现代教学范文10篇

所谓“现代化教学手段”是相对于教科书、粉笔、黑板等“传统”讲授手段而言，现代化教学手段可细分为电化教学手段、多媒体教学手段和网络视频手段，具有传统教学方式不可比拟的优势，快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点为推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展提供了优良环境。随着科技革命的推进，在艺术教学领域，以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。现代艺术教学是一个极其宽泛的概念，它主要体现为高效率、大容量、多元化地知识传输途径。现特指用于教学的电脑、投影仪、手绘板、录像机和网络远程教育等，利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学。

一、现代艺术教学手段的变迁之途

自20世纪50年代，斯金纳依据其操作条件反射和积极强化的理论，提出了一套适用于机器教学的教学方法，并设计了程序教学机器之后，现代教学手段迈出了发展变革的第一步。“在数字革命的觉醒中，相对于用Photoshop软件进行美术剪贴的兴盛之势，使以颜料和墨水绘制的插图看来已失去了生存的土壤。对于那些仍以传统方式工作的人们，对绘画技艺生存荒废的讨论以刻不容缓”。在科技变革的驱动下，现代艺术在社会文化的大氛围内日新月异。那么，现代艺术教学手段也朝向不断重构与进步并存的方向前进。

（一）现代艺术的发展拉开现代艺术的帷幕，更多的是前进、冲动、纷繁的场面，一幅幅由现代手段设计和绘制的艺术作品展现于人们的眼前，它们产生于人们的周围生活，包罗万象，手段万千。AdobePhotoshop、flash、painter、Illustrator、3Dmax等视觉艺术处理软件的发展，重构了现代艺术的容貌，并拓展其教育手段发展的空间。现代艺术的创作原本被称为一种生命的需要，要遵从艺术规律、精益求精。其数字化的趋势将看似不可更改的传统艺术语言取代。在网络上，人们将能看到许多人在“已经完成”的作品上，进行数字化操作。直观替代了思想，符号解构了意境，李冰的《天书》、《地书》、《人书》充斥着人类的眼球，占据着网络时代。艺术家们总是在寻求绘画语言上的超越。由于现代视觉文化与艺术表现的侵占性，对传统绘画艺术作品本身都造成冲击，使其在艺术规律与市场规律中重新定位自己的同时，不断地接受着新形式。

（二）教育的主体性变革社会的发展与变革改变了传统教育所维系的社会文化结构，其单一的发展路径也在现代社会需求的冲击与文化启蒙的使命下做出调整。应该看到，当代教育的起步与发展从一开始就承担着重要的文化使命与社会责任，对传统教育的改革与解构势在必行。现代艺术教学手段的魅力不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，造就个人想象的空间，培养学生的思维创造能力。现代艺术教学手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，教师在教育中运用这些手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，能够促使学生较快地掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。

二、现代艺术教学手段的突破

近一个时期以来，对《现代文学》的名称界定与教学安排仍颇存争议———有主张与当代文学合二为一的，有主张二十世纪大文学概念的，有主张把晚清文学也应囊括进来的，不一而足，但是目前就大多数高校中文系的课程设置来看，还是把《现代文学》作为一门独立的课程来讲授。然而自从实行了课程改革，公共课的比重增加，专业课的课时量进一步压缩，《现代文学》课也未能幸免，一般是一个学期结课，只有50个课时左右。在这种相对不利的局面下，怎样讲授这门课程就显得尤为重要。在很多高校，该门课程都被命名为“现代文学史”，所以一般是以思潮、流派等文学史为主，辅以作家作品的研究，实则忽视了本科课程应以作家作品讲解为主，辅以文学史的串联之根本。本文拟从教材选择、整合，师生互动关系，教学方法等方面对现代文学课程的教学做一反思，以利于取得更好的教学效果。

