通用范文10篇

1全纳教育环境下的教育测评

全纳教育(InclusiveEducation)的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。

随着我国经济和教育的发展，全纳教育的理念逐渐深入人心，越来越多样的群体进入普通学校。（智力落后、肢体残疾、视觉障碍和听觉障碍学生，以及外籍学生、贫困学生、弱势群体子女等等）我们的标准化教育测评并没有对之作出应对。如何做到教育公平是我们努力解决的问题，在设计测验之初是否也应该考虑到所有学生都有权在考试中展示学习成果。不仅是有特殊需要的学生，所有学生都应该受益于公平的考试。这也通用设计测评最根本的出发点。

2通用设计测评

通用设计力求使设计出来的产品能够为所有人服务。通用设计测评就是让考试尽可能全面的服务与所有考试者，而且使在试卷设计之初就考虑所有因素（而不是设计完成之后再翻修）。在教育领域，通用设计测评促使大型标准化测验适用于如今更加多样的受试群体。这样我们可以更清楚地了解学生的知识水平和能力。通用设计测评需要注意的包括：（1）结构可以测量；（2）尊重参加考试者的多样性；（3）简明易懂的试卷；（4）清晰的格式字体；（5）改变要以不改变原意和难度为原则。

通用设计测评是在不改变评估标准、不降低难度的前提下在增加考试的容纳度，它不能取代评量调整和替代性评估。就算一个包含了所有通用设计元素的良好的测评，在考试地点、时间、作答方式等方面依然需要依据学生的具体情况作出调整。但是，考试在设计之初就应该把这些一般性调整考虑在内。通用设计测评并不是为了眷顾特殊学生而存在，所有学生都应该获益于公平的考试。

在涉外交往中，称呼的问题，国家不同，民族不同，习惯不一样，称呼上面就有一些差异。

比如我们大家知道，在涉外交往中，对行政职务、社会地位比较高的人，我们可以用“阁下”这个称呼，总统阁下、大使阁下这样的称呼。但有些国家不行，比如美国、联邦德国、墨西哥这样的国家不大喜欢讲“阁下”这个词。

一般而论，在涉外交往中，以下三种称呼最为通用：

其一，称行政职务。这个一般是在正式的官方交往中使用的，“董事长先生”“尊敬的经理先生”“部长阁下”，那么这是称行政职务。

第二，称技术职称。见了专家学者，或者学术方面比较有造诣的人士，称学术职称。

第三个在涉外交往中，你可用的称呼是什么呢？就是所谓的泛尊称，广泛的泛，泛尊称，先生、小姐、夫人、女士，这样的一些称呼。

1.做好演讲的准备

包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。

2.选择优秀的演讲者

优秀的演讲者包括下述条件：（1）足够的权威性；（2）演讲者具有较强的语音能力和技巧：（3）演讲者的热情；（4）演讲者的理智与智慧；（5）演讲者的仪表状态

3.运用演讲艺术

包括开场白的艺术，结尾的艺术，立论的艺术，举例的艺术，反驳的艺术，幽默的艺术，鼓动的艺术，语音的艺术，表情动作的艺术等等，通过运用各种演讲艺术，使演讲具备两种力量：逻辑的力量和艺术的力量。

甲方：上海烟草（集团）嘉定烟草糖酒有限公司高扬商厦

乙方：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

本着平等互利的原则，经双方协商，共同定立如下合同：

一、双方必须有合法的营业执照，并在执照规定的范围内经营，超过范围经营引起的后果自负。

二、乙方所供商品必须有

合法商标，根据不同商品分别提供生产、经营许可证、注册商标证、产品合格证、进口商品检验证等。

个人概况:

求职意向:____________________(可以是一个与多个)

姓名:________________性别:________

出生年月:____年__月__日健康状况:___________

年龄:____岁学历:____________________

毕业院校:_______________专业:____________________

摘要：基于STEM教育理念的教与学是推进通用技术教学改革的有效途径，是符合通用技术学科特征的综合实践学习方式的具体指导，也是跨学科整合学习方式的合理选择。通过有效地“植入”STEM教育模式，为学习者创设情境，明确不良结构任务，搭建探究学习支架，设计有效的学习活动，将多学科知识融为一体，并给予形成性评价和总结性评价，将有助于培养和提升学生的技术核心素养。

