通信专业范文10篇

3G，[1]全称为3rdGeneration，是指第三代移动通信系统。随着全球3G进入快速成长期，中国也开始了3G产业的大规模建设。2009年初，国家工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放3张3G牌照，从此中国真正进入了3G时代，3G网络的发展呈现出迅猛之势。尤其在网络建设、用户发展、投资拉动、终端完善、业务市场培育等方面，三大运营商取得了显而易见的成效，为国民经济发展和解决就业问题作出了具体的贡献。

一、3G网络现状分析

随着网络的不断完善以及终端的日渐丰富，3G在我国呈现出了快速发展的态势。总体上，2011年是我国3G大发展年，从全年数据分析，3G已经是我国运营市场毫无争议的主角。根据中文互联网数据研究中心数据显示，就目前的发展趋势和市场份额分析，三分天下的局面已经定型。中国移动“大佬”地位岌岌可危，2011年全年新增3G用户（TD制式）3051万户，其3G用户总数达到5121万户，3G市场份额仅为40%。中国联通WCDMA漂亮“翻身”，全年新增3G用户2595万户，成功完成年初新增2500万户的目标，其3G用户总量为4001万户，3G市场份额为31%。中国电信天翼慢慢腾飞，全年新增3G用户（EVDO制式）2400万户，3G用户总量为3629万户，3G市场份额为29%。综合来看，2011年3G基站总数达到81.4万，新增3G用户合计为8046万户，国内3G用户总数已经达到1.27亿户，在国内9.76亿移动用户总量中，3G渗透率已经超过13%。从国内3G市场的发展经验来看，当3G用户渗透率超过10%的临界点之后，3G用户将进入大规模普及阶段，目前业内对2012年的3G用户增长都较为乐观。

1.利好因素国内外影响3G发展的主要因素包括网络、终端、业务等，不难发现，在2012年上述市场因素都将持续利好，[2]为3G加速普及增添了动力。（1）网络建设。从网络建设来看，目前我国的3G网络已经覆盖到了全部城市、县城以及大部分乡镇，在2012年3G网络建设的主要工作将转向室内覆盖以及盲区补点等，进一步促使网络覆盖面的扩大以及网络质量的提升，这将为我国3G加速发展提供保障。（2）终端发展。三大运营商在2011年均将终端视为战略重点，注重从类型、覆盖面以及芯片等多个角度解决终端瓶颈，从而推动了3G的快速发展。展望2012年，运营商的3G终端战略将继续强化。中国联通表示将不断完善3G智能终端产品体系，继续深化与终端厂商等产业链上下游的合作，开拓1000～2000元终端产品市场，加大千元智能机推广力度，让3G手机进入寻常百姓家庭。中国电信在3G终端上走细分化道路，推出了四款3G业务特色终端，并表示2012年将继续促进终端与业务的结合，推动基于智能手机的创新应用的发展。中国移动在终端上小步快跑，推动了TD-SCDMA用户数的增长。展望2012年，无论是中国移动终端公司的成立，还是与终端厂商合作关系的加强等都将成为终端发展的利好因素。（3）业务开展。就业务来看，移动支付、移动位置、微博、SNS、移动音乐、手机视频等移动互联网业务正在为越来越多的用户所接受，而用户对业务认可度的提升也将推动3G进入快速发展阶段。

