温习范文10篇

摘要：以往复习中我们习惯了多按教材所安排的小结进行复习,这看似进行了知识的整理,实际上却是知识点的罗列。这导致学生复习兴趣大减，知识迁移能力差，复习效率低下的后果。为了改变这种“克隆”新课教学的习惯做法,促进学生的发展，提高复习的效率，我认为在复习课中有必要帮助学生把一个又一个的零散的知识点穿上线、织成网构建知识体系,凸显复习课的特色。

关键词：知识体系、复习效果

近年来，思想品德的学科考试突出了能力立意的命题思路，侧重对基础知识理解和应用能力的测试，注意综合能力的考查。试题以生活中学生所见所闻、亲身体验的活动为载体，将所考查的知识点融入其中，学生要在有限的时间内，从丰富的材料中提取有效信息，去理解设问，解决问题，而且试题给考生留有较大的思维空间，为考生多角度地思考问题和创造性解决问题提供了条件。这说明了思想品德的学科考试重视基础性、突出探究性、加强开放性、体现综合性、融合人文性，考核的要求更高了。以往的复习课我们过分强调知识的简单记忆的做法已不适合如今考核的要求了，反思以往的做法，我把复习课的重点调整为沟通知识间的联系，为学生构建系统化的知识体系，使学生感悟沟通知识间联系的重要性，构建系统化的知识体系的方法。实践证明，指导学生构建知识体系是政治课复习的一种有效方法。

一、加强知识整合，构建政治知识体系的现实意义：

1、加强知识整合，构建政治知识体系是巩固知识的需要。

在新课教学中我们常常是把一个单元的知识分成一节一课来讲解,这样一来我们往往强调单个知识的记忆和掌握，而容易忽视知识之间的联系的把握，当知识被一个一个人为的割裂开来时，学生只能孤立地理解知识，这必然带来对知识理解的不全面弊端。相反的，在复习课中，我们把知识联系起来，让学生从知识的全局出发，把握知识的整体，这能更好的使学生知道知识来源、了解知识内涵、理解知识外延，从而达到巩固知识的目的。

对《党章》进行了全面、认真的重温和学习，这段时间。通过进一步学习，对党员的权利和义务有了更深刻的理解，对入党的意义有了更深刻的认识。下面，谈谈自己学习《党章》一些心得体会。

《党章》第一章第二条明确了共产党员的基本条件，提出了三项最根本的要求，这是党员必须具备的根本条件：

第一，共产党员必须是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。这一规定，反映了党员条件的本质，明确规定了党员应该是什么样的人。具备共产主义觉悟，是党员思想入党的集中表现，也是与一般群众区别的重要标志。共产主义觉悟，主要体现在对工人阶级的地位、根本利益和历史使命有正确的认识，有为共产主义事业而献身的精神。要具有共产主义觉悟，我们要学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，掌握科学社会主义理论，树立社会主义必然胜利，共产主义一定要实现的信念;

第二，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。共产党员不惜牺牲自己的一切，为实现共产主义奋斗终身是全心全意为人民服务的具体表现。因此每个党员在终身为共产主义事业奋斗的过程中，是要在思想上想着人民，在政治上代表人民，在行动上为了人民，真正做人民的忠实公仆。全心全意为人民服务，就要锐意进取，勇于创新;就要正确处理国家、集体、个人的关系，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的生命。在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自己;

第三，共产党员永远是劳动人民的普通一员。这是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，最终目标是实现共产主义社会制度。这决定了共产党必须对共产主义事业无限忠诚，乐于吃苦在前，冲锋在前，乐于承担艰巨任务，乐于在改革开放中开拓奋进，用自己的模范行动，在群众中发挥骨干带头作用。共产党员在任何情况下都不能有特权，要永远保持劳动人民普通一员的本色。这里关键是永远二字，就是说，在任何时候，任何情况下，无论地位、条件、环境怎样变化，都要保持普通劳动者的本色，同周围群众保持密切的联系。

