问题教学范文10篇

声乐决不是一件简单的事情，尤其是高师声乐课教学。它肩负着培养声乐教师的历史重任，不仅要有使命感，更重要的是要具有丰富的艺术实践、扎实的理论知识和优秀的教学活动。当然，它需要教师和学生共同努力，持之以恒，共同探索。

在教学中，学生和教师的互动虽然是相互的，但教师一定是起主导作用。所以本文仅从教师教学这一方面，浅议在教学过程中，一定要注意备课、教学方法、自身素质等几个主要问题，提高高师声乐课的教学质量。

一、备课

备课可以采用自己备和集体备两种形式。教师一定要根据教学大纲的要求、教学计划的进度、声乐文献及相关的音响和影像资料，独自准备上课的内容。一方面做笔头工作，书写教学计划和教案；另一方面就是一定要将大量的曲目熟练于手，熟练于心，积累丰富的舞台经验，为给学生做示范和答疑解惑做好准备。为了避免单独备课产生的片面性，还需要集体备课，或两三个人，或一个教研组，集体根据相关资料进行讨论，提出不同的想法，集思广益，相互借鉴，共同提高。

备课时一定要符合教学大纲在教学目的、教学原则、教学方法、教学内容、考试办法等几方面作出详尽而明确的要求。

备课的具体内容有广义和狭义之分。广义的备课内容不仅要求教师积极地进行舞台实践，还要阅读书报，研究学术动态，观摩音乐会及参加专家讲座，利用多媒体查阅信息，或与其他院校做学术交流。狭义的备课是需要教师针对每一节课做好准备，根据学生的实际练习情况，确定教学中的重点、难点，并写出课时计划，按计划进行。

摘要：伴随国民素质水平的持续提升，我国的钢琴教育也在持续升温，这为钢琴人才的培养创造了良好条件，与此同时也给钢琴教学质量提出了更高要求。纵观目前我国的钢琴教学，虽然在人才培养方面获得了诸多可喜成果，但是钢琴教学中显现出来的问题也是非常突出的，涉及到教学内容、教学理念、师资力量等多个方面。考虑到当前我国钢琴教学中存在的若干问题，笔者剖析钢琴教学中存在的问题，并在问题反思后提出应对策略，以期助推我国钢琴教学的持续性发展。

关键词：钢琴教学；问题；思考

钢琴教学是一种重要的乐器演奏教学，和普通学科的教育教学相比具有一定的独特性，在具体的教学要求方面也需要开展具体分析。想要在教育改革背景下为我国钢琴教学的持续健康发展提供支持和保障，就要客观深入的分析目前我国钢琴教学中存在的主要问题查找问题出现的根源，并在教学实践当中总结经验教训，提出问题解决对策，确保学习效率和教育教学效果。

一、我国钢琴教学中存在的主要问题

（一）教学内容形式单调，缺少趣味性。钢琴教学是一个带有情感性这一鲜明特点的教学内容，无论是演奏还是欣赏都需要把钢琴当作是情感表达的工具。如果只是机械性掌握钢琴技巧，就不能够把钢琴作品的精华与情感表现出来。而纵观目前我国的钢琴教学内容与教学形式，单调性的特征非常明显，基本上是让学生完成长时间和较高强度的机械性技巧练习，不能够让学生在参与练习当中受到音乐感染，也无法增强学生的创造力和学习兴趣。这样不仅会影响到学生打好钢琴学习基础，还无法让学生走的更长远。（二）教学理念相对落后，缺少导向性。当前我国在教育教学中存在的一个普遍问题就是教育理念落后，缺乏对学生个体的关注度，这样的情况在我国钢琴教学中表现得也非常明显。钢琴教师在具体的授课环节常常会忽视坚持因材施教的教育准则，也不会考虑到学生的年龄大小，掌握水平高低等差异化因素。另外，在钢琴教学中还存在着揠苗助长的现象，最为明显的表现就是过度热衷于钢琴考级与餐饮相关比赛，认为这样的做法是考验学生演奏技能的标准，而这样的理念也引发了教育教学中的偏差。（三）师资队伍力量不足，缺少丰富性。强大的教师力量可以为钢琴教学改革的全面落实以及钢琴教学质量的提高提供保障，但是师资队伍力量不足的情况严重影响着钢琴教学活动的顺利展开，也无法落实教育改革的诸多要求和满足学生的学习需要。另外从目前钢琴教师的综合素质角度上看，不少教师的专业知识和技能都没有到达一个相对较高的水准，无法对学生进行全方位的指导和帮助，也出现了实际教学中敷衍了事的情况，让钢琴理论和实际之间的差距逐步拉大，影响钢琴人才培养。

