显微鉴别范文10篇

1器材

1.1药材

菊科植物白子菜Gynuradivaricata(L.)DC.（经广西中医学院中药鉴定教研室蔡毅副教授鉴定为栽培品种，2006-03采于广西南宁）。

1.2仪器与试剂

Motic成像显微系统，所有试剂均为分析纯。

2方法

【摘要】:目的:寻找出一种适合基层使用的简单?方便的鉴别药材的方法。方法:通过不同仪器下观察药物的实验,以对药材的分辨率,观察的清晰度为指标,以不同的仪器?底色的不同?光线的强度差别为主要考察因素,探索半显微性状鉴别最佳方法及条件。结果:体视显微镜观察最清楚,扫描仪也能比较清楚地观察,放大镜观察的结果就不太理想,且底色与药材的对比度不同对实验结果也有影响。结论:此种方法简便易行,对操作人员的专业知识要求不高,是一种很好的适用于基层的药材鉴别方法。

【关键词】:半显微性状鉴定放大镜扫描仪体视显微镜

传统中药作为中国宝贵资源,在临床治病及养生保健方面有着极其重要的作用,由于药物疗效与药材的质量关系密切,因此对药材进行鉴别而保证药物疗效就非常重要。现已被广泛应用的药材鉴定方法有显微鉴定,性状鉴定等。显微鉴定是利用显微技术对中药的细胞?组织?构造特征进行显微观察与分析,以确定其品种和质量的一种鉴定方法;性状鉴定是一种传统的鉴别方法,是通过眼观?手摸?鼻闻?口尝?水试?火试等十分简便的鉴定方法,来鉴别药材的外观性状。本文则建立了一种介于性状和显微鉴别方法之间的另一类鉴别方法,它是借助放大镜?扫描仪?体式显微镜等仪器观察中药材细微的外观性状,可称它为半显微性状鉴定。“半显微“是指它对中药表面特征的放大是界于肉眼和生物显微镜之间,例如它可以把一个苏子放大到一个乒乓球大小,非常清楚地显示其表面的纹理,但它还不能看清楚植物细胞的形态,所以它还是属于“性状鉴别”范畴。但由于它是借助仪器对药材表面的肉眼看不清的特征进行观察,这也与传统的性状鉴定有较大的区别。半显微性状鉴别法主要用于细小的果实种子类?扁平的中药饮片?叶类及花类药材的观察。对于形体大而厚的药材的整体观察则不适用,但亦可用于观察其表面细微处的特征。按照这种方法所用到的仪器不同,可分为放大镜半显微形状鉴定,扫描仪半显微形状鉴定,体视显微镜半显微性状鉴定。

1放大镜半显微性状鉴定

放大镜法就是利用一般的放大镜来观察药材,此种方法简便易行,放大镜又方便携带,所以是鉴别药材形状的一种经常使用的基本方法。但缺点是放大镜的分辨率不是很高,对于一些药材的更为细微的特征,放大镜的效果就不是很理想。而且利用放大镜所得的观察结果很难记录下来,除非亲自观察,否则很难从观察者的描述中得到很深的印象。

2扫描仪半显微性状鉴定

1生药学实验教学改革的必要性

传统的生药学实验包括生药的性状鉴别、生药组织切片的显微鉴别、生药及中成药的粉末显微鉴别、生药理化性质的鉴别等四个方面。①性状鉴别。按教学大纲要求将需要掌握、熟悉的生药材，利用生药标本，根据理论课所讲的各类生药性状鉴别要点，识别各类生药材。②生药组织切片的显微鉴别。选择典型的根及根茎类药材、皮类及叶类药材等代表性生药，利用生物显微镜进行组织切片观察，掌握各类药材组织切片的显微特征。③药材及中成药粉末显微鉴别。利用生物显微镜，以花粉粒、草酸钙簇晶、石细胞、淀粉粒、腺毛、非腺毛、刚毛等显微特征对代表性生药材进行显微观察，利用显微特征要点鉴别药材;利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别，从而掌握显微鉴别在中成药鉴别中的应用。④药材的理化鉴别。利用药材本身的特征性成分或选择适当的溶剂提取特征性成分，利用其理化性质进行鉴别，如显色反应、沉淀反应、薄层色谱、紫外光谱的鉴别，掌握常用的理化鉴别技术［2］。目前生药学实验大多以定性实验为主，定量实验较少。生药学实验的教学内容主要是验证性实验，操作简单，这些实验虽能加深学生对理论的理解、培养学生的动手能力，但在整个实验过程中学生只是定性地对生药进行认识及鉴别，对于社会需求的生药质量控制及其品质评价所需求的定量考察，目前的实验设计不完善且层次不够。为了培养学生对生药质量控制和品质评价的能力，笔者在传统生药学实验基础上，对于针对性强的实验，优选出最基础和具有代表性的实验部分;对可实现定量操作的实验内容，进行定量的实验设计研究，实现真正定量化的生药质量控制。