要把党章作为学习的重点。我作为一名党员，应当将党章作为自学的重点。通过学习我认识到党章是最根本的党规党法，集中概括了党的先进性，集中体现了党员先进性的基本要求。学习、理解和认同党章，严格按照党章的规定办事，是共产党员发挥先锋模范作用的前提条件和根本保证。

摘要：高三复习进入最后关键冲刺时间，本文剖析了近几年高考题的特点和考查要求，提出了复习过程中注意的几个问题，并提供了几条复习思路，希望在最后一段时间能够高效有序的复习。

关键词：化学复纲实验反思纠错

冲刺阶段高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习中在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。

一、以“本”为本，以“纲”为纲。

“本”是指课本、教材，“纲”是指《考试大纲》或《考试说明》。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重要信息。从中了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到《考纲》是依据、课本是根本、资料是补充。复习过程中，要加强对《考试大纲》的研究，如今年《考试大纲》中.删去“掌握有关物质溶解度的简单计算”，删去“思维能力”中“（4）对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”，当然也不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。

二、重视实验复习，提高设计和完成实验的能力

摘要：

生成学习（generativelearning）是一种有关深层理解和意义建构的新学习方式。当代教育心理学家威特罗克（M.C.Wittrock）认为：“生成学习模式的本质不是大脑被动地学习和记录信息，而是主动地建构它对信息的理解，并从中作出推论。”高三历史复习课要注重知识再生成的艺术性，应该在保证复习计划科学性的基础上，从学生心理需要和情商角度出发，设计不同单元或课节之间内容和形式的一些变化，引导学生主动地对历史知识的建构、推论，实现历史知识的再生成。

关键词：历史复习课知识再生成课堂预设结构重组目标与过程

正文：

高三历史复习课，要在新课的基础上不断巩固基础、提升能力，这是一个质的飞跃过程。在这过程中教师仍然要坚持新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，反对用单一的、即成的、确定性的态度来开展教学，因为此时学生知识的获得更具有复杂性、非预期性和境遇性。在复习课中教师应关注学生发展的过程性、非预设性、差异性，既考虑学生已有的知识和技能、兴趣和背景等，又要将新的复习内容与学生先前的知识、技能联系起来，在课堂预设、结构重组、目标与过程中讲究复习艺术，努力实现历史知识的再生成。

一、在课堂预设上：由“冷”到“热”、“温故知新”实现知识的再生成

【文章摘要】：文章依据新课程理念对高考的渗透和影响的必然趋势，分析了新课程对高三历史复习的要求，提出以新课程理念为指针的高三历史复习的一般策略。

【关键词】：新课程高考高三历史复习策略

一、问题的提出

近两年，新课程理念逐渐渗透到历史学科的高考中，也成为历史学科高考发展的大趋势。随着基础教育课程改革的进程加快，作为基础教育的最终和最高评价，高考的试卷结构、考查方式、题型甚至考查内容都越来越受到新课程的影响。虽然，这种影响是渐近的，历史学科高考依然要以每年国家考试中心颁布的考纲为主要考查范围和内容的依据，但是在从这几年的历史学科考纲的内容上看，高考的内容，尤其是对历史学科重点内容的考查达到一定的比重和深度的同时不时地表现出新课程的理念。因此，用新课程理念指导高三历史复习显得十分重要。

二、新课程对高三历史复习教学的要求

1、新课程要求用历史唯物主义观点阐述人类历史发展进程和规律，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。这就要求在高三的历史复习教学中，要坚持不懈地结合学科知识对学生进行历史唯物主义基本观点的教学。如生产力与生产关系的矛盾运动规律、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律、经济与政治的关系、矛盾的对立与统一、普遍性和特殊性的对立与统一、群众史观等等。通过这些历史唯物主义基本观点的教学，培养学生用规律去探究历史发展的进程，深刻理解历史事件发生的原因和相互关系，正确认识历史人物在历史发展过程上的作用。这样不仅可以真正提高学生的学科思维能力，适应高考形势的需要，而且对学生的终身教育，形成正确的人生观和世界观都有着不可替代的作用。