二、我国钢琴教学中存在问题的解决对策

国际法是高等院校法学专业十四门核心课程之一，作为国际法律部门中最为基础的学科，对国际法基本知识、原理的掌握成为学生日后进一步学习国际经济法、国际私法等课程的基础和关键。然而，国际法往往却是教师和学生普遍反映的较为枯燥、难以学习和理解的一门课程。这主要由以下的原因造成：国际法通常被认为远离人们的日常生活，因此学生易产生学习无用论的偏见；国际法体系庞大，内容较为抽象和零乱且仍处于不断发展之中，加之不同的思维方式和方法，对该门课程的学习本身就会存在较大的难度；目前大多本科院校双语教学的实施更增加了学生学习的难度。这些原因导致了国际法课程的教学效果也不尽理想。笔者认为，要想提高该课程的教学效果，应当从以下几个方面入手。

一、消除学生的偏见与成见，激发学生的学习兴趣教学是由教师“教”和学生“学”两个互动的环节构成的。

哲学方法论告诉我们，前者是外因，后者是内因，前者固然非常重要，但后者是关键，起着决定性作用。因此，学生的学习态度及努力程度对教学效果的实现有着重要的影响。兴趣是最好的老师，只有当学生对学习对象产生较大的兴趣时，才会激发学习的积极性从而有利于实现教学目的、达到理想的教学效果。就国际法课程来说，教师在正式开始教学内容之前应当帮助学生摆脱对国际法的偏见与成见，激发对国际法的兴趣。教师首先要让学生知道国际法并非像他们想象得那么抽象、远离人们的日常生活，相反，它对我们的日常生活有着非常密切和重要的影响，而且随着全球化的进一步发展，这些影响将愈加紧密。

在这一点上，可以借鉴美国法学会（ASIL）的作法。为了让人们更加了解和熟悉国际法，美国国际法学会在其诞生一百周年之时曾专门出版过一个名为InternationalLaw:100WaysItShapeOurlives的宣传册。在这一宣传册中，国际法学会详细列举了国际法对人们日常生活的100个方面的影响，以此来表明国际法与普通人的距离并不遥远，与我们的日常生活息息相关。无论是旅行、休闲，还是健康、公共卫生，或是贸易、环境等方面，国际法的影响已经广泛和深入地渗透到了日常生活的方方面面。

二、明确教学目标，合理安排教学体系和内容对于高等院校的法学本科学生来说，国际法课程的教学目标就是让学生熟悉国际法的基本框架，了解和掌握国际法的基础知识，并将国际法运用于实际，学会分析和解决国际社会中的实际问题。当然，教师也应考虑到同处一个教室的学生存在着不同层次和需要。对于大部分学生来说，由于日后很少有机会从事相关领域的工作和研究，因此主要的教学目标就是通过各种教学方法和手段使其了解和掌握国际法的基本知识。

然而，也会有小部分学生有志于日后在该领域进一步地学习和研究，对于他们来说仅仅掌握教科书上的基本知识是不够的。因此，教师在教学中要照顾到不同学生的不同需要，既要防止讲授过于深入、过于理论化而挫败大部分学生学习的积极性，也要防止授课内容不能满足小部分学生的更高一层次的需要。具体来说，对于那些有志于在国际法领域进行进一步深造的学生，教师的教学应当适当地深入和提高，在课堂上介绍完相关的知识点后可以提出几个更加深入的问题供有兴趣的学生进一步思考和学习，培养他们主观能动性的发挥，并在课后必要时加以个别辅导。相应地，教师还必须合理安排教学内容。在有限的课时下，讲授内容应当详略得当。由于国际社会的发展，国际法的体系和内容已远远超出其产生之初时的状况。