2定量化的实验教学设计

2.1各类中药的生药学鉴定实验设计。分别以根及根茎类生药、花类中药，选取具有代表性的生药如大黄、金银花等，对其性状及其显微特征进行定性及定量实验。性状鉴定是用感观鉴定中药是否与规定的中药标准或与标准品相符合。主要进行中药品种、纯度鉴定或初步评价中药品质的优劣。本次实验的重点是观察供试品的形状、表面、断面等特征。通过对单味药系统地观察和描述，确定并掌握其主要性状鉴定特征。显微鉴定法就是利用显微镜、显微技术等对生药进行分析鉴定的方法，确定中药的真伪、纯度、品质从而建立鉴别标准。显微定量是根据显微特征的专属性和稳定性，对药材某一专属特征进行计量分析，从而鉴定药材的真伪、优劣的方法［3-4］。通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，可以作为一种中药材的质量标准来应用［5-6］。根据以上原理，用于本实验教学设计的定量设计实验。以根及根茎类生药大黄为例，具体实验设计如下:①大黄饮片性状鉴别，观察大黄饮片，并记录主要特征。②大黄饮片粉末显微鉴别及显微特征常数的定量计算。将大黄用粉碎机粉碎，过筛;取完全过筛的大黄粉末，精密称定，用水合氯醛多次研磨水飞;将水飞后的粉末转移至25mL容量瓶中，加入甘油10mL，最后用实验用水合氯醛试液定容;充分摇匀后精密吸取0.02mL样品液，平行制片5张，于显微镜下观察显微特征物并绘图;根据“之”字形方法，进行大黄簇晶的计数，计算出大黄中簇晶的显微特征常数(即每克大黄中簇晶的个数)。计算方法如下:测定样品中定量药材的显微特征常数:按比例制备定量药材的混悬液，装片观察计数，用公式计算:P=(X×V)/(V1×W)P:药材显微特征常数(个/mg);X:每片盖玻片下药材显微特征数(个);V:定量药材混悬液总体积(mL);V1:盖玻片下药材混悬液体积(mL);W:药材称取量。③实验要求:大黄饮片的性状特征;大黄粉末的显微特征(绘图并写出主要粉末显微特征－草酸钙簇晶等);计算出大黄中簇晶的显微特征常数。通过此次实验，让学生在掌握传统的性状鉴定、显微鉴定方法基础上，对生药的显微特征常数进行计算，通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，达到对生药定量的质量控制。2.2理化鉴定的实验设计。生药有效成分的含量是其质量的关键，故应加强生药理化鉴别的内容，尤其是增加定量实验的内容。目前采用薄层色谱鉴别，高效液相的方法来检测，这样更有利于提升生药质量标准的整体水平。本部分理化鉴定的实验教学设计，除了加强基础的定性理化鉴定实验理化鉴定外，把紫外光谱、薄层色谱、高效液相方法等鉴定技术引用到生药学实验中来增加定量实验的内容。具体实验设计为:鸡血藤的黄酮类成分的薄层色谱鉴定;利用高效液相对金银花中绿原酸的含量进行测定，利用挥发油提取装置对小茴香中的挥发油进行提取并计算小茴香中挥发油的含量。通过定量实验教学设计，对生药中的化学成分进行定量研究，丰富生药学实验的理化鉴定体系。2.3中成药中生药含量测定实验设计。利用显微定量法对含代表中药并且具有专属显微特征物的中成药进行了投药量测定。当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量，方法简便易行，结果稳定可靠，为中成药的质量控制提供新的技术手段［7-8］。在中成药的生药学鉴定实验设计中，一方面加强基础实验操作训练。利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别观察，从而掌握显微鉴别在中成药鉴别中的应用。二是设计定量实验。对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行投药量测定，当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量。如栀子金花丸中，根据金银花所具有的专属显微特征物花粉粒，首先计算出金银花中花粉粒的显微特征常数，再根据在栀子金花丸中花粉粒个数，从而计算出栀子金花丸中金银花的含量。利用显微定量法对含代表中药并且具有专属显微特征物的中成药进行投药量测定，为中成药的质量控制提供新的技术手段。

