乡下范文10篇

小品---乡下嘉宾

乡下嘉宾

甲：好了，不知道朋友喜不喜欢我给大家带来的这个歌.....

乙：有人没有啊，有人没有啊...

甲：喂喂，你是干什么的啊

乙：我？我是请得来唱歌的嘉宾哦

品剧本--乡下妹应聘记

翠花上，边东张西望边说话

翠花：俺阿妈说，现在城里人都讲究礼貌，见面都要说哈喽，俺也要懂礼貌！哈喽，哈喽，哈喽……

王英上，与翠花相撞。

王英：哎哟！你搞乃样嘛？！撞得我哦！

翠花：对不起！实在对不起！公务员之家版权所有

我的职业有着一个非常不错的名字：公务员。每天上着四平八稳的早8晚6班，拿着“财政”工资，饿不死，但也绝对撑不着。虽然我和爱人都在努力工作，虽然我刚刚被提职，虽然爱人刚刚被调进更大的机关，可是我们兜里的铜板数目依然羞涩得让我不忍心翻出来看。记得两年前刚结婚时，我们是真正两手空空，狠狠心贷款买了房子，于是两个漂泊在城市里的人就像两棵孤单的水草终于找到了扎根的土壤，着实兴奋了好久。虽然一贫如洗，但我却对别人说“我很快乐”。母亲慈祥地告诉我：无知者无畏。那时候我不懂。直到结婚以后，尤其是儿子出世后我才知道我的快乐是多么的没有底气：偿还贷款、日常开支、家庭建设、教育基金、走亲访友、各种收费，每一样最终都在我面前折算成一张或几张钞票。每个月应付完这些事情的时候，我的工资就已经很“干净”了。再加上爱人家经济条件不好，两年中，除了还债，光接济他的老家就支出了1。5万，而且还要继续接济下去，积蓄早已所剩无几。所以，每当他要回他千里以外的老家时，都会发愁好几天。 先生其实跟我一样， 盼望着放假，盼望着旅游。每当快放假时，我们都会像对待手中的金子一样，花上好长的时间来讨论假期怎么过，生怕这么宝贵的整块时间被自己浪费掉。可是无论怎么计划，怎么论证，好像最终的目的地都会是老家，双方的父母早就在掰着指头算日子了，离五一有几天，离十一又有几天。于是五一去他家，十一回我家，一个个假期就这样悄然逝去了。记得去年从先生老家回来，当火车飞驰过黄河大桥时，我望着车窗外那开阔苍凉的河道和河水想，我们应该算是有三个家，好容易盼到的假期在这么多的亲情之间流转，能不感到疲惫吗？九寨沟、丽江、西双版纳……这些让我魂牵梦绕的地方难道将永远是梦想吗？我的心忽然间感到很累、很累。 其实，这样在农村和城市之间奔波劳碌的有一大拨人。记得前日好友聚会，我的感慨竟引发了他们一肚子苦水。 “父母生养一场，好容易跳出农门，上大学出来了。但今年母亲病了，自己却连份孝心也尽不上。请假回家吧，还得看领导的脸色，刚毕业没几年，囊中空空如也，想好好孝敬一下老人都力不从心，有时候想，这种心理煎熬真不知道什么时候才是头！” “今年我好容易凑钱买了房子，稳定下来，想接老人过来住些日子。可是，住了没三天，就要走，死死追问才知道是住惯了老家的大院子，不习惯我们的小房子，没办法，只好送回去。父母在老家又不放心，只好又接着来回两头跑，我觉得自己就像那个钟摆一样不停地在老家和城市之间摆来摆去……” “记得以前上学的时候，父亲就是我的天，前几天父亲来省城办事竟跟在我后边，不停地用商量的语气征求着我的意见。我到商场想给父亲买件像样的衣服，父亲说什么也不肯要，嘴里反复说：‘我老了，不值得穿那么好的衣服了，你经常出门，应该穿得像回事’。不怕你们笑话，我回去后大哭了一场……” 我开始黯然，像我们这些老家在乡下，通过念书奋斗成一个“城里人”的，不胜枚举。我们怀揣着美好的梦想，拿着固定的工资，过着平民的生活，过年过节大包小包地拎着东西，挤公共汽车或火车回家探望年迈的父母。我们大部分人过得很辛苦，而我们身后还有一个叫作老家的洞张着嘴期待着我们的接济和付出。 我们只能努力地奔波。从农村走来，大学毕业后初涉人世的我们，孤单地生活在这个城市里，一边希望活出个模样，一边得面对渺茫的未来，心里有的是那种没有底数的惶恐和焦灼的不安。我跟先生都是很上进很敬业的人，但是上进和敬业并不等于生活得很舒适。公文写作的绞尽脑汁、繁琐枯燥和没有规律的加班，经常让我有一种接近虚脱的感觉，而先生也日益感到自己快成了一部情感日趋麻木的工作机器。每天晚上下班到家，我做的第一件事就是打开电脑，望着桌面上爱人给我制作的“你知道我多么爱你”那几个熟悉的字，静静坐上一会儿，调整一下自己的心态，默默地想：惟一让自己感到安慰的，可能就是这一份美好的感情了吧？ 曾经做梦似地对先生说：真希望能有一套带楼梯的大房子，因为我太喜欢那种踩着木地板上楼的感觉；真希望可以像西方国家那样一周只上四天班，最好还有一个带薪的长假，可以把日子过得既洒脱又优雅；还希望能有一部车，在春天的傍晚，自己开车滑行在田野开阔的大路上，看夕阳落入大地，感受着青草的气息飘过摇下的车窗穿过发际……而先生注视我片刻之后，沉默着将我紧紧拥住，轻声说：“小时候我们从来没有想过自己能考上大学，可是我们的成绩上了重点线；考上大学以后也没有想到能留在省城，可是我们最后都进了好多人羡慕的机关；进机关后你没有想过要当官，可是去年你却以很快的速度得到升迁，这些不都是在你我的努力下一步步变成现实了吗？我们的确没有钱，没有背景，惟一可以凭借的只有我们的才干和努力。但我相信，有梦想有努力，我们能把那些看似可望不可及的东西一点点变成真实的存在。相信我，也相信你自己，好吗？” 是的，我相信肯定会有那一天！

