微波技术范文10篇

论文关键词：微波组合干燥现状

论文摘要：本文阐述了国内外微波真空干燥的研究现状，重点分析了各种微波干燥，并分析了微波真空于燥技术的几个问题。

1.序言

微波是指频率为300MHz～300GHz、波长为lmm～lm的电磁波。它的干燥原理是：微波发生器将微波辐射到待干燥的物料上，当微波射人物料内部时，使物料内的水等极性分子按微波频率作同步旋转和摆动；水等极性分子高速旋转的结果，使物料内部瞬时产生摩擦热，导致物料内部和表面同时升温，使大量的水分子从物料中蒸发逸出，从而达到干燥的目的。

微波真空干燥是随微波干燥技术发展起来的一项新的组合干燥技术。它不仅具有干燥速度快、时问短、物料温度低、色香味及营养成分保留好等优点，而且参数容易控制，能干燥多种不同类型的物料。目前我国虽有一些单位正在进行研究，但其技术性能还需要完善，在机理和工艺方面也还有很多问题需要深化和研究。

2.国内外研究现状

摘要：分析了微波技术基础课程的地位和教学特点，根据以往教学实践中存在的问题，提出了在教学内容、教学方法、教学手段等方面提高教学质量的一些改进措施。

关键词：微波技术；教学改革；措施

随着科学技术的发展，微波技术的应用已渗透到了科学领域的许多方面，如无线通信、全球定位系统、雷达以及电子和计算机工程学科中。因此对于电子与信息工程类专业的学生来说，微波技术课程的开设是必不可少的。

一、微波技术课程特点

《微波技术》作为通信工程、电子工程、电子信息以及微波等专业的重要专业基础课，是在学习了《电路基础》和《电磁场与电磁波》等课程基础上深入研究微波领域的重要科目，其内容丰富、概念抽象、理论性强、对数学方法的依赖性强，教与学都有难度。微波技术课程主要包括传输线理论和圆图的应用；微波网络基本理论、S矩阵及其特性等方面。在讲解波导理论时以简正波理论为线索介绍矩形波导的物理构成及其工作原理，其场结构在三维空间分布，因而要求学生有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而课程涉及到的多由理论均以麦克斯韦方程组为理论依据，其中重要的结论推导都离不开高等数学和复变函数的知识。由此可见，微波技术课程教学难点主要表现为课程理论性更强、内容复杂而抽象、分析方法多样、对数学知识要求较高[1-3]。

二、微波技术教学中存在的问题

随着我国社会经济水平的提高，人们对广播电视节目质量的要求也逐渐提升，为满足人们的需求，广播电视行业的工作人员必须提高信号传输以及节目制作的技术水平，进一步提升节目的质量。目前，微波通信技术因其传播速度快、覆盖面积广、信号安全性高的特点，在广播电视行业中得到了广泛应用，有效提高了广播电视信号传输效率，促进了广播电视行业的发展。

1微波通信技术概述

微波通信技术是利用微波进行信息传递的一项高科技，主要是利用1m～0.1mm的波长、频率为0.3～3000GHz的无线波进行信息传递。微波通信的工作系统主要是由发信机、收信机、用户设备和反馈线等若干个机械设备组成。微波通信中微波具有频率高、波长短的特点，因此，在应用过程中要通过抛物面天线来进行信息传递。另外，微波通信不受地形、距离和建筑物的阻碍和影响，可以准确传输信息。