3教学效果

3.1培养学生的科研知识及实践创新能力。通过在传统生药学实验基础上，优选出最基础的和具有代表性的实验部分，对可实现定量操作的实验内容，进行定量的实验设计。学生在掌握传统的性状鉴定、显微鉴定方法基础上，对生药的显微特征常数进行计算，通过显微特征常数的大小来判断药材质量的优劣，达到对生药定量的质量控制。对于理化鉴定的实验教学设计，除了加强基础的定性理化鉴定实验理化鉴定，把紫外光谱、高效液相方法等鉴定技术引用到生药学实验中来增加定量实验的内容，对生药中的化学成分进行定量研究。在中成药的生药学鉴定实验设计中，不仅利用中成药中各组成生药材的专属显微特征进行显微鉴别观察，而且对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行了投药量测定，准确测出复方中药材的用药比例量。这些定量化的实验教学设计，使生药学实验内容设计变得丰富，让学生在掌握基础知识技能的基础上，掌握前沿科学知识，使学生所掌握的知识与社会需要衔接;培养学生对生药质量的定量质量控制及品质评价的能力，为今后从事生药的质量控制和开发创新利用，奠定扎实的知识及实践创新能力基础。3.2培养学生的整体思维设计及科研能力。在定量化的实验教学设计中，以解决实际问题为指导，以实现定量化的生药质量控制为目标，设计安排实验。在整个实验过程中，学生首先获取实验设计目的:比如在中成药中生药含量测定实验设计中，实验目的是对含代表性并且具有专属显微特征物的中成药中的各生药组成成分进行投药量测定，当已知原药材的显微特征常数时，通过显微定量法可以准确测出复方中药材的用药比例量，进而对中成药的质量判断提供依据。然后计划、统筹安排具体实验步骤，最终目的得到定量控制实验结果，从而对生药质量及品质做出最终评价。这是一个思考、领悟、认知的过程，整个过程学生作为实验的主体，发挥了主观能动性，通过对实践的指导作用，理论联系实际、应用于实际，使学习更加具有实用性和目的性，在激发学生对实际药品质量控制研究的兴趣的同时，培养了学生的整体思维能力及对研究实际问题的综合能力。最后的实验报告，会形成一个小课题式组织思路，实验设计的目的、原理、解决的实际问题、采取的实验方式及步骤、最终实验数据及分析结果与讨论等内容。让学生对整个实验设计过程进行总结、思考，在掌握理论知识的同时锻炼了科研能力及论文的写作能力，最终为毕业实习和实际工作打下一定的基础［9］。

摘要:根据生药学实验教学的特点及目标,结合教学过程中遇到的问题及学生的学习反馈,分析当前生药学实验教学及考试的现状和不足,通过建立完善生药图库、补充药材和伪品标本来增加生药学实验内容,对考试内容进行调整,组织竞赛,丰富考试形式,并修改实验讲义,以期提高教学质量,增强学生辨别生药的真假与优劣的能力,提高综合素质。

关键词:生药学实验;教学内容;考试

《生药学》是指以生药为主要研究对象,对生药的名称、基源、生产、采制、鉴别、化学成分、医疗用途、资源开发与利用和新药创制等进行研究的学科[1]。《生药学》实验课的目的在于训练学生掌握生药研究的基本方法和技能,准确识别、鉴别生药基源的种类,辨别生药的真假与优劣,同时培养严格的科学态度和分析问题解决问题的能力[2]。药材的真伪和优劣是中药产业质量控制的源头,没有药材质量的保证,下游的质量控制都将是空中楼阁。因此,对生药学教学进行改革,提高教学质量,培养出具有实际鉴别经验的中药从业人员,是生药学教师要共同应对的课题。现结合生药学学科的特点和学校现有的实验条件,对生药学实验课的内容及考试的改革谈一些体会。