关键词：STEM；通用技术；教学实践

STEM课程源于美国，是培养学生科学素养、技术素养、工程素养、数学素养等四个方面的教育，具有整合、综合、融合等特性。STEM教育不是简单地将科学、工程等学科组合起来，而是把学生对所涉的真实问题的解决而所需的知识与技能结合，转变成一个系统的综合的认知世界的过程。STEM课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力[1]。通用技术学科作为普通高中必修课程，以其独有的学科本质蕴含了丰富的核心素养而备受关注。该学科是“注重创造，体现科技与人文相统一的课程”，在真实情景中通过技术实践活动去感悟技术，去发展工程思维，特别是“发展学生知识的整合、应用、物化能力和技术问题解决能力，通过多种多样的技术实践活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于实践的精神和勇气”[2]。

一、STEM教育理念融入通用技术教学实践的意义

通用技术学科是技术教育的基本组成，是我国素质教育推进的必然结果，如何进一步深化与推进通用技术课程的实施，是新一轮基础教育改革需要考虑的问题。借助STEM教育，精心设计和组织学习活动和学习情景，采取自主、合作、探究学习等方式，将多学科知识融入技术实践活动中，可以促进学生核心素养的形成与发展。（一）通用技术课程教学面临的困难。1.教学理念的转变。通用技术课程强调实践、注重创造、体现综合，这不同于传统的以知识内容为主题的教学，当前，许多通用技术教师由其他学科转任，对原有学科的教学较为熟练，而对通用技术课程性质与基本理念的理解与把握存在较大问题。许多教师自身的知识结构不能承担课程开展过程的主导角色。除了提升自我的技术学科教学知识和技术课程知识外，还需要丰富技术情景知识及技术价值观知识，以便能更好地整合技术与环境、知识与能力等方面内容。2.教学模式容易走入误区。通用技术课程的实施以实践和探究为主要特征，在实际教学活动中，由于缺乏对课程的理解，缺少技术课程实施的指导，很容易出现一些疏忽，走入误区。主要表现为没有情景创设直接进入理论讲授，过于开放式的探究，放任让学生进行方案构思、作品制作，以作品物化成果作为最终评价内容，从而使实践和探究达不到应有的效果。3.教学内容缺乏价值认同。由于种种原因，通用技术课程没有纳入普通高中升学评价体系，被认为是一个“技能”而不是“知识”，通用技术课程独特的育人价值没有得到真正认可。在课时安排、师资配备、学生重视程度等方面都没有体现出通用技术课程应有的地位，致使课程实施与建设受到影响，呈现发展不均、畸形发展等现象，在此背景下，通用技术课程需要融入新的模式及内容以释放技术课程所固有的价值，获得认同，实现自觉发展。（二）STEM教育理念对通用技术教学提供的创新思路。STEM教育以项目教学为主要形式，关注引导学生自主探究，促进学生在学习与社会实践之间找到结合点。因此，借助STEM教育的理念，可以为优化通用技术课程的实施与发展提供创新思路。1.教育教学改革需要技术教育更需要。STEM教育的融入《中国STEM教育白皮书》通过对时代背景、国际背景、社会经济发展背景以及产业与人才背景的分析，指出我们的教育教学改革需要STEM教育。各国的教育实践表明，STEM教育有助于培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会必备的技能和创新能力，并有可能在学习者的未来生活和工作中持续发挥作用[3]。而通用技术正是本次教育改革中技术课程的新亮点，需要STEM教育的融入。2.STEM教育理念的融入有利于通用技术课程。所承载的核心素养的培养通用技术课程“以设计学习、操作学习为主要特征”[2]，有效的学科活动可以引导学生对学科知识进行加工、消化和吸收，进而内化和转化成自身素养的重要组成。融入STEM教育理念的通用技术学科活动，不仅有利于学生对科学、技术、工程和数学等领域基础知识的理解，而且还能锻炼他们综合运用工程技术等知识解决真实情景下的问题的能力，有助于学生构建起缄默知识和程序性知识，有助于提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养。3.STEM教育有利于通用技术教育价值的回归。技术教育是全面教育及终身教育的基本组成部分，与智育一样具有获取知识的价值，为了体现其教育价值，可与STEM教育进行结合。STEM教育侧重于综合运用多学科知识解决真实问题，采用比传统教学更具参与性和探究性的方法，鼓励学生之间的协作，通过创造新项目进行学习。基于STEM教育突破技术课程价值文化壁垒，利用STEM教育的多元特性，重塑技术知识教育的价值文化，改变社会、学校及学生对技术教育功能的认识。以STEM教育理念改善通用技术课程发展和实施的困境，推动普通高中通用技术课程创新实施的新发展。