2微波通信技术在广播电视中的应用

第一，在广播电视信号传输过程中，应用微波通信技术可以加快信号的传输速率，扩大信号传播的覆盖范围，降低设备维护的难度，进而减少信号传输工作的成本消耗。正因如此，在广播电视中应用微波通信技术可以轻易实现多通路的传输，同时满足多个用户的不同需求。第二，利用微波通信技术进行信号传输时需要先将信号传播到控制中心，再由控制中心向各个卫星进行发送。这种借助地面微波和卫星进行传播的方式对信号形式没有限制，所以微波通信技术可以实现对音频及视频等信号的采集、转换与传播。第三，由于微波通信技术是借助卫星与地面微波的形式进行传播，且传播速度快、覆盖面积广，所以广播电视行业可以利用微波通信技术进行大型现场直播。除此之外，微波通信技术还能为有线数据通信提供技术服务，或者作为电台网站的多路视频指标信号采集系统，为观众接收节目提供方便。第四，微波通信系统可以应用在干线光钎传输中，在干线光钎传输中做到备份和补充，当发生自然灾害或环境恶劣等情况时，微波通信系统利用点对点的SDH微波以及PDH微波等各种微波对传输过程中遭到破坏的部分及时修复，保证信息的正常传输。

3广播电视微波通信技术的优点

【摘要】微波通信技术是一项高科技信息传播技术，其对信息的传播很准确，而且还不受环境的影响。本文根据广播电视微波通信技术的优势，就微波通信技术在广播电视中的应用进行分析。

【关键词】广播电视;微波通信技术;应用

数字技术在广播电视中的应用是较多的。数字微波技术在广播电视中的传输中具有技术优势，这是我国数字化电视发展的重要技术，促进了我国的广播电视事业的发展。

一、微波通信技术概述

微波通信技术根据其名称就可以知道，其传输是利用微波，传输的波长为0.1-1mm之间，其传播的频率为0.3-3000吉赫。这项技术的工作系统是由发信机、收信机和用户设备等多种设备组成。微波通信传输的波长短、频率高，在传播中需要运用抛物面天线来进行信息的传输。

二、广播电视微波通信技术的优势

论文关键词：微波组合干燥现状

论文摘要：本文阐述了国内外微波真空干燥的研究现状，重点分析了各种微波干燥，并分析了微波真空于燥技术的几个问题。

1.序言

微波是指频率为300MHz～300GHz、波长为lmm～lm的电磁波。它的干燥原理是：微波发生器将微波辐射到待干燥的物料上，当微波射人物料内部时，使物料内的水等极性分子按微波频率作同步旋转和摆动；水等极性分子高速旋转的结果，使物料内部瞬时产生摩擦热，导致物料内部和表面同时升温，使大量的水分子从物料中蒸发逸出，从而达到干燥的目的。

微波真空干燥是随微波干燥技术发展起来的一项新的组合干燥技术。它不仅具有干燥速度快、时问短、物料温度低、色香味及营养成分保留好等优点，而且参数容易控制，能干燥多种不同类型的物料。目前我国虽有一些单位正在进行研究，但其技术性能还需要完善，在机理和工艺方面也还有很多问题需要深化和研究。

2.国内外研究现状

摘要:随着社会科学技术的发展,我们对于广播电视的需求不断的增加,传统的电视无线技术已满足不了人们的需求,这就要求我们对广播电视进一步的研究,数字微波通信技术的出现,在电视广播中得到了广泛的发展应用。本文分析研究了数字微波通信技术的现状及发展前景。