1该校生药学实验教学及考试现状

笔者学校生药学实验共36学时,学生实验内容主要为学习常用生药的原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别和理化鉴别方法,现有显微数码互动实验室,教师通过主控台传输实施教学,同时可监视学生端显微镜下图象或电脑屏幕,用以指导学生操作,并将任一学生显微镜观察到的典型结构进行处理并传输到每一位学生的计算机屏幕上进行教学示范。教师与学生通过师生对讲模式进行一对一语音交流或短信交流,使师生间的交流更直观有效,达到真正的互动效果,显微鉴别的教学效果得以大大提高。并且实验考试要求学生识别3种未知药材混合粉末,计入考试成绩,学生对此非常重视,学习效果良好。但目前笔者学校生药学实验课程仍存在一些不足。(1)实验内容分布不均。生药学课程目标是要求学生至少应具备原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别四大鉴别能力[3]。但实际上,因学时限制和条件限制,所开设内容信息量不够大,显微鉴别重视程度较高,而不同程度地忽视了对学生原植物鉴别、性状鉴别、理化鉴别能力的培养。(2)药材标本量不足。药材的标本量不能满足学习要求,缺乏足够量的伪品标本,同时此项内容未纳入考试内容,学生的重视程度明显不够。(3)实验学时数不足。性状鉴别和显微鉴别都需要学生花费大量时间去练习巩固,由于学时数的局限,药材性状鉴别的训练时间严重不足,虽然对显微鉴别的教学实践有所侧重,但依然需要加强。(4)实验课考试内容较单一。要客观衡量学生的实际药材鉴别能力,需要建立合理的实验课考试制度。以前实验课考试内容比较单一,不够全面,成绩主要是以实验报告和期末显微鉴别考试为主,实验课平时成绩为辅。而实验报告基本以板书为模板,加上实验报告要求的绘图内容,实验报告的内容往往大同小异,仅仅靠实验报告的成绩,并不能真正衡量出学生的实验水平,对于学生的实际操作能力和掌握情况更不能体现出来。而期末粉末显微鉴别则侧重于显微鉴别,无法评价学生的药材性状鉴别能力。

2改革方法

1以性状鉴定为主的阶段

从《神农本草经》所收载的365种药物中，其中不少药物从药名上就带有道地药材的色彩，如巴戟天、秦皮、吴茱萸、阿胶等。李时珍的《本草纲目》对道地药材的记载就更加明确，如在对麦冬的记载中，有“浙中来者甚良”，对薄荷的记载中，有“今人用药，多以苏州为胜”。“良”“胜”自然都是指药材的质量好。而在科学不够发达的古代，人们评价道地药材的质量只能是通过性状鉴定的方法，即通过眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等简单的方法。如宁夏的枸杞以粒大饱满、色红、肉厚、油润、籽少、味甜微苦等性状特征优于其他产地枸杞。又如根茎上含有的大量朱砂点是江苏茅山所产的道地药材茅苍术的重要质量指标。在对传统的道地药材如四大怀药、浙八味的性状鉴别中，老药工、药农积累了大量的经验，在科学技术不够发达的时期，它对于道地药材的鉴定和发展起了十分重要的作用。

由于性状鉴定主要依靠鉴定者丰富的经验和感觉，这其中不可避免地带入了鉴定者的一些主观因素。由于每一个鉴定者的鉴别经验的差异，加上信息交流的限制，性状鉴定的准确性就不可能很高。

2显微鉴定的形成与发展

用显微鉴定的方法评价生药的质量是在一定的历史背景下形成的，19世纪以后，显微镜的发明和生药解剖图谱的发表为生药的显微鉴别打下了物质基础。由于生药的各种组织形态均具有较稳定的显微特征，利用显微镜来观察生药的组织结构、细胞形状及内含物，可以成为生药品种鉴别和质量鉴定的一个重要手段。它弥补了性状鉴定的不足，尤其是在对破碎药材及粉碎后的药材的鉴定中发挥了重要作用。

