物理实验室范文10篇

摘要：中学物理实验室是物理实验教学工作的重要场所，其有序管理对中学物理实验教学的顺利开展具有举足轻重的作用。为进一步强化中学物理实验室管理，应以标准化管理为基础，以科学化管理为核心，以信息化管理为支撑，以期顺利达成精细化管理的目标。

关键词：中学；物理实验室；管理

1坚持实验室标准化管理

（1）学校严格按教育部文件要求，积极建设中学物理实验室。目前，已配有力学实验室、电学实验室、光学实验室、拓展实验室和仪器室，每间面积为100m2，达到了国家一类配备标准；实验室均按28组56座配置，实验桌固定，水电线路暗埋；用电室内设防护套，高低压电源、插座固定到桌，每室均设冲洗水槽及地漏；电学实验室各种仪表固定到桌，光学实验室装有遮光窗帘。（2）学校仪器设备均按教育部2010年颁布的新标准配备。具体情况为：学生分组实验仪器配备28组以上，演示实验仪器配备两组以上，均达到国家一类配备标准，完全能满足学生分组实验和教师演示实验的要求。（3）根据标准化的“统一、简化、协调、最优化”原理，学校力求使实验室管理工作达到统一、简化、协调和最优化。为此，学校成立了由分管副校长、教务处主任、物理组负责人组成的实验室领导小组，形成了校、处、组三位一体的管理体制。同时，实验室配备了学历达标、工作认真、责任心强的实验室工作人员。

2建立完备的规章制度

（1）实验室管理制度以简练、科学、全面为主线，以开放、共享、高效为目的，制定了以人为管理对象的《实验室守则》《实验管理人员工作职责》；还制定了以物为管理对象的《实验室仪器管理制度》等规章制度。《实验室守则》规定了实验活动的基本要点和操作规范，规定进入实验室的人员应遵守的基本纪律和应注意的安全事项、安全提醒等。《实验管理人员工作职责》按照权责对等的原则，规定了工作范围、工作任务、工作目标以及工作绩效等。《实验室仪器管理制度》规定了设备的存放、维护、消耗、添置、报损、安全、使用等方面的内容。（2）健全规章制度是管好实验室的前提。学校制定了《实验室管理制度》《实验安全制度》《实验教师工作职责》《学生实验守则》《实验设备领用、维修、保养、损坏赔偿、报废审批制度》等规章制度，明确职责，做到有章可依。

摘要：农村初中的办学条件相对落后，物理实验室建设还达不到国家规定标准。在调查研究的基础上，分析了农村初中物理实验室的现状，提出了相应的建议。

关键词：农村中学；物理实验室；存在问题；对策

物理实验室是开展物理实验教学的主要阵地，但在广大的农村初中，由于办学条件相对薄弱，因而物理实验室建设普遍存在着管理方式散漫、实验设备配备不全、应用观念落后等现象。笔者通过实地调查、电话交流、资料查询等方式，对目前的实际现状简要分析，同时提出相应的建议，以期充分发挥物理实验室的功能，更好地为教学服务。

一、农村初中物理实验室的现状

1.缺乏专业的管理人员。农村中学的师资力量比较短缺，大多数学校的物理实验室缺乏专业的管理人员，管理工作一般由科任教师兼任，这在一定程度上影响了实验室器材的维护、更新以及实验教学的顺利开展。2.实验器材不足。实验仪器是开展物理实验教学的重要工具，调查中发现，大部分农村初中的实验器材配置达不到国家规定的三类标准，满足不了新课程标准下形式多样的物理实验要求，给正常的实验活动带来了诸多不便。例如，由于器材短缺，本来应该由4个人合作完成的实验就必须合为8个人一组，致使学生动手实验的机会大大减少。有的学校因为分组实验器材不够，干脆取消了分组实验，不但违背了教学目标要求，而且造成教育资源的严重浪费。3.实验器材陈旧。物理是一门严谨的学科，实验过程中不能有任何疏忽，任何一个小小的差错都可能会导致整个实验的失败或意外事故的发生。但农村初中的实验器材一般都比较陈旧落后，有的甚至出现了破损，给实验教学的正常开展埋下了很大的隐患。4.实验室功能不能充分发挥。受应试教育影响，农村初中的部分教师观念滞后，对物理实验教学仍持“做实验不如看实验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观念，致使实验课被浓缩。根据仪器上的灰尘可以看出，很多仪器锁在柜子里很久都没有用过，实验室成了仪器的储藏室，功能不能得到充分发挥。5.实验课件代替做实验。多媒体课件替代物理演示实验体现了一定的优越性，但不是实验教学的全部。调查中发现，农村初中的部分教师由于做实验麻烦，就用现成的实验课件或录像代替，这既不符合新课改的理念，也违背了实验教学的宗旨，更背离了现代教育技术应用的初衷。

