网络教育范文10篇

摘要:肺炎的突然爆发，扰乱了原本的教学计划，学校不得不延期开学。在“停课不停学”的号召下，全国中小学生率先开启了线上教学，随后便是各大高校，通过利用互联网平台资源井然有序的“复学”。这使得网络教育迎来春天，改变了传统教学方式，由线下教学转变为线上教学。疫情虽然对经济、社会、教育等带来了影响，但也同时推动了网络教育，本文通过对网络教育的效果进行评估，进而对网络教育的优势和劣势进行分析，来对网络教育的未来进行展望。

关键词：疫情；线上教学；网络教育；

近年来，我国教育规模不断发展，肺炎的突然爆发对其产生了很大的影响。通过这次疫情反映出平时被忽视的问题，教育是国家的未来，开学季的到来，全国依然处于疫情期间，开学的日期不得不延后。根据疫情防控指挥部的统一要求，中小学、幼儿园2020年春季开学时间已推迟。为保障“推迟开学不停教、不停学”，在疫情的防控期间全国中小学校利用信息技术开展网络教学工作。在正式恢复上课后，再对已在线讲授的课程进行系统梳理和复习，以此来减少对教育的影响。

1疫情推动网络教育

在疫情时期，网络教育有了发展空间，当大部分产业还在观望时，网络教育产业迎来时机。疫情的爆发虽然影响了现有的传统教育，也让教育出现了“拐点”，促使着理想化网络教育早日到来。1.1政府机关积极参与指导工作。在疫情的防控期间，各个省都了有关这段特殊时期关于开展网络教学的指导意见。各个地区按要求展开网络授课，让中小学生在家开启了新的学期。各市教育局做好各地各校的网络教学的指导工作，结合互联网技术为中小学师生提供在线直播授课、师生课堂互动、教学内容回看、课后作业、课堂测试、考试等服务。为了保证网络教学质量，一个可靠的网络平台也是至关重要的。不同的教学内容可选择不同的线上教育方式，提高网络教育质量。2020年2月17日中小学生开始了网上学习，老师开始网络授课，“停课不停学”工作也是打赢防疫阻击战的一部分。我们要充分利用互联网的优势，选择适合学生的教学资源，充分备课，最大的限度减少疫情对教育教学工作的影响。1.2网络教育平台提供技术支持。阿里旗舰的产品钉钉提供直播授课平台，慕课、网易公开课等提供教学资源。除了中小学生的正常教学外，许多高校和教育培训机构纷纷开放了网络教育的平台，为学生提供了丰富的网络资源。例如清华大学搭建网络环境为大家提供免费的学习和提升自己的机会，教育部为中小学生提供免费的在线教育教育资源等。由于学校不能复课，新东方、好未来、猿辅导等一批在线教育平台迎来爆发的春天。雨课堂打破课时教室的时空限制，实现翻转课堂。教师可以将预习习题、微课视频等在课前推送给学生，学生在课前完成基础知识点的梳理，由此，课堂的时间就释放出来让教师可以进行更多课堂互动，激活课堂教学。[1]

2网络教育效果评估

摘要:教育公平作为社会公平的重要组成部分，从侧面反映了社会发展的程度。网络教育因其具有共享性、开放性和交互性等特点，有利于促进教育公平，为实现现代学习型社会创造先进的学习环境和教学模式。当前，我国教育公平方面存在诸多问题，需要教育者扩大网络覆盖面，加强资源共享，准确把握学生学习状况，提高学习者网络信息素养和教育公平意识。

关键词:教育公平;网络教育;互联网

习在中共开幕式报告中指出，要优先发展教育事业，高度重视网络教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。网络教育作为国家教育事业的重要组成部分，能够加快推进教育公平的实现进程，满足构建学习型社会的要求。