关键词:数字微波通信；广播电视；发展前景

数字微波通信(Digitalmicrowavecommunication)是基于时分复用技术的一类数字多路的通信体制。可以运用到电话信号的传输,还可以在传输数据信号与图像信号方面加以运用。和微波通信相对照的是——模拟微波通信,这是在频分复用技术基础上的多路通信体制,主要应用模拟传输电话信号和电视信号。微波通信的两大显著特征:(1)其所输送的信号是根据时隙位置分列叠加形成的统一数字流,具备综合传输的特质。(2)其传送信息得力于微波信道,具有很宽的频带通过,数字电话信号可以大量复用,高速数据和电视图像等宽带信号也可以通过。微波通信使用的是电磁波,其波长在0.1mm到1mm之间。该波长段电磁波所对应的频率范围是300MHz～300GHz。微波部分频段的代号表1所示。微波通信与其他通信传输方式不同,它是直接使用微波作为介质进行的传播,不需要任何的固体介质,即两点之间没有障碍物时就可以进行微波通信。微波在空气之中的传播特性与光波在空气中的传播特性基本一致,其传播都是按照直线形式进行的,遇到障碍物之后会被阻断,并伴随反射现象的发生,正是由于这一原因,数字微波通信的主要方式为视距通信。由于受到地球曲面的影响,微波要想获得长距离的传播,必须经过多次接力传播,也就是信号要在经过多次的中继转发,这种数字通信方式也被称作微波中继通信。在实际的传播过程之中,需要依靠终端站和中继站进行传播,每隔50km需要设置一个中继站,只有这样才能保证信号的质量。正是由于这一特征,促使数字微波技术传输的信号质量较高,具有较为明显的特征,也在广播电视方面得到了广大的应用[1]。收发信机、天线、调制器、解调器、多路复用设备以及电源设备、自动控制设备等均属于微波站。为了将电波形成波束,传达远方,大都采用抛物面式天线,增加传送距离的是其大大的聚焦作用。收发信机能够相互作用一个天线而不受干扰,我们国家现在的微波系统在频段和方向上有多收多发(甚至可达到八收八发)同时工作以增大微波电路容量的总体。多路复用设备分为两种:模拟和数字。模式系统一个收发信机目前工作60、960、1800或2700路通信,可用于容量等级不同的微波电路。运用数字复用设备的数字微波系统按时分复用原理组成多次群,并经由数字调制器在发射机上,经数字解调器在接收端还原为多路电话。目前的微波通信设备,数字系列标准和SDH完全一致,称为SDH微波。这种微波设备在同条电路上几个束波可以同时传输送几万路数字电话的电路(2.4Gbit/s)。像这种SDH在农村和山区也得到了发展。

1微波通信特点

信息传输容量大。因为微波具有较大的射频带宽,同一微波射频信道可在同一时间内向多个干路传送数字信息,更为符合目前宽带通信业务的要求。PTN微波以GE业务光模块作为基础同步传输模块。通常情况下,PTN数字微波可同PTN光网完全兼容,无线传送分组数据,无论是传输信息的容量,还是传输信息的速度,都有明显的增加。其速率值可达到1.25Gbps。良好的抗灾性能使得微波通信进一步发展。对于一些自然灾害,比如水灾,地震以及风灾等灾害中微波通信几乎不受干扰。链型的组网方式,星型和网状结构,不管是微波还是光缆都是这样。(1)需要中继转发。因为微波极高的频率,波长的短暂,其传播特性(空中)与光波近似,也就是前进的直线,遇到阻碍就被阻断或反射,因此视距通信是微波通信的主要方式,超过之后需要中继转发。(2)空中传送,易受干扰。微波经空中传送,不能将同一方向的频率应用于同一微波电路,所以微波电路必须受到无线电部门的严格管理。(3)高楼阻断。由于微波特性是直线传播,在波束方向传输上,不能有障碍物阻挡,于是城市规划部门认为,影响通信的原因可能是高楼的阻隔。所以它的传输要求必须远离城市,也就在农村以及一些偏远山村地区得到了更好的发展。同时由于SDH的发展,使得其在广域网与专用网领域取得了广泛的应用。

2数字微波通信技术的发展现状

【摘要】以科学技术、生活水平发展作为背景，数字化技术贯穿于人们生产、生活活动中，能够为人们提供更加优质的服务，促进人们生活质量提升。有线电视的兴起，能够帮助人们足不出户获取各方咨询，为人们的生活提供了诸多便捷。在我国有线电视中，微波传输技术十分突出。本文以有线电视作为研究方向，具体对微波传输技术进行分析，并探讨了该技术的实际应用，以供参考。

【关键词】有线电视；微波传输技术

网络系统建立在有线电视发展背景下，要求相关人员应以信号传输模式着手，落实有效调整、优化工作，确保在有线电视行业，数字微波传输技术能够有机结合各项设备，使该技术得到最大价值发挥，促进我国有线电视行业长效发展。同时，通过合理调整微波传输技术，解决有线电视运行过程中出现的各类问题，突出该技术应用优势。