2.利弊因素众所周知，全球3G的发展经过了两个阶段；从2001年到2005年的第一阶段，受经济发展缓慢、3G网络覆盖有限、用户接受度不高、缺乏有吸引力的3G应用等因素的影响，全球3G发展缓慢；此后，随着上述各种问题的一一解决，3G开始快速增长，如日韩一些运营商，3G用户数甚至达到移动用户总量的80%以上。当所有人都对3G市场充满了憧憬的时候，笔者最关心的问题是，还要多久中国的3G才能像日韩的3G一样普及？才能在任何时候、任何地点都能用？是什么因素阻挡了3G前进的步伐？（1）资费过高仍是最大的“拦路虎”。[3]在一项调查中显示，目前70%以上的3G业务用户认为3G资费过高，这个结果完全是意料之中的。当然，虽然运营商也很清楚这个问题，但出于多方面的考虑，短时间内资费大幅下降的可能性不高，毕竟我国人数过多等问题是客观存在的，一旦资费大幅下降则必然带来诸多的连锁反应。（2）内容建设不足，实用性不强。3G虽然正以飞快的速度发展，但相对而言，用户们在3G业务的使用率上还是很低的，大部分用户主要是使用3G的数据业务，如网页浏览、下载音乐、网络游戏等娱乐功能。而视频通话等业务价格偏贵，影响了人们的使用。国内的运营商目前在内容开发上还远远不足，虽然目前各运营商都仿造苹果的路线开设了应用商店、手机阅读等业务，但真正吸引用户眼球的业务还很少。（3）2G已经满足应有网络需求，没有更换的必要。中国现在人口年龄结构正在向老龄化趋势迈进，据调查，最想使用3G的多数为20～39岁的中青年用户，可以想象，对于中老年人而言，他们的主要业务需求是语音业务，对于数据业务，使用甚少，原有的2G网络完全能够满足他们的需求，所以他们完全没有更换的必要性。对于青年用户来说，资费又成为了瓶颈。所以更换的必要性成为了3G发展的又一大阻碍。

二、3G发展与就业及人才需求的关系

近10多年来，随着通信技术的迅猛发展，对通信专业人才的需求也日益增加，许多高校开始培养大量的通信及其相关专业的学生，许多非通信专业增设了通信类的课程，这些都对通信专业本科培养中的实践教学环节提出了越来越高的要求［1-2］。我校的通信专业历史悠久，在实践教学中作了大量的探索、改革和实践，取得了很好的成绩。2006年，“通信工程专业”评为陕西省名牌专业;2007年，“通信原理实验”评为陕西省精品课程，填补了我省通信类实验精品课程的空白;2008年，通信工程应用型人才培养模式创新实验区获省教育厅批准。

在构建通信及其相关专业的专业基础实践教学体系中，我们紧扣教育部“卓越工程师培养计划”和我校通信与信息类工程应用型人才的培养目标，根据不同专业、不同层次的教学要求，深化教学改革，既保留并规范了原有的基础实验项目，同时，将传统实验与现代信息技术相结合，增加设计性、创新性实验内容，开发了一系列与现代技术相适应的先进的高水平实验项目［3-4］，构建了“基础型、应用型、综合型、设计型、创新型”的分层次、循序渐进的实验课程教学体系，相应设置了“基础实验”、“系统仿真实验”、“应用型实验”的实验教学模块，重新制定了课程教学大纲，进行了课程内容的优化与重组，编写了多部实验教材，形成了模块化管理、软硬结合、层次分明、结构完善的实验课程体系，实验内容和实验水平都有了飞跃式的发展。

1实践教学体系的设计思想

在实践教学体系的构建中，设计了分层渐进的体系结构，遵循“基础知识的学习—能力培养—竞赛强化”的实践教学培养思路，即:首先是扎实的基础知识的学习，在此基础上强化能力的培养，最后通过参加各种学科竞赛提升学生的实践动手和创新能力。针对基础知识的学习，设计了基础实验模块，有基于“通信原理综合实验箱”验证性实验、分别利用DSP、ARM和FPGA的设计性实验，通过通信原理实验箱让学生验证点对点通信系统中的基本的调制解调原理、编译码技术、系统性能分析等理论知识，并通过DSP、FPGA和ARM开发系统实现;针对强化能力的培养，设计了系统仿真实验模块，包括基于SystemView的通信系统仿真实验［5］、双语教学的基于Matlab的通信系统仿真实验［6］，通过软件仿真平台自行设计由简单到复杂的通信系统，明确各个具体模块的实现方法以及相互之间的关联，从而真正了解整个通信系统的组成及工作原理，在应用型实验模块，包括软件无线电实验和CDMA移动通信系统实验，软件无线电系统中实现较为复杂的调制解调和编译码技术，在CDMA移动通信系统实验中，可以接触到实际系统的构造和工作过程，锻炼动手能力;最后，选拔优秀的学生，参加各种竞赛，提高学生的科技创新能力。

在实践教学体系的设计中，重点突出了以下几点:

(1)各模块之间既相互联系，同时也自成体系，支撑相应的理论教学内容，将基础实验与综合性、设计性实验相结合，将多媒体技术、虚拟技术、网络技术等现代化教学方法与手段相结合，充分利用先进的、丰富多彩的实验教学资源［7］;