今年暑假庆幸自己能第二次参加义务教育均衡发展农村小学教师培训。为期五天的培训中有鲍玉琴教授的《中小学教师职业道德规范》、张绍堂高级讲师的《解放思想转变观念轻松搞好教学工作》、高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》、朱爱萍副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。

通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

作为一名老师，让我激动和回味的莫过于鲍玉琴教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。

在老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。

作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。

体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。

摘要通过认真学习“走进新课程丛书”中的《走进新课程——与课程实施者对话》和2003年教育部制定并颁发的《普通高中语文课程标准（实验）解读》提出的“表达与交流”的教学目标，并结合农村中学的教学实际情况，笔者提出“引导·积累——合作·自主——强化·发展”的高三作文教学模式，并在教学的反复实践中取得较好的成效。

关键词引导积累合作自主强化发展

教育信息化的脚步越迈越快，由城市向农村推进。《普通高中语文课程标准（实验）》提出9条具体的目标，这些目标有广度、有深度，值得语文教师认真学习并付诸教学实践。但长期以来学生的作文水平从低年级到高年级没有体现出应有的“梯度”。到了高三，对于作文教学，不得不绞尽脑汁，有个良策才好。在这种情形下，我提出“引导·积累——合作·自主——强化·发展”的高三作文教学模式。这种模式在时间安排上有相对明显的两个阶段，“引导·积累”和“合作·自主”是同步进行的，以“引导·积累”为主，以“合作·自主”为辅，但“自主”是目的。所以“引导·积累”和“合作·自主”是第一阶段，这阶段安排在高三上学期；第二个阶段是“强化·积累”，安排在高三下学期。这种模式集中体现《新课标》的目标要求，旨在“立人”，能从根本上提高学生的写作水平，同时与“因材施教”、“对症下药”、“循序渐进”、“教学相长”等教学原则紧密相结合。