一、微波传输技术

1.1概述

数字微波传输技术借助微波接收各设备信号，属于一种科学技术手段，主要为信号传输服务。微波传输频率以及传输改变将会直接影响信号传输顺利性。微波传输技术特点较为鲜明，具有较强的传输能力，例如，借助抛物面天线方式，调节微波长度，改变天线口面积，进而提高天线强度，可有效提升微波技术信号传输能力，并通过将信号传输点设置在中继站中，有利于优化中继通信方式，促进信号接收可靠性以及准确性，确保人们优质视听效果。在信号传输容量较大的情况下，该技术频段相对较宽，能够支持将多个载波频点设置在相应的路线上，可进一步提升信息容量，传输可靠性较强。同时，借助中继站的设立，经过渡方式，有利于提高信号传递稳定性，以免出现信号传递遗漏情况。该技术因其显著优势被广泛应用在有线电视中[1]。

摘要：微波作为信息的主体已经蔓延到各个领域，甚至在人们的生活中也扮演着重要角色。但是由于学生在校学习时间有限，不可能像过去那样设置多门大课时课程，所以本文主要研究如何在有限时间内系统地让学生学习电磁场和微波电路的基础知识，提高《微波技术与天线》课程的教学质量。通过分析如今教学中存在的问题以及对该课程进行教学改革，以适应培养从事电子工程系统研究专业人才知识结构的需要，为今后从事这方面的工作提供一个“接口”。

关键词：《微波技术与天线》；教学质量；教学改革

微波作为信息传输的主要载体，在通信技术迅猛发展的今天，广泛应用于各个领域。对于电子与通信工程专业的学生来讲，《微波技术与天线》课程是该专业学生学习计划中最重要的专业基础必修课程之一。这门课主要分为微波技术、天线两大部分，微波技术这部分重点突出“路”的分析方法，无源元件也以常用平面电路元件为主，通过开设实验课，让学生对微波系统有一定的感性认识。天线部分主要介绍一些天线的性能特点以及性能指标。针对这门课程的重难点以及当代大学生获取知识的重要途径，为了让学生在有限时间内高效地学到更多知识，本文主要从现如今教学中存在的问题和教学方法改革两大方面进行讲述。

一、存在的问题

（一）不留“消化”时间。一节课的时间是有限的，有些教师喜欢一边讲新的知识点一边对学生在课堂上是否完全接收新知识进行检验，但是如果教师不能在提出问题之后给学生一些时间去思考，那么不但达不到检验的效果而且这种做法也是一种无效的教学特征。对于《微波技术与天线》这门课，本身就比较抽象，大多数学生并不能做到一听就会，例如，重难点知识Smith圆图，本身Smith圆图是一种辅助图形，对于求解传输线问题很有帮助。虽然还有一些其他的阻抗和反射系数圆图可以用于类似的问题［1］，但是学生初步学习的时候会比较难理解，甚至好多同学会把导纳圆图和阻抗圆图混淆。如果教师在课堂上讲完知识点不给学生“消化”的时间，或者直接提问问题让某个同学回答而不给学生思考的时间，这种做法显然达不到高效课堂的效果。如果教师能够多一些耐心，多给学生一些思考的时间，显然这样可以让学生整理思路，“消化”知识点，使课堂变得更轻松高效。（二）过度依赖多媒体技术。科技的发展给人们带来了便捷，各高校教室也安装了多媒体，传统的教学模式渐渐被多媒体教学取代。但是先进的教学技术也带来了很多弊端，一些教师过度依赖多媒体，甚至把多媒体教学放到第一位。把教学课件做得很美观，不仅有文字和图片，还有音频、视频等，他们减少了必要的课堂书写，一些重要知识点也几乎被课件上的文字取代，有些需要学生自己联想和推理的内容也在教学课件上被展示出来了。很多教师忽略了这些先进的教学技术只是一种辅助手段，如果使用的好能够提高课堂质量，但如果过度依赖，不仅不能凸显教师的教学基本功底和讲课魅力，学生的思维和想象空间也被限制了。（三）言无激情，课堂死气沉沉。不可否认，像《微波技术与天线》这类学科本身就比较抽象难懂［2-3］，很容易让学生在课堂上失去兴趣。如果教师讲课再缺少激情，那么课堂就变得死气沉沉没有生机，甚至会出现整个课堂只有教师在讲、学生几乎完全处于听不懂的状态。这样的课堂学生注意力不能完全集中，思维也不能得到发散，直接影响教学质量。在课堂上，教师应该充分发挥自己的聪明才智，尽可能地把课程讲得生动形象易于理解，当然也要调动学生的积极性，鼓励学生积极发言并发表自己的看法，教师与学生的互动会使课堂充满活力。学生的踊跃发言不仅营造了良好的课堂氛围，而且还加深了后续教师讲微波知识点的印象，这样能够提高教学质量。