计算机仿真是一门以计算机为基础的多学科综合技术,它依赖计算机的信息处理能力构建数学模型,并通过仿真实验来验证模型的正确性。计算机仿真已经成为通信领域的重要研究手段,其价值体现在如下几个方面。首先,可以减少课题研究对昂贵实验设备的依赖性。一些通信课题研究需要专用实验设备,而搭建实验平台的成本往往太高。譬如,为从事网络路由方面的课题研究,实验室需要花费一大笔经费购置路由设备。对于科研经费不足的高校,科研设备昂贵而科研经费不足导致实验平台的缺乏,使得一些前沿课题无法开展。这一方面限制了学校自身的学科发展,另一方面也限制了研究生的培养。其实,很多课题不一定需要在实际设备上开展,计算机仿真平台同样能满足课题研究的需要。另外,许多仿真软件的购置费用并不高,尤其是开源仿真工具。因此,实验室建设过程中,引入仿真平台不仅能减少研究的实验成本,还能扩展研究领域。其次,可以优化系统的设计和规划。在规划设计一些通信系统时,工程人员往往需要对方案进行评估。计算机仿真平台能帮助设计人员分析将要部署的系统结构,及时发现可能遇到的问题。譬如,设计网络结构时,为验证并初步评估设计方案,可以在网络仿真平台上模拟网络结构和业务。

通过分析仿真结果评估网络设计,尽早发现方案的不足并予以改进,优化设计方案。最后,适应通信研究快速发展。通信领域发展迅速,技术更新很快。一些新涌现的课题需要新的研究工具跟进。而实验设备的开发和部署周期比较长,不能尽快的适应新领域的研究需要。引入仿真平台,根据新内容增加新的软件模块,就能使仿真平台尽快地满足新研究需要。从通信专业研究生的培养需要出发,本文提出构建综合仿真实验平台来改善科研环境,锻炼研究生从事课题研究的能力。在平台建设中,仿真软件实验平台能很好地满足新课题研究的需要,它是综合仿真实验平台的基础。为解决仿真环境可能跟实际系统脱节的问题,平台方案采用计算机实验设备来搭建一些实验原型的方法。

1综合仿真实验平台

1.1建立仿真软件实验平台在建立仿真软件实验平台时,必须考虑软件是否支持二次开发。导师应着重培养研究生改进现有软件、甚至自主开发仿真软件的能力。现有的仿真软件,特别是商业软件,存在如下缺陷。首先,很难满足新课题的研究需求。很多商业仿真软件面向实验教学,旨在提高教学效率。其功能大多模拟已经很成熟的系统和模型,适合已经存在的工程应用。对于一些新领域、新课题的研究,由于理论模型需要不断更新和完善,其内容很难得到仿真软件的同步支持。新领域和新课题的支持欠缺导致这些软件不能很好地满足科研需要。其次,大部分商业软件不提供开源代码或者深入开发的接口。当面临新课题时,研究人员无法有效扩展这些软件,使之应用于新的研究领域。通过引入仿真软件,研究生可在导师的指导下改进仿真软件或自主设计仿真软件。最后,形成以仿真软件为平台的科研环境。这不仅弥补了科研资源的匮乏,而且拓展了课题研究领域,研究生可以根据自己的兴趣方向开展专题研究。根据研究方向和参与项目的分工,导师应该为学生指定合适的仿真软件。譬如,从事网络协议研究的学生,导师可为其安排Matlab和NS2等仿真软件;从事无线通信系统设计的学生,导师可为其安排Matlab和GloMoSim等仿真软件。