“引导·积累——合作·自主——强化·发展”作文教学模式包括以下三个方面的内容，要求和特点。

一、引导的积极性、正确性，积累的广泛性、系统性

“先生引入门，修行在各人”，因为写作基础薄弱，写作习惯不好等原因，到了高三总复习时，最为困惑的是如何搞好高三作文模块的系统复习。我认为首先在引导、积累，针对学生狭小的“三点一线”的生活圈子，引导他们学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，在“源头活水”上做积累；针对学生“血气方刚”的情感特点，引导他们能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，在作文的审题立意、谋篇布局以及在情感态度、价值观与发展创造性思维上积累；针对学生平时语言单调、枯燥并夹杂方言的情况，引导他们多说，并用普通话对话、发表自己的看法、见解、主张，达到听说能力和词汇量、语言正确、流利表达的积累；针对学生平时忽略清晰、工整书写，引导他们养成正确、清晰、工整地书写；等等。我主要采用的是每天一文言短文引导积累法。

年5月出生,年加入中国共产党,年6月担任村委会主任.1年12月至今任党支部书记.一直以来,在镇党委,政府的正确领导下,该同志始终坚持高标准,严要求,坚决贯彻落实上级各项方针政策,以与时俱进的思想作风和求真务实的工作作风,加强学习,扎实苦干,奉献忠诚和智慧,立足岗位服务事业与民众,推动了工作顺利开展,为的经济发展和社会进步做出了突出的贡献.担任村干部以来,他曾多次荣获镇先进个人,党支部连续被镇党委评为先进党支部.

一,加强学习,不断提高自身素质和业务水平

一是坚持学习党的现行路线政策.认真学习党的十七大及十七届三中,四中全会精神,深刻体会其精神实质,汲取先进的理论营养,提高了分析问题,解决问题的能力;二是是坚持实用技术学习.积极参加实用技术培训活动,总体掌握现代科学知识,增强了领导一方百姓致富和建设小康社会的本领.

二,坚持标准发展党员,充分发挥党组织的战斗堡垒作用.

坚持标准发展党员.为把村里年轻的致富能手吸收进党组织,增加村级党组织的活力,彭科纯和村党支部一帮人利用一切机会与年轻人谈心,鼓励他们向党组织靠拢,近年来将10余名致富能手发展为党员,为的经济发展打下了坚实的基础,也进一步提高了基层党组织的凝聚力和战斗力.

三,大力调整农业产业化结构.

一、本次调查的对象

（一）本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。

（二）本次调查的对象

本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生；初二8个班，427名学生；初三8个班，375名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。

（三）本次调查的方式

采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。

1留守儿童现状

据调查，我国在工业化、城镇化的过程中，有1.5亿农民工离开农村进入城市，由此形成了近6000万的农村留守儿童。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:

2农村留守儿童教育中存在的主要问题

2.1道德发展出现危机:留守儿童正处于身心快速发展的时期，对外界充满了好奇和新鲜感。面对不良文化和行为，他们进行正确判别的能力不强。在缺乏必要的道德约束的情况下，留守儿童容易在道德观念、道德行为方面受到一些负面影响。有的留守儿童好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，产生拜金主义和享乐主义思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错误，监护人对其行为一般不会过问，因而缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，出现旷课、逃学、迷恋上网等现象，有的甚至被社会上一些犯罪分子利用，参与诈骗、盗窃等违法犯罪活动。

2.2学习成绩不佳:留守儿童的监护人一般是临时的或者是隔代的，他们要么忙于农活和家务对孩子学习无暇顾及，要么自身文化水平不高，没有能力给予辅导。监护人往往只能照顾其日常生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少以及有效监护的缺乏，留守儿童往往没有良好的学习习惯、学习成绩普遍滞后。调查显示，留守学生在学习上缺乏主动性和自觉性，经常不按老师要求完成作业，迟到、早退、旷课已是家常便饭，有的留守生甚至辍学。有些留守儿童要帮助年迈的祖父祖母承担过重的家务劳动，成上课时无精打采，学习成绩直线下降。

2.3心理发展不健全:父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。而多数外出务工的父母每年回家一次，有的好几年不回家。不少父母只满足于寄钱回家，并不在意孩子的学习情况和心理状况。留守儿童与父母长期分离，生活在一个特殊的成长环境中，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法享受到父母在价值观念上的思想指导，也无法享受到完整的家庭人格教育，孩子因此变得内向、敏感和脆弱，不愿与别人交流，容易出现一些心理和行为偏差。这种长期无法排遣的郁闷感势必影响孩子健康人格的形成。孩子的行为常常会有失控倾向，严重的可能发展成为“问题少年”。