一、教育公平与网络教育的内涵

随着时代的发展，教育公平的内涵在不断地丰富，具有动态性、历史性、区域性特点。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。教育公平包括四个方面的内容:(1)思想方面，全民族不分男女都要有公平享有优质教育的观念。(2)目标方面，包括教育机会均等和教育质量公平。教育机会均等是指全民为满足自己学习需求享有平等的机会;教育质量公平是指全民具有平等优质的教育资源。(3)制度方面，主要包括国家在教育制度、教育政策制定和师资力量分配方面的公平。(4)过程方面，主要包括满足学习者个性化发展需要，使每个学习者得到充分地发展。网络教育是指借助广播电视、互联网和移动通信设备等传播媒体，进行教学内容传播的教学模式。它突破了传统教学模式的时空限制，使学习者可以随时随地进行学习。我国著名教育技术学家南国农先生对网络教育的界定是“主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式”［1］。教育公平在网络教育领域主要涉及两个方面:(1)教育机会均等;(2)教育资源均等。所有人通过网络都能获得相同的学习材料、教师资源和个人展示机会。网络教育突破了地区、种族和文化的限制，让人人都能获得同样丰富的教育资源和机会，因此，网络教育在本质上就是为了实现教育公平。

二、教育公平存在的问题

学生学习过程基本没有监督，学习中产生的问题只能通过开展网络教育高校的教学平台解决，由此产生时间的延迟，造成学生学习进度缓慢、问题积累，最后完不成学科教学任务。并对学习失去信心，教学质量下降；（2）有些网络教育教学单位只强调教师“教”的作用，而忽视了由远程教育学院（大学）建设的教学资源的使用，教师只注意知识的讲解，辅导课堂上教师只按着自己对学科的理解进行辅导，而不考虑开展网络教育高校的学科重点、难点，以及学生的实际情况。学生只是在教师的指挥棒下看看听听，并简单的动动手，动动口，这种单一的教学模式窒息了课堂教学的活力，扼杀了学生思维。由于没有抓住开展网络教育高校的学科重点、难点，使学生考试很难通过，最后失去完成学习任务的信心。那么我们在教学过程中，如何发挥强调教师的主导作用时，又不忘记学生的主体作用，做好网络教育教学？

1、教师应指导学生制定学习计划作为学科辅导教师，应当深入理解所教课程的教学内容，掌握学生的知识水平，根据自己对教学内容的分解，帮助学生制定可行的学科学习计划，并按时检查学生的学习进度，了解学生的学习情况。

2、充分理解开展网络教育高校的学科教学，教学内容分解辅导教师应将一学期教学内容按周进行分解，保证每周学习内容的完整性，并确定每周教学内容的教学形式。比如某周教学内容较难，可以采取集中面授的形式去辅导，以帮助学生理解教学内容。

3、及时答疑学生学习过程中一定会产生疑问，辅导教师应及时回答，答疑方式可以多种多样。对于理工科的学生，答疑最好是面对面的。对于有集中性的问题应采取集中辅导的方式，以取得较好的效果。

4、制作相应的教学课件目前我国的网络教育一般都是以经教育部批准开展网络教育高校为中心开展教学活动的，这些名牌大学一般都提供完整的学科教学资源，但是教学的对象是针对有一定学习能力、一定的知识水平的人群的。而由于网络教育采用宽进严出的入学方式，学生的知识水平一般较低，解决这个问题的方法除去加强对学生学习的监督外，应根据每周内容的难点、重点以及本周学生提出的疑问及网络教学资源制作相应的视频教学文件，及“微课程”，对其内容进行重点讲解，帮助学生理解学习内容。同时应有文字说明，在最后应增加历年于本周教学内容有关的考试试题，并给出解答，以帮助学生应对期末考试，增加学生的学习信心。制作的课件应有以下特点：（1）使用方便（好用）。优秀的学习资源应方便于学习者使用，应做到“点击”即“可见”，减少技术门槛儿。考虑到成人继续学习的特点，应方便使用各种网络终端学习；（2）教学内容全面，难点、重点明确（够用）。优秀的学习资源应当是所教授的课程内容全面，符合成人继续学习的特点。教者应按教学大纲的安排，对所教授的课程进行研究，合理的划分课时及每课时的教学内容，并指出每节的难点、重点，并合理地利用文字、图片、视频讲授等手段完成教学内容。建议难点、重点内容应采取视频讲授并配以文字教案的方法进行教学，以加强学者对教学内容的理解；（3）结合考核完成每节的教学（适用）。成人继续学习的目的性是很明确的，教者提供的学习资源应当有助于学者完成相应课程的考核。这就要求教者对所教授的课程内容深入研究，结合历年考核要求进行教学内容的安排，以例题、问题的形式提出，以加深学者对知识的理解。建议课件应采取以下文本结构：题目：XXXXXXX教学难点、重点：XXXXXXXX内容：（文字）（包括重点习题、例题及题型）XXXXXXXXXX教学内容的讲解（视频）历年考题及解答XXXXXXXXX