1.2构建综合仿真实验平台

仿真软件为课题研究提供了便利,降低了成本。但是,软件仿真过程往往基于很多假设,忽略实际工程设计中必须考虑的环节。因此,仿真的结果可能与工程实际脱节,不能完全还原实际工程场景。在培养环节上,研究成果不能只停留在软件仿真层次,而应在工程设计中进一步完善。鉴于上述考虑,需要在仿真软件实验平台的基础上构建综合仿真实验平台:包括仿真软件与计算机实验设备;在利用软件方法进行仿真设计后,再利用计算机实验设备来搭建一些实验原型,近似模拟最后的实际系统。组建这样的原型系统既充实了科研资源又锻炼了学生的工程实践能力。图1说明了本研究的思路。通信领域的很多课题都是开放的,研究生可以选择自己感兴趣的方向。但是,由于学校自身客观条件限制,某个方向和领域的科研基础比较薄弱,不具备开展新课题、新热点研究的条件。首先,科研基础不足。由于缺乏指导教师和工作积累,很难在某研究领域开展工作,打开局面。其次,科研经费不足。经费已经成为一般院校发展学科、拓展专业研究的一个瓶颈。很多通信课题研究需要借助昂贵的实验设备,而经费又无法支持实验室购买这些设备,最后导致课题无法开展。

摘要：通信技术是当前电气化铁道专业中的核心课程之一，这一专业的课程教学目标主要是为了培养学生解决一般的施工和维修电路问题的能力，中职院校在电气化铁道通信专业中开展通信技术教学，能够切实提升学生的专业技术应用能力，提升人才竞争力。本文首先介绍了中职电气化铁道通信专业通信技术教学的主要内容，分析目前中职电气化铁道通信专业通信技术教学中存在的问题，并对此提出几点对策建议。

关键词：中职；电气化铁道通信专业；通信技术；教学

目前，中职院校电气化铁道通信专业通信技术的教学中，还存在一些问题，影响了这一课程教学目标的实现，不利于技术应用型人才的培养，必须加以重视，采取有效措施解决。

1中职电气化铁道通信专业通信技术教学的主要内容

电气化铁道通信专业通信技术教学，主要是通过专业课程教学逐渐培养学生的动手实践能力，让他们在今后的电气化通信工作中，能够有能力、有技术解决一般的施工问题和维修中常见的一些问题。中职电气化铁道通信专业通信技术的主要教学内容，包括《通信技术》、《通信施工》、《通信系统概论》、《概预算》、《铁道概论》等等。目前，中职院校的铁道通信专业通信技术教学中，依然存在一些问题，影响了通信技术教学对于学生发现问题、分析问题、解决问题的能力提升，教师在教学中将这些重要的专业课程要进行梳理整合，进行教学设计，才能实现课程的高效教学目标，避免教学内容上的重复。

2当前中职电气化铁道通信专业通信技术教学中存在的问题

尊敬的领导：

您好！

我是XX大学XX校区通信工程系XX届的一名学生，即将面临毕业。

XX大学XX校区是我国著名的通信、电子等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学XX校区通信工程系则是全国著名的电子信息学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了信号与系统、通信原理、无线通信等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；XX大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

通讯社是一个温暖的大家庭，作为新生加入通讯社的第一感觉就是他的温暖与和谐，在这里我看到了一群富有激情充满活力的年轻人他们为自己的梦想而努力着，为实践自己当初的承诺而奋斗着。无论新生还是老生。都怀者一颗火之心参与到通讯社的工作中，尤难忘记当自己第一次新老生见面会上，面对一群志趣相同的年轻人。心中的忐忑与兴奋。而且第一次结识了我的师傅。这个大家庭中到处充满了温暖。从老生对每一个新生的殷殷期盼中。希望我们不断努力，提高自我能力。接过他们的薪薪之火……以及老生对即将退社的感慨与不舍深深的打动着我。作为新生我更应该努力去接过他们手中的牵挂和期望。师傅总是要求我说；加油啊，通讯社需要你们去努力啊！

这一个月中参与了许多通讯社的活动，包括打电话10次通知新老生参加会议。参加活动。2次培训后会。烧烤的现场的负责人员通讯兵。值班4次。负责周三及周五晚上的值班负责人，发书两次。调查1次，寻找其他社团组织的电话号码。特别记得自己第一次任务帮通讯社找教室。找会议场所。那时的责任感与自豪感激荡胸前，在值班过程中，铭刻自己是通讯社的一份子。帮助解决其他社员的问题。在一系列办公室例会中准时参加，记录笔记，发表看法，在野外烧烤活动记着自己是办公室的成员，先后折返出发地和目的地4次，接不认识路的成员。发书中保证自己发的每一寝室都有书，在调查中认真抽样，每一层保证样本，等等在培训会议中，提高了自己采访能力，学会了一些采访技巧，写稿能力，摄影基本知识。更重要的是明白了自己肩上的胆子，看到了他们对通讯社的热爱以及对新生的美好祝愿，我们更应该为通讯社的努力而执着。

