体质健康范文10篇

一、《学生体质健康标准》测试的目的与意义

2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。为了贯彻教育部新《纲要》精神,把“健康第一”指导思想贯穿于体育教学实践中，同时教育部开始在部分地区实验《学生体质健康标准》。到2005年正式在全国开展实施《学生体质健康标准》，2005年底全国学校开始上报第一批测试结果，当年上报的学校达到15073所，学生数达1360多万人，接着每年都进行测试上报。《学生体质健康标准》的实施是为了有利于促进学生、家长、学校乃至全社会对健康概念的重新认识，摒弃传统的陈旧的“健康”观念，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识身体成分、身体形态、机能、基础素质、运动素质是影响人体健康水平的主要因素，应在遗传性的基础上，加强对后天获得性的控制；有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革，转变课程结构和教学方法与手段，激励学生和教师上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；有利于科学、综合地评价学生的体质与健康状况，对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈；激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康生活方式的行为和习惯；有利于减轻学生的负担，减轻由于测试给学校人力、财力和物力带来的负担；有利于行政部门和学校的管理。

二、测试对象与方法

测试的对象：08级、09级、10级、11级学生测试项目：身高、体重、肺活量、实心球、立定跳远、1000米（男）800米（女）测试的时间安排：2011年3月———2011年6月：08级与09级2011年9月———2011年12月：10级与11级测试的方法：10、11级学生在体育课堂上进行测试，作为期末体育成绩中的身体素质考试，08级、09级学生分批组织在周末进行测试。测试的数据处理方法：《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分数的高低划分为优秀（90分以上）、良好（75~89分）、及格（60～75分）、不及格（59分以下）五个等级。即《学生体质健康标准》以测得的数据按百分位数法分别划分各单项指标等级，然后采用了百分制综合评价等级的方法，对单项指标的各等级进行加权，把100分根据权重系数分配到各单项里，求出各单项分值，再将各项得分相加计算总分，最后根据总分评价等级。把所测试各个项目导入《校园学生体质健康数据管理与分析系统》就可以统计出总成绩、等级以及各个单项目的成绩。

三、测试数据的统计与分析

（一）总体情况

体质健康监测工作长期以来得到了党中央、教育部和国家体育总局的极大重视。自2007年新学期起《国家学生体质健康标准》在各级各类学校全面实施，这是积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革发展的决定》的一项重要举措，是学校教育树立“健康第一、以人为本”的指导思想，加强学校体育工作的具体措施。通过对我校2010-2011学年学生体质健康监测结果的分析，探究我院大学生体质发展规律和存在的问题，以求对学生健康发展有所裨益。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以2010-2011学年湖北汽车工业学院7374名在校全日制本科学生为研究对象，其中男生5621人（2007级1169人,2008级1407人，2009级1407人,2010级1638人），女生1753人（2007级327人,2008级438人，2009级460人,2010级528人）。从身高标准体重、肺活量体重指数、握力体重指数、立定跳远、1000米（男）或800米（女）五个项目进行分类评定。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过查阅中国知网和国外EBSCO等网络数据库,阅读有关大学生体质健康标准测试方面论文和研究报告。

摘要：随着城镇化进程的不断深化，对劳动力的需求也持续增加，大量务工人员涌入城市，虽然促进了城市经济快速发展，但是同时也导致留守儿童现象有所增加。留守儿童因家庭疏忽照顾导致体质健康水平整体较低，这对于留守儿童未来的发育和成长有着不利的影响，也不利于农村地区人才培养计划的推进。为了改善留守儿童体质健康水平，现本文选择农村留守儿童作为研究对象，查阅了大量文献资料，同时采取问卷调查方法、访谈方法以及考察方法从三个角度入手，深入探讨并构建了农村留守儿童体质健康影响指标体系。

关键词：农村；留守儿童；体质健康；影响指标；体系构建

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。在2016年的教育部门统计中，发现我国已经有近902万的留守儿童存在，并且留守儿童的数量呈现出不断增长的态势。留守儿童问题已经得到了社会各界的重要关注，我国政府也开始积极投入资金和人力资源改善留守儿童目前在成长过程中存在的问题，其中体质健康则是国家重点关注的留守儿童问题之一。农村地区经济发展普遍较为落后，交通体系不完善，和外界缺少沟通，无论是留守儿童本身或者是监管人员均缺乏一定的健康意识，无法为留守儿童体质健康提供重要保障。因此要想改善留守儿童体质健康问题就必须要从家庭、学校以及自身层面选择相应的干预措施。