常言说“有德无才，成不了事;有才无德，要坏事;只有德才兼备，才能成大事”。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的:

一、指出目标，教育学生树立远大理想，有助于提高学生成绩

教育者的任务就是要按既定目标去培养人，那就要求教育者要设法激活学生的内部动机，使他们感到自己的不足而自觉地去完善。教育人的艺术就是使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求，充分调动受教育者的主体参与的积极性，引导受教育者自我教育。

我国有悠久的历史和灿烂的文化。在教学中除了注意应用这些历史文化知识，激发学生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意讴歌新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。我在给学生上第一节生物课时，给学生介绍了“我国克隆羊培育成功”，我国在“人类基因组计划”中走在世界生命科学的前列，以及“我国两位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻获得成功”等科研成就，向学生说明生物工程和生命科学是新世纪最具活力的学科之一，以生物技术为先导的新兴产业在不远的将来将占居国民经济的主导地位。激励学生向这些生物科学家学习，刻苦钻研生物知识，树立远大目标，将来大有用武之地。在讲“遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖，1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等;讲我国第一例“试管婴儿”郑萌珠已于年考上了西安西京大学;讲“免疫”时，介绍我国医学保健的飞速发展等。通过介绍，使学生看到我们祖国的发展前景，立志为振兴中华而努力学习，学生乐学，成绩自然会提高。

二、适应社会，提高学生团结竞争意识，有助于提高学生成绩

一个班集体风气的好坏直接影响整个班的成绩，一个好的班集体卫生、纪律、成绩等各个方面都会很好，我在讲授生物之间的种内互助时，通过蚂蚁群体生活、蜜蜂群体生活等学生常见的实例，让学生理解集体成员之间的团结对于整个种群直至个体都是极其重要的，通过这些简单的、常见的生物现象，可以说明班集体凝聚力的重要性，从而积极营造和谐融洽的环境氛围，让学生明白人与人相处的道理，在学习、生活等各方面互相帮助，从而提高成绩。

随着我国教育体制改革的不断深入以及对于义务教育阶段学生教育重要性认识的提高，小学教育工作的合理开展对于义务教育意义的真正实现有着决定性的影响，而德育教育又是贯穿于学生步入校园开始到走出校园进入社会的整个过程，对学生为人处世的基本素质的养成有着特别重要的作用。德育教育是我国小学教育课程中的基本课程，主要目的是向学生传授一些基本的思想道德规范内容，使学生对这些基本的社会行为道德规范和相关的法律能够有一个基础性的认识和了解，消化于心，内化于行，真正把这些做人的道德思想作为自身将来发展的重要指导思想。除了这些外，德育教育还将我国几千年的文化发展中所形成各种思想通过讲授的形式展示给学生，使之得到继承和发展。

一、小学教育中德育教育的重要性分析

目前，我国义务教育中对于素质教育和养成教育的重视在不断提升。无论是教育主管部门还是各个小学都对德育教育工作投以重视的眼光。虽然学校和主管部门都提出过种种的教育口号和指导方针来指导德育工作的开展，学校和班级也开展了形形色色的德育教育课程和活动，但是从效果上来看并不理想，收效甚微。可以说，德育教育所收到的效果与大量的资源投入不存在一定的匹配。从目前我国发展的情况来看，一些未成年犯罪案件的高发以及社会和校园发展中的不安全因素不可否认地与这些人的思想道德水平有着重要的关联，其中一个重要的原因就是在小学义务教育工作中忽视了对于学生进行的德育教育。德育教育对于学校、家庭、社会乃至我们未来民族的发展都有着深远的影响。这也就是为什么德育教育贯穿了学生受教育阶段的全过程。但是，目前我国德育教学工作的重要性并没有得到学校、家庭还是社会的格外重视，一方面家庭对德育教育的重要性理解不透彻，家长往往忙于处理工作和生活中的琐事，没有足够的时间和精力去对学生的德育情况进行了解;同时学校对于传统教育中过分重视知识课程的重视使得学校的教育工作重点偏离德育，使学生接受德育教育的资源比较少;社会的发展使得人们对于道德教育重要性的漠视，也使得小学教育中的德育问题愈加突出。如何借助有效的教育方式，以学生喜闻乐见的形式将德育内容教授给学生，让学生真正地消化并在日后的生活中遵守和应用。