5、对一定阶段的教学内容应及时小结，总结出主要内容，并辅以自测试题，以加强对阶段性知识的理解网络教育教学管理中普遍存在一种极端倾向，那就是疏于管理，错误的理解服务与管理的关系，过分地强调服务于学生。存在这种倾向的原因主要是由于网络教育教学单位只注重经济效益而忽视网络教育的社会效益，盲目地认为“方便于学员”会为招生办学带来好处。所以对学员学习情况不与监督或很少监督。造成毕业生专业质量下降，社会认可度降低。加强网络教育教学管理应做到以下三点：（1）正确理解为学员服务的内涵。我们的服务应放到方便于学员的学习，努力提高教学水平。由于我们面对的是成人学员，社会压力大、工作繁忙，作为网络教育的教师应当思考如何方便于学员的学习、如何帮助他们解决学习过程中遇到的困难，及时有关学习过程中的各种信息，使学员真正感受到“我在学习、我在提高专业水平”；（2）加强对学员学习过程的监督与管理。成年人对学习有明确的学习目的，但学习过程是一个艰苦的脑力劳动。因此，网络教育的教师应经常联系学员，询问学习情况、进度，鼓励学员的学习信心，解决学生学习过程中遇到的问题。加强对学员学习过程的考核，督促学员完成作业。将学员的自主学习过程置于教师的监督之下，这正是网络教育区别于自学考试的重要原因；（3）改革考试方式。结业考试应充分利用计算机技术，实行机上答题，避免各种不应有的现象，促进教学水平的提高。总之，网络教育教学作为一种与信息技术相结合新型的教育形式，一定会以其便捷、高效的学习形式赢得更多学习者的青睐。作为网络教育教学管理工作者应提高教学与管理水平，避免网络教育教学过程中的误区，进而提高毕业生的质量。

摘要：该文主要讨论了职业教育信息化建设中的网络教育。随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛发展起来。网络教育和人才培养成为职业教育的一项重要的战略任务。在学校的信息化中，网络建设是最前沿、最基础的部分。网络教育做为信息化建设的一部分给传统教育带来了变化。在职业教育中如何搭建网络教育平台，同时，利用现有资源结合网络进行教学。

关键词：校园网的搭建；网络教育；职业教育信息化；网络教育的后续思考

1网络教育

随着计算机技术的不断成熟和改革开放的深入，计算机在各行各业的应用范围和深度逐渐发生巨大变化。提高效率是企业搞信息化的最根本目的。企业的信息化建设成了衡量企业管理水平、提升企业竞争力的一个重要指标。同样，在我国，教育行业的信息化工作也已经开展多年。教学不再是以往简单的一支粉笔一块黑板的传统模式。计算机技术的广泛应用给教育行业带来了新的教学模式。职业教育在整个教学行业中占有比较特殊的地位。此前，教育信息化的讨论对象大部分集中在高等教育以及中小学教育领域。近年来，我国加大了对职业教育发展的力度。据调查显示，2007年，随着政策侧重点的转移和变化，教育信息化市场的热点也在发生剧烈的迁移。高教市场需求放缓，普教市场增长平缓，职教市场崛起在即。因此，职业教育行业的信息化建设显得尤为重要。而网络教育因为其自身的特点，成为职业教育信息化讨论的热点。

笔者所在的学校是广东省为数不多的在校学生超过万人的技工院校，始建于1974年。回顾过去的30多年，大部分时间采用的是传统的教学方法，黑板、讲台、粉笔加实习工厂。直到上世纪90年代中后期才在教学中引入计算机技术。如前所述，信息化是企业提高竞争力的重要手段。而我们也知道，信息技术正在全面改革教育的面貌，快速推进教育的改革。尤其网络技术进入教育领域，使教育资源不再局限于一个相对狭小封闭的范围，创造了一个充分开放的教育环境。Internet的普及，远程教育网的开通，以及校园网的建立，为学习者充分、便捷地获取、利用网上教育资源创造了条件。因此，在国家充分重视职业教育发展的今天，只有全面展开教育信息化，充分利用计算机技术，才能跟得上时代的进步。