二、基于STEM教育的通用技术课程活动模式探究

第一章总则

第一条为了促进通用航空事业的发展，规范通用航空飞行活动，保证飞行安全，根据《中华人民共和国民用航空法》和《中华人民共和国飞行基本规则》，制定本条例。

第二条在中华人民共和国境内从事通用航空飞行活动，必须遵守本条例。

在中华人民共和国境内从事升放无人驾驶自由气球和系留气球活动，适用本条例的有关规定。

第三条本条例所称通用航空，是指除军事、警务、海关缉私飞行和公共航空运输飞行以外的航空活动，包括从事工业、农业、林业、渔业、矿业、建筑业的作业飞行和医疗卫生、抢险救灾、气象探测、海洋监测、科学实验、遥感测绘、教育训练、文化体育、旅游观光等方面的飞行活动。

第四条从事通用航空飞行活动的单位、个人，必须按照《中华人民共和国民用航空法》的规定取得从事通用航空活动的资格，并遵守国家有关法律、行政法规的规定。

求职自荐信

尊敬的校领导：

您好！

我是XX师范大学XX系XX级XX专业应届毕业生。久闻贵校是培养人才的基地，教师成长的沃壤，教学条件优越，师资力量雄厚，因此我把青睐的目光投向贵校，向您校自荐，望贵校给我一个展示才华的机会为贵校争光。

在XX师范大学学习期间，我刻苦钻研专业知识，拥有较雄厚的知识基础，打下了坚实的基本功，连续三年获得专业奖学金。注意加强师能方面的训练，努力提高自己的教师技能，同时，我还注重自己多方面知识的积累，在工作活动中积累经验，培养自己的能力。经过四年的学习和实践，我相信自己已经具备了作为一名人民教师的基本素质。

良禽择木而栖，忠士展才需要广阔的天地，能在贵校施展自己的才华，是我不悔的选择，我忠心希望贵校给我一个投身于教育事业的机会，希望成为贵校的一员，与您携手共进。

敬爱的党支部：

年月日，经党支部大会讨论通过，上级党委批准，我成为了一名光荣的中国共产党预备党员，至今已届一年。按照党章的规定，我的预备期已满，为此特向党组织郑重提出转为正式党员的申请，请党组织根据我在预备期间的表现，讨论通过我由预备党员转为中国共产党正式党员。下面，我将自己在预备期间的表现，向党组织作详细的汇报。

在一年的预备期里，我严格按照一个共产党员的标准要求自己，认真履行党员义务，努力学习、踏实工作、争当模范，从而使自己在思想、工作和作风上都取得了较大进步。

一年来，我认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是通过深入学习同志的“七一”讲话，使自己对党的认识更加深刻，对党的崇高理想和建设中国特色社会主义的信念更加坚定。通过学习，自己的马列主义理论水平有了进一步提高。作为一名新闻工作者和预备党员，我拥护党的基本理论、基本路线、基本纲领和方针政策，自觉遵守党和国家的法律法规及党委的各项规章制度，恪守新闻从业人员的职业道德。一年来，我结合工作实际，认真学习党和国家的方针政策，始终与党中央保持思想上、政治上的高度一致，始终坚持了正确的舆论导向。在工作中，我严格用共产党员的标准要求自己，模范遵守党纪国法和职业道德，在社会上和单位中树立了良好的形象。