二、方法改革

论文关键词：微波组合干燥现状

论文摘要：本文阐述了国内外微波真空干燥的研究现状，重点分析了各种微波干燥，并分析了微波真空于燥技术的几个问题。

1.序言

微波是指频率为300MHz～300GHz、波长为lmm～lm的电磁波。它的干燥原理是：微波发生器将微波辐射到待干燥的物料上，当微波射人物料内部时，使物料内的水等极性分子按微波频率作同步旋转和摆动；水等极性分子高速旋转的结果，使物料内部瞬时产生摩擦热，导致物料内部和表面同时升温，使大量的水分子从物料中蒸发逸出，从而达到干燥的目的。

微波真空干燥是随微波干燥技术发展起来的一项新的组合干燥技术。它不仅具有干燥速度快、时问短、物料温度低、色香味及营养成分保留好等优点，而且参数容易控制，能干燥多种不同类型的物料。目前我国虽有一些单位正在进行研究，但其技术性能还需要完善，在机理和工艺方面也还有很多问题需要深化和研究。

2.国内外研究现状

一软件设计工具与相关技术

本套教学演示软件采用面向对象语言Python进行编写与开发，调用了Python自带的软件库及Numpy、WxPython、Matplotlib等对其进行设计，并使用wxFormBuilder、FlashCS6、pyinstaller、enigmavirtualbox等应用软件对程序进行辅助设计[8]。系统实现功能的重点包括：GUI布局、仿真程序的代码编写、素材的制作以及程序的易用性[9]。针对以上的功能实现，使用辅助工具wxFormBuilder和手动编写WxPython代码对整体GUI进行结构上的布局，使用Numpy和Matplotlib对仿真过程中的无耗传输线方程进行计算求解，以及传输线上电压和电流波形的动态演示，使用FlashCS6对素材进行整合和裁剪，利用pyinstaller和enigmavirtualbox对源代码文件和素材进行打包，并封装成单独可执行文件，以达到易用性的目的[10]。

