观其发越；次读《中庸》以求古人之微妙处”。读了“四书”再读其他经书。儒家学者把“四书”视为学者必读之书，也实始于朱熹。可见他在对学生道理思想教育方面，十分重视贯彻由浅入深，由简到繁，由下而上达的原则。小学与大学的思想道德教育，应是整体的。小学是大学的基础，大学是小学的扩充和深究。虽然程度有深浅，但内容却是一贯的。既是循序渐进，又是连续一贯，这样教育的效果就会显著提高。这些对我们今天学校德育也是有借鉴的。

从目前学校的德育看来，幼儿园、小学、中学、大学德育内容衔接不够紧密。德育方法是“关、管、灌”的铁三角。从大学生情况看来，有两方面表现较差：一是缺乏自己管理自己的能力，有的人连最起码的公共道德、卫生常识都没有，志大材疏，大事做不来，小事又不做，这点应引起注意。据报道有的大学设有七个部门管理学生还没有管理好，这是因为中小学生没有打好底子，到了大学，还是抱着走。二是大学生的处世、办事能力差(不是指关系学那一套)。这与中小学的教育目标有关。中小学不能只重视课堂教学，更不能死记硬背，高分低能、以开学率作为唯一标准，把中小学办成“升学预备班”，以智育代德育。而应把德育放在首要位置，引导学生积小善成大德，积小德成大善。

三、致知和践行结合

摘要：目前，在大多数高校里，院系业余团校作为重要的共青团基层组织和工作载体，其作用并没有得到充分发挥。文章结合长期实践和调研工作，探讨了如何加强高校的院系业余团校建设，同时为今后工作的开展提出了一些建议。

关键词：高校；业余团校；调研

高校院系的业余团校是培养优秀团员、团干部的教育性组织，是思想政治课堂教育的重要补充和工作载体。从业余团校自身特征而言，业余团校实际上是一种短期业余性的培训组织，本身具有灵活性、多样性的优点，能够较好地吸引大多数学生自觉地参与进来。但是，这种短期性、业余性也如一柄双刃剑，容易造成业余团校办学随意性较大，具体课程教育与实际工作联系不密切，导致团校培训拘泥于形式，变成了“走过场”。如何使业余团校工作更好地贴近当代青年学生，更好地服务于学校中心工作，已成为许多高校思政工作者共同关注的问题。

文章结合长期工作实践，对如何加强高校院系的业余团校建设加以探讨。

一、加强制度建设

制度用以调整、约束行为，使行为无法超越“度”的规范，制度建设的核心在于章程的规范性、公开性、可操作性。只有制订可行的规章制度，才能使团校的运作正常化、规范化，才能保障团校组织的稳定性，激发培训学员的积极性和自觉性。

竞争激烈程度不言而喻，现在社会高速发展。而正是有了这样的竞争，优胜劣汰，适者生存，因为挑战所以存在相信自己的实力，未来的道理上创出自己的天空！

步入社会正式工作之际，本人是学校级美术设计专业毕业生。先到公司为期两个月的实习，两个月的实习也许是短暂的但对我来说是十分宝贵的学校学习知识和实际应用的充分结合，走上工作岗位的一个演习，使我不断的充实自己，提高自己，下面就是实习鉴定。

似乎通俗易懂，学设计的书本上学过很多套经典设计方法。但从未付诸实践过，也许等到真正成为一个美工时，才会体会到难度有多大；老师那里或书本上看到过很多精彩的设计案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来成为一名称职的美工做准备。

认真的听从前辈的意见，实习期间。虚心的像他学习，不懂的地方就积极的去解决。性格比较开朗的能很好的跟同事沟通相处，培养了良好的团队精神。

感觉很不一样。也许这就是社会吧。给我感触最深的还是认真的态度。不管做什么事都要认真对待，这段时间学到不少学校里没有教的东西。否则一不小心就会出错。

因为我马马虎虎的毛病，老是做错。也许现在错误看起来很小。可是如果不能改掉这个毛病的话，以后可能会给公司带来很大的损失。所以每天都得自我总结一下，做了什么，做好了什么，还有什么缺憾。必须尽快改掉这样的习惯，做好一个社会工作者。

事关重大。要在思想上高度重视，4做好卫生安全方面的治理。卫生安全。常抓不懈。首先，要从源头上抓起，保证采购质量。其次，做好保管贮藏。再就是严格执行有关“操作规程”使卫生安全得到保证。