道地药材的显微鉴别特征也成为监测道地药材的质量、区分道地药材和非道地药材的一个重要依据。例如：道地药材茅苍术与北苍术相比，其横切面的显微特征表现为皮层中的油室直径大、数量多，一般其油室直径达450μm，而北苍术的油室直径约为270μm。再如，道地药材杭麦冬与其它麦冬相比，前者的块根横切面显示韧皮部束15～24个，与木质部束相间排列，而短葶山麦冬韧皮部束8～17个。作为道地药材的“味连”，其根茎横切面有单个散在或数个成群的石细胞，而“云连”的皮部及髓部均无石细胞。通过显微镜可明显观察到这些差异。很显然。显微鉴别为道地药材的质量评价提供了比较可靠的依据，使其鉴别标准更加客观，鉴别的准确度大大提高。

1材料与仪器

水黄连采于广西南宁市石门森林公园,海拔100m,经作者鉴定。YD-1508轮转式石蜡切片机（浙江金华科迪仪器设备有限公司）；SonyDSC-100数码相机（索尼公司）；KQ3200超声波清洗器（昆山市超声仪器有限公司）；电子显微镜（上海兴行实业有限公司）。

2方法与结果

取部分所采材料药用部位按常规石蜡制片法制作石蜡切片；按《中国药典》2005版薄层色谱法进行定性鉴别研究。

2.1原植物多年生草本。根茎短，须根细长，黄棕色。茎有纵棱。叶为2～3回羽状复叶；叶柄基部有纵沟，具膜质耳状鞘，叶愈向上叶柄愈短；小叶片线状长圆形，全缘或先端2～3裂，边缘反卷。圆锥花序顶生；苞片及小苞片褐色，膜质；花黄色；萼片4；雄蕊10～20，花药线状长圆形，具小箭头；雌蕊6～12。瘦果小，卵状圆形，无柄，灰褐色，宿存柱头短，呈箭头状。花期5～6月。果期6～8月。见图1。

图1水黄连原植物（示花期）（略）

摘要：目的为进一步研究开发利用该植物资源提供依据。方法应用性状鉴别、显微鉴别、化学成分预试、薄层色谱鉴别、紫外光谱扫描进行研究。结果详细描述了该生药的性状及显微特征；薄层板上斑点明显；化学成分预试初步检出其含有皂苷类、生物碱类等化学成分。结论为该药鉴别以及进一步开发利用提供了科学依据。

关键词：光白英果实；性状鉴别；显微鉴别；理化鉴别

光白英为茄科（Solanaceae）植物光白英Solanumboreali-sinenseC.Y.WuetS.C.Huang的干燥果实，产于我国东北、河北、内蒙古和新疆北部（石河子、福海、米泉、奇台、玛纳斯等地），前苏联西伯利亚亦有分布，喜生于海拔900～1070m的河岸、渠边、荒地。而同为茄科植物欧白英SolanumdulcamaraL.为传统的维吾尔药（欧白英始载于公元1868年阿富汗人米尔·穆罕默德·玉苏甫著《药物大全》中），具有清热解毒、祛风利湿、消肿化瘀等作用，常用于治疗感冒发热、风湿、疼痛、中风等症，外用治痈疖肿毒等皮肤病。光白英与欧白英同科同属，但至今未见国内外对其化学成分和生物活性研究的报道。光白英在新疆的自然资源丰富，为了充分利用该植物资源，揭示光白英药用的物质基础，从中寻找有生物活性及药用前导的天然产物，本研究对光白英果实的性状、显微、化学成分、薄层色谱、紫外光谱等方面进行了研究，为进一步研究开发利用这一资源提供科学依据。

一、材料与仪器

1.1材料

光白英果实采自新疆米泉铁厂沟，由新疆维吾尔自治区药物研究所张彦福研究员鉴定，为茄科植物光白英Solanumboreali-sinenseC.Y.WuetS.C.Huang的果实，自然晾干备用。标本存放于新疆维吾尔自治区药物研究所标本室。所用试剂均为分析纯。

摘要：目的对多民族常用的植物药菊三七进行生药学鉴定，为其鉴别及应用提供科学依据。方法采用原植物、性状、显微鉴别方法。结果菊三七在原植物、性状、显微等方面具有专属性的特征。结论通过原植物、性状、显微能够很好地鉴定菊三七。

