网络教学范文10篇

有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。

不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

【摘要】目的分析网络协同教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法选择2018年1月—12月在我院实习的90名本科护理专业的实习生，将其随机分为2组。研究组实施网络协同教学模式进行带教，对照组实施常规教学模式。对2组学生的知识掌握情况和带教质量、理论知识、书写病历、操作技能评分进行比较。结果与对照组相比，研究组学生的知识掌握情况较好，带教质量、理论知识、书写病历、操作技能评分较高（P<0.05）。结论在临床带教中实施网络协同教学模式可有效提高教师的教学质量和学生自我学习的能力，促进学生对临床知识的掌握，可以在临床教学中推广。

【关键词】网络协同教学模式;临床护理带教;常规教学;临床效果

临床带教是护理教育中不可缺少的环节，是护理实习生从理论学习到实践的过程，对培养高素质的护理人才具有较好的效果。通过临床实习，学生才可以体会到理论与实践的区别，才能够将理论通过实践不断得到提高，使学生对临床护理有一个全面的认识，为学生以后的临床护理工作打下坚实的基础。本文就临床护理带教采用网络协同教学模式的效果进行了深入研究，现总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料。选择2018年1月—12月在我院实习的90名本科护理专业的实习生，将其随机分为2组。研究组学生45名，男2名，女43名；年龄20岁~25岁，平均年龄（20.5±2.0）岁。对照组学生45名，男3名，女42名；年龄20岁~26岁，平均年龄（20.5±2.5）岁。2组一般资料无显著差异（P>0.05），可对比分析。1.2方法。由科室临床带教老师结合学生综合实践指南制定临床教学计划，2组带教老师中各有一名带教组长，护生由实习管理部门调解安排，分批次进行学习，每批5~7名护生，实习时间为3个月。对照组给予常规带教学习，由科室护士长、临床培训负责教师组成教学督导组，对教学情况进行监督和了解。在教学的过程中，教师结合护理教研室的要求，实施常规的教学方法，包括制定专业的教学计划和内容，对学生进行入室前的教育，分配教师进行一对一学习；教师根据教学目标和计划，结合科室内的专科护理情况，讲授相关的专业知识，指导学生的实践操作；教学组长在护生实习完成后安排考核，督导组随时督导其教学质量的完整情况[1]。研究组实施网络协同教学模式，即：①建立网络教学平台：医院信息中心协助临床带教科室建立网络教学课堂，根据科室内的专科护理情况结合视频教学、模拟考核、信息网站等多种方式的教学。②建立网络交流平台：根据学习内容组建微信群等，可以通过微信群发消息的方式进行学习，在网络交流中定期组织学生进行会议讨论，老师提出科室内教学内容的重点内容之一，由同学分配完成，以测评其学习的掌握程度，对于存在的问题进行探讨，总结后叮嘱大家记忆并改正；此外，还可以在下次会议前发放电子病例资料，结合网络信息的查找，同时与临床相结合，对病例进行分析和讨论[2]。1.3观察指标。对2组学生的知识掌握情况和带教质量、理论知识、书写病历、操作技能评分进行对比分析。上述评分均以科室内自制的调查表进行调查，其中带教质量通过选择题或者判断题的形式由学生为带教老师打分，从而判断带教质量，分数越高表示带教质量越好；而理论知识、书写病历、操作技能评分则根据学生的出科考试进行判断，满分100，分数越高越好。1.4统计学方法。以SPSS19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料以百分比表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

【论文关键词】网上教学；教学模式；教学主页

【论文摘要】本文对网络教学提出局域网上的教学模式和基于Internet上两种模式。并讨论了网上教学模式的信息流程，教与学的关系，及网上教学具有时效性，共享性，交互性和个别化等特点。网络教学模式能在教师的主导作用引导下，充分发挥学生的主体作用。并对加强网上教学的实践与应用提出自己的看法。

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随着计算机网络技术和Internet（英特网）的迅猛发展，网络教学已成现实。网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识（包括教学资源调度，教学计划管理，学生学籍管理等）。由于网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。这就要了解网络教学的教学模式及其特点，以及结合在教学工作中不断实践与创新。

一、局域网上的教学模式

1、多媒体教学网的教学模式

网络教学虽然已经开展了多年，但对于我们来说，仍是个新生事物，因而，在网络教学推进过程中，就不可避免地出现了这样或那样的不适应的症状。不久前在浙江宁波举行的中国远程教育学术圆桌会议和电大网上教学工作研讨会都将目光聚集在这一问题上，并试图寻求一条解决之道……