一、有的放矢对教材进行选择与整合，体现多样性和多元性

教材对一门课程的重要性不言而喻，教材的选择对教学工作的进行往往起着牵一发而动全身的作用。《现代文学》课的教材很多，较经典的有《现代文学三十年》(钱理群、温儒敏、吴福辉著)，《中国现代文学发展史》(黄修己著)，《中国现代文学史(1917～2000)》(朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编)等，有的注重文学史的梳理，有的注重作家作品的研读，即便是梳理文学史脉络，也不尽相同，有的注重从社会历史的角度解读，有的注重所谓纯文学的视角来观照。高校教学与中学阶段教学的最大区别在于，教师授课的自由度更大，尽管也有教学大纲的规定和期末考试的限制，但是任课教师可以自行选择部分教学内容，或者部分内容的重难点可以稍作调整。在这种前提下，笔者认为，《现代文学》课的教材应该尽量做到多样化，体现出多元性。多样化是指不能抱定一本教材，学生手里的教材是哪一本，教师就讲哪一本，这样的观点已经过时，不利于丰富学生的知识积累。尽量综合不同出版社，不同地区出版的教材。我们一向有“京派”和“海派”的说法，其实教材的编撰方面往往也能体现出两派的不同。笔者的做法是综合两派的观点，各取所长。比如“海派”的教材往往更注重个人性的分析，观点比较新颖，视角的独创性较强，“京派”一般更注重所谓的客观和严谨，注重历史性解析。而对本科生的教学，整体上采用历史解读与梳理，理清脉络，然后再做个体作家作品的分析与理解，这应该是最合适的方法。教材如能做到多样性，对教学内容的理解就能做到多元化。以《现代文学》中的重点内容“鲁迅”的教学为例来说明这一点。对于鲁迅的研究，改革开放以来有了很大的进展，观点也几经转变，经历了一个“去神话化”的过程。每本教材对鲁迅的解读不尽相同，但是大致都遵循着同一个政治立场，就是对鲁迅的评价，伟大的文学家、思想家和革命家，这一点是相同的，更多看到鲁迅作品的战斗性和积极向上的一面，看到鲁迅作品对蒙昧民众“哀其不幸，怒其不争”的矛盾性以及对国民劣根性的批判。在具体教学过程中，我们可以在不违背教学大纲的前提下，适当增加一些其他的研究成果，比如，美籍华人夏济安、夏志清兄弟，尤其是前者对鲁迅的研究，把鲁迅内心深处“黑暗”的一面解读的很有深度，也更切合实际。也就是说，如能使教材多元化，做到观点多样性，更有利于全面客观的观照一段历史，一位作家和一部作品，做到更真实，更有说服力，这样也能调动学生的积极性，拓展知识面，激发学生的想象力和创新精神，从而提高教学效果。

二、遵循“教师是主导，学生是主体”的基本原则，提高学生参与度

传统的教学方法注重灌输，往往是教师“一言堂”，学生只能被动听讲，在大力推进教学改革的今天，似乎中学的教改成果比较显著，但在高校，教师“主讲”的局面仍无大的改观。高校教学相对不大重视师生互动，很少采用提问的方法，教师一人讲解，完成教学任务即为成功，文科类往往如此，不考虑学生的感受，更没有下课解答疑难问题的环节，一个学期下来，教师对任课班级的学生几乎没有印象，师生间的距离过大，不利于形成良好的课堂教学效果。针对此种情况，“教师是主导，学生是主体”的原则为我们指明了课堂教学应该采取的正确路径。尽管这是现代教育学的基本原则，但在教学过程中却不是每一位教师都能遵循，都能做到的。课堂教学过程中，教师的主导地位必须得到充分体现，整个课堂的内容布置、节奏把握等都由教师来掌控、调节，但是具体的操作与实施主体应该是学生，而不是教师代学生完成教学内容的学习。总体来说，要让学生做到课前预习，查找相关资料，课堂上以学生讲解为主，教师串讲解疑为辅，最后分几部分师生共同总结，得出最适宜的结论。这样做的好处是:赋予学生主体性，使其处于主动学习的状态，让学生们集思广益，往往会收到意想不到的效果。以现代诗人徐志摩《再别康桥》的教学为例，这是一篇著名的诗歌佳作，大多数学生应该都读过此作。在课前预习的基础上，开篇可请学生来朗诵该诗，之后引出作者，请学生介绍作者的生平经历，并介绍该诗的写作背景等，然后请学生谈谈朗读或听他人朗读该诗时的内心感受，结合当时作者的心境谈一谈诗作表达了怎样的情感，教师可引导并谈自身的感受，与学生的观点相结合。最后再齐读诗歌，总结出诗歌的艺术美的特点。学生各抒己见，得出的结论不但包括了所有教材上所指出的观点，还得出了很多教师不曾想到的，更新颖的结论。这样既避免了一言堂的枯燥乏味，又增强了学生的兴趣与参与度，提高学习积极性，教学效果是明显的。总之，在具体教学过程中，教师应放低姿态，不能采用强制灌输的消极授课方法，而应让学生参与进来，共同学习，共同完成课堂教学。