1.研究对象和研究方法

1.1研究对象

选择某省份共1000名留守儿童作为本次研究对象，其中男生和女生分别为624人和376人。

摘要：随着教育体制的不断发展和完善，中小学生的整体素质得到很大的提高，但是中小学生的体质健康普遍较弱，影响了中小学生的全面发展。所以基于阳光体育理念下，中小学生不仅要学好文化课的知识，还要保持体质的健康，才能适应社会的发展形势。本文以江苏中小学学生为例，对影响江苏中小学学生体质健康的因素进行分析，并提出增强江苏中小学学生体质健康的策略，以期能够推动江苏中小学学生的全面发展。

关键词：阳光体育理念；江苏中小学学生；体质健康；影响因素

中小学生是祖国的花朵，是国家的新生力量。因此基于江苏中小学学生体质健康持续下降一现象，相关部门应该加大对体质健康的宣传，使江苏中小学校认识到对中小学生进行体育教学的重要性，明确体育运动的价值。也能使江苏中小学学生学习体育的相关知识，使中小学生掌握科学的体育运动技巧和方法，从而培养学生对体育运动的兴趣，充分实现江苏中小学学生的全面发展。

1．影响江苏中小学学生体质健康的因素

由于中小学生的体质健康涉及的范围比较宽泛，所以江苏中小学学生的体质健康会受到各种因素的影响，阻碍着江苏中小学学生的全面发展，因此在阳光体育理念的基础上，要深入分析影响江苏中小学学生体质健康的因素，才能有效促进江苏中小学学生的身体健康发展，下面作者就从学校因素、社会因素以及自身因素三个方面进行分析。1．1学校因素。中小学生的体质健康对学校的体育教学工作有推动作用。学校的体育课程教学主要是实施课外体育活动、针对性训练体育项目、课间组织体育活动等［1］。但是在实际的操作中仍存在问题，如，学校的教学计划内容过重，但是教师以及阶段性的考试只注重于监测的体育项目；课间组织的体育活动仅限于集体跑操的形式，学校没有根据季节的变化，对课间的体育活动进行相应的改变，使中小学生感到体育锻炼的枯燥乏味。课外的体育活动以及运动会的比赛只有个别感兴趣的学生会主动参与，像长跑比赛、立定跳远、跳高、掷铅球等项目，并不是每位学生都能参与其中，其他的学生只能当观众，所以这种体育锻炼无法实现大众化。学校对中小学生的健康状况进行测量之后，并没有及时反馈结果，使学生无法及时针对弱项进行有效的锻炼。1．2社会因素。首先，受到社会升学竞争风气的影响。由于社会中的风气普遍认为重点学校比普通学校有出息，社会也比较看重重点学校出来的学生，这就更加肯定了人们对等级观念的认识。中小学生在学习阶段中，家长过于重视学生的学习成绩，希望学生能够考上重点学校。学生迫于家庭和社会的压力，背负着很大的期望，每天跟知识作斗争，导致中小学生没有多余的时间进行体育锻炼，直接影响了中小学生的身体健康［2］。其次，受到社会进步的影响。随着社会的不断发展和进步，带给人们便利的同时，也助长了人们的惰性。以前的学生上学放学都是步行或者骑自行车，现在的学生上学放学主要是骑电动车、坐公交车或者家里父母开车接送。以前的学生会帮助家里干农活，当处于农忙季节时，学校还会放假使学生加入劳动的队伍中，还能与邻居以期玩游戏，现在的学生每天就是窝在家里看电视或者玩游戏，没有体力劳动，也没有体育游戏。社会的快速发展，虽然能够给人们的生活带来便利，但是也在很大程度上减少了中小学生活动的机会，增加了用眼的机会，也使中小学生养成了不良的习惯，从而阻碍中小学生的全面发展［3］。最后，体质健康教育的宣传不到位。在阳光体育的理念下，虽然江苏省中小学在校内校外都进行了一系列的健康教育宣传，举办了体育活动，但是这些体育活动宣传的形式过于单一，无法达到预期的效果。而且尽管在网络上举办健康知识的竞赛，也只是注重于身体健康的理论知识，没有落实在学生的行为上，无法有效改变中小学生的日常行为。1．3自身因素。首先，中小学生缺乏正确的认知。现阶段仍然有很多学生认为进行体育锻炼会浪费很多学习的时间，影响了学习成绩，所以就将体育运动与文化知识的学习对立起来。学生争分夺秒进行文化知识的学习，紧紧抓住每一分钟，认为只有不断地学习就能提高成绩，而不是寻找有效的学习方法，长期以往，中小学生就会感觉很疲惫，导致反应迟钝、记忆力变差以及上课走神，最终使学习成绩下降［4］。而在学习期间进行适当的体育锻炼，能够为学生提供精力，使学生保持清醒的头脑，有助于提高学生的智力。所以中小学生必须要学会正确对待文化知识与体育锻炼之间的关系，才能在增强体质健康的同时，也能提高学生的智力。其次，日常的生活习惯。由于大部分家庭中都只有一个小孩，这些学生都是处于溺爱中成长的，养成了比较娇贵、任性的生活习惯，所有人都必须要满足其需求。所以导致跟多学生养成了不良的饮食习惯，使得中小学生群体出现了较多的疾病。而且长时间上网、玩游戏，不规律的作息习惯、过度用眼等也会影响中小学生的身体健康，所以中小学生群体中普遍存在缺乏运动的现象。最后，学生不重视体质监测。