二、当前我国小学德育教学中存在的问题

教育改革的重点是通过实践发现工作中存在的问题，并借助一些创新性的想法和尝试找到适当的解决方法，进而促进小学德育教学工作的顺利开展。当前我国小学德育教学中存在的问题主要存在以下几方面问题:

1．教学理念相对落后。教学理念是指导教学工作如何开展的重要依据，良好的教学理念能够促使德育教学工作的效果得到很大的提升。但是，从目前我国小学德育教学的发展情况来看，由于受到传统的应试教育的影响，学校、教师和学生都把教育和学习的重点放在语文、数学、英语等课程上，在相关的教育资源的分配上也偏向这些科目，导致德育教育中的相关条件存在一些缺陷无法实现良好的教学效果。甚至有些学校的德育教师是由其他教师兼职的，其自身不具备应有的德育教学知识和经验，课堂上实际开展的教学往往是流于形式，将课本上的内容念一遍甚至让学生自己学习，这样的教学方式和理念对于学生德育素质的培养是十分不利的，从理念上过分强化了学生德育学习不重要的意识，影响其以后的行为习惯养成和发展。

现如今，我国教育部正在不断的进行改革，对于音乐教学已经受到了广泛的关注，大众已不再将目光放置于学术方面。在小学生的懵懂阶段，其经验与阅历尚浅，因此，对于小学生审美能力的培养，必须要得以重视，在将小学生学习成绩进行提升的同时，必须要注意小学生综合素质教育工作。

一、音乐教学与审美教育间的联系

音乐能够给人们带来多种多样的感官与感受。通常，人们愉悦的心情可以通过欢快的音乐进行表达，人们安静的感受可以通过抒情的音乐进行表达，人们悲伤的思绪可以通过伤感的音乐进行表达[1]。但是在小学音乐教学之中，教师同样也可以通过音乐教学来将小学生不同的性格进行改善，并且将审美能力、思考能力等进行培养。例如：在一些特殊教育的小学中，某些小学生的天性较为沉默，拥有不同程度的自闭症，小学生们无法与人进行正常交流，自己只沉浸在自己的世界当中。为了将学生自闭的心理进行改善，让小学生通过审美能力的提升去与外界进行沟通，教师可以通过独特的音乐作品来将学生的感官进行刺激，将小学生的注意力集中，并且让学生感受到音乐所带来的激励、欢愉的感觉，通过让学生聆听音乐的旋律，从而能够拥有评判音乐的审美能力，进阶将内向的小学生的沟通能力进行提升，与外界进行简单的音乐评判，促使其自闭的心理能够得到有效缓解。将音乐与审美能力进行融合，从而对自闭症学生起到一定的帮助。而对于一些生活态度较为积极，并且性格较为开朗的学生而言，审美能力的培养同样也十分重要，在某一小学当中，教师应该更加注重起小学生的全面素质与审美能力的培养，学校可以通过组织一些文艺活动，例如：在母亲节演唱一些关于表达对母亲的爱的合唱比赛，让学生在歌唱中对富含母爱的音乐作品拥有审美的意识，同时也将小学生融入集体的团结意识进行培养，促使其能够审视音乐中所表达的母爱重要性，并且拥有为集体争取荣誉的精神，同时也通过演唱主题歌曲，从而获取不同的情感体验[2]。例如：在母亲节的歌曲合唱比赛，小学生们通过演唱致爱母亲的歌曲，从而将孝敬母亲的情感进行表达。或是通过举办庆祝六一的活动，利用音乐与舞蹈进行配合，促使小学生能够充分的感受到音乐所带来的魅力，从而将其审美能力进行培养。音乐教学与审美教育可以相辅相成，将两者进行融合，能够对小学生的艺术熏陶起到巨大的帮助。