三、教学手段应多样化，强化趣味性，活跃课堂氛围

一、现代室内设计教学中存在的基本问题

（一）现代室内设计教学观念落后

在现代室内设计教学中，多数院校的教师经常将现代室内设计教育和美术专业教育相混淆，进而现代室内设计的理论基础和教学模式会经常受美术教学的理论知识和教学模式影响，这在一定程度上说明人们对现代室内设计方面的了解不够深入，对现代室内设计的认识具有片面性。落后的现代室内设计教学观念极大地降低了学生学习的积极性，限制了学生的发展空间和学习思路，阻碍了现代室内设计教学的发展步伐[1]。

（二）现代室内设计教学模式传统

在现代室内设计教学中，教师的主体地位突出，并且教师在课堂上一昧的灌输理论知识，不注重学生的学习反馈，进而导致学生在现代室内设计教学中只能被动的接受知识学习，长此以往学生的主体地位会逐渐下降。与此同时，教师一成不变、因循守旧的教学模式使学生对老师的依赖性越来越大，进而学生的自主学习意识和创新能力逐渐弱化，一定程度上不利于学生良好学习习惯的养成[2]。

（三）现代室内设计教学缺乏创新

1.现代钢琴教学中出现的具体问题

首先，现代钢琴教学忽视了读谱问题。事实上，读谱对于现代钢琴教学来说应该是一个非常值得重视的问题，通过读谱可以知晓钢琴曲目所包含的深刻含义，对于钢琴曲目谱面的了解可以有利于透彻的理解作者所要传达的音乐信息，理解音乐的内涵和实质，这是二度创作所需要的重要要素。现代钢琴教学却只注重手指技巧的训练，忽视了读谱的重要性，教师为了追求教学的时效性，经常带着学生去练习，学生失去了是靠的机会，导致不会识谱，长此以往，对于学生的钢琴学习十分不利，会导致学生练琴速度的降低，甚至失去学习钢琴的兴趣。读谱作为钢琴学习的一个重要要素，必须经历漫长的过程才能熟练掌握。其次，对于手指条件的过分挑剔。钢琴演奏的过程中，对于手指条件好的人来说，一定会起到很好的辅助作用，但是并不是说必须要有修长、宽大的手才能弹钢琴。历史上的很多钢琴家也拥有各种样式的手指，但是他们都可以弹出优美的旋律，因此，我们可以看出，手指并不是决定钢琴演奏水平的一个重要条件。只要根据自身的条件和特点，加强对手指的训练，充分发挥自身的优势来弥补不足。相信，通过有针对性的训练，以及选择适合自己弹奏的作品，必将在钢琴演奏技上去的应有的成就。第三，钢琴教师素质低，能力差。现代钢琴教学质量受到钢琴教师素质直接影响，教师作为学生钢琴学习的引领者和指导者必须要注重能力和素质的提高。我国钢琴教师存在着缺乏高素质教师的情况，很多钢琴教师专业素质低，理论知识和实践技巧不能达到专业水平，不能对学生起到良好的指导和培训作用。另外，还有一部分钢琴教师虽然自身乐理知识掌握的十分纯熟，演奏技巧也十分高潮，自身钢琴水平已经达到了一定的高度，但是在将钢琴技巧和理论知识传授给学习的时候却缺乏合理有效的方法。