当看到自己的名字打印在家园网的那一刻。我相信自己的选择没有错，通讯社是我圆梦的开始，我记者生涯的起步，通讯社为我提供了一个平台，我更应该为通讯社贡献自己的绵薄之力。我们这一家子必定是和谐奋进的大家庭。

假如因为自己的能力未能最后加入通讯社。我不悔，这个月里。我已经学会了很多，这足以成为我人生中弥足珍贵的财富，我学会了帮助明文暖别人学会了承担责任，结实了一大群为自己梦想执着的人，假如因为别的失误而导致未能通过，我会去申请努力让通讯社重新认识自己，重返这个温暖的大家庭/让事实证明。你们将我留下是正确的，再假如我未能通过重新考虑，我大2继续参加招新，在大1期间。继续投稿，践行自己入社时说的：为通讯社的前进和发展而努力。

最后，在实习期间我学会了很多，但同时也发现了通讯社的一些不足，其一就是活动策划不是很合理，不能起很大的作用，执行期间随意性很大，策划的安排的预见性，指挥性较差，其二：会议考勤时间安排不是很合理，未充分考虑时间情况，方式有些须不当，多有强迫性质，削弱了积极性。其三：各部门协调能力较差，如烧烤，来的是东一批西一批的，呆滞最后时间不够等等。

总之通讯社是一个很温暖很优秀的团队，虽然偶有瑕疵，但通过我们的不断努力去提高去发扬，践行自己入社的承诺。通讯社必定会更强大。

通信行业作为国民经济命脉，对我国经济的高速稳健发展起着重要的推动作用。2010年初，总理主持召开国务院常务会，决定加快推进电信网、广播电视网、互联网三网融合战略，同时云计算、物联网等前沿技术的应用，为通信业的发展带来了更加美好的前景。通信行业的发展，将有巨大的人才需求，增加了学生的就业机会。但目前的现实问题是通信企业进行招聘时很难从求职者中挑选到满足企业发展需要的人才和特定岗位的合适人员，部分高职通信专业学生存在着与该行业发展不相协调的心理问题，对就业持消极的态度以及对通信行业的认识存在一定的偏差。高职教育中的职业指导教育引导学生提高自身的综合素质和职业素质，对学生求职和以后的职业发展起到至关重要的作用。职业指导教育不等同于就业教育，因为其本身包括就业教育，是学校专业教育的重要组成部分。一般认为，高职学校职业指导教育是专业老师的工作和任务，增加该方面的课时则能使学生对职业的认识得到提高。然而此种认识过于片面，职业指导教育任课教师尽管能通过教学活动中的专业指导提高学生对职业生涯规划和发展的认识，但内容往往局限于面试技巧、简历投放这些方面，而心理教师专门开设的求职心理教育，也仅限于心理疏导、性格测试以及案例分析。因此即使有充足的课时，专职教师也无法全面系统地针对每个学生进行有效地职业指导教育，从而直接影响职业指导教育的质量。因此要求职业指导教育课程做到以下三方面：即通过专职教师讲授专业的求职理论；就业行政人员结合企业需求和行业发展向学生提供最新的企业用人信息和技巧；辅导员充分利用对学生的了解有针对性地进行个性化职业指导。三方面结合来提高职业指导教育的教学质量，开展高职通信专业职业指导教育，首先必须了解本专业学生的心理特征、内心动态、思考的盲区和误区等，才能有针对性地进行职业指导教育，为学生今后的求职及职业发展打下扎实的基础。

