现代教育范文10篇

摘要:随着经济的发展和社会的进步，我国的教育形式也发生了改变，多媒体技术是信息化发展的产物，在教学过程中得到了广泛的应用，网络时代下的教育体系的建立，需要围绕现代社会的发展情况来进行，信息教育是教育事业发展必不可少的重要环节。该文主要对当前我国科学技术地发展现状进行了分析和研究，面对信息技术在全国范围内的普及，从当前我国信息教育和国内外教育改革发展的现状出发，论述了我国教育体系所面临的严峻挑战，并提出了应对方案。

关键词：现代教育；信息技术；发展

我们正处在高速发展的信息时代，信息技术的进步和应用给现代教育体系带来了改革的契机，信息技术发展为教育事业提供了丰富的教育资源和教学渠道，与此同时多媒体等教学工具的出现也让学生的学习不再局限于教室和课堂,当前我国社会的发展现状决定了信息技术的应用逐渐成为我国现代化教育体系形成的重要因素之一。这就需要在教学开展的过程中提高教师对信息技术的认识，明确信息技术在教育事业中承担的重要职责,这对教育事业的长足发展有着重要作用。

1教育开展与信息时代的融合重要性

1）信息时代是整个世界发展的主要方向，信息和通信技术在人们生活和工作过程中的广泛应用，也让信息大变革成为社会发展的主旋律，教育事业是国家发展和建设的根本，教育和信息技术的融合也逐渐成为当前社会和经济发展不可或缺的重要因素。信息教育培养的人才开始逐渐渗透到了我国经济、政治、文化等发展过程中，信息社会的发展和建设离不开信息教育，信息教育现已成为社会发展过程中不可或缺的重要环节，信息的发展需要信息教育来提供支持。信息社会的建设离不开信息之间的交流，更需要信息教育来提供人才基础,人类社会的发展方向是全面信息化，信息教育是信息经济形成的重要资源,是当前经济发展的基础,是信息社会建设过程中的宝贵财富。2）信息教育的开展需要注意时效性的影响。信息正处在发展的过程中，教育也同样面临着更新,信息教育体系的形成不可能一成不变，需要不断地进行完善和发展，这一过程中需要双方社会力量的共同努力。在两者不断发展完善的同时，信息和教育之间可以实时共享，两者都是能够再生产和利用的重要资源，信息具有一定的传播性，信息在教育中的应用，能够充分显现出信息的传播优势。这就需要在进行信息的筛选过程中，掌握好方法，寻找正确的筛选方案，网络资源是十分庞大的，教师在进行信息筛选的过程中，要注重取其精华、去其糟粕，更好地实现信息资源的合理应用，当前我国的信息化社会建设过程中，信息教育具有更多的发展机会，社会的信息化发展水平在当前信息化时代的背景下占有重要的发展地位，是国家经济发展和政治发展的决定性因素，是国家整体实力的体现。信息技术的发展拉近了世界各个国家之间的距离，并且在许多发展领域中,空间距离问题已经不再是能够阻碍产品获取和售后服务的最大难题。

2现代教育内容中的信息教育

摘要：信息时代的发展推动了信息教育的进程，丰富课堂氛围的多媒体技术就是信息时代的发展产物，其在教学中的广泛应用推动了当代网络教育的迅速发展，现阶段的社会发展情况决定了信息教育是优化现代教育技术的关键途径，该文以现代集搜于技术的含义和特征为基础探究依据，通过对我国教育现状利用信息教育进行现代教育技术优化的必要性的分析，最后对现代教育技术与信息教育的结合措施进行研究。

关键词：现代教育技术；信息教育；分析

经过了多年的追赶，现阶段我们正处于发展速度飞快的信息时代，信息技术的发展应用不仅优化了人们的交流沟通、提升了人们的生活质量，也给现代教育技术带来了改革契机，相较于传统的教学技术，信息教育不仅拥有丰富的教学资源，而且开拓了新的教育渠道。例如多媒体技术的广泛应用不仅活跃了课堂氛围，也让教师的教学素材由传统单一的文字变成了更为直观的图片和音频视频文件，有利于教师在课堂上调动学生的学习积极性。