二软件需求分析与设计流程

在电子信息类课程的教学中，电磁场与微波技术的教学是其中一个重点也是难点。目前的微波技术教学主要采用文字、静态图像资料或PPT来进行教学，从而导致教学过程中存在以下难点：（1）教学资源稀少，目前书本中提供的电磁场与微波图例较少且抽象；（2）图案不够形象，传统书本教材所提供的图例都为静态图片，如果没有对电磁学有一定深入的理解，很难从静态图片中体会到电磁学中物理量的动态变化，而这一缺点是采用书本教学无法避免的。（3）电磁学的理论较为抽象，并且复杂，单纯的使用图像和文本板书的形式不仅加大了学生对这些理论的认知难度，同时也难以提高学生的兴趣。采用多媒体技术辅助教学是有效提高教学效果的重要途径，通过播放电磁场与微波技术课程中的演示动画，理论与实践相结合，使学生自发地理解和掌握课本知识。同时，有利于提升学生的学习效率，深入理解课程内容。基于以上考虑，对电磁场与微波技术多媒体动画演示软件的开发需求就显得十分重要，通过整理微波技术的教学资源，并利用动态图像，动画，视频等多媒体资源来对枯燥的电磁学公式进行解释，把课本上一些复杂的理论知识，通过多媒体的形式表现出来，从而有利于加深学生对相关理论的直观感受，从而帮助学生对微波技术专业知识的理解，取得更好的教学效果。因此，基于多媒体技术的电磁场与微波技术教学软件的开发，具有十分重要的现实意义。（一）演示界面切换需求。在电磁场与微波技术多媒体教学演示软件系统中，主界面为微波技术理论中的传输线仿真界面。界面的按键主要分成三种：一种是转换传输线类型的按键，一种是显示和隐藏电压、电流波形的按键，另一种则是控制仿真程序启动和暂停的按键。软件具备的按键控制功能为：根据用户点击的转换按键分别展示不同的传输线电路图和不同的参数输入框；根据用户点击的显示和隐藏按键，分别展示所要求展示的波形；根据用户点击的启动和暂停按键，决定动态波形的演示和暂停。（二）参数输入输出控制需求。参数输入控制是结合按键控制功能中“传输线类型转换按键”来设计的。根据设定不同的传输线类型更换不同的参数输入控制，默认只允许用户自定义输入输出阻抗，并且选择性地根据传输线类型开放和锁定输出阻抗的不同输入框。默认锁定禁止用户定义传输线的特征参数的输出结果，并且初值为空。当输入参数完毕后，按下开始按键，软件会根据给定的输入参数计算得到输出结果，并将计算结果反馈到输出框上。（三）菜单控制需求。在该软件系统中，菜单的主要作用是控制Flash动画的窗口弹出，为下一步播放作准备。菜单内容主要分为五个部分：波导、波投射、极化波、其他应用及版权信息等。波导菜单用来演示不同波导形式内部电磁场分布的动态效果；波投射用来演示均匀平面波在不同介质中的反射、透射情况，以及平面电磁波在介质中的传播和衰减情况；极化波用来演示不同极化波的合成过程，及其在空间的动态传播过程动画；其他菜单用来演示电磁场与微波技术在现实生活当中的应用领域，以及展示软件的作者和版权信息。（四）图形图像需求及Flash动画需求。图形和图像抽象化程度相比于文字较低，它能通过丰富的图案和层次感表达出有用信息，具有能够反应客观世界的属性，并且能够承载更多的信息量。本文的目标是通过所设计软件的主界面电路示意图，能够清晰地确定正在仿真的传输线类型。Flash动画能够模拟客观事件的变化及运动过程，从而突出变化的事物在运动过程中的本质规律，更加生动形象地展示和传递信息。同时，使用Flash动画能够提高学生的兴趣，获得较好的教学效果。本设计中，Flash动画素材占据大多数的多媒体演示，包括波导的场分布，均匀平面波的投射，极化波的动态展示，以及微波技术在实际生活当中的应用等。基于以上需求分析，本文所采用的软件设计流程及思路如图2所示。