网络教学综述

不适应不平衡不落实制约网上教学良性推进

目前网络教学中有哪些亟待解决的问题，如何逐步有效地解决这些问题？如何为学生开展网上学习提供有效的学习支持服务？教师如何有效地开展网上教学活动？

不久前，以网络环境下的教与学为主题的中国远程教育学术圆桌会议，以及电大网上教学工作研讨会相继在宁波电大举行。中央电大副校长严冰在会议上强调：“网上教学是人才培养模式及其教学模式改革的重要内容。网上教学必须和人才培养模式及教学模式改革结合起来，或者说它是人才培养模式改革必须解决的课题。反过来说，网上教学本身就是人才培养模式改革和教学模式改革成果的具体呈现。一定要把这几个方面结合起来，否则就成‘为网上而网上’了。”

1999年“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的启动，是电大发展历史上一次前所未有的机遇和挑战。应对挑战，网上教学成为电大发展的创新点。经过6年多的发展，中央电大逐步形成“天网地网结合，三级平台互动”的网上教学环境，以应用为目的加强网上教学基础设施建设，加强网上教学资源建设，开展各类教学活动和学习过程中的支持服务，利用现代信息技术开展远程教育的综合实力有了较大的提升。

摘要：网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文详细讨论了学生的基本素养如学会学习、网上交往能力、参与学习、遵守礼仪、掌握计算机文化等；教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。

关键词：网络教学，基本素养，学会学习，反馈。

Internet迅速发展，网络教学是Internet应用的一个热门话题。网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。

一、网络教学中学生的基本素养

1.学会学习

与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，而许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降，失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。

摘要:肺炎大规模爆发，在线教学成为教师首选。借助腾讯会议、腾讯课堂等平台，将给排水科学与工程实践和理论与网络教学相结合，发挥传统学校教学和网络教学各自的优势，共同推动和促进给排水工程相关专业的教育教学。其中学生理解不到位和学生自控力不强是在线教学面临的两难问题。

关键词:网络教学，教育，给排水

肺炎疫情在春节期间突袭而来，打乱了人民群众的生活节奏。为此，教育部了“全国各地的学校2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动”［1］的通知和“停课不停教，停课不停学”的教学目标。全国各高校纷纷采取行动，按照教育部和省教育厅统一部署要求，积极出台在线教学实施方案，并提出了一系列网络教学常见问题的解决方案，达到保质保量完成教学任务的目标。其中，网络教学成为了教学开展的主要方式。网络教学是指依靠现代信息技术按照认知规律，把学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源以碎片化的形式呈现，以实现在虚拟网络环境中对学生的教学的一种方式［2］。教学开展过程中，老师主要通过计算机设备进行网络授课，学生在网络上进行学习［3］。

1开展网络教学的必要性

1．1肺炎传播性强，居家网络学习可有效防止病毒扩散。为防止疫情的蔓延，国家实行了严格的管控，采取取消一切人文活动、关停人员密集的商场、对高速公路实行交通管制等有效措施来阻断的传播。对此各高校了延期开学的通知，让学生们居家学习，不出门或少出门，以阻断疫情的传播。1．2网络教学能够保证教学任务如期完成，不占用或少占用其他时间。网络教学就是依靠计算机等网络设备在网上完成教学任务，开展网络教学不仅可使教学任务按期完成，还可将学生积极性调动起来，有利于取得良好的教学效果。1．3由重“教”向重“学”回归。在教育和学术体系中，教和学的关系问题一直是一个热点问题。“学”是教育的基础，也是教育的起点和终点。在教育中，对学生而言，学习是内因，教育是外因，正如叶圣陶先生所说，“教是为了不教”，也就是说让学生能够自主的学。因而，能自学的学才是教的目的。在网络环境下，教学中以学生为主体，传统课堂教学中以教为主的模式必会被网络教学中以学生自学为主的教学模式所取代［4］。

2给排水科学与工程专业的教学特点

随着新课程教学改革的深入，我的教学方法、教学思路及教学模式发生了深刻的变化。而计算机网络的发展，给我对新课程的学习、探讨、交流提供了很大的帮助，我通过建立个人博客不仅可以与本校教师进行学习、交流，而且可以和校外（全国各地的教师）进行学习与交流，通过网络进行教学研究，使本人理解教学的新要求和新理念。同时，本人充分利用网络资源的共享，与各位教师对数学的探索与交流得到加强，也得到深化。具体表现如下：