1高职通信专业学生的主要就业心理

1.1专业知识的困惑俗话说“术业有专攻”，由于通信行业的发展速度要求有大量的人才与之相匹配，因而对专业能力有非常高的要求，故要加深学生对专业知识的理解和掌握，让他们将来能学有所成。通信专业是一门涉及范围极广的工程学科，具备精深的专业知识，并不是要求学生将教材倒背如流，而是要立足基础知识，提高学习的能动性，培养科学的思维方式，掌握并理解专业知识，学以致用。实践出真知，唯有将理论知识灵活运用、融会贯通，解决各种难题，提高自己的创新能力，才算真正地掌握专业知识。通信类专业课程繁多复杂，有让大部分学生觉得难学且枯燥的内容，如深奥难懂的理论知识、海量公式、数据、图表及专业术语等，不同科目之间又有着千丝万缕的联系。要想学好，要求学生必须具备一定的学习能力和抗压力。如果没有及时调整好学习心态和改变学习方法，容易逐渐失去学习兴趣和信心，形成不爱学习或逃避学习的心理。这无论对于对学生本人的发展还是通信行业专业人才的培养来说都有不利影响。因此指导学生树立正确的学习态度、掌握科学的学习方法至关重要。

1.2学习及生活环境的不适告别中学紧张的学习生涯，刚入大学容易贪图安逸，放纵自己，荒废学习；离开父母的严格要求，早已滋生的惰性开始蔓延开来，生活变得不规律；多年习惯性的以自我为中心的心理作祟，容易造成和身边同学及老师的关系不融洽。若缺乏积极的学习动力、没有好的学习环境和生活环境，对学生的思想及行为都将产生重大的影响。作为通信专业高职学生，若专业对口一般是在工程、建设、监理等工作岗位工作，需要将在校掌握的理论及积累的实践技术发挥至工作中。由于经常性的出差，要求能适应不同的工作环境和生活环境。而任务的繁重性则要求具备良好的团队协作精神。这些都是该专业学生有待学习和必须提高的方面。

1.3人际交往的障碍如何处理来自不同成长环境和性格迥异的同学之间的关系是近年来学生心理咨询最主要的问题之一，这体现出当下的大学生在人际交往方面存在诸多问题。许多学生奉行“我行我素”的个人原则和作风，不善与身边人沟通交流，做事不懂顾及别人的感受，习惯活在自己的那片小世界里。如果长此以往，心胸狭窄、目光短浅、不能正确对待自己和他人，将难以化解心理矛盾，容易形成心理上的巨大压力。严重的还可能导致病态心理，严重影响身心健康。通信专业学生的就业环境相对比较开放，且对专业知识及实践技能的高要求，需要学生不断地在与他人沟通交流中学到工作经验，完成工作任务，需要经常性地与人沟通交流，这就考验个人的知识结构及综合能力素质，较差的交际能力会直接影响到学生的职业发展和在团队中的角色作用。

1.4自我认知的偏差大学生从温室家庭走出，进入校园学习，再进入社会参加工作，环境和角色的变换需要对自我有清楚的认识和及时地调整定位。否则将影响到在新的环境中的学习和工作的效率，更严重的会产生自卑心理，丧失信心，做事畏缩不前。总结其原因主要来自两方面：1）内因，自己期望过高。无论是新生进入大学校园还是毕业生走上工作岗位，都是带着美好愿望和无限期待开始接触新的团体和事物。此时学生会发现学习成绩和表现不是衡量能力的唯一标准，取而代之的是人的全面素质和综合能力。在此期间学生很容易在自我认识方面产生迷惑，与期望值的落差造成消极的自我否定心态。2）外因，不良思想以及残酷现实的影响。IT技术及互联网的发展让人们能够轻松的获取外界的各种信息，对网络的过分依赖和追求享乐生活的思想让部分学生看不上基层工作，好高骛远，偏执地认为在基层工作是耽误前程。其实在通信行业，大多数缺乏工作经验的毕业生往往都要从基层工作开始做起，比如运行维护和设备管理等。当他们看到工作枯燥无味而仍有许多人竞争的残酷就业现实环境时，很容易心灰意冷，心理上害怕竞争。

一、新形势下对通信人才的需求

1.学员要具备一定的专业知识，能够熟练掌握知识技能，在实际的工作中解决问题。

2.具有较好的工程实践应用能力。

3.对新兴行业有较强的适应能力，并对行业有一定的认知力，保持竞争力。

4.掌握多方面的相关知识，提高综合素质。

二、当前我国职业学校培养通信人才方面的不足之处

【摘要】毕业设计是高职院校培养学生综合技能和实践能力的一个重要实践教学环节，深度开展校企合作、产学融合，把毕业设计与顶岗实习、企业项目相结合，能有效提高毕业设计的水平，提高毕业设计的实用性，尽力做到真题真做，学校、学生、企业共赢，培养知识型、技能型、创新型的人才，让职业教育更好地服务社会。