摘要：使用化学用语不规范、描述实验现象不准确、不单单是学生学好化学的障碍，也是学生考试失分的重要原因。影响学生规范能力的因素是多种的，本文主要从教师层面分析，并探究可行的解决方法。

关键词：规范化学复习细节

无论高考还是平时测验,由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,如将硫酸铝钾的化学式写成“KAlSO4”；如何检查某溶液中含有Fe3+？很多学生是这样表达：加KSCN溶液；有些化学方程式不配平、条件状态未注明等等，这些学生明明能知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导致不必要的失分。高考越来越强调化学用语的规范表达，所以在总复习过程中,一定要高度重视化学用语的规范表达。

不少教师认为：学生规范能力的养成关键是在新授课中，高三学生已有一定的化学知识，对错误也是根深蒂固，再谈规范已为时过晚。笔者通过实践认为：若教师在高三复习课中重视以下几方面的细节，规范教育将为时不晚。

一、搞统计，作诊断，明重点——符合目的性

俗话说，知己知彼，百战不殆。教师必须要了解学生，从学生的作业、试卷总结出他们哪些方面存在不规范，分析造成不规范的原因，这样才能在课堂上有针对性，而且高三复习时间紧张，只有充分了解学生，对症下药，复习课才会更有效。

旗下讲话：期末考试来了，你准备好了吗？

时光飞逝，一个学期的学习就要结束，再有两周期末考试即临。在此我想问，同学们，你们准备好了吗？

当然，在这个时候，大家是否也该认真问一下自己：在这段时间内，我的学习效果如何？上课认真听讲了吗？原创：课后科学地复习所学的知识了吗？给自己制定合理的奋斗目标了吗？把它们找出来并且用心想想，它们意味着什么。那么，你会明确：从现在开始，应该做的，是总结之前的学习，制订合理的计划，复习迎考！

在合理的复习中，我只强调一点：质疑、解疑。曾有这样一句名言：“书有陌生处。”的确，书中的陌生是有形的，但如果不经常阅读记忆，恐怕有形就会变成无形，陌生一去就成了永远。

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？；温故而知新，可以为师矣。”仔细想想，这不是前人留给我们的经验吗？温习旧的知识，又能领悟到新的东西，对我们的学习是很有帮助的。

中国有句俗语：“山歌不唱忘记了，好田不种草成窝。”学习的道理也是如此，再深的印象，不注意温习也会化为乌有。因此，同学们要抓住机会顾及、抓住时间温习昨天的陌生处，也便是解决学习中的难点、疑点，扫清前进途中的绊脚石。

一、高中历史课堂导入的现状

常言道，良好的开端是成功的一半。当然这里的开端必须是良好的，是有利于事件发展的因素。在高中历史课堂教学中，进行优质的导入，对于一堂新授课的教学无疑是至关重要的。因此，在高中历史教学中，能够用一段精彩的导入，一方面可以达到迅速激发学生学习的欲望。另一方面，可以让学生的学习更加集中且具有目的性。但是，在实际教学中，我们的教师由于受高考的压力，高中历史课的课时安排，再加上教师自身对导入环节缺乏正确的认识，这种种因素，导致教师对历史课堂导入环节的漠视和忽略。为了抓紧时间，直接进行教学活动，忽视了学生注意力没有集中到教学内容上这一事实，学生的学习效率明显低下，这显然不利于历史课的教学。这就要求教师必须重视历史课堂教学的导入。