二、农村初中物理实验室的改进建议

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据新课程标准，要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、具体工作计划：

【摘要】结合工作实践，以军队院校教学评价为契机，对如何推进物理实验室建设，深化教学改革进行探讨。

【关键词】教学评价实验室建设以评促建

1抓住契机，以评促建

随着我国教育事业的发展以及教育体制改革的步步深入，教育部于2003年启动了高等院校本科教学评估工作，通过评估检验高校的教学质量。以此推动高等学校明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促进教学工作，使办学水平与教学质量能适应经济建设和社会发展的需要，效果显著。不久，军队院校教学质量评价工作随即展开，在评价指标体系中，实验室建设与管理工作占有相当大的比重。因此，有必要抓住教学评价之契机，做到“以评促建，以评促改”，转变观念，完善基础实验室硬件设施、实验教学环境、教学单一模式等，推进实验室建设快速发展。2009年总部将对我校进行本科教学质量评价，大学领导高度重视，于2006年成立“评价与建设领导小组”，把评价工作作为大学发展的头等大事来抓，并提出“教学评价既是机遇，更是挑战。”

2转变观念，提高认识

受传统观念的影响，国内高校普遍对实验室工作、实验教学及实验课教员重视不够，认为实验室只是教学的辅助部分，实验教学是理论课的附属手段，由于对实验室建设和发展的重要性认识不足，导致实验教学工作长期处于理论教学的从属与依附地位，严重影响了人才培养质量的提高。著名科学家杨振宁说过：“科学毕竟有90%的是实验活动，科学的基础是实验。”实验教学是高校人才培养、进行科学研究和提高办学水平不可或缺的重要组成部分。实验教学的直观性、实践性、综合性和探索性是其它教学环节所无法取代的，对培养学员观察分析问题能力，实事求是的科学态度，严谨的工作作风和不断进取的探索精神具有特别的优势，在影响学员的世界观、思维方式、创新能力等方面具有不可替代的促进作用。

一、仿真物理实验室概述

仿真物理实验室是一个设备较为齐全的模拟真实实验的物理教学软件平台，此软件一般包括三个仿真模块，即《运动及动力学模块》《电学模块》和《光学模块》，各个模块又各自包含许多实验器具和集成实验环境，学生可以在任意组合的虚拟的实验环境中构建仿真的各种环境，自主设置实验对象的各种参数，通过智能仿真做到动画与数据的结合，以其实现逼真的物理实验效果。

二、仿真物理实验教学模式的构建

物理仿真实验教学模式是在网络版“仿真物理实验室”环境下进行的实验教学，是基于发现式探究教学理论的四个环节即创设情境提出问题、引导学生提出假设、验证假设、归纳总结和“仿真物理实验室”在高中物理实验教学方面的切身实践，逐渐形成对仿真物理实验教学模式的构建。仿真物理实验教学过程为：学生播放仿真实验室中的内置课件→教师创设情境提出问题并引导建立实验假设→教师根据实验难度系数安排决定学生独立实验和小组协作实验→学生进行逻辑推理而探究实验结论→学生独自验证实验结论并在一定条件下改变实验参数进行实验创新→教师揭秘实验难点并归纳总结实验结论。