【关键词】毕业设计;校企合作;顶岗实习

高职高专教育是面向生产、建设、管理、服务一线培养“高技能应用型专门人才”的教育，它强调教育的专业性，注重培养学生的创新精神和实践动手能力，目的是使学生具有全面素质和综合的职业能力［1］。2017年12月5日，国务院办公厅发印发了《关于深化产教融合的若干意见》，2018年2月5日教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，国家鼓励、促进校企合作、产教融合。工学结合、产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式［2］，是办好职业教育的关键所在。一般工学结合、校企合作往往更注重课程、实习等方面的合作，毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合的实践还比较少。毕业设计与顶岗实习、企业项目相结合就是校企合作、工学结合的机制引入到毕业设计中。这样有助于提高毕业设计的实用性，论文质量，增加学生写论文的兴趣和动力，学以致用，更有利于顶岗实习中专业技术水平的提高。职业院校和企业形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军［3］。

一、现状分析

毕业设计是高职院校培养学生综合技能和实践能力的一个重要实践教学环节，也是实现高职人才培养目标的必经阶段，是衡量高职教育教学水平、检验学生实践技能水平和综合素质、完成毕业资格认证的重要依据［4］。目前职业院校通信专业的毕业设计主要有三种类型，一是论文型，偏重理论，偏重综述，往往和企业实际需求脱节;二是实习报告型，用实习报告、总结代替，往往缺乏深度和难度;三是工程型，把工程设计、网络优化、设备维护作为毕业设计的内容，有一定的实用性，但实际情况中，往往是虚拟的工程设计，全部是纸上作业。职业院校通信专业毕业设计和通信企业实际工作和需求脱节现象比较常见，毕业设计和顶岗实习往往有一定冲突。(一)师资情况的限制。企业兼职教师偏重于实习、实践，通常并不指导毕业设计，虽然职业院校的教师大多要求双师资格，但是往往企业经验不足，没有从事过企业项目，所以对毕业设计的命题不能很好地跟企业需求保持一致，造成命题种类单一，偏重理论;工程设计型的毕业设计很多并不是真实项目，而是指导教师闭门造车，虚拟出来的，有的内容不是很合理，或者内容陈旧。虚拟的工程设计即使内容合理，也难以达到真实项目中进行工程设计所达到的学习、锻炼的效果。以上各种情况都对毕业设计质量造成影响。(二)毕业设计指导、管理的不足。由于毕业设计大部分时间和顶岗实习重合，学生不在校，指导教师和学生当面指导的机会几乎没有;学生企业顶岗实习工作忙，对于教师的指导意见常常不按时反馈，不按时完成毕业设计步骤，平时不搜集资料、准备材料、不按时完成任务书上规定的毕业设计内容，到最后手忙脚乱地临时拼凑、抄袭，甚至几个学生的毕业设计完全一样。顶岗实习的企业导师不负责指导毕业设计，只负责指导学生实习，带学生从事日常工作，顶岗岗位工作内容和毕业设计往往也不一致。(三)毕业设计和顶岗实习的冲突。毕业设计的时间基本和顶岗实习重合。一般情况下，毕业设计选题和企业顶岗实习结合不紧密，基本是互相独立的。究其原因，是因为学生先进行毕业论文选题，后签订顶岗实习的三方协议，毕业设计选题一般都比实习早。专科生是三年级第一学期期末毕业设计选题，第二学期开始顶岗实习;本科生是四年级第一学期期末毕业设计选题，第二学期开始顶岗实习。学生选题时很盲目，往往没有详细了解毕业设计内容，只根据对命题教师的熟悉程度来选题。实习单位提供的岗位往往也很难与毕业设计内容相一致。这种毕业设计和实习内容的脱节，造成学生把写论文和顶岗实习看成互相矛盾的两个任务，顾此失彼，疲于应付，以毕业论文能通过为最高目标。写出来的毕业论文和实际脱节，内容空洞、陈旧，拼凑字数、质量不高，甚至抄袭。对学生顶岗实习工作并无裨益，也难以起到提高专业知识水平、锻炼分析能力、总结实践和理论知识、指导实际工程的作用。