1现代教育技术的含义和特征

1.1现代教育技术的含义。信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。20世纪初期幻灯投影、无线电广播、计算机等科技还处于发展阶段，随着科学技术的日趋完善，现在处于技术应用的探索阶段。多媒体技术、无线电广播等科技投入教育产生的良好效果促进了“教育技术”这一专业领域的开拓发展。无论是教育技术还是现代教育技术，都不是教育和技术的简单叠加，而是指技术与教育的科学融合[1]。现代教育技术的含义是：在现代教育思想和现代教育理论的指导下，科学运用现代信息技术和系统的教学方法促进教育成果优化的实践活动。多媒体技术、传媒技术、教学设计是常用于现代教育技术的3个技术。1.2现代教育技术的特征。1.2.1非线性化的教育信息组织。相较于线性有序的传统教育信息组织，现代教育技术能够同时处理多种教育信息，不仅丰富了教学内容，而且创造了教学信息组织非线性化的条件。在完善教学内容的同时助力于学生潜能和智慧的开发[2]。1.2.2数字化的信息处理。被广泛应用于现代教育技术的多媒体技术，其技术核心就是利用计算机可以同时处理图片、文字、声音的特点使得教学素材从传统的文字和简陋的图片转变为丰富多彩的音频教学、视频教学和PPT教学，多媒体技术的广泛应用主要归功于数字压缩技术和信号处理数字化[3]。1.2.3网络化的信息传输。相较于古老的“驿寄梅花，鱼传尺素”信息传递方式，现代教育技术所广泛应用的信息教育的信息传递打破了传统的形式限制、速度限制和距离限制，为网络教学、远程教育等新型教育形式提供了基础传播工具。1.2.4系列化的学习资源。信息时代的发展促进了系统现代教育环境的建立，多媒体化、现代化、系列化的现代教材体系丰富了人们的选择，学生可以根据自己的学习目的、学习阶段、学习条件等学习需求，针对性地选择学习资源进行学习，这样的教育教学模式不仅打破了传统的“在学校学习”的壁垒，而且促进了教育社会化、学习终身化[4]。

2利用信息教育进行现代教育技术优化的必要性

我们已跨迸世纪的门槛，我们的社会即将跨入一个崭新的经济时代，科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为生产力的周期大大缩短，计算机的普及和网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。社会在高速发展的同时，不可避免地带来了种种潜在的危机，如能源匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。为了适应迅猛发展的现代社会，企业必须不间断地创新，人们必须不停顿地学习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。公务员之家版权所有

一、教育改革必须以教育观念的转蛮为先导

教育改革是教育系统的自我发展与完善，它是多维度的，是教育系统内各要素都要更新与发展的变化。简单他说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心。以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念主要有四大功能：（）对特定集团的教育主张、教育秩序、教育行为加以正当化、普遍化、社会化；（）使与自己集团对立的教育观念解体；（）使教育诸要素在统一的整体中各尽其能；（）赋予教育者以使命感。，教育观念具有一般导向功能，在教育、教学中占据指导者地位素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”相反，素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展。

现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”

在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。

很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以考试分数来评价学生的创造能力和操作能力。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。

我们已跨迸世纪的门槛，我们的社会即将跨入一个崭新的经济时代，科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为生产力的周期大大缩短，计算机的普及和网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。社会在高速发展的同时，不可避免地带来了种种潜在的危机，如能源匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。为了适应迅猛发展的现代社会，企业必须不间断地创新，人们必须不停顿地学习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。公务员之家版权所有

一、教育改革必须以教育观念的转蛮为先导

教育改革是教育系统的自我发展与完善，它是多维度的，是教育系统内各要素都要更新与发展的变化。简单他说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心。以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念主要有四大功能：（）对特定集团的教育主张、教育秩序、教育行为加以正当化、普遍化、社会化；（）使与自己集团对立的教育观念解体；（）使教育诸要素在统一的整体中各尽其能；（）赋予教育者以使命感。，教育观念具有一般导向功能，在教育、教学中占据指导者地位素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”相反，素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展。

现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”