三、运用仿真物理实验教学模式进行高中物理实验的案例设计和分析

1.仿真物理实验室在力学中的案例设计和分析

摘要：在新高考背景下，为了增强高中物理实验室建设和管理的水平，可从人才的储备与提升、硬件的完善与利用、软件的开发与更新3个方面加以改进，既有利于扩大高中物理实验室的建设规模和提升管理水平，更有利于实现管理手段的现代化。

关键词：新高考；高中物理；实验室；建设和管理

2019年4月23日，湖南省人民政府举行新闻会，正式了《湖南省高考综合改革实施方案》。这一举措标志着湖南新高考综合改革全面启动，是恢复高考以来湖南省全面、深入、触及本质的一次改革。从改革方案看，新高考采用“3+1+2”的模式，物理成为了选择性科目中的首选科目。可见，高中物理在高考中的地位比以前更高了。笔者认为，在新高考背景下，高中物理实验室的建设和管理也应主动适应时代的要求，宜从以下几方面入手。

1人才的储备与提升

科学技术是第一生产力，科技的竞争关键是人才的竞争。为解决高中物理实验室建设和管理存在的问题，我们有必要解决人才的储备与提升问题。1.1增加物理教师和实验员的数量储备。在新高考背景下，对物理实验室建设与管理的科学性、规范性提出了更高的要求，同时对物理教师和物理实验员的数量和专业水平也提出了更高的要求。但现实是，许多学校欠缺专业的物理实验员，有些农村高中学校甚至连一个专职的物理实验员都没有，每次实验都由兼职物理教师完成实验任务。这一现实决定了我们需要有一个配套的人才供应链。在笔者看来，各地教育行政部门可以与各综合性大学进行沟通与协调，并在招聘新教师的同时招聘专门的实验员，以满足高中物理实验室人才的需求。1.2提升物理教师和实验员的专业素养。许多教师对实验是物理教学的基础及其重要性认识不足，导致实验的教育功能未能得到有效发挥［1］。随着时代的发展，各种创新层出不穷，物理实验也一样。这就要求我们应做到：实验室建设和管理科学；实验安排合理，原理清晰，选材恰当，操作规范，数据精确，结论可靠。由此引申出，实验室管理人员或实验员应有较高的理论知识和专业技能。为此，有必要建立一套专门的人才供给与培训机制。一般而言，人才的供给可由各综合性大学培养解决；培训可由各地级市的教科院培训机构与相关职能部门联合组织，即定期组织实验室管理人员或实验员进行各种专题培训；实验员本身也要养成自我学习的习惯，以便随时提升自己的专业水平。

2硬件的完善与利用

摘要：从高中物理实验室的规划建设，硬件设备维修、保养，规章制度制定与执行以及如何创设实验基地等方面，阐述了关于中学高中物理实验室建设与管理的一些见解，力求为物理教学提供优质服务。

关键词：物理实验室；管理；仪器设备；规章制度

《物理新课程标准》实施对实验室建设与管理提出了新的要求，无论是教师演示实验还是学生分组探究实验都是物理教学中不可缺少的一部分，而且大部分实验都需要在物理实验室进行，可见物理实验室建设与管理的好坏对物理教学质量有着重要的影响。笔者所在学校从20年前一所职业中学发展为天河区示范性高中，各个方面都发生了很大的变化，物理实验室也由一间增加到十几间(3个校区，初、高中共计)。作为一名有着20年执教经验的专业物理实验教师见证了物理实验室翻天覆地的变迁，对如何做好物理实验室建设与管理，力求为物理教学提供优质服务有深深体会，下面就此谈几点看法，以供同行斧正。

一、实验室合理规划与实验设备保养是管理的基础

做好实验室规划是整个建设与管理的前提条件，实验室规划建设一旦固定了，以后想改变就很困难，如果规划不当，不仅会造成很多不必要的浪费和麻烦，也会给日后管理带来很多困难。同时实验仪器设备的使用与保养是实验室日常工作的重心，做好设备管理工作是维系实验室正常运转的基础。