提要我国乡村旅游发展迅猛,在带来明显经济、社会效益的同时对乡村生态环境的影响不容忽视。各方必须共同努力,关键是要保护和建设好农村生态环境,减少乡村旅游对农村生态环境的负面影响,实现二者的良性互动及协调发展。

关键词:乡村旅游;农村生态环境;协调发展

自20世纪八十年代,乡村旅游在我国广大农村地区蓬勃发展起来,现已成为我国旅游业的重要组成部分和促进农村社会经济发展的重要支撑。据测算,2008年全国乡村旅游接待游客超过3.85亿人次,乡村旅游收入达到573亿元,农民直接就业达到495万人,间接就业、季节性就业达到1,840万人。然而,在乡村旅游快速发展的同时,一个不容忽视的问题就是农村生态环境正经历着前所未有的嬗变。为此,如何正确认识和处理乡村旅游与农村生态环境之间的关系,已成为乡村旅游乃至农村社会经济可持续发展的重大课题。

一、乡村旅游及农村生态环境

乡村旅游是立足于农村,利用乡村自然和人文景观、农耕文化、农家生活、民俗民风等旅游资源,通过科学规划和开发设计,为游客提供观光、休闲、度假、体验、教育、娱乐、健身等多项需求的旅游经营活动。它的生命线是乡村性,表现为乡村性的建筑、服饰、食品、田野、果园、环境等自然物质方面和乡村的民俗传统、乡风乡貌、语言文化、制度规范等精神文化方面,也即原生态的或乡村性的生态环境,包括乡村性自然生态环境和乡村性人文生态环境。乡村旅游的产生与发展有其深刻背景和时代使命,一是城市化、工业化快速推进,人们在物质生活不断得到满足的同时开始追求精神生活的满足,同时也是城市居民迫于工作和生活的双重压力而渴望远离喧嚣的都市、回归淳朴的自然,由此形成了对乡村旅游的巨大需求动力;二是农村谋求脱贫致富,缩小城乡差别,由此构成了乡村旅游强大的供给动力。

我国乡村旅游发展迅猛,目前已形成多种模式,根据《全国乡村旅游发展纲要》(2009～2015年)(征求意见稿),我国乡村旅游将“形成领域宽广、规模较大、特色突出、发展规范的大格局”,成为新农村建设的重要载体,推动实现农村产业发展、农民增收和农村社会和谐稳定的三大目标。由此可见,我国乡村旅游发展充满机遇,前景广阔。

摘要：农村留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村老家,并且需要由其他亲人或监护人照顾的未成年对象,其教育和生活中存在着许多诸如心理发展不健全,学习成绩不良,道德发展出现危机,人身安全得不到保障等问题,任其发展下去还会演绎成严重的社会问题。因此,应采取积极措施以圆满地解决留守儿童的教育问题。

关键词：留守儿童;问题;对策

1留守儿童现状

据调查,我国在工业化、城镇化的过程中,有1.5亿农民工离开农村进入城市,由此形成了近6000万的农村留守儿童。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达56.17%。88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系,其中53.5%的人通话时间在3分钟以内,并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次,有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:

2农村留守儿童教育中存在的主要问题

2.1道德发展出现危机:留守儿童正处于身心快速发展的时期,对外界充满了好奇和新鲜感。面对不良文化和行为,他们进行正确判别的能力不强。在缺乏必要的道德约束的情况下,留守儿童容易在道德观念、道德行为方面受到一些负面影响。有的留守儿童好逸恶劳,奢侈浪费,摆阔气,产生拜金主义和享乐主义思想。又由于监护人的特殊性,只要孩子不犯大错误,监护人对其行为一般不会过问,因而缺乏及时有效的约束管教,导致部分留守儿童纪律散漫,不遵守规章制度,出现旷课、逃学、迷恋上网等现象,有的甚至被社会上一些犯罪分子利用,参与诈骗、盗窃等违法犯罪活动。