二、毕业设计校企合作的模式

【摘要】以柳州铁道职业技术学院为例，分析校企合作下建设高职通信专业校内生产性实训基地的必要性，对高职通信专业校内生产性实训基地进行架构设计，并具体分析高职通信专业校内生产性实训基地的运行。

【关键词】校企合作;通信专业;生产性实训基地;建设

生产性实训基地是专业对接产业、教学过程对接生产过程的突破口，是职业素养形成的关键，是调动学生专业学习积极性的有效途径。柳州铁道职业技术学院通信专业依托校企合作、结合其专业的固有特点，探索组建综合性的校内生产性实训基地，形成“教师指导、学生运营、企业监督”的运行机制。本文试以该学院为例，对校企合作下高职通信专业校内生产性实训基地的建设做一探索。

一、建设高职通信专业校内生产性实训基地的必要性

（一）专业对接产业、教学过程对接生产过程的突破口。专业与产业的对接，体现为专业人才培养规格符合产业对人才的需求与要求；教学过程与生产过程对接，需要教学过程高度仿真、模拟生产过程。然而，只有具备了与产业及其生产过程零距离接轨的实训基地才能培养符合产业需求和要求的人才，才能实现教学过程对生产过程的高度仿真、模拟甚至还原。因此，前述两个对接的实现，均离不开实训基地和实践教学环境的支撑。但是，要建设与产业零距离接轨的实训基地，尤其在通信行业，受诸多条件和因素的制约。首先，通信行业是一个高新尖行业，通信设备价格高昂，并且更新换代很快，要实时同步行业的最新设备和技术条件其资金需求不是一般职业院校所能承受的。其次，通信行业不同于电子、计算机等行业，其产业中的架构就是一个由多个子系统构成的系统、综合、且相互关联的通信网络；这映射到人才培养规格中就要求其知识、能力和素质涵盖通信网络中相互关联的各子系统，映射到实训基地建设中则要求搭建完整的通信网络，这对实训基地建设的规模和资金投入同样是巨大的挑战。最后，通信设备的设计和制造面向的通信运营企业，具体到某个通信子系统中的某台设备，其维护和管理只支持一个人实时在线操作；而实际的教学中通常是批量学生同时进行动手操作和设备维护，这对设备的数量提出了几乎不可能实现的要求。因此，依托校企合作，寻求由企业提供设备、技术，学校提供场地和管理，组建校内生产性实训基地成为解决上述问题的有效途径，成为实现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接的突破口。（二）职业素养形成的关键。职业教育培养的是“职业人”，在形成“职业人”的知识、技能和职业素养三大要素中，知识是基础，技能是核心，职业素养是关键。中国知网CNKI将职业素养定义为，指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业技能可以依托实训基地、承载在物化的技能训练项目上、通过长期有针对性的反复练习和训练获取，而职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等“隐性能力”的培养和形成，仿真的实训室已无能为力；比如通信行业中非常重视的设备安全和作业过程中的人身安全等职业意识范畴的内容，课堂上的宣讲只是让学生有大概印象，而真实生产机房中安全生产作业要求展现的严肃性和压迫感是普通实训室所无法仿真和模拟的，只有在实际的工作岗位实践中和实际工程项目实战中才能体会和领悟。因此，只有依托校内生产性实训基地开展生产性实践，才能培养和形成学生的职业素养。（三）调动学生专业学习积极性的有效途径。目前职业教育虽然已占半壁江山，但职业教育吸引力的相对缺乏使得生源选择面受限，或者说进入职业院校的学生或多或少非其主观意愿，导致其学习积极性和主动性相对较弱，特别是在专业意识淡薄、职业规划迷茫的低年级阶段，由于不了解专业以及今后将要从事的工作和工作岗位，对专业和专业课程的学习缺少目标性和动力。而依托校内生产性实训基地，使学生在接触专业课程的同时就接触实际的工作，并在工作岗位上实践锻炼，甚至在高年级学生的帮助和引导下提前接触专业工作岗位，将使专业学生充分了解专业工作岗位的规范和要求，激发起学习热情调动其学习积极性。

二、高职通信专业校内生产性实训基地的架构设计