二、音乐教育中审美教育的作用

（一）端正情感思想。教师应该将审美能力这一重点进行充分的应用，通过积极向上的音乐教育从而将学生正确的思想观念进行梳理，促使其能够拥有积极向上并且理智的情感思想，能够对今后的生活有十分美好的向往，在遇到困难的情况时，可以拥有处事不惊、百折不挠的良好品质[3]。（二）增强道德素质。学生道德素质的培养可以通过正面的音乐教学来得以实现，利用音乐的感染，将小学生在学校中尊师重教、学习勤勤恳恳，在生活中礼貌待人、尊老爱幼的道德素质进行提升，促使小学生能够拥有优秀的道德素质。（三）升华审美能力。对于小学生的艺术追求而言，优质的音乐教学能够起到巨大的帮助，能够促使小学生拥有更高的鉴赏能力，同时也能够让其对自己有更高的要求，促使其审美能力不仅仅是对事物进行评判，同样也是衡量自身进步的重要举措。（四）丰富表达能力。拥有了审美能力，学生便拥有了评判性的表达能力，能够促使内向与外向的小学生将内心对于音乐的感受与评判进行勇敢的表达，促使其在今后的社会中，能够将沟通、交流能力进行提升[4]。

三、小学音乐审美教育中存在的问题

第一篇:初中化学教学中预习的作用

目前，我区教研室倡导高效课堂，开展了两项与预习相关的活动，一是“预学、互动、思辨”的课堂模式，二是导学案评比活动．如果学生预习不充分，就会导致课堂学习效果不理想，不利于学生的全面发展．学生只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，养成预习的好习惯．所以，课前预习在初中化学教学中具有重要作用．下面结合自己的教学实践谈点体会．

一、预习是学习新课的第一步

不经过预习的听课，只能是教师讲什么，学生就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性．而预习后听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数，促使学生把注意力集中在难以理解的知识上，加强了听课的目的性．这样，在预习中不懂的地方，学生听得更专心．从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础．从教育学的理论来说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动．这样一来，提高了学生的学习效率．

二、预习能够提高学生的自学能力

初中学生都是根据教师给出的提纲独自预习．实际上这是学生自学行为的一种体现．预习一般是独立地阅读和思考．在预习的过程中，学生学习的不仅是科学知识，更是学生用所学知识去获得新知识的过程．这实际上是学生主动进行探索的过程．“授之于鱼，不如授之于渔”．不经过自学实践，永远也提高不了自学能力．如果学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高．

l留学生预防医学教学中存在的问题

1.1对预防医学课程重视不够

预防医学以人群健康为主要研究对象，应用基础医学、环境医学等有关学科的理论，运用流行病学、统计学、毒理学等方法，研究自然和社会环境因素对健康的影响及其作用规律，并予以评价，进而采取公共卫生措施，达到预防疾病或伤害，促进身心健康，延长寿命的目的[1]。然而现有的矛盾是，医学教育体系将临床医学与预防医学分割开来，尤其在临床专业的课程设置中，预防医学部分的授课比重小，知识内容严重缩水，培养出来的临床医学生只会解决个体疾病问题，缺乏预防观念，难以满足新形势的需要。另外，我校留学生多为临床专业，留学生本身对预防医学课程的重视程度不够，存在逃课、不认真听课、不按时完成教师布置的作业等问题。留学生听课人数过少或课堂效果不佳可能导致教师备课、授课积极性降低，最终形成恶性循环。

1.2语言交流不畅

目前的留学生教育均以英语作为授课语言。南亚的留学生英语口语带有明显的地方口音，与教师平时学习及接触到的英美式英语有较大出入，而且不同国家的留学生英语水平也参差不齐，这使得教师和留学生之间的语言交流障碍进一步加大，尤其对授课教师的英语水平提出了更高的要求。另外，教师英语水平不一也是影响语言交流和授课质量的重要因素之一。国内大部分教师由于缺乏全英语教学的经验，所以在授课过程中过于紧张，不够自信。在实际教学过程中，有些教师由于受语言的限制，无法很好地讲解教学内容，与留学生的互动非常少，尤其是预防医学中的理论较为抽象，从而使得这种矛盾更加凸显。由于语言交流不畅的原因，师生的磨合适应期明显延长，教学前期效果不佳也可能是影响留学生学习积极性的重要原因。