为了不断提高自己的工作能力，努力为党的新闻出版事业多做贡献，一年来，我努力学习、刻苦钻研、使自己的业务能力有了长足的进步，有效地保证了自己能够圆满地完成各项工作任务。过去一年中，我先后担任编辑和记者工作，完成了大量组约稿、编辑和采访写作任务，编辑与采写能力也有了很大提高。由于我以一个共产党员的标准严格要求自己，因此，在工作作风上，比过去有了很大改进。过去，我在工作作风上比较浮躁，在采访时不够深入。但这一年来，我深入到全市一些基层单位，以及二三十个区县的乡镇和村社，进行调查研究和采访，从而获得了大量第一手材料，采写的文章的深度和写作水平也有了较大提高，赢得了领导与同事的好评。公务员之家:

去年，支部大会在讨论我入党时，有同志对我提意见，说我作风比较散漫。这一年来，我针对自己存在的这一缺点，努力加以改进，基本上克服了这一毛病。同时，我努力团结同志，自觉维护集体利益，较好地发挥了一个共产党员的作用。

一、实践背景

《国家通用盲文方案》是国家语言文字工作委员会规范标准审定委员会审定，经中国残疾人联合会、教育部、国家语言文字工作委员会同意的语言文字规范，自2018年7月1日起实施。《国家通用盲文方案》规定了盲文书写国家通用语言的规则。《国家通用盲文方案》的，是国家通用语言的丰富和补充，是对视力残疾人使用盲文的语言权利的保障；为他们平等充分参与社会生活，共享全面建成小康社会的发展成果提供便利，这是中国手语和盲文规范化工作的重要成果和一个新里程碑，为今后的应用推广、基础研究、人才培养、学科建设、社会服务等奠定了坚实基础，将进一步加快手语和盲文规范化进程，极大促进残疾人文化、教育事业的繁荣与发展。

二、特殊教育中职学校推广国家通用盲文的必要性

多年来，我国盲人、盲校文出版物使用现行盲文，现行盲文方案规定“一般不标调，需要时才标调”，缺乏明确客观的标调规则，国家通用盲文方案在完全继承现行盲文符号体系的基础上，确立了全部音节标调的总原则，盲文音调不需要“猜”。《国家语言文字事业“十三五”发展规划》与《国家手语和盲文规范化行动计划(2015-2020年)》提出，规范手语和盲文，关乎残疾人语言文字权益的实现，关乎残疾人文化素质的提高和融合发展，关乎残疾人实现全面小康的进程，必须加快规范与推广。国家通用盲文的推广有利于提升我国特殊教育教师整体素质，建设特殊教育教师专业化队伍，提升教师的职业水平，增强教师的职业认同，对教师自身成长和职业生涯有十分重要的意义。随着科技的发展，信息化技术在特殊教育中广泛应用，虽然盲生可以使用读屏软件等技术提升学习效率，但在布置作业和批注作业时候，仍需要大量的书写、阅读以及校检。《国家通用盲文方案》正式实施后，中职盲生以及特殊教育教师习得通用盲文方案并且逐步推广和使用势在必行。不仅要在盲文专业教师培养中加强对国家通用盲文的学习，而且在教师的继续教育中，也要将盲文的书写和阅读能力作为教师培训、教学能力考查的重要内容，以更好的推动教师的专业化发展。

三、中职盲生和盲专业教师习得盲文的主要途径

目前，在未参与试点的特殊教育中等职业技术学校中，中职盲生和盲专业教师大多使用现行盲文，主要以阅读为主。从小在盲校学习的盲生，现行盲文基础较好，在学习国家通用盲文的过程中，主要要适应规则的改变；而因后天因素致视力障碍的中职盲生，则需要循序渐进的学习，通过向教师学、向同学学，以及大量的书写和练习来逐渐掌握。盲专业教师学习盲文的途径相对多样，盲专业教师学习盲文主要通过“职前盲文课”和“培训班”，有些还通过自学或者向同事学。大多数的盲专业教师不存在视力障碍，和中职盲生在阅读盲文中存在差异。盲文阅读与群体自身特质有关，教师作为“明眼人”，对词义的理解可借助于汉字深入和完善，而盲生却无法做到。