2.钢琴教学所存在问题的应对策略

首先，加强学生的读谱训练。对于学生读谱知识的训练，首先必须要让学生养成科学、正确的读谱习惯，把读谱训练当作钢琴训练的一个重要基础知识。在钢琴教学的初期就要教给学生认识调号、拍号、以及谱号，进行弹奏训练的时候就要使学生学会识别音符的时值、音区、指法、表情符号、休止符以及踏板记号。此外，还要注意提高学生自身的视奏能力，选择难易适中的曲目，通过乐谱的默读，联想琴键的位置，再进行弹奏。读谱熟练之后，还要背谱，熟练的背诵乐谱之后才能将所有注意力剧中在手指和琴键上，有利于专心演奏。其次，注重虚实结合，综合的运用各种条件。要想使钢琴的演奏技巧得到充分的提高，必须注重多方面的配合和协调，不能单纯的注重乐感与手指条件，也要注重虚实结合，促进各个方面的协调发展。实指的是作品演奏时的演奏技巧，例如，作品的旋律、曲式、风格、演奏要求和演奏技巧等方面。虚则指的是演奏者素质和作品之外的其他因素，是演奏者对音乐乐曲在理解的基础上进行的再穿做，能够充分的体现作者的综合能力，这种能力是不能通过训练迅速提高的，只能通过学生自身的努力去领会，随着时间的累积，可能会有所提高。对于实来讲需要学生对作品风格、旋律等理论知识和演奏技巧、方法加以理解，充分的发挥学生的理解能力、领悟能力和记忆能力。对于虚来讲，则要求教师需要通过创设情境的教学方法来对学生进行引导和启发，激励学生通过自身对乐曲的充分感悟而进行在创作。

3.注重提高钢琴教师的素质

现代钢琴教育，越来越受到社会的重视，因此，教师对于也随之不断的扩大，钢琴教育体系也面临着新的考验和挑战，因此，提高教师的综合素质和教学水平是钢琴教师面临的必须解决的重要问题。加强现代钢琴教师专业技能和乐理知识的培养，必须注重以下三个方面:首先，必须确保钢琴教师在基础知识方面充分的进行学习和提高，以便能够在教导学生的时候柔韧有余。在演奏技法方面也应该注重自身素质的提高，在教学中才能为学生起到良好的示范作用。其次，在钢琴教师授课过程中还需要运用灵活有效的钢琴教学方法和教学策略，借以促进课堂实效性的提高，有效的在课堂有限时间内，让学生学到更多的钢琴知识。第三，钢琴教师要注重不断更新和补充新知识，学习和借鉴新的教学方法，总结教学中的经验和教训，提高专业技术水平和教学能力，有利于培养出适合现代社会的高素质演奏人才。

一、小学美术教育中存在的问题

1.教学方法过于单一，学生对所学内容缺乏兴趣我国现阶段的小学美术课堂还存在以教材为主的教学方式，无论在教材的选择还是课堂教学的设计上都缺乏创新意识，这就使美术课堂缺乏活跃的氛围。小学生的课堂实践是按照固定的形式开展的，长此以往会严重束缚小学生个性的发展，也就无法在教学中培养小学生的创新能力。

2.教学设备不够健全，导致教学手段落后一些学校没有将有限的资源投入到美术教学方面，这就导致美术课堂没有完善的教学环境，同时缺少先进的教学设备。在教学过程中，单纯依靠教师对新知识的讲解，以教材中的范例为学习道具，小学生很难集中注意力、专心致志地听完并听懂教师所讲授的内容。因此，应用先进的教学设备改变教学手段，从而提高小学生对美术课堂的兴趣，成为当下基础美术教学制度改革的重要内容之一。