1.3预防医学教材缺乏规范性

问题教学就是以问题的形式构建知识呈现形式，启发学生探求、思考，形成探索解决问题的思维活动，进而达到掌握知识、发展智力、培养解决问题能力的目的。在高中化学课堂教学中，教师应基于新课程改革要求，从学生化学核心素养发展需要’合理设计问题，启发学生思考，以形成更加合理、有效的课堂引导模式。

一、利用问题创设情境，调动学生学习兴趣

情境创设是吸引学生注意力，调动学生情绪的重要方式。在高中化学教学实践中，教师应利用问题为学生构建生动、直观，具有趣味性的情境，引导学生在情境中形成主动学习的意愿。例如在“无机非金属材料的主角一硅”的教学设计中，教师先利用多媒体课件为学生展示硅芯片、太阳能电池板、玻璃、石英玻璃、光导纤维通信材料等社会生产生活中硅的应用的例子，并提出问题“为什么硅的用途如此广泛？”“这与它的化学结构有什么必然联系？”学生在问题的引导下融入情境，进而主动进入课堂探究环节。

二、注重问题设计梯度，引导学生深入思考

在问题教学中，问题的质量直接关系着教师与学生互动的效果以及学生对知识的掌握情况。在传统课堂教学92发展12019．11中，教师对于问题的设计侧重于知识的讲解，忽视了学生在问题思考过程中形成的思维活动，因此影响了学生思维品质的塑造。针对此，在高中化学问题教学实践中，教师应重新认识问题对学生的启发作用，棚学生认知构建规律，设计具有难度梯度问题，引导学生在问题的层层推进中攀爬思维的高峰，深入化学知识的内部，从而在探究问题答案的同时，实现思维品质的发展。

三、基于实验设计问题，引导学生自主探究

《基础教育课程改革纲要》大力倡导教师开展反思性教学，要求教师成为反思型教师。为了解现阶段农村小学教师开展反思性教学的现状，笔者于2008年利用带领师范生到浏阳农村小学实习的机会，对浏阳葛家乡中心小学的32名教师进行了深度访谈和问卷调查。通过对调查结果的分析，笔者认为目前农村小学教师的教学反思意识不够强烈，反思性教学开展得不够理想。为改变这种现状，笔者认为，高等师范院校应肩负起重任，为农村小学教师转变教学方式提供专门的培训，使其转变教育观念，树立反思意识，并使他们掌握一些切实可行的反思方法，为他们成为新课改要求的反思型教师提供理论和实践上的支持和帮助。

一、浏阳葛家中心小学教师的教学反思现状调查

笔者此次针对葛家乡中心小学32位教师开展的教学反思现状调查主要从四个方面进行：（1）对“教学反思”这一概念的认识程度；（2）教学反思所涉及的内容；（3）开展教学反思所运用的方法；（4）对开展教学反思的意义与价值的认识和了解。此次调查采用书面问答的方式进行，发放问卷32份，回收有效问卷32份。所有调查结果如下：

1.教师对“教学反思”概念的认识程度为了解教师对“教学反思”这一概念的认识程度，笔者设计了三个问题。问题一是“您是否了解‘教学反思’这一概念”，选择“非常了解”的有16人，选择“略知一二”的也有16人，没有选择“不了解”的。问题二是“若您了解‘教学反思’这一概念，您是在何时通过何种方式接触到这一概念的？”有20人选择是通过“工作中阅读教育类报刊、书籍”，12人选择是通过“在职教师培训”。问题三是“您认为教师进行教学反思是否必要”，选择“没有必要，浪费时间”的只有4人，28位教师认为“很有必要，且帮助很大”。

2.教师开展教学反思所涉及到的内容在教师的反思内容调查中，32位教师全部选择反思的内容“将涉及或通常涉及‘教学行为方式方面的，教学目标方面的，教学内容方面的，教学心理环境方面的’，其中还有两位教师补充了反思的内容，一位教师补充反思的内容还包括“学生在学习中过程中的反应和教学效果”，另一位补充的内容是“教学方法及学生的学习情况”。

3.教师所运用的反思方式、方法在回答“您会选择或通常以什么方式来反思自己的教学？”这一问题时，有14位教师选择“撰写教学日志”来反思教学，13位教师选择“撰写教育案例”，5位教师选择“网络教研”。