一、利用网络教研，利于提高个人数学教学技能

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，数学的教学不是给予学生现有的答案和结果，而是教师如何引导学生独自发现数学问题，如何指导学生去探索过程，让学生在自己的探索过程中，去学习知识，提高能力。本人在数学教学过程中，通过网络作为工具，学习和消化别人的数学教学技能，对自己的数学教学总结与及时反馈，吸取别人的长处，从而不断提高本人的数学技能。

二、利用网络教研，便于深入研究数学问题

数学教学过程中，难免出现一些较复杂的数学难题，或一些自己觉得矛盾的数学问题，在自己不能解决的情况下，通过网络学习和探讨，如通过计算机画图、计算机求解，就显得十分的便利。同时也便于深入研究数学问题。

三、利用网络教研，利于加强与外界的接触与交流

摘要：本文主要从网络营销的发展前景出发，结合现在技校网络营销教学中存在的问题，通过阐述“学生如何学，教师如何教”“学生在变，教师也要变”“如何正确引导学生”等观点，探讨适合电子商务时代网络营销的教学方法。

关键词：电子商务;网络营销;教学

当今社会已进入电子商务时代，互联网和智能手机的快速发展为电子商务提供了很大的平台和发展空间。电子商务的快速发展，对于电子商务专业学生来说，既是机遇也是挑战。作为电子商务专业最核心的课程——网络营销，在培养学生专业能力和适应社会需求方面起着重要作用。那么，如何让学生自觉学习好这门课程，并且在以后的工作岗位上学以致用呢？传统的教学方法是教师系统、细致地讲解，希望使学生“掌握”大量知识。这样教学形式较单一，教师站在讲台上讲，学生在下面被动接受，上课过程过于枯燥，学生容易走神，只好课后死记硬背，把老师要求的知识点背下来，至于学生有没有真正理解，那还有待验证。大量的事实证明，死记硬背的知识最多一年就已忘记。所以，应该改革现在的教学方式。那么，如何改革能让学生主动地吸收老师要传授的知识点，教师应怎样进一步引导学生开阔思维、丰富知识呢？

一、注重课堂引导，培养学生的主动意识

1.让学生了解该门课程的重要性

教师首先要让学生明白，网络营销既是电子商务的专业课程更是核心课程，为引导学生认真学习该门课程打下一个坚实的基础。如果教师直接告诉学生这门课程非常重要，他们是不会理解的。所以，教师必须要有扎实的网络营销相关知识和教学基本功，结合生活应用实际，给学生讲一些生活中真实的例子。学生喜欢听“故事”，那么教师就要学会“制造”许多与网络营销相关的故事，在学生听“故事”的同时，引导学生知道该课程的重要性及如何学好该课程。在学生听完教师讲的“故事”后，教师应该加强引导学生计划如何学习好该门课程，在引导的同时可以举一些实例供学生参考，再由学生自行拟订计划。最后，教师还要在前期的教学工作中，指导学生解决计划中出现的或学生执行计划时出现的问题，给出建议，引导学生掌握正确的学习方法。

摘要：受新冠肺炎疫情影响，高校教学转为网络授课。如何在网络教学上开展高质量的专业课和思政教育，是高校教师面临的重要问题。文章基于网络教学平台，构建丰富的教学资源，实现多元化高效教学；深入挖掘疫情下课程思政新元素，融入教学过程，实现专业知识和思想政治的协同教学；结合重大社会需求，提取课堂外思政新案例，实现全过程全方位的思政教育。从而，提高专业课教学质量和学生的思想政治素养，实现立德树人的教育目标。

关键词：课程思政；网络教学；工程制图；思政元素

一、引言

立德树人是高等教育的重要目标。这一目标要求高校教师在日常教育教学过程中，讲知识传授与思想政治教育融合进行，让思想政治教育贯穿教育教学的全过程，形成专业知识教育与思想政治教育的协同效应[1]。同时，《工程制图》课程具有内容抽象、理论和标准众多、重难点较多、知识点细致等难点，难以简单明了地被学生理解掌握[4]。另外，目前各大高校的《工程制图》课程存在不同程度的课时缩减问题[1]，对教师授课和学生掌握又提出了更大的挑战。因此，如何在保障正常高水平教学的同时，有效开展思政教育，是值得探索的重要课题。近年来，新冠肺炎疫情扰乱了正常的教学工作，对高效的专业教育和思政教育提出了新的挑战。疫情之下，多数高校存在封闭管理，导致学生在宿舍或家里上网络课程。这种授课模式下，存在学生上课状态不易掌握、课堂互动效果不理想、学生自控力低下的问题，对专业知识教育和思想政治教育均提出了更大的挑战[5]。因此，如何在疫情常态化背景下，基于互联网教育平台，高效开展专业课教学工作和思政教育工作，是当前高等教育教师面临的重要问题。本文研究疫情下网络教学的课程思政问题，以《工程制图》课程为例，研究基于网络教学平台的多元化高效教学方式，挖掘疫情背景下教学思政新元素，拓展课堂外教学思政新新模式，实现知识传授、能力培养和价值引领三位一体的教育教学目标[2][6]。