2．增强江苏中小学学生体质健康的策略

摘要：当前，我国学生群体普遍存在身体状况不佳，体质健康水平下降的问题，这也是学生成长中一个亟待解决的问题，关系着学生的健康成长和全面发展。从学生体质健康的影响因素出发，对体育教学在强化学生体质健康理念，传授科学体育锻炼方法中的积极作用进行分析，并就如何强化学生体质健康理念及体育锻炼行为，提出了有效的方法策略，希望能够保证体育教学效果，促进学生体质健康水平的提高。

关键词：体育教学；体质健康；体育锻炼；方法策略

学校体育教学工作与健康教育密切相关，两者是相互促进的关系，因此，学校体育教学应为健康教育提供有效途径。从贯彻健康第一指导思想，推动学校体育教学，引导学生养成良好体育锻炼习惯的角度，政府部门制定了《国家学生体质健康标准》，使学生的体质健康问题受到社会各界的广泛关注。

一、学生体质健康影响因素

相关调查显示，我国学生群体的体质健康状况不容乐观，分析原因，一方面是因为繁重的学习压力导致学生没有足够的时间从事体育锻炼活动；另一方面是学生本身对于体育锻炼重视不足，将课余时间更多地用于睡觉和上网，在这种情况下，学生的体质健康水平呈现出不断下降的趋势，在身体形态、生理功能和运动能力方面均有体现[1]。影响学生体质健康的因素主要体现在三个方面：1.学生自身。一是个人认知问题，许多学生并没有认识到体育锻炼的重要性，存在参与体育活动不积极、锻炼时间短、锻炼频率低的问题，加上体育锻炼的收效相对缓慢，没有长时间的锻炼无法体现出效果，也使许多学生缺乏足够的耐心去参与体育锻炼。相关调查显示，许多学生宁愿将课余时间花费在睡觉、玩游戏和追剧上，也不愿参与体育锻炼，甚至越是体质差越是以此为借口逃避体育锻炼，在这种情况下，学生的体质健康水平必然会有所下降；二是家庭因素影响，家庭成员的健身观念对于学生存在潜移默化的影响，在家庭环境影响下，许多学生认为只要饮食合理，身体素质就能跟上，对于健身运动存在抵制情绪，运动能力的不足体现在体育课程中，就是运动成绩差，自信心的缺乏使学生更加不愿意参与体育运动[2]。2.体育教师。一方面，体育教师素质偏低，无法满足学生的体育健身需求，缺乏体育健康康复、卫生教育等相关知识，对于体质健康的概念甚至一无所知，创新能力不足；另一方面，学校在体育教学中投入的经费有限，体育教师没有机会参与培训教育，专业能力和教学水平很难有所提高。3.学校方面。一方面，学校体育教学理念落后，无论是小学、初中还是高中，都是以知识传授为主要目标，对于体育教学缺乏足够的重视，教学理念落后，一些传统体育项目缺乏创新，无法对学生的运动潜能进行深入挖掘，也无法激发学生对体育活动的参与热情，很多时候对于体育教师安排的任务都是持有一种应付的态度；另一方面，体育课程安排过于边缘化，存在比较严重的重教育轻体育的现象，体育课时安排不足，体育运动器材和运动场地不足，也很少开展全校性的体育竞赛活动，使体育教学的作用无法充分发挥出来[3]。

二、体育教学在强化学生体质健康理念及体育锻炼中的作用

摘要：当今的体育教学一直都是按照国家体质健康标准对学生进行测评，难免由此引发一些思考：体质健康信念对体育锻炼有着怎样的影响，两者之间具有怎样的关系。文章通过对学生身体素质下降的原因进行分析，指出要想从根本上增强学生的体质，就必须培养学生体质健康信念，让学生自主进行体育锻炼。