在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。

很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以考试分数来评价学生的创造能力和操作能力。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。

杨家镇小学现代现代教育技术校本培训制度

我校按照省、市、区主管部门的要求，积极开展现代教育技术各项工作，为了更好的使现代教育技术资源应用于教育教学工作，发挥其应有的功能，让每位教师都够会使用现代教育技术设备和设施，切实搞好学校的现代教育技术校本培训工作，特制定如下管理制度：

一、现代教育技术技术骨干人员应有一人参加区以上组织的培训，公务员之家版权所有!回校后必须培训－名学校内的技术骨干。

二、骨干教师在培训学校普通教师之前必须认真写好或做好讲稿，充分准备，以实事求是的态度完成每一次的培训任务。

三、学校男岁以下、女以下的教师必须参加现代教育技术技术培训，其它的自愿参加，每次要有记录和考勤，还要每期考试一次以检验学习情况。

四、学校规定每周二下午第三节课为培训时间，年龄公务员之家版权所有!范围内的教师必须参加学习。如遇特殊事件不能按时举行培训，时间另行通知。无故不来者，视为旷课处理。

【摘要】现代教育技术的使用，极大地推动了我国高等教育的改革进程。高校是我国培养人才的重要场所，是学生进入社会的必经之地，将现代教育技术应用到高校教育中，不仅可以丰富高校教学手段和方式，还可以提高学生的学习积极性和学习效果。

【关键词】现代教育技术；高校；教育改革

现代教育技术是以科学技术为基础，通过在教育领域的开发和利用，促进高校教育改革的发展。就目前而言，现代教育技术的应用程度影响着高校教育的发展规模和发展水平，所以如何将现代教育技术的应用落到实处，进而培养出现代化、高素质、具有创新精神的高素质人才，是高等院校教育改革的重要课题。

一、现代教育技术对高校教育改革的意义

（一）丰富了教学手段。随着现代教育技术在高校中的应用，包括多媒体技术、现代网络技术和电子通信等在内的现代教育技术改变了传统单一的教学手段，丰富了高校教育的方式和手段。现代教育技术在高校中的应用，突破了高校教育以往的局限性，加快了高校教育的现代化步伐。（二）丰富了教学内容。在现代教育技术运用到高校教育之前，高校教育教学内容主要是传统纸质教材。授课形式也缺乏新意，无法促进学生有效学习。但现代教育技术的应用为学生学习提供了更加生动和形象的呈现方式，有利于学生积极性和好奇心的培养。（三）提高了学生学习效率。现代教育技术在高校教育中的应用，实现了“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学理念转变。学生在课堂上的地位发生了转变，老师由课堂的主体成为了课堂的引导者，更加平等的师生关系有利于学生全身心地投入学习。再加上现代教育技术满足了学生个性化的发展要求，尤其是多媒体课堂的出现，极大地提高了学生的学习效率。（四）提升了学生上课的积极性。运用现代教育技术，学生可以通过声音、画面、视频等多种形式进行学习，和相对枯燥的纯教材学习相比较，学生更愿意通过现代技术进行学习。总之，现代教育技术在高校教育中的应用，丰富了学生学习的方式，提升了学生学习的积极性。

二、现代教育技术在高校教育改革中的应用

在当前社会对人才迫切要求的形势下，高校体育教育改革已经成为了高校体育教育发展的必然趋势。现代教育技术基于先进科学技术，通过对传统教育理念的总结和创新，满足了现阶段学生的学习需求和体育教育发展要求，是科学技术和教育的有效结合，既作为高校体育教育改革的支撑力量，同时也因高校体育教育改革而得到进一步的发展。