2网络教育的特点

摘要是机多媒体技术、网络通信技术与教育相结合的产物，是一种全新的方式，网络的教育，使教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育和教育自身发展的必然选择。

关键词网络教育教师角色

长期以来，老师被认为是教学中至高无上的权威，是教学过程的主宰者，学生只是顺的等待被知识灌装的容器或填塞知识的仓库，处于绝对服从地位。但是近年来，随着计算机、网络等一系列高产品的迅猛发展，网络化的浪潮给人类生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式带来一系列的变化，把人类和教育带入一个瞬息万变的网络时代，它带来的是整个教育思想、教育、教育、教育模式、教育过程的一场深刻革命。在这种情况下，老师应该转变自身角色，强调学生主体地位，注重老师主导作用，发展师生之间平等、互敬互爱的合作关系。

1网络教育的特征和功能

网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，它突破传统学校教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系，和传统教学方相比，网络教育具有鲜明的时代特征。①打破传统课堂教学的单一模式；②依托网络优势，实现教育资源共享；③学生由被动学习转变为自主合作学习，促进学习的个性化；④增加了人们受教育的机会，进而提高全民整体素质。

1.1打破传统课堂教学的单一模式

摘要网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术和现代教育理论相结合的产物，是一种全新的学习方式，网络时代的教育，使教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育发展和教育自身发展的必然选择。

网络教育教师角色

长期以来，老师被认为是教学中至高无上的权威，是教学过程的主宰者，学生只是顺的等待被知识灌装的容器或填塞知识的仓库，处于绝对服从地位。但是近年来，随着计算机、网络等一系列高科技产品的迅猛发展，网络化的浪潮给人类社会生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式带来一系列的变化，把人类和教育带入一个瞬息万变的网络时代，它带来的是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育模式、教育过程的一场深刻革命。在这种情况下，老师应该转变自身角色，强调学生主体地位，注重老师主导功能，发展师生之间平等、互敬互爱的合作关系。

1网络教育的特征和功能

网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术和现代教育理论相结合的产物，它突破传统学校教学方式的时空束缚，和课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系，和传统教学方相比，网络教育具有鲜明的时代特征。①打破传统课堂教学的单一模式；②依托网络优势，实现教育资源共享；③学生由被动学习转变为自主合作学习，促进学习的个性化；④增加了人们受教育的机会，进而提高全民整体素质。

1.1打破传统课堂教学的单一模式

摘要：由于传统的网络教育数据分析平台在计算机中内存所占比重过大，导致无法捕获变量网络教育数据，因此内存占用率高，无法对网络教育数据进行精准分析。针对这一问题，进行基于云计算的网络教育数据分析平台研究。捕获变量网络教育数据，建立数据中心，通过数据中心日志来记录捕获变更序列；建立网络教育数据分析平台总体技术架构，以变量网络教育数据表的形式进行综合分析；基于云计算建立数据库，完成网络教育数据分析平台设计。实验结果表明，设计分析平台的内存占用率最低可达19.93，对照组为60.01，设计分析平台可以高效捕获变量网络教育数据，实现对网络教育数据进行精准分析。

关键词：云计算；网络教育；数据分析平台

云计算技术作为新时代下的数据处理与存储技术，能够实现对数据的快速处理与移动应用[1]。要解决形式上的网络教育数据分析问题并不困难，最简单直接的办法就是为各种基本数据格式两两之间开发一个转换器，因为流行的数据格式数量不多，并且转换规则明确，这是一个只要投入一定人力就能解决的问题[2]。但语义上的网络教育数据分析比较复杂，尤其是针对变量的网络教育数据。因此，本文进行基于云计算的网络教育数据分析平台研究。