3.受固有教学模式影响，教学观念落后由于受固有教育模式的束缚，即使新课程改革已经深入到学校教学的各个科目，但填鸭式的灌输教学思想依旧是一些教师的主流教学观念，这就使教材的知识内容和教学方法的设置与学生的实际需求脱轨。同时，固有的教学模式是以教师和教材为课堂中心的，教师大多数情况下都是根据已有的教学经验开展课堂教学，而忽略了课堂的主体——学生，这就使美术课堂毫无生趣可言，学生对课堂教学的内容不感兴趣。

二、在小学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的途径

1.创新课堂教学设计，突破固有教学模式的束缚，培养小学生的创新意识第一，明确课堂的主体，要充分尊重学生在课堂中的地位，给予学生相对自由的发展空间，并为其创造相对放松的学习环境，使学生在美术课堂教学的过程中充分发挥自身的主观能动性，培养其独立解决问题的能力。第二，要使现代绘画艺术的创新意识完美融入小学基础美术教学，就要求美术教师运用情境教学，创建美术课堂情境，从而提升小学生对美术课的兴趣，吸引小学生的注意力，以达到教学的目的。

【摘要】随着物流的快速发展，企业要求不同层次员工运用科学的分析方法对收集到的数据做出准确、及时的分析，并制定正确的决策。掌握统计方法尤为重要，文中结合多年在统计教学过程中发现的问题进行分析，提出相关教学改革措施，并成功应用于日常教学，收到不错的效果。

【关键词】高职教育;教学改革;现代统计;措施

1前言

随着经济的快速发展和竞争的日益加剧，如何运用科学的分析方法对收集到的数据做出准确、及时的分析，并制定正确的决策，已经成为企业极为关注的问题。统计方法作为收集、加工和分析数据的方法，在企业决策中起着重要的作用。因其具有电子表格管理、数据清单管理、商业统计图表处理及数据分析与决策功能，目前已为企业进行数据处理分析的主要工具。

2《现代统计技术》教学中一些问题

黄冈职业技术学院物流管理专业自开设以来，一直在开设《现代统计技术》课程，近10年来专业教学团队一直在跟踪调研市场需求，根据反馈结果，历届毕业生一致认为现代统计技术是专业必备的重要技能课程。但在多年教学过程中，发现有一些问题，下面针对这些问题进行分析。2．1教材理论性强，教学理念落后。当前现有教材引用的相关素材也过于陈旧，有的甚至还是上世纪的资料，且众多统计教材版本结构死板，内容雷同，缺乏个性，学生认为资料太过时，与现实社会经济发展数据脱节，数据没有说服力。因此在教学过程中，常常会出现学生上课注意力不集中，不感兴趣，不听讲，以至跟不上教学进度，教学效果很差等现象。2．2学生基础较差，对理论不感兴趣。统计课程是经管类专业的专业基础课程，这门课程对以后的社会实践及工作有着非常重要的作用，但统计学原理课程理论性较强、公式繁多、计算复杂，而且，统计课程本身对学生数学基础知识要求较高。而我们的物流管理专业高职学生大部分是文科生，普遍数学基础较差，加上对理论知识不感兴趣，因此教学中会出现一些内容根本听不懂，题目不会做的情况。个别学生平时自律能力、自控能力较弱，课堂上开小差，偷偷玩玩游戏，打打瞌睡，就更跟不上教学进度了，因此教学效果得不到保障。2．3考核方式陈旧，效果较差。教学考核不但可以检验学生的学习情况，也是评估老师教师教学质量的手段。传统的教学考核方式一般分为四个模块，包括:平时考勤、上课回答问题、课后做作业，期末闭卷考试。大部分学生迫于挂课的压力，平时会到堂上课，赚取平时考勤分，认为只要到班上课，课后抄抄同学作业，临近期末背背老师划的考试范围，考试就能过关。这种考核方式的结果就是:大部分同学到堂了，却什么也没听进去;作业也按时交了，只是抄同学的，自然效果也就大打折扣。这种陈旧单一的考核方式通常一个学期学完了，什么印象也没有，什么知识也没学会。2．4现代教学设备缺乏，教学手段较单一。教学手段的应用是提高教学效果的重要环节，而现代化的教学设备是提高教学效果的硬件保障。在初期统计课堂教学过程中，由于学校信息化教学设备不足，主要应用多媒体教室开展教学，无法充分使用机房。日常教学主要是教师通过多媒体进行理论讲解和演练。对于基本理论知识和公式，学生本身不感兴趣，甚至于懒得通过记笔记的方式增加记忆;而对于实际案例应用，只能通过观摩教师课堂操作，无法同步进行实操，导致出现学生上课听懂，下课就忘，上机又无法动手的情况。