一.高校体育教育现状

目前，虽然我国各大高校都开设了体育课程，但是很多学校对体育教育的重视程度不足，仅仅是为了完成国家下达的教育任务，因此在体育教学方面关注较少，教学理念十分陈旧，学生在学习中倍感枯燥乏味。大学生的兴趣爱好广泛，单一的教学方式和教学项目已经难以满足学生的学习需求，过于简单的教学内容也阻碍了体育活动在高校的广泛普及，导致体育教学的作用难以得到切实发挥。同时，很多高校体育教育的师资力量十分欠缺，体育教师数量较少，专业的体育教师更是少之又少，很多教师的专业素养不足，在教学过程中难以获得成就感，一定程度上影响了体育教学的质量。另外，虽然目前很多高校已经为体育课程配备了相应的现代化教学设备，但是设备的应用程度较低。一部分体育教师信息技术水平不足以操作教学设备，另一部分体育教师则认为现代化教学设备操作复杂，不愿在教学中予以应用，导致了资源的极大浪费，也阻碍了现代教育技术在高校体育教育改革中价值的充分发挥。

二.现代教育技术在高校体育教育改革中的作用

（一）促进体育教育知识更新

创新是当前教育中的重要内容。为了满足新时期学生多元化的需求，教育手段、教育内容等都需要不断更新。体育教育作为一种综合性的学科，涉及到了生物、数学等方面知识，而不同学科知识的更新也能够促进体育教育知识的更新和教育内容、方式等的创新。现代教育技术基于先进信息技术，能够为教师提供丰富的学科资源和最新的前沿研究成果，教师不仅可以运用现代教育技术向学生展示更多的教学资料，同时也能够利用信息技术与各地体育工作者进行交流学习，加快了体育知识的传播速度和范围，对我国体育教育改革中教育理念、知识的更新有重要作用。

【摘要】在传统的幼儿园教师教育中存在很多的问题，比如说教学理念和教学方式比较落后，而利用现代教育技术能够帮助教师拓宽知识领域，强化教师对数据信息的处理能力，利用现代的教育技术帮助学生分析和解决问题，真正的促进教师教学的反思和成长。文章首先是对当前现代教育技术视角下的幼儿教师教育存在的问题进行分析，并在此基础上提出针对性的策略构建网络技术为平台的幼儿园，真正的实现教师和学生的互助交流，促进共同发展和成长。

【关键词】现代教育技术；幼儿园；教师教育

在幼儿成长的早期阶段，幼儿园的教育工作发挥着非常关键的作用，因此受到了社会各界的重点关注。在时代的发展中，借助现代教育技术促进了在开展幼儿教育工作的时候实现了教学理念的创新，将现代教育技术和教学内容相结合，促进了幼儿得到了更好的教育。文章从几个方面针对现代教育技术在幼儿园教师教育中的实践操作进行了分析和探讨，旨在为幼儿园教师教育的创新和突破提供有效的方法和途径，实现教育教学的改革和发展。

一、现代教育技术下幼儿园教师教育的现状

（一）教育理念落后。在信息化的今天，传统的面授教学理念在当前的教育工作者的脑海中还占据着非常重要的地位，受到各种条件的限制，真正走出去的幼儿教师占有非常少的比率，尽管在当前国家和政府部分加强重视的背景下，利用现代教育技术支持面授教学很难惠及到每一个需要培训的幼儿教师，导致了现阶段幼儿园教师的综合素养和专业能力停滞不前。（二）信息培训不足。在当前基础教育信息化不断建设发展的过程中，加强了对信息化硬件设备的投入，对现有的信息化设施设备不断的完善，但是就信息化工具的使用情况进行分析，幼儿园教师除了打字、上网之外，针对学校的教育信息化并没有提供实质性的帮助，信息培训力度不足导致当前幼儿教师教师的质量停滞不前。（三）缺乏技术支持。在现代幼儿园教师教育中，因为缺乏现代教育技术的支持无法基于网络进行深度交流，以此产生了很多的问题，有部分的教育机构为了方便组织管理，在研讨活动开展的过程中多是以讲座或者是视频会议的方式进行，这样的方式相对比较简单，一天时间都可以完成，失去了原有教学研讨的意义和价值。部分教育部门在组织开展送教下乡活动的时候也都是流于形式，很难发挥真正的价值。或者是在开展短期培训班或进行远程教育的时候没有真正的促进教师的成长，一旦回到熟悉的岗位面对熟悉的学生所灌输的创新教学理念又抛之脑后。