二、如何进行高中历史课堂导入

在高中历史课堂教学中，只有积极看重导入环节的应用，才能够顺利地进行课堂教学的顺利展开。笔者在教学中，结合自己的教学实践，总结出以下导入的方式，给予阐述。其一，温习导入策略。由于新知识和旧知识有着必然的内在逻辑联系，教师在新授的时候，充分地对旧知识进行温习，进而激活新旧知识的关联。在学习“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课时，就可以这样进行:在中法战争中，表面上清政府是没有战败，但实际上清政府战败了，法国最终达到了侵略的目的;再到后来，清政府与日本间爆发了甲午中日战争，清政府的北洋舰队，受到全军覆灭的打击，紧接着就是《马关条约》的签订，这一系列的战争，把清政府推到了一个风口浪尖上，一场瓜分中国的灾难一时席卷而来。教师通过对旧知识的温习，也交代了新知识的主要内容，进而引导学生进入到新课学习中去。其二，典故巧妙引入策略。学生爱听故事，教师在历史课堂教学中，积极地引进一些历史典故，可以通过对典故的讲述，进而引入到新知识的学习活动中去。比如，我们接触到的“闻鸡起舞”“约法三章”“卧薪尝胆”“草木皆兵”“明修栈道，暗度陈仓”等等，这都是很好的典故故事。在学习历史的时候，就可以引入这些典故，通过典故把学生引入到对新知识的学习中去。其三，现代多媒体信息技术的导入策略。随着现代科技技术的不断发展，现代多媒体技术在课堂教学中得到了充分的整合，给课堂教学带来了全新的生气活力。就高中历史课堂教学中的导入环节，充分引进现代信息多媒体技术，在导入环节中充分发挥多媒体的强大的声频、视频、动画功能，能够迅速地激发学生的学习兴趣。比如，在学习“蒋家王朝的覆灭”的时候，我们就可以剪辑出一些解放军在三大战役中解放军胜利时刻的视频，以及气势昂扬的音乐，教师通过向学生播放这些声频、视频资料，迅速抓住学生学习的激情，驱使学生更好地投入到学习中去。其四，谈话导入策略。在所有导入方式中，谈话导入是其中最为普通的一种方式。在高中历史课堂教学中，积极地采用导入法进行导入，也不失为一种比较实用的方式。当然，在谈话中，谈话的目的不在谈话的本身，而在于谈话是有所期待的。“有所期待”是我们谈话的最终目标。一般来说，在高中历史教学中，在进行中，应该积极地选取学生身边的熟悉的内容进行谈话，用以引起学生的共鸣。其五，悬念导入策略。在高中历史教学中，对历史事件，充分地设置一系列的悬念，也是一种良好的教学导入策略。因为在高中历史教学中，能够对学生进行悬念设计的目的有两点:一方面是可以迅速地激起学生的学习兴趣，另一方面则就是能够很好地激活学生的思维活动。当然，对学生进行悬念设置，应该从学生的最近发展区进行设置，且难度适中。问题设置不当，进而达不到激发学生兴趣的目的。但是如果太难，学生无法理解学习的内容，则又会减低学生的学习积极性。比如，在学习“太平天国后期的保卫战”的时候，教师就可以这样说:太平天国的发展，其势头本身是很迅猛的，比如在1856年的东征胜利时，其政权，就已经达到了全盛的时期。但是，在领导阶层，由于他们内部发生一件大事，导致其政权发生了急剧变法，良好的一片大好形势，突然间急转直下。那么，这件重大的事件又是哪一件呢?

三、在高中历史课堂中，引用导入策略的意义

在高中历史教学中，积极灵活地运用导入策略，能够很好地激发学生的学习兴趣和情感，能够很好地引导学生的思维，驱使学生在最短的时间内进入到学习的状态中去。良好的导入，如同良好的桥梁，在新知识和旧知识之间，很好地建立起一种联系，有一种承前启后的作用。良好的导入，在整个课堂教学中，是一种准备动作。教师在课堂教学中，只有对导入环节给予正确地重视，使课堂教学效果达到事半功倍的效果。当然，教师在灵活而恰当地使用高中历史课堂的导入策略，都需要有明确的目的性，导入，该导入哪个地方，也应该明白。同时导入也要量力而为，注意对时间的控制以及逻辑上的连贯性。