摘要：随着社会发展进程的不断加快，经济水平的不断提升，信息化技术的不断研发和创新。在当今社会的工作学习中，计算机及互联网信息技术已经占据了越来越重要的组成，这对各行各业的发展来讲都是新型的机遇和挑战，高校的教学开展更是如此。传统的教学方法已经无法顺应社会的发展进程，基于此本文通过针对现代化教学手段下，会计教学模式的创新特点及必要性进行分析，从而深入探究如何在高校的会计教学中，应用现代化教学手段，来加强会计教学的整体教学质量。

关键词：现代化；教学手段；会计教学模式

通过将新型现代化教学设备应用于教学过程中，从而很大程度的提升会计教学的整体效率[1]，突破了传统教学的单调灌输式课堂，创新了教学方法从而使得原本的课堂教学更加的具备趣味性，吸引学生的学习兴趣，提升整体的会计课堂教学成效。因此基于当前的信息化技术不断创新发展现状下，会计课程的教学模式也必然要顺应社会发展，引入现代化教学手段已经是开展会计教学的必然所趋。

一、现代化教学手段的特点及必要性

1.现代化教学手段特点所在。相较于传统的教学方式，现代化教学手段主要经由信息化技术作为主要支撑点，其中主要的教学手段包括了计算机、多媒体等多种信息化新型教学方法。在我国的绝大多数学校中，对于会计课程的教学开展，所广泛使用的多媒体现代化教学，主要包括了PPT形式、动画视频演示以及个别学校的先进化微课教学等[2]。通过在学校的会计课程教学开展过程中，应用现代化教学手段，可以有效的将课程来最大兴趣化的展示，并且吸引学生的学习兴趣，同时拓展了学生们的整体课程学习范围，可以有效的让学生们在一定的时间之内，从而学到更多的会计课程内容。通过有效的引进现代化教学方法，更加方便教师将课程中的相关知识点进行有效存储，来保证知识的快捷方便性。现代化的教学有效的改变了传统教学的单一枯燥化，更好的开展会计教学，提升整体的课程教学质量，提高学生会计知识的学习水平。2.现代化教学手段必要性。现代化教学处于当前的社会发展阶段，在会计课程的教学开展中尤为重要[3]。社会需要更多的高能力高水平优秀会计专业人才，我国的各个院校从事会计专业教学的教师，更应当重视现代化教学，来不断的对课程教学进行创新，从而在课堂开展中能够行之有效的利用现代化教学手段，取得更好的会计课程教学成效。各位教师也必然要经由诸多教学实践出发，来分析当前会计课程开展的相应现状，从而针对性的选取适合的现代化教学手段。在会计课程教学开展中，课程内容及教学方式都尤为繁杂，那么通过将现代化教学手段来实现化繁为简，从而使得会计教学更加具备动态、层次、循序渐进化成效。会计课程的教学也自然受到其他学科的教学影响，因此只有借助现代化教学，来实现全方位多层面的解决会计课程复杂化。

二、现代化教学手段应用会计教学

教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。

一、选用教学效果最优的现代化教学技术

所谓最优，是指在某一知识内容的教学中，几种教学媒体都可用的情况下，选用教学效果最好的媒体。如《火烧云》一课，火烧云颜色和形状是文章的重点、难点。我利用CAI设计了9种颜色的投影，将书上所描写的颜色都展示在学生的眼前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了进一步的了解，更加喜爱火烧云绚丽多彩的景色。而形状方面，我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等形状的火烧云，并配以声音。学生通过逼真的画面，了解了火烧云变化多端，形态各异。这样突破了重点，解决了难点。