一、基于云计算的网络教育数据分析平台研究

（一）捕获变量网络教育数据。运用数据捕获层，捕获变量网络教育数据，数据捕获不仅针对标题，还对数据内容进行语义识别，分析其中的内容是否为教育数据资源，且是否含有敏感关键词等不适于教育传播的内容。分析识别捕获的运算量巨大，因此设计了采用云平台，利用强大的云计算能力解决语义识别和关键字检索的功能需求。网络教育数据分析平台的数据整合层建立一个数据中心，用来存储变量网络教育数据[3]。设计数据中心最大优势在于具有数据中心日志，可以通过数据中心日志来记录捕获变更序列，完成变量网络教育数据精准捕获。在捕获数据后，需要对数据的完整性进行验证，保证是完整有效的数据段。（二）建立网络教育数据分析平台总体技术架构。本文基于云计算进行校园网拓扑结构组建以及网络教育数据安全设置，对网络教育数据进行集成与管理。网络教育数据分析平台总体技术架构中，数据中心是处于核心地位的单元，数据的分析整理与分类标识全部在数据中心完成，终端用户通过与数据中心的信息交互，提出希望获取的信息关键词，完成在数据库中的搜索，数据中心将终端用户感兴趣的数据信息以及通过智能分析后与本次搜索相关度高的信息以列表的形式推送给终端用户，再根据用户的选择链接到指定网络教育数据信息地址。数据中心字段设置具体信息，指向教育数据的种类与类型，并以关键字的形式加以区分。对控制字段的分析管理可以基于云计算技术在数据中心建立一个变量网络教育数据表，用来存储捕获变量网络教育数据。便于数据库日志的记录以及数据分析终端对网络教育数据的综合分析。（三）完成网络教育数据分析平台设计。为保证网络教育数据资源的更新性与实用性，数据中心的数据需要实时更新，并对其内容的正确性加以校正。分析过程中引入使用者评分规则，由最终用户对网络教育数据资源的实用性、完整性、有效性和精美度进行评价，通过用户的视角对网络上纷繁复杂、良莠不齐的数据资源加以遴选，剔除糟粕，保留精华，实现教育资源的优化与改进，为学习者提供纯净、优质的网络教育数据资源。在网络教育资源不断优化的背景下，根据用户使用体验的评分，完成对同类教育数据资源的排序，以及用户使用中的周边功能推送，为用户提供选择方向和选择推荐。至此，完成基于云计算的网络教育数据分析平台设计。

二、实验

随着信息网络技术的飞速发展及各行业的渗透和应用，网络教育由于能够方便地满足全民日益增长的终身学习的需求，越来越受到社会大众的关注。但是在网络教育热面前，人们往往盲目追随。网络教育到底是什么?对于多数人来说这还是个模糊的命题。为了帮助人们更深入地认识网络教育，记者于8月下旬采访了中国人民大学网络教育学院顾宗连常务副院长。

若干认识误区

采访伊始，顾院长首先就点明：明确概念是认识问题的前提。他指出，目前有很多人总是把网络教育与现代远程教育完全混为一谈，这是不正确的。这二者在实践中有关联，但不能将它们等同起来。现代远程教育的特点在于“远程”，也就是说在远距离环境中实现教与学的目的，其实施手段也多种多样，如卫星网、电信网、电视网、互联网等。而网络教育，他认为目前主要是指利用计算机技术、计算机网络和多媒体技术为主要手段开展的一全新的教育模式。网络教育不仅是现代远程教育的重要组成部分，更是新世纪高等教育领域教学手段、教学方法、教学理念实现变革的重要组成部分。再有就是网络教育与校园局域网，实际上校园网如同互联网一样，只是实施网络教育的一种硬件环境。

顾院长还强调，我们所说的网络教育主要是指大学的网络教育，而不是中小学的网络教育。由于教育对象、教育目标、教育内容、教学方式以及学习方式等的区别，二者在办学模式和发展方向上有本质上的差别。

从技术手段看，当前国内现代远程教育试点学校最多使用的是通过卫星和电信网通讯传输视频，教与学可以互动，虽有双向功能，但实际上还是单向使用;再有就是利用有线电视;还有的利用计算机互联网，事实上大部分学校是多种形式的结合。但各校采取不同的技术路线并不是随意的，而是与其自身办学方向、办学定位密切相关的。由于技术手段的不同特点，视频教学要求以定时定点集中授课为主，这种模式适用于自主性较弱的人群，其学生通常为应届高中毕业生。而互联网教育使得在家庭自主学习成为可能，但要求学生有较强的自觉性，这种模式适用于学习目的较强、自控力较大的人，目前其学生主要是在职人员。以人大网院为例，自1997年开始人大网院就把办学方向定位在在职人员教育上，相应地也就把技术路线落点在互联网上;此外采用这种教育方式也与网络教育的优点分不开。因为视频、有线电视教学方式偏重于教，学生与教师的交流不够。而网络教育以学生为中心，通过计算机网络将学校的教学与学生的自主学习有机结合，实现两者的交互;特别是在学习的地点和时间安排上，网络教育为学生提供了更自由的选择。