作为年青教员，能仔细制订方案，注重研讨中学教育理论，仔细备课和教育，积极参与科组运动和备课组运动，上好公开课和均衡课，并能常常听各教师的课，从中汲取教育经历，扬长避短，进步本人的教育的营业程度。每节课都以最佳的精力形态站在教坛，初中历史教学总结以和善、轻松、仔细的形象去面临学生。依照「初中前史新课程规范」进行施教，让学生把握好科学常识。还留意以德为本，连系实际生涯中的景象层层善诱，多方面、多角度去培育实际优越的人品和崇高的人格。

教育是喜欢苦衷业，为培育高本质的下一代，自己时辰从实际身心安康，依据学生的特性特点去点拔指导，关于单个差生，应用课间屡次倾谈，鼓舞其确立准确的进修立场，积极面临人生，而对优生，教育其骄傲自大起劲向上，再接再厉，再创佳绩。经过实际生涯中的模范，让学生树立盲目地从初中历史教学总结德、智、体、美、劳全方面去开展本人的观念，树立高尚弘远的幻想。

作为教初二前史课的教师，清楚本人对教材的陌生，故在课前做到仔细备课，多方面去汇集相关进行材料。为进步每节课的进行结果，教育质量，自己除注重研讨教材，掌握好根底、重点难点外，还采用多媒体教育，如：投初中历史教学总结影、幻灯、漫画、灌音等多样方式。经过培育学生进修政治的兴致，调动学生进修的积极性、自动性，进步教室的教育质量，按时完成教育义务。

经过一学期起劲，能制订好温习方案，并能仔细备好温习课，培育好尖子生，进步中等生，协助差生。但因为本学期讲课工夫较短，温习内容较多，温习比初中历史教学总结拟匆促，还觉察很大一局部学生承受才能较差，进修盲目性不高。加上自己对教材陌生，还要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教育成果未达所想。

在今后的教育任务中，要不时总结初中历史教学总结经历，力图进步本人的教育程度，还要多下功夫增强对单个差生的指点，置信一切问题都邑水到渠成，我也置信有耕作总会有收成！学科总结本学期，我顺应新期间教育任务的要求，仔细初中历史教学总结进修***总书记关于教育任务的讲话。从各方面严厉要求本人，积极向老教员讨教，连系本校的实践前提和学生的实践状况，勤勤恳恳，脚踏实地，使教育任务有方案，有组织，有步调地展开。容身目前，放眼将来，为使往后的任务获得更大的提高，现对本学期教育任务作出总结，但愿能发扬长处，克制缺乏，总结查验经验，继往开来，以促进经验任务更上一层楼。

一、初中历史教学总结仔细备课，不单备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实践，设计课的类型，拟定采用的教育办法，并对教育进程的顺序实时间布置都作了具体的记载，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充沛的预备，并制造各类利于吸引学生留意力的风趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教育跋文，并仔细按汇集每课书的常识要点，归初中历史教学总结结成集。

一，总的指导思想

依据教育局及学校对高三年级的工作要求，在11年高考备考工作中，我们注重结合六中现状以及六中本届高三年级实际情况，始终坚持以高考备考工作为重心，以进步温习质量和学天生绩为主要目标，以学习新课程理念和考试大纲为主线，切实落实高考备考工作的实效和11年高考目标的实现。

二，高三现状分析

学生分析：本届高三共有251人，其中理科78人，文科117人，特永生56人，尽大多数学生中考成绩在300-400分之间，基础相对薄弱，学习能力较差，但大多数学生学习能吃苦刻苦，自信心较强。尤其是特永生练习非常尽心尽力。

教师分析：本届高三共有教师18人，大多数教师是第一次上高三，相对备考经验欠缺，但年轻教师干劲足，进取心强，备考热情高涨。

三，工作目标