二、现代教育技术视角下的幼儿教师教育培训

一、信息技术的应用有助于创新班级德育教学的模式

信息技术特别是计算机网络技术的快速发展，给小学的德育工作提供了更加先进的教学方式，在很大程度上拓展了德育教学的渠道和空间。在小学阶段的教学中，重视和利用现代教育技术，可以提升小学德育工作的时效性，如通过网上交流的方式，老师可以从家长处了解到学生的实际情况，有针对性的进行个别教学，促进教学质量的提升。老师在教学中开展一对一的交流引导，可以了解学生在思想道德方面所存在的一些问题，并进一步引导学生进行解决。在小学阶段的德育教育中，通过网络交流，有利于小学学生的身心健康发展，有助于推动德育工作的持续发展。另外，在教学中，通过播放典型案例，可以对学生开展德育教育。目前德育践行问题是小学德育教学的薄弱环节，一部分的小学生缺少责任感，单纯追求物质享受、贪图安逸生活，团结协作的精神比较差。在教学中为了对学生进行德育教育，可以使用多媒体技术播放一些比较典型的案例，通过鲜活的事例，让学生可以进行积极的反省，对自身的缺点进行改正，进而提升德育教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展。

二、信息技术的应用有助于创新学校德育教学的模式

以网络技术和多媒体技术为主要支撑的现代教育技术，在很大程度上改变了德育教育的模式，为学校德育工作的实施提供了新的思路。学校应当充分的发挥网络通信技术和多媒体技术的优势，营造德育教学的良好氛围。小学在发展的过程中应该努力营造比较好的网络文化，多渠道的进行知识的传播，同时要注重双向的互动和交流，有计划、有步骤地开展网上的德育教学工作。小学德育的老师应当关注学生在网上所讨论的一些内容，掌握小学生的思想动态，从而有针对性地组织德育的教学活动。比如，很多小学生都有互相攀比的思想，老师就可以组织学生就这一问题进行讨论，将简单的德育灌输转变为交流提升，使得学生可以自己发现问题并有针对性的解决问题。在具体的应用中，老师可以通过现代结束的优势，创设符合小学生日常学习和生活的形象，在教学中加强德育教育。另外，在少先队活动中，应用现代教育技术优化德育教学，对学生进行爱国教育，使得学生深刻的了解目前生活的来之不易，更加珍惜自己的学习机会，把精力投入到学习中来。

三、结语

现代教育应用在小学德育的教学中，具有形象直观、资源丰富和动态交互等一些优势，因而受到了老师和学生的欢迎，目前已经广泛的应用在了小学德育课程的教学中，并获得了很好的效果。可以说只要在德育教学中科学恰当的应用现代教育技术，真正达到教书育人的目的。但是在具体的应用中，老师也应该记住信息技术只是一种辅助的教学工具，在应用中要坚持恰当、合理的原则，避免滥用。老师在应用现代技术开展德育教学的过程中，应当依据教育的内容和德育的目标进行精心的安排和设计，有效的发挥出现代教育技术的优势，促进德育教学工作的顺利开展，提升教学的质量，促进学生综合素质的全面提升。

20世纪末,教育部启动了21世纪人才教育工程,福建省也启动了中小学教师《信息技术基础》全员培训教育,取得了很好的效果。为了了解现代教育技术在小学教育中的应用情况,反映培训教育的成绩,我们组织了大学生创新性试验项目课题小组,对福建省部分小学进行现代教育技术的应用现状的调查研究,目的在于获得本项目的调查结果,为在校师范生了解小学教育现状提供帮助,同时也为小学教育主管部门提供一些决策参考。

1调查研究方法

(1)调查对象:选取福建省福州、泉州、漳州、龙岩、三明、南平、宁德等7个地区,分别对这些地区的市、县级实验小学,市、县城区周边小学、乡镇中心小学和村级完小四个层次的52所小学进行调查。

(2)调查程序:以小组成员为主,分组到各地学校进行抽样调查。共发放校长问卷52份,收回37份,回收率71.2％,发放教师问卷1500份,回收988份,回收率65.86％。发放学生问卷1500份,回收1179份,回收率78.6％。(3)调查时间:2010年1月～2010年4月。

2现状与分析

2.1设备状况