关键词：体育教学；体质健康信念；影响；体育锻炼；增强体质

拥有一个健康的身体，是我们每个人都希望的。人们经常说，身体是革命的本钱。没有一个好的身体，其他的一切都是空谈。学生作为国家事业的接班人，他们更需要有一个好的身体。因此，培养学生正确的体质健康信念，养成良好的体育锻炼习惯，是目前体育教学的当务之急。但就目前情况来看，学生总体的身体状况并不理想，有相当一部分学生达不到国家体质健康标准，这与学生的生活习惯、体育锻炼等有很大的关系。本文通过对学生身体素质下降的原因进行分析，并指出要想从根本上增强学生的体质，就要培养学生体质健康信念，促使学生自主进行体育锻炼。

一、学生身体素质下降的原因

1.学习任务繁重

学生面临的学习压力大，除了周一到周五的正常在校学习外，还要参加家长给安排的补课，学习任务繁重，课业繁忙。许多家长存在这样一种观念：不能让孩子输在起跑线上。为此，他们千方百计地让孩子参加各种补课班学习，使学生失去了许多快乐成长的时光，也导致学生没有时间进行体育锻炼。

1研究目的与意义

通过每天的阳光体育活动促进学生体质健康的提高，增强学生体育运动氛围，并在运动中让学生认识到体育锻炼对身体的正面影响，培养积极参与体育运动的兴趣和习惯，使学生在活动中人人享有体育乐趣，身心协调发展，切实提高学生的综合素质，为终身体育打下良好的基础。

2研究对象和方法

研究对象:学校五、六年级383人。

3研究方法

3．1文件资料法。通过多种方式查阅我国相关政策、资料等有关数据和信息，为本文提供理论支撑。3．2问卷调查法。运用问卷调查，对学生的健康及每天参与的体育活动现状进行调查分析，了解学生的兴趣，为课题提供依据。3．3实验对比法。根据实验对象体能素质的个体差异，用运动处方的形式指导活动，动态分组分层次教学，调整教学内容，改变组织形式等教学实验。通过一个阶段的实施，进行实验前后对照的教学分析。3．4经验总结法。多种渠道收集获得有关阳光体育活动开展的科学方法，并吸取有经验教师的经验，在原有的理论基础上按研究的规范要求进行总结分类，使其更具理论性。

根据省教育厅、体育局、卫计委、科技厅、财政厅《关于印发〈2014年全国学生体质与健康调研省实施方案〉的通知》精神，现决定开展2014年区学生体质健康状况调查研究工作。为做好本次调研工作，特制订本实施方案。

一、目的

(一)掌握学生体质健康状况和发展趋势，为制定学校体育卫生工作发展规划提供科学依据，完成市上交给我区的调研任务。

(二)做好国民体质监测体系中儿童青少年体质监测工作，推动《全民健身计划纲要》的实施。

二、调查对象

按照全国学生体质调研《实施方案》的要求，调查对象为7—18岁籍汉族中小学生。

学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。

在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：

1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：

(1)利用广播、板报进行宣传教育

利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

我国青少年体质健康每况愈下，肥胖、近视等成为普遍情况。因此，国家对学生体质健康工作提出了新的要求。2014年，我县教育局积极响应国家的号召，开展本县学生健康体质调研工作。把收集学生体质信息、提高学生身体素质为目标，积极组织、部署调研工作的开展。经过一番努力，最终顺利完成了工作任务。现将具体调研工作情况汇报如下：

一、领导重视，精心组织，成立专门的调研队伍

县教育局始终高度重视青少年学生的体质健康工作，特别是2014年开展学生体质健康调研工作，教育局领导十分重视。迅速成立了专门的领导组织机构。以保证做好组织保障工作。通过开展工作动员会，促进会，多方协调组织，最终，在全县抽调出30余名体育教师、15名医生组成了体质健康调研工作队伍。

同时，组织机构成员还积极开展培训活动。组织专家为调研队伍人员提供专门的业务培训，提升他们的专业素质。同时，还加强对相关理论、政策的学习，使工作人员提高对调研工作的认识，进一步提供广大工作人员投身调研工作的积极性和主动性，为顺利完成任务奠定好坚实的思想基础。

二、积极解决困难，确保调研工作顺利开展

调研工作需要组织大量的人力、物力，还需要专门的监测仪器。虽然，调研工作启动之初，上级专门划拨了一定的经费作为活动资金。但由于资金不到位，各项工作面临着许多困难。但我们工作人员还是尽量克服外在的困难，抓好各项实地调研工作。期间教育局领导也多次深入工作一线，看望我们工作人员，了解调研工作的进度。在了解到我们缺少资金支持的困难后，教育局领导决定为我们先行垫付资金，解决了资金问题。而且教育局还积极解决抽调人员后，部分学校存在的实际教学困难。因此，基本使学校工作未受到大的影响。这样，在物资采购、人员、器材配备上打好了基础。为调研工作的顺利开展扫清了道路。