二、基于网络教学平台的多元化高效教学

（一）教学资源建立

摘要：随着计算机技术的持续发展，我国信息化建设进入了飞速发展时期，各个行业领域也充分认识到计算机技术的应用价值，计算机技术逐渐渗透到我国生产和日常生活中，极大改变了我国教育领域的教学方法。在计算机技术的应用下，计算机网络教学方式出现，不仅有效提升了教学效率和教学质量，实现了教学信息的实时共享，与此同时，在计算机网络教学过程中也面临着诸多网络安全问题，严重阻碍着计算机网络教学的稳定发展。鉴于此，就深入研究计算机网络教学中的网络安全防范策略，希望能为计算机网络教学的稳定发展提供有效参考。

关键词：计算机网络教学；网络安全；防范策略

计算机网络教学作为一种新型教学方式，在实际的应用过程中有效实现远距离的网络教学，使得教学工作更加便利和简单，在很大程度上也丰富了教学资源，使得教学内容更加多元化和具体化。但是在进行计算机网络教学过程中，由于互联网本身具有较强的开放性，使得整个计算机网络教学充满着不安全性，在教学过程中很容易出现数据损坏、数据泄露、计算机系统瘫痪、计算机系统中毒等多种安全问题，不仅会给教育机构带来较高的经济损失，还严重阻碍教育机构的长远发展，极其不利于计算机网络教学的持续发展。因此，为提升计算机网络教学的安全性，有必要深入研究计算机网络教学中的网络安全问题，以便能够采取有效措施进行防范，从而有效促进计算机网络教学的稳定发展，为我国教育事业构建一个更好的教学环境。

1计算机网络教学中的网络安全问题

1.1计算机系统的安全隐患。计算机系统作为计算机设备的重要组成部分，是保证各种程序软件正常运行的重要支撑，一旦计算机系统存在安全隐患，将会直接增加计算机网络的安全风险，最终就很可能出现信息泄露、信息损坏以及系统瘫痪等安全问题[1]。而计算机系统的安全隐患相对较多，首先是计算机系统的设计结构存在缺陷，通常计算机系统都会包含内存管理、CPU管理以及外部管理等程序和模块，若是这些管理程序存在安全隐患，一旦外部网络连接到存在缺陷的计算机模块就很容易导致系统崩溃问题，甚至会出现服务器瘫痪问题，最终导致计算机网络教学被迫中断，严重影响计算机网络教学的正常开展。其次，一般计算机系统都会配置安全程序，安全程序的主要作用就是预防和监控病毒文件，但是有些安全程序本身就具有一定风险，在某些条件的作用下会对计算机硬盘进行格式化操作，为此就必须要采取手段进行防范。1.2互联网的脆弱性。随着互联网技术的持续发展，全球各国都能够通过网络进行数据传输和信息交流，并通过信息共享实现相互促进和发展，在这种全球性的开放环境下，计算机网络的安全风险不断增加，在使用互联网技术的过程中会面临各方面的网络攻击，比如硬件漏洞的攻击、网络协议的攻击、计算机软件漏洞的攻击以及物理传输线路的攻击等。同时，由于互联网具有较强的全球性特征，计算机网络不仅仅面临着国内的网络攻击，还面临其他国家的侵入者，这不仅给信息泄露问题带来更大的隐患，也很难惩处网络攻击者，导致国际性的网络袭击越来越猖狂，严重影响着互联网环境的安全[2]。此外，互联网技术是一项具有较高自由性和简单性的综合技术，对于互联网的使用不会存在技术层面的限制，计算机网络用户可以随时利用网络查阅和信息，这就使得网络信息交流更具有风险性，很容易触发互联网环境中的危险因素。

2计算机网络教学中的网络安全防范措施