关键词：菊三七；性状鉴别；显微鉴别

菊三七，为菊科植物菊三七Gynurasegetum(Lour.)Merr.［G.japonica（Thun）Juel.；G.pinnatifida（L.）DC.］的根。侗族、壮族、畲族、拉祜族、彝族、苗族、阿昌族、土家族中均药用。《本草纲目》于“三七”条云：“近传一种草，春生苗，夏高三、四尺。叶似菊艾而劲厚，有歧尖。茎有赤棱。夏秋开黄花，蕊如金丝，盘纽可爱，而气不香，花干则吐蕊如苦荬絮。根叶味甘，治金疮折伤出血及上下血病，甚效，云是三七，而根大如牛蒡根，……”。《云南中草药》：“甘、苦、温，有毒。止血散瘀，消肿止痛。主治跌打损伤，风湿痛，痈肿，皮炎，无名肿毒，外伤出血”。《草木便方》：“活血，续接骨。治内伤积血，痞块，心腹疼痛”。《滇南本草》：“味甘，微苦。无毒。入足、手阳明经，兼入血分，治跌打损伤。生用破血，炙用补血，主治止血、散血、箭伤杖扑、跌打损伤，包敷患处，即可痊愈”。《天宝本草》：“治妇女血滞，腰脚痛，男子遗精，痢疾”。

彝族传统用于治疗乳腺炎、咽峡炎、扁桃体炎、外伤出血、跌打损伤、骨折、蛇虫咬伤、干疮（疥疮）。

作者在对常用民族植物药菊三七进行了生药学鉴定，以期为其鉴别及应用提供一定的科学依据。

一、材料与仪器

1采用显微数码互动实验室开展互动教学

显微数码互动实验室指给学生端的显微镜配备一套计算机和显微数码相机，通过网络使教师端和学生端之间可以自由交流信息，具有资源共享、交流便利、增加互动、提高教学效果等优点［2-4］。北大药学院生药学显微数码互动实验室配置包括Olympus-CX21显微镜、易创YM500数字摄像机(500万像素)和Dell多功能一体计算机及图像捕获和处理软件。使用生药学显微数码互动实验室互动教学，笔者认为有以下优势。课堂讲授:通过显微数码互动系统可以将讲义、PPT和相关内容等传输到每位学生的计算机上，实现教师端和每个学生端同步播放，每个学生在自己的计算机上都可清楚地看到PPT中展示的显微图像，避免了之前有学生座位远而看不清教师屏幕的弊端;在讲授过程中学生可以通过互动系统提问，及时与教师和其他同学交流探讨。显微观察:显微数码互动系统学生端配置的计算机系统可以直观地在计算机屏幕上显示显微图像，尤其是显示复杂的显微组织构造特征;学生无需徒手绘制显微图，只需拍照就可真实地保存显微信息，省时省力。教师端主机可以实时浏览和监控每个学生显微镜下的图像，及时发现问题，及时指导学生;可以将看到的容易混淆、难以理解、不易检识的图像切换到教师端显示和讲解，如麻黄式穿孔板、马兜铃式维管束、当归的纺锤形韧皮薄壁细胞和桔梗的乳汁管(图2)等，以提高学生认知生药显微特征的能力。这些互动交流活动将大大活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学质量。实验报告:由于显微数码互动系统包括计算机，学生只需将拍照保存的生药显微图像，经过简单的图像处理和编辑，制作Word或PDF电子版实验报告(图3)，并通过网络传输至教师，省时省力;教师可以随时审阅学生提交的实验报告，发现问题并及时指导。显微数码互动实验室虽然有很多优势，但也发现一些有待改进之处［4］。显微数码互动系统软件功能应该定期升级和维护，以使系统运行更稳定，图像颜色更真实，拍摄和传输图像速度更快。教学中也应多次提醒学生注意及时保存信息，以免数据丢失。