教育领域的一次革命

网络教育产生的时间不长,但已促使全世界都在进行大规模的研究和尝试,在我国也不例外。网络教育是从教育教学手段、教学内容、模式到教育理念都大大有别于以往传统教育的一种新型教育形式,是一种蕴涵着众多“革命性”因素的教育形式。本文试图借用“起承转合”四个字来对这些复杂的因素做出归并和梳理,从而有助于今后对网络教育更为科学和全面的研究。

关键词:网络;技术;方法;模式;理念;网络教育

本文所谈的网络教育中的网络为广义的网络,包括计算机网、有线电视网和卫星电视网,并非仅仅指计算机互联网络。用网络教育的称法,是出于“网络”二字在现实生活和整个社会中的熟悉程度,还因为本文所谈的网络教育,不仅指现代远程教育、虚拟大学,它还是一种可以施用于传统高校在校生的教育教学形式,在后一种意义上,它可视为是传统学校课堂教育的延伸或电化教育的改进等。

网络教育产生于20世纪60年代,并于20世纪90年代开始进入快速发展阶段,尤其是近几年来,网络教育一直倍受关注,对于网络教育——这一被称之为将给教育带来革命性变化的新型教育形式的研究可谓名目繁多。起初的文章要么语出惊人:网络教育和虚拟大学的兴起将导致传统大学消亡;要么给予厚望:网络教育将实现教育的平等及民主化;要么过于乐观:网络教育的新型技术手段将使知识的获取成为一种视觉和听觉的艺术享受,学习从此不再是枯燥的,而是轻松有趣的等等。这些有关网络教育的过于激情的言论部分地消散了网络教育革命的力量,“以致于在一定程度上遮蔽了这场革命的意义”。正是意识到这一点,在前一阶段的喧嚣过去之后,我们看到的文章大都转向较为理性的思考和实践的探索。理论家们从思想、理念的角度入手进行理性的分析,指出只有形成新的教育思想和观念,或从根本上改变大学教学和教学组织管理策略,才能充分发挥网络教育应有的效能,才能真正达到其目的;另一方面,教育技术学家们和一些具有革新精神的教师从技术在教学中的实际运用着手,开始进行实践的探索。

由此看来,网络教育及其研究发展到今天,已经走过了最初“大胆假设”的阶段,现在正在步入“小心求证”的时期。求证需要考虑到方方面面的环节,网络教育是从教育教学手段、内容、模式到教育理念都大大有别于以往传统教育的一种新型教育形式,如何看待网络教育这一蕴涵着众多“革命性”因素的教育形式,如何将这些复杂的因素归并到一个逻辑框架中,从而展开更为科学和全面的研究和论证,是一项很有意义的工作,这也正是本文的出发点和力图解决的问题。对于网络教育的认识,作者认为可以借用“起承转合”四个字来概括,它同时也代表着网络教育发展的四个环节。

一、“起”于技术

摘要是机多媒体技术、网络通信技术与教育相结合的产物，是一种全新的方式，网络的教育，使教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育和教育自身发展的必然选择。

关键词网络教育教师角色

长期以来，老师被认为是教学中至高无上的权威，是教学过程的主宰者，学生只是顺的等待被知识灌装的容器或填塞知识的仓库，处于绝对服从地位。但是近年来，随着计算机、网络等一系列高产品的迅猛发展，网络化的浪潮给人类生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式带来一系列的变化，把人类和教育带入一个瞬息万变的网络时代，它带来的是整个教育思想、教育、教育、教育模式、教育过程的一场深刻革命。在这种情况下，老师应该转变自身角色，强调学生主体地位，注重老师主导作用，发展师生之间平等、互敬互爱的合作关系。

1网络教育的特征和功能

网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，它突破传统学校教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系，和传统教学方相比，网络教育具有鲜明的时代特征。①打破传统课堂教学的单一模式；②依托网络优势，实现教育资源共享；③学生由被动学习转变为自主合作学习，促进学习的个性化；④增加了人们受教育的机会，进而提高全民整体素质。

1.1打破传统课堂教学的单一模式