1.科学合理规划各类实验室

1实验室档案管理

实验室管理是一个多方面管理的综合系统，实验室档案管理是实验室管理工作中的重要组成部分，包括仪器设备档案管理、低值易耗品档案管理和教学档案管理等方面．

1．1实验室仪器设备档案管理

进行仪器设备档案管理可以及时向管理资产部门提供重要和准确的信息，如设备的名称、规格、单价、数量、价值、购置日期和设备的总价值等信息．仪器设备档案管理采用电子档案管理和纸质档案管理两种形式．电子档案管理系统包括实验室信息管理、实践教学管理、资产管理等．资产管理主要有仪器设备管理和耗材（低值易耗品）管理，如图1（a）所示．仪器设备管理包括设备报增业务、设备调剂业务和设备查询业务．仪器设备购置后，首先要进行报增申请，然后由实验室主任和设备处分别进行一级和二级审核，审核后形成了设备账，以后利用该系统就可进行仪器设备管理和查询．设备调剂业务包括设备调出和调入，都是要先进行申请，然后设备处审核，成功后就可以查询调剂情况，在设备查询业务中查到的也是调整后的仪器设备状况．设备查询业务如图1（d）所示，可以查询设备账和设备注销账，也可以将仪器设备账导出、打印，供核查仪器设备使用．仪器设备各种信息录入实验室综合管理系统后，要对仪器设备建立纸质档案，包括仪器设备档案和仪器设备验收单等．按照仪器设备价值，10万元以上的，要建立4份档案，1份随仪器设备，1份存实验室，1份存综合实验管理办公室，1份交设备处；价值1万～10万元的，建立2份档案，1份存实验室，1份存综合实验管理办公室；价值800～1万元的，建立1份档案，存实验室；价值800元以下的为低值易耗品，只需在低值易耗品账单上记录即可．

1．2实验室低值易耗品档案管理

低值易耗品每学期都要申报，实验员首先根据实验室本学期所开实验课的需要和仪器保管室库存低值易耗品数量，制定“低值易耗品购置清单”，经领导签字后上交设备处．低值易耗品购回后，领取时要在仪器保管室账单上认真记录并签字．对每一批进入到实验室的低值易耗品要做到账、物相符，盘点资产时可以及时提供准确的数据．

【摘要】开放式物理实验教学是当前物理实验教学改革的必然趋势。为适用开放式实验教学，将物联网技术应用于开放实验室系统建设,实现了物理实验室全天候安全开放，提高了实验室的智能化管理水平。

【关键词】开放式实验室；物联网；实验室建设

为了适用开放式实验教学，很多高校都开放物理实验室，早期采用人工进行实验室开放，或采用单机版的管理软件进行开放管理，这些管理方式存在工作烦琐，效率低下等弊端。例如，学生不能及时了解开放性实验内容以及实验时间的信息；学生必须到实验室去预约，由实验室教师登记等。近年来，随着网络信息技术的发展，针对开放实验室智能化管理需求，从不同角度出发，也提出了许多开放实验室信息管理系统方案，如机房自动管理系统等，这些方案在实验室信息管理、人员管理、设备管理、实验项目管理、预约管理、系统管理、统计报表等方面，不同程度实现了实验室的信息化管理，尽管如此，但除了计算机机房以外，其它开放普通实验室，由于没有计算机及网络设备，大多存在自动化管理程度不高的问题。针对这种情况，我们将物联网技术应用于开放实验室的管理，利用门禁、触屏派位、视频监控、平板电脑终端、设备控制器与智能电源插座等，结合基于B/S结构的开放式实验室web管理系统软件，实现了物理实验室全天候安全开放，提高了开放实验室的智能化管理水平。

1物联网技术

物联网是指通过各种信息传感设备，如传感器、射频识别（RFID）技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，获取各种应用需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。物联网的体系架构由感知层、网络层和应用层组成。感知层由各种传感器以及传感器网关构成，它的主要作用是识别物体、采集信息。网络层主要作用是进行信息和数据的传输，主要利用现有的比较成熟的计算机网络技术及移动通信技术。应用层主要作用是将感知层采集到的信息和数据进行分析处理，在实际的环境中进行应用，是物联网和用户（人、组织和其他系统）的接口，它与行业需求相结合，实现物联网的智能应用，如智能电网、智能交通、智能医疗等应用。硬件系统主要集中在感知层和网络层、软件系统主要集中在应用层，其中可能用到一些中间件技术、系统集成技术等。从物联网的体系架构可看出，物联网从感知信息，传输信息，到处理应用信息用到了若干技术，也涉及到许多硬件和软件，物联网是一个综合性的概念和提法。