2完善实验课内容

显微数码互动系统可以借助计算机显示器观察，不一定要在显微镜下寻找各类特征;不需要用手绘制复杂的药材组织构造图;不需要用笔手写实验报告。只要在选好组织目标后拍照，并编辑电子版实验报告即可(图3)。这样做大大节省了师生精力和实验所需时间。所以，原有的实验教学内容显得较少，需要增加实验课内容;另外，原有实验课的主要内容是验证性实验，导致学生兴趣不高，因此笔者增加了下列教学内容。2.1增加多种类型的生药。生药学显微实验主要是观察和识别显微镜下生药的组织、细胞、细胞内含物等，包括表皮、周皮、薄壁组织、导管、纤维、油细胞、淀粉粒、结晶、糊粉粒和挥发油等等。它们的大小、形态及纹理特征各异，尤其是组织构造特征比较复杂抽象，学生较难理解。笔者尽可能多地选择有代表性特征的生药，制作临时标本片或永久切片，供学生观察比较和学习。以叶类生药为例，同时选择双子叶植物等面叶———番泻叶(观察方晶、非腺毛、晶纤维、平轴式气孔等显微特征)、异面叶———薄荷叶(观察腺鳞、腺毛、非腺毛、直轴式气孔等显微特征)和单子叶植物叶———淡竹叶(观察等面叶，表皮细胞、哑铃型保卫细胞、泡状细胞、枕状毛、锥状毛等特征)进行实验。通过对三种典型的叶类生药的组织构造和粉末特征进行观察，力求学生全面掌握叶类生药的组织、细胞和内含物显微特征。另外，增加单子叶植物根类药材麦冬、单子叶植物根茎类药材石菖蒲、菌类生药茯苓、猪苓和灵芝、裸子植物全草类生药麻黄、孢粉类生药松花粉和海金沙等。这就扩大了学生的显微特征认知面，包括双子叶植物和单子叶植物生药在叶片、根茎和根等不同药用部位的组织构造差异、菌类药材显微特征观察点等，提高了学生鉴别生药的技能，提高了生药学实验课的教学质量。2.2增加易混淆品的鉴别。比如市场上容易混淆的红花和西红花，设计实验从原植物、药材性状、显微特征等各个方面进行鉴别。西红花价格比较昂贵，制作西红花粉末永久片供学生实验用。市场上常有西红花伪品，比如染色的海带和黄花菜等，笔者设计水试实验进行鉴别:将买到的几株西红花正品和伪品各自放入一个有水的玻璃杯中，会看到伪品的水被染成红色，药材褪色，而正品的水变成金黄色，药材不褪色。这不仅让学生了解了药材市场实际情况，还将课堂所学知识运用到实践之中，增加了学生的学习兴趣和实际应用能力。2.3增加了中成药的显微鉴定。中药丸散膏丹等成方制剂，有些直接用各种生药粉末配制而成，只要掌握各个组成生药的粉末显微特征，就可应用粉末显微鉴定的方法加以鉴定［5］。这几年生药学实验中增加了中成药的显微鉴别。笔者选取组成比较简单且常用的中成药，如二陈丸、八珍丸和六味地黄丸等，根据处方，对各组成生药粉末特征作分析比较，选取各药在该成药中具专属性的显微特征，作为鉴别依据。二陈丸由陈皮(250g)、半夏(制，250g)、茯苓(150g)和甘草(75g)四味组成，鉴别特征为草酸钙方晶(陈皮)、草酸钙针晶束(半夏)、多糖团块和菌丝(茯苓)和晶纤维(甘草)［6］。通过中成药的显微鉴别实验，学生掌握了中成药和混合药材粉末的显微鉴别方法、步骤和技术，提高了学生的粉末鉴定技术。2.4相关内容的展示和参观。生药学科包括很多内容，由于时间的关系，实验课堂上教师不可能面面俱到。所以有些内容制作或搜索了视频演示展示给学生观看。比如石蜡切片制作方法需要十几道工序，需要好几天的时间，实验课堂上不可能亲自制片。通过播放石蜡切片的视频，让学生对石蜡切片有个全面整体的了解，一方面增加了知识，另一方面学生也可深刻体会到石蜡切片的不易，更加爱护实验课堂上使用的永久石蜡切片。又如生药学相关生物技术、DNA分子标记鉴定和名贵药材鉴定等，增加了PPT和视频展示。另外，还带领学生参观北京中医药大学中医药博物馆、本校中药标本馆、饮片厂及生产车间等。以上活动从各个方面让学生了解生药学最新技术进展和市场情况，增加学生参与实践的机会，开阔学生的视野。