将CAI技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力，可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中，一般都强调通过学习想象古诗所描绘的意境，从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学，我们将诗上的画面制作成一些动画片，通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解，帮助学生在头脑中建立了概念。如教《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光，形成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。为更深入地理解古诗内容，进行情感朗读打下了基础。

二、现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。

现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走一条固定的路，为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。

一、选用教学效果最优的现代化教学技术

所谓最优，是指在某一知识内容的教学中，几种教学媒体都可用的情况下，选用教学效果最好的媒体。如《火烧云》一课，火烧云颜色和形状是文章的重点、难点。我利用CAI设计了9种颜色的投影，将书上所描写的颜色都展示在学生的眼前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了进一步的了解，更加喜爱火烧云绚丽多彩的景色。而形状方面，我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等形状的火烧云，并配以声音。学生通过逼真的画面，了解了火烧云变化多端，形态各异。这样突破了重点，解决了难点。

将CAI技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力，可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中，一般都强调通过学习想象古诗所描绘的意境，从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学，我们将诗上的画面制作成一些动画片，通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解，帮助学生在头脑中建立了概念。如教《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光，形成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。为更深入地理解古诗内容，进行情感朗读打下了基础。

二、现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。

现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走一条固定的路，为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。

如教《那片绿色的爬山虎》时，将文中“阳光照耀下的爬山虎”和“余晖下的爬山虎”设计成小动画，让学生进行对比思考、递进思考、换位思考、总结思考，来深入地理解课文，明白了“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，不仅懂得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。本文教学目标也得以全面实现。

【摘要】刺绣作为传统手工艺的代表之一，是中国工艺文化中重要的艺术瑰宝，在长期的发展中结合地域特色形成了独特的技艺术语和一套完整的绣法技艺体系。将图案设计的文化内涵、精神气质、笔墨线条融汇于针线艺术中，为当代服装设计增加了独特的人文魅力。为此，在现代服装设计教学中应强化传统刺绣手工艺文化引入，更好的完成传统刺绣手工艺的创新传承，实现对传统纺织技艺的物质文化遗产与非物质文化遗产的双重抢救。

【关键词】传统刺绣；手工艺；服装设计；教学

中华民族悠久的历史孕育出丰富而璀璨的传统手工艺文化，其中刺绣手工艺作为服装最古老的装饰艺术，其独特的艺术文化和人文价值为现代服饰设计赋予极其深厚的个性魅力。然而，目前对传统刺绣手工艺引入现代服装设计课堂教学的研究较少，且多留于形式化、表面化，对服饰传统手工艺文化的传承及发展无法起到应有的促进作用。本文通过对中国传统刺绣手工艺在现代服装设计教学中的应用进行研讨，从而进一步挖掘中国传统文化中优秀的教学资源。

1传统刺绣手工艺文化引入现代服装设计教学现状

传统刺绣图案色彩变化细腻、肌理效果凸出，具有区别于现代机械化加工形态的图案形态特征。不同地区刺绣工艺鉴于审美差异、民俗特色、针法变化等方面的差异，在刺绣艺术表达上各具魅力，表现出浓郁的地域文化特色和艺术魅力，在现代服装设计尤其是高级定制服装中应用极为常见。但鉴于其制作周期长、种类多、成本高，且受“快时尚”等营销模式的影响，在现代服装设计教学中多简要介绍其名称分类及艺术特色。具体工艺技法、应用方式及时尚化创新手段等等均较少涉及。大部分学生对刺绣手工艺认知较为浅薄，仅停留于对概念的简单认知，不但不了解刺绣手工艺的文化魅力，也不了解具体的工艺特色，在具体设计应用时难以巧妙应用、推陈出新。

2传统刺绣手工艺文化在现代服装设计教学中应用的意义