三软件设计的功能实现与效果展示

电磁场与微波技术多媒体教学软件的开发目的是为了在教学过程中，充分发挥多媒体素材的直观性与交互性，动态画面的展示效果并且易于使用。因此，软件系统的设计内容主要包括系统的界面设计、交互设计以及设计等三个方面[11]。（一）界面设计。本文所设计的电磁场与微波技术多媒体教学演示软件的主界面如图3所示，主要由窗口、菜单、按钮、文本框等元素组成。界面的布局就是对系统组件的布置、摆放以及对不同的控件素材进行整合与设计，从而使得多媒体教学软件能够以合适、科学的运行状态被用户打开，并且展示整个软件的友好的交互界面[12]。界面的设计遵循简单、实用、风格统一的原则，程序的最顶部为功能菜单栏，用于完成主界面与副界面的交换。主界面为微波传输线的状态分析仿真界面，副界面为Flash动画的展示。在主界面中，将内容展示放在界面的正中心，以达到用户的视觉中心及主体突出的效果。内容展示分为两部分，上半部分为波形的动态仿真区域，用于显示传输线上电压和电流的波形仿真结果，即动态展示行波、驻波、行驻波的效果。下半部分为传输线电路示意图，可以通过该部分确定传输线的仿真类型以及波形与传输线位置的对应关系。在内容展示下方设置主要交互界面，用于对展示的内容进行操作，包括切换传输线的负载类型，输入负载参数，打开或关闭电压电流显示选项，启动和暂停波形仿真，满足用户的操作习惯[13]。（二）交互设计。电磁场与微波技术多媒体教学软件的交互设计主要体现在用户与仿真界面的交互，用户与参数输入输出框的交互，及用户与Flash动画的交互三个方面。用户可通过仿真界面上的按钮切换不同的传输线模型，从而进行不同类型的传输线仿真。仿真界面拥有四个控制按钮，分别用于仿真波形的启动、暂停，电压电流的显示开关，用户可通过这四个按钮进行与仿真界面的交互。在用户选择传输线类型之后，参数的输入输出框会随之改变以适应模型，用户可通过输入框输入合法参数，在点击启动按钮后程序会自动计算得出模型参数的计算结果并显示在输出框，从而达到用户与参数输入输出框的交互。另外，通过菜单栏可启用Flash动画演示功能，在弹出窗口中的Flash有内嵌必要的交互按钮，根据不同的Flash类型，交互按钮有所不同。其主要功能有开始和暂停动画演示，必要的参数输入输出，及控制动画的播放速度等，用户可通过这些按钮实现与Flash演示动画的交互。（三）设计。为了方便使用，本软件采用了打包单文件形式。将编写的程序源代码利用pyinstaller进行打包，生成单文件可执行程序。再将该可执行程序利用文件虚拟化技术，同所使用的资源文件一起再进行打包，最终形成一个可直接解压，无须依赖其他文件运行的可执行文件。Pyinstaller是一个用python编写的打包文件工具，它具有将python工程封装成单个文件的功能。由于python程序的运行依赖于python的环境，在其他的操作系统上可能未拥有相应的环境，再者本程序所使用的第三方工具包可能在不同环境下也有所不同，加之python系统版本差异等原因，所以要使python程序能在其他机器上运行，将其打包是必要的。（四）flash播放功能实现。在菜单栏中点击相应的菜单项目，软件能够从本地中获取同名flash资源对其进行播放。flash播放功能的实现，其过程为，按下按键后弹出一个wxpython新弹窗，加载系统的ActiveX控件播放相应的flash视频。窗口大小等依照传入参数即文件名进行读取并启用ActiveX进行播放。图4所示为椭圆极化波的flash动画演示，图5所示为平面电磁波投射到两层介质分界面上的flash动画演示。五结论本文设计和开发了一款电磁场与微波技术多媒体动画教学演示软件。首先，介绍了多媒体动画教学的发展历史与现状，同时根据所要实现的功能，分析软件的需求及重点与难点。其次，通过设计和实现该教学演示软件，比较直观地展现了如何将多媒体教学素材和相关专业知识点相结合，为其它的基于PC端的多媒体教学演示软件的设计和实现提供参考。再次，将源程序文件与多媒体素材二次打包封装，将原本依赖于编译环境和素材资源的程序工程文件夹转换成一个单文件的可执行程序，为今后将桌面多文件程序封装成单文件应用程序提供借鉴。最后，通过本次设计和实现，展现了采用Python语言开发的简便性；通过把电磁场与微波技术的抽象知识转化为具体动画演示的过程也显示了多媒体动画教学的优越性。