伙食科副主任科员。年至现在伙食科副科长，先介绍一下我本人的工作经历年从部队转达来到师范学校任司机。年师范学校副主任科员兼司机。年师范学校服务中心。主持工作。下面重点说说在伙食科工作期间主要成绩。学校领导的指导下，全体工作人员的大力支持下，本人勤奋努务，爱岗敬业，改革创新，彻底改变了伙食科比较被动的工作局面，使伙食治理工作步入了健康的发展轨道。现在伙食治理工作运行平稳，扭亏为盈，发展势态良好。具体有以下几个方面。

制度了伙食科10个工种人员的具体职责，1完善了各项规章制度。使伙食治理工作做到规范化，制度化。

实行自主经营，2成功地实行了竞争机制和激励机制。把炊事员分成两个作业组。独立核算，把炊事员的效益工资与本组营业额挂勾，实行多劳多得，优劳优酬。由于竞争激发了炊事员的工作热情，转变了工作作风，使服务细致，周到饭菜质量不断提高，品种达到多样化，主副食增加了十几种。价格合理，既有五六角钱的低档菜，也有一元钱的中档菜，高档菜也不超过2元钱。完全满足了不同生活条件就餐学生的需要。

随着伙食治理工作的不断深入，3营造良好的育人环境。几年业。对炊事员在卫生，着装，文明用语等方面提出了更高要求，服务中树立良好形象，做到为人师表。另一方面，加强了学生食堂不境建设，即突出文化氛围，又有教育作用。

下面我谈谈对今后伙食工作设想。

一、中学学校文化与学校管理的职能

中学阶段是学生成长的重要阶段。在这一阶段，学校需要做的不仅是提升学生的文化储备，还有培养学生的良好习惯与法制意识。这三方面的提升与培养与中学学校的校园环境是分不开的。良好校园环境的建设需要学校文化与校园管理工作的共同作用。因此，中学学校文化与校园管理这二者的共同职能就是创建良好的校园环境。学校文化的主要职能是建设学校的“外部”环境，这种环境包括学校的教学氛围，以及学校想传达给学生的人生观、价值观、世界观等，这些文化特质的培养需要通过学校教师的耳濡目染与校园环境的建设来实现[2]。例如学校建筑、学校活动、学校布置风格等都是显性的学校文化的一部分。而在学校内还存在着一种隐性的学校文化，这种文化通过校风、校纪以及校园人文环境等对学生产生影响。学校管理区别于学校文化的主要职能是建设学校的内部环境，这种环境包括学校内部为了提升自身教学效率而进行的各种内部管理。中学学校的学校管理是为了能创建出更加规范的教育活动开展场所，并使校园的环境能为“育人”做出应有的贡献。学校管理不仅包括学生管理，还包括教师管理。而完善的学校管理环境建设与学校管理理念是分不开的，学校管理理念正是学校文化的一部分。