3生药学实验教学改革展望

3.1修订实验指导。3.1.1实验指导中可增加彩色照片。目前生药学实验指导多为文字性描述内容，有的有部分绘制的黑白墨线图(模式化图，与显微镜下所见有所差异)，缺少直观地显示药材性状和显微特征的照片。随着生药学科的发展，显微数码成像系统已经在生药学实验课堂中较为普遍地使用。所以，可以在实验指导书中补充药材彩色照片、显微特征照片、理化鉴定结果照片等，尤其要增加重要的、难理解的显微特征照片，以便于学生对照寻找。比如上文提到的麻黄式穿孔板、马兜铃式维管束和当归的纺锤形韧皮薄壁细胞等(图2)。这样有利于学生更快更好地理解和掌握各个药材性状、显微特征等。3.1.2显微数码互动系统相关技术内容。为了充分发挥显微数码互动系统的优势，新版生药学实验教材中需增加显微数码互动系统介绍、使用说明、常见故障处理、注意事项等。该系统中还包含了图像处理与分析软件，可进行图像色彩处理、剪裁及显微测量、加注标尺等功能。所以，实验教材中应增加相应的显微测量方法、加注标尺方法、图像处理技巧、利用Word文档撰写实验报告技巧等内容。3.1.3数字教材的利用。数字教材较纸版教材内容更丰富，尤其是增加了很多彩色照片、动画和视频等，更容易直观地理解理论知识。应当充分利用现有的数字教材资源，将数字教材引入到实验课教学中。3.2翻转课堂教学模式的尝试。翻转课堂(FlippedClassModel)，也被称为反转课堂式教学模式。翻转课堂的概念在21世纪初被提出来，最初由美国林地高中化学教师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯于2006年进行实践，他们将课堂传授的知识录制成视频，让学生在家观看视频，在课堂上进行练习或实验，解决学生在学习或实验中所遇到的问题，完全颠覆了传统的教学方法［7］。近年来翻转课堂成为研究热点，成为全球教育界关注的新型教学模式。众多教育工作者尝试把它引入到教学活动中，进行实践研究。国内外诸多案例表明，翻转课堂有助于提高教学效率，学生主体角色更加突出，师生关系更加紧密，有助于激发学生更强的学习动机，能帮助其提高自主学习能力，受到学生和家长的支持［8］。北京大学生药学实验课为小班上课，且实验课中有自主设计性实验，包括几种药材粉末、几种药材饮片和中成药的鉴别等。可以尝试将其中几次实验课采用翻转课堂的方式教学。过程是首先准备课程微视频、PPT课件和相关的自学材料，学生课前自学;二是课堂教学，首先分小组讨论自学材料，确认最终实验过程，教师和助教给予指导和最终确认，然后进行操作实验;最后每组进行总结，完成实验报告。

摘要：目的为进一步研究开发利用该植物资源提供依据。方法应用性状鉴别、显微鉴别、化学成分预试、薄层色谱鉴别、紫外光谱扫描进行研究。结果详细描述了该生药的性状及显微特征；薄层板上斑点明显；化学成分预试初步检出其含有皂苷类、生物碱类等化学成分。结论为该药鉴别以及进一步开发利用提供了科学依据。

关键词：光白英果实；性状鉴别；显微鉴别；理化鉴别

光白英为茄科（Solanaceae）植物光白英Solanumboreali-sinenseC.Y.WuetS.C.Huang的干燥果实，产于我国东北、河北、内蒙古和新疆北部（石河子、福海、米泉、奇台、玛纳斯等地），前苏联西伯利亚亦有分布，喜生于海拔900～1070m的河岸、渠边、荒地［1，2］。而同为茄科植物欧白英SolanumdulcamaraL.为传统的维吾尔药（欧白英始载于公元1868年阿富汗人米尔·穆罕默德·玉苏甫著《药物大全》中），具有清热解毒、祛风利湿、消肿化瘀等作用，常用于治疗感冒发热、风湿、疼痛、中风等症，外用治痈疖肿毒等皮肤病［3，4］。光白英与欧白英同科同属，但至今未见国内外对其化学成分和生物活性研究的报道。光白英在新疆的自然资源丰富，为了充分利用该植物资源，揭示光白英药用的物质基础，从中寻找有生物活性及药用前导的天然产物，本研究对光白英果实的性状、显微、化学成分、薄层色谱、紫外光谱等方面进行了研究，为进一步研究开发利用这一资源提供科学依据。

一、材料与仪器

1.1材料

光白英果实采自新疆米泉铁厂沟，由新疆维吾尔自治区药物研究所张彦福研究员鉴定，为茄科植物光白英Solanumboreali-sinenseC.Y.WuetS.C.Huang的果实，自然晾干备用。标本存放于新疆维吾尔自治区药物研究所标本室。所用试剂均为分析纯。