2硬件建设

1.转变高中物理实验教学的理念

转变高中物理实验教学的理念是新课程背景下改善高中物理实验教学效果的首要前提。为此，首先高中物理教师和实验室管理员要及时转变观念，认真研究粤教版高中物理教材，抓住高中物理实验的一些新特点：一是更加强调应用性实验的重要性，例如传感器、示波器、游标卡尺以及螺旋测微器等的操作和使用；二是更加强调探究性实验的重要性，例如探究弹力与弹簧伸长之间的关系、利用多用电表来探索黑箱内的电学元件等。其次，高中物理教师和实验室管理员要吃透物理实验的精神实质，彻底革新过去“应试”的物理实验旧思维，一是将物理实验教学的重点转到讲授科学的学习法上，例如留迹法、控制变量法、等效法以及转换法等；二是将物理实验教学的重点转到讲授处理实验数据的方法上，例如图像法、平均值法以及列表法等。例如高中物理教师在进行电学实验教学时，应注重学生电学实验电路构思的训练，引导学生遵循审题、电表选择、测量电路选择、控制电路选择以及滑动变阻器选择这一程序开展实验。

2.加强高中物理实验室建设

新课改背景下着力加强高中物理实验室的建设，是改善高中物理实验教学效果的物质保障。为此，国家和学校首先要提升建设高中物理实验室的认识，明确物理实验室对于物理实验教学的重要意义，在此基础上加大政策和资金支持力度，设立物理实验室建设专款并加强资金监管，确保资金切实用于实验室以及仪器设备购置。其次要适当增加高中物理实验室的数量，保证能够有序地开展物理实验教学，确保高中学生有充足的机会进入实验室学习和提升。最后，国家和学校还要注意高中物理教师和实验室管理员素质的提升，为高中物理实验教学打造一支专业、合格的师资队伍，从而切实提升物理实验教学的质量。除此之外，高中物理教师还要努力丰富实验室课程资源，积极引入“日常器具实验法”，例如在，易拉罐经过改装后便可以代替法拉第圆筒，学习反冲现象时，把电风扇固定在线槽板上，线槽板下垫几根笔芯，启动电风扇后，可以看到明显的反冲现象。而在“物体失重”这一实验中，可用矿泉水瓶扎孔后装水，再让它自由下落，学生即可看到水不会流出的现象，领悟到现象其中的道理。

3.创新高中物理实验教学模式

创新高中物理实验教学模式是提升高中物理实验教学的关键一环，新课改背景下要积极采用自主探究模式、多媒体辅助模式以及以“演示实验”为核心的教学模式等新的教学模式。首先，以“演示实验”为核心的教学模式是响应新课改提出的“物理实验与科学探究”这一概念的体现，是当前高中物理实验教学的重点。为此，高中物理教师要努力突出学生的主体地位，积极与学生建立良好的师生互动关系，采用“教师引导、学生演练”的教学形式，引导学生通过实验操作弄懂物理教材上的原理、规律，并在实践的过程中提升操作能力和创新能力。例如教师在进行“激光演示光的衍射实验”教学时，可以在实验中采用“演示实验”法，用微小放大的方法将衍射图样对准教室的墙壁，然后让学生用白纸就近挡住激光进行观察。其次，高中物理实验教学采用多媒体辅助模式，可以将复杂的物理实验生动地展现给学生，实现实验的动态或静态演示，从而提高物理实验的形象性和趣味性，有效激发学生的学习兴趣。例如伽利略在比萨斜塔上演示了两个铁球同时落地，在做这一实验时由于物体自由下落的速度很快，凭借肉眼很难清楚地观察到两个不同重量的物体的下落情况，而借助多媒体技术则可以将物体下落的慢镜头播放出来，让学生对实验有一个直观、清晰的了解，从而改善物理实验教学的效果。