二、中学学校文化与学校管理之间的相互影响

1.学校文化对学校管理产生的影响。中学学校文化是一所中学的基础，对学校管理工作有着重要的筑基作用。学校文化是一所学校经年累月积累出来的适合学校发展的文化综合，其中包含着独特的价值观念、物质文化以及制度文化。首先，在中学学校的管理工作中，学校文化可以为其制度的建立提供良好的参照依据。中学学校文化包含学校的办学宗旨，也就是学校成立的目的，学校希望学生通过在学校的学习最终获得什么样的知识。而学校管理工作则是为了实现学校的目标而进行的一种规范，目的是确保中学学校的发展与进步始终行驶在正轨之上。也就是说，中学学校文化对学校管理工作起到了一定的规范作用，这一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，学校内的人文环境对管理工作也是学校文化对学校管理产生影响的一部分。学校人文环境是学校本身隐藏的一种无形环境，是一种潜移默化的校园灵魂。可以说，学校人文环境是学校的重要构成因素之一。这种环境的产生与广泛使用适应了学校文明进步的客观需求，指的是每位身处中学学校之中的人所能感受到的社会环境。它是校园的特色，在各个学校之内都有不同的表现，为学校管理工作提供了良好的助力。这种人文环境促使着学校内的师生共同遵守着一些不言而喻的规定，使学校管理工作能得到校园内部每位师生的支持，并且使学校管理制度不是一纸空谈。最后，就是校园内教师与领导团体对于学校管理产生的影响。教师的言行举止对学生的发展产生着直接的影响，因此，一些品德高尚、具有良好生活习惯的教师在教学活动中会对学生产生更多积极的影响。而校内各级领导虽然并不与学生长期直接接触，却会在日常的接触中表现出自身的性格与品德特征，并对学生的成长产生潜移默化的影响。因此校内教师与领导团体在学生面前若能展现出自身积极的一面，就可以通过言传身教的形式在学生的心目中树立起榜样，并成功带动学生在品德与习惯上向教师与领导学习的积极性。这种正面影响会大大减轻学校管理工作的压力，并为学校的管理工作效率的提升产生推动作用。2.学校管理工作对学校文化的塑造作用。完善的学校管理工作会成就良好的校园环境，并塑造出良好的学校文化。学校管理会规范师生的行为，并在这种规范的过程中帮助师生形成良好的学习与生活习惯。而师生良好的学习与生活习惯是正是学校文化的一部分。首先，学校管理能对学校内部的物质环境产生一定的作用。学校管理制度中规范了师生的行为，严格禁止师生破坏学校内部的一草一木，一书一本。大到校园建筑，小到学校内一个小小的个性标语，都是校园管理工作的一部分，这些细微的学校环境也正是每个中学学校区别于其他学校的重要特征，也就是中学学校的学校文化。而针对这些环境进行管理，保证了校园文化环境不被破坏，并且使校园物质文化环境能在校园内潜移默化地对师生产生影响。严密的学校管理工作使学校文化能得到较强的保障。其次，学校管理制度体现了学校文化。学校管理制度的建立一般以学校文化为基准，它一方面结合了校园的内部环境，另一方面考虑到了社会现状。因此，学校管理制度适应学生的自身发展与学校的总体发展。而学生的自身发展与学校的总体发展是学校文化目标的一部分，这二者的发展需要良好的学校管理制度来实现，保证其一方面适应发展，另一方面还能适应社会的进步需求。因此，学校管理制度保证了学校文化最终目标的实现。最后，学校管理思想保证了学校内人文环境的良好建设。学校管理思想是学校管理方针的体现，它也为学校管理制度的确立提供了基础。因此，学校管理思想掌管着学校内隐性文化的建设与发展。而学校的隐性文化正是学校内人文环境的构成部分之一，这也就说明了学校管理思想为学校内人文环境的建设提供了良好的基础。此外，学校的管理思想在各种不同的中学院校内还有不同的表现，例如，普通初、高中学校的管理思想重在学生的全面发展，而职业类初、高中院校的管理思想重在学生的专业技能发展，双语初、高中学校则更加关注学生两种语言的灵活运用与语言发展。教学的重点与学校管理思想不同，决定了各种不同类型的院校都有不同的人文环境建设目标，因此，针对不同类型的中学，学校管理思想对学校人文环境建设的影响也各有不同。

综上所述，中学学校文化与学校管理有着密不可分的联系，学校文化帮助学校管理工作确定了工作内容与制度，学校管理工作则对学校文化进行了更好的塑造，并创立出了良好的学校人文环境。而针对不同类型的中学，学校管理的内容又各有不同，学校文化建设目标也同样有所区别。因此，中学教育工作者应当清楚意识到学校文化与学校管理这二者之间的关系，并且利用这二者之间的管理，使学校文化得以更好建设，并使学校管理工作得以完善。

[参考文献]

各位领导、各位来宾、老师、同学们：下午好！

旧年即逝，新年悄至。举首回望，在快速变换的脚步中，我们怀着兴奋与喜悦的心情，迎来了厦门市松柏中学十年校庆的盛典，此时，群贤荟萃，少长咸集，共同庆祝这一激动人心的欢乐时刻。在此，我代表全校多名师生员工向莅临大会的领导、来宾表示热烈的欢迎！向关心、重视松柏中学建设和发展的各级党政、教育主管部门的领导表示衷心的感谢！向支持、帮助松柏中学教育教学发展的各界人士和历届校友表示诚挚的谢意。本文转载自网

十年来，在各级领导、社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，学校快速的发展，并以“起点高、规模大、发展快、后劲足、特色靓”赢得了社会的普遍赞誉。学校先后荣获：全国校园环境文化艺术建设先进单位；福建省模范职工之家；福建省青少年科技教育工作先进集体；福建省党政工共建“教工之家”；福建省先进教育工会；厦门市文明学校；厦门市花园式单位；厦门市基础教育课改先进单位等多项荣誉称号。××年通过省二级达标校验收，是厦门市同类校的排头兵，现在正向省一级达标校冲刺。

十年来，学校重视德育工作，积极构建平安、文明、和谐的校园，努力创建社区型的学校。近年来，我校有组织、有计划地去构建松柏中学“学校、家庭、社会一体化教育模式”，以融入社区、服务社区为特色，并已初见成效。先后与厦门武警支队、厦门公安强制戒毒所等家单位建立共建关系。××年进一步与嘉莲街道签署了《共建学习型社区协议书》，联合组建“思明区嘉莲街道市民学校”、“嘉莲街道精神文明建设顾问团”，负责市民学校的教育、培训工作。我校重视对社区弱势群体的关爱，长期与厦门市社会福利院挂钩合作，无条件接收福利院的孩子来校就读，并给予特别的照顾，为构建和谐社区，作出了应有的贡献。学校三大节（体育节、艺术节、科技节）进社区，开展丰富多彩的社区活动。通过开展“爱心超市”、“家庭网上行”、学生与社区挂钩，成立青年志愿者服务队，设立科普基地等系列活动，初步形成具有社区特色的德育教育活动，这些活动曾有《福建日报》等多家媒体报道。今年7月日，团中央书记处书记杨岳来到嘉莲街道“爱心超市”看望了正在超市忙碌的我校爱心服务队，并给予赞扬和题词。

十年来学校重视课程改革，努力构建适合学生个性发展的民主和谐的课堂教学模式，积极开展以科研为先导的教育教学活动。我校是厦门市最早参加课改实验校之一，人教社、省教育厅、省课改领导小组、教育部课改评估团专家先后莅临我校指导课改工作。我校课改实验在上级领导、专家的关心、支持和指导下取得了初步成效，××年福建省基础教育课程改革工作现场会在我校召开，湖南教育电视台记者到我校采访地理学科的课改情况，柯旺花老师还被湖南教育出版社聘请为地理学科教材培训专家，多次在省内外讲学。傅勇老师的《三国鼎立》的课堂教学实录，作为人教版历史教参配套资料向全国发行。还有不少青年教师的课改实验论文、教学设计、案例等在省、市、国家级刊物上发表，不少教师在各级组织的课堂教学竞赛中获得优异的成绩，在厦门市先后举办的二届课堂教学改革创新大赛中，我校有多位老师获得一等奖，学校连续两届获得优秀组织奖。并先后获得市、区课改先进单位。《厦门日报》先后以“让课堂活起来”、“松柏中学要做第一敲门人”和“心有多大，舞台就有多大”为题专题报道了我校的课改开展情况。课改催化了我校教师的专业成长，课改给学校增添了生机和活力，有力地推动了素质教育的深入实施，锤炼了教师队伍，促进了学生的全面发展，从而促进了学校教育教学水平的提高。近年来，学校三考成绩不断攀升，会考成绩已跻身省先进校行列。高考继续在同类校中保持领先位置，今年高考上本科线达到人，高考上线率达％；中考成绩已进入厦门市第一兵团，今年中考质量综合评比，获市第五。学生参加各种竞赛获奖面越来越宽，在全国科技、体育竞赛中，摘金夺银，不断超越。公务员之家版权所有

十年来，学校重视科技教育与学校教育教学工作的整合，悉心构建属于学校发展的特色之路。随着课改的推进，我们更是把科技教育作为实施素质教育和形成学校办学特色的有效载体。让学生体验科学探究的乐趣，培养学生科学的行为习惯和创新实践能力。近两年来，我校学生先后在全国、省、市组织的科技比赛中共获奖近项。本文转载自网其中有两位同学分别获国家教育部主办的第四届、第五届“明天小小科学家”奖励活动二等奖，在第十四、十五届全国发明展览会上，我校先后获得金银铜的好成绩。中央电视台套《异想天开》栏目曾专题报道了我校学生的小发明。今年在国家体育总局主办的××年全国青少年无线电测向分区赛中，我校又取得了波段高中、初中组两个团体冠军，一个小团体亚军，一个小团体第四名，并有人次在个人项目上获奖，我校代表队还被授予体育道德风尚奖，有位同学达到国家二级运动员标准。我校还专门成立了科技教研组，近二年来，该组在科研方面已获得项国家专利。