体育俱乐部范文10篇

各种层次、各种类型的体育俱乐部在国各地先后建立起来。标志着我国体育体制改革正在向纵深发展，最近几年。基层体育组织结构正在发生变化，制度创新初见端倪。体育俱乐部的逐步兴起不但受到社会各界的欢迎，中央领导同志也十分关注。现就加快体育俱乐部的发展和加强体育俱乐部管理的问题，提出如下意见。

一、充分认识加快体育俱乐部发展和加强俱乐部管理的必要性、紧迫性

对体育事业的管理方式和组织方式提出了新的要求。全国人大八届四次会议通过的国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要）中明确提出，国家政治体制改革的深入和社会主义市场经济体制的建立。要"进一步改革体育管理体制，有条件的项目要推行协会制和俱乐部制。形成国家与社会共同兴办体育事业的格局，走社会化、产业化道路"加快体育俱乐部的发展符合现代体育发展趋势，可以改变过去形成的主要由国家依靠行政手段办体育的状况，更好地发挥社会办体育的积极性和创造性，有利于建立健全群众体育组织，从根本上解决体育在基层临时没有组织网络的局面，促进基层体育活动的开展，丰富人民群众文化生活，也有利于青少年后备人才的培养和竞技水平的提高。要充分认识加快体育俱乐部发展的重要性，把这项工作切实抓紧抓好，争取2010年以前我国的基层体育组织网络能够基本建立起来，以保证体育事业继续、稳定、健康的发展。

国的体育俱乐部大致有几种类型。按俱乐部的任务划分，目前。有以开展竞技体育、提高运动技术水平为目的职业、半职业俱乐部，有以开展群众健身活动为主的健身俱乐部，有以培养体育后备人才为主的青少年业余体育俱乐部；按投资渠道划分，有政府与企业合办的俱乐部，有企业与事业单位合办的俱乐部，有个人独资或企业独资兴办的俱乐部；按所开展的运动项目划分，有足球、篮球、乒乓球等项目的俱乐部；按俱乐部的性质划分，有社团型俱乐部，有企业型俱乐部，有民办非企业型俱乐部等等。

足球、篮球等项目通过建立职业体育俱乐部的改革，体育俱乐部的发展既是群众体育需求不时增长的要求。也是国在体育改革中不时推进体育社会化和产业化取得的效果。近几年来。开发体育竞赛扮演市场、扩大社会的参与和投资、提高运动技术水平、促进项目的普及等方面，进行了初步的探索，取得了一定的效果；各种健身俱乐部逐步成为群众参与体育活动的方式之一；业余俱乐部作为原有三级训练网的有益补充也初步显示出自己的优势。各种类型体育俱乐部的发展为全民健身计划和奥运争光计划的实施，更好地促进社会主义物质文明和精神文明建设发挥了积极作用。同时也要看到由于我国体育俱乐部的发展历史很短，经验缺乏，相关政策滞后，发展过程中遇到不少困难和问题，需要在实践中逐步研究解决。各级体育部门要高举邓小平理论的伟大旗帜，结合外地实际，发明性地开展工作，为体育俱乐部的建设出谋划策，引导体育俱乐部沿着正确的方向不时发展。

二、采取有力措施。

随着我国社会主义市场经济的建立和体育体制改革的深化，体育健身俱乐部作为体育市场经济的一种运行模式，已呈现出快速发展的趋势，越来越多的居民已把利用闲暇时间到体育健身俱乐部健身作为一种时尚。作为体育经济的一个新兴热点，市场定位、规范经营、有序竞争是体育健身俱乐部的迫切需要。本文构建了体育健身俱乐部市场体系的基本框架，剖析了体育健身俱乐部的营销模式，以期为我国体育健身俱乐部的运作和发展提供理论参考。

一、体育健身俱乐部的市场体系

体育健身俱乐部市场体系的构建必须以健身人群的不同需求为依据，形成经营性、公益性、福利性不同性质的俱乐部网络，通过多元化的管理，促进体育健身俱乐部健康、协调、可持续的发展。

1.体育健身俱乐部体系的网络化

(1)经营性商业体育健身俱乐部。经营性商业体育健身俱乐部是指经营者以面向大众提供休闲、娱乐、健身服务为目的，以商业性健身娱乐设施为活动场所，依靠市场机制和利益机制运转的会员制群众体育俱乐部。

政府行政部门应注意健身俱乐部的总量控制和合理布局，并成立经营性健身俱乐部体协，各个俱乐部可根据项目地域特征组成若干俱乐部联合体，形成有网络层次的商业健身俱乐部组织，以满足较高收入人群的体育健身娱乐需求。

[摘要]运用经济学的基本原理对我国职业体育俱乐部经营中存在的问题进行分析，结果表明：目前我国职业体育俱乐部经营中存在产权关系模糊不清；制度建设滞后；融资渠道不畅；经营机制不完善；激励与约束机制失衡等市场运行机制方面的缺陷,针对这些问题,提出了有针对性的应对策略,旨在为我国职业体育俱乐部市场健康发展提供理论帮助,以实现我国职业体育健康稳定的发展。

[关键词]职业体育俱乐部市场运行机制

我国职业体育经过十几年的改革和发展,到目前为止已经初步建立了具有中国特色、与我国社会主义市场经济相适应,符合我国职业体育发展规律的市场体系。然而由于我国职业体育本身脱胎于并不完善的社会主义市场经济,所以无论整个职业体育的外部体制还是职业俱乐部的内部机制还存在着许多缺陷和不足。

一、我国职业体育俱乐部经营中存在的困境

1.职业体育俱乐部的产权问题。当前我国职业体育俱乐部产权关系模糊所引发的问题日益凸现。由于各投资方在俱乐部中均有自己的利益,他们总在不同程度上站在自身利益角度来行使自己权力。在体委与企业联办的俱乐部中,这种现象尤为突出。体委拥有俱乐部教练员与运动员的人事权、训练场地设施的所有权,而企业向俱乐部投资或者购买冠名权,则对俱乐部的经济来源具有一定的制约权,俱乐部产权关系不明晰导致因利益关系出现推诿、牵制与对抗的现象,极大地影响了俱乐部的正常运转。

2.职业体育俱乐部的制度建设滞后。我国职业体育俱乐部的法制建设远远落后于俱乐部自身发展的要求,规范化程度低,行政管理差,随意性强。表现在俱乐部内部管理制度不健全；俱乐部内部人员职责不清,没有正常行使权利机构的职能；体育局行政会议代替俱乐部或企业包揽一切的现象时常存在；俱乐部董事长、总经理的权利过于集中,仍沿用专业队的一套制度,经营、管理、人事、财务、会计等管理制度；俱乐部外部经营不规范，俱乐部经营没有完全纳入法制的轨道,缺乏相应的法律依据,处理俱乐部各种利益冲突与矛盾时,以政府行政手段代替法律手段的现象明显；政府在有关职业体育俱乐部管理、发展政策等方面尚存在空白,部门规章制度也未出台等法律缺陷,这些将危及职业体育俱乐部的生存与发展。

摘要:采用文献资料法、实践教学法、访谈调研法、观察分析法等研究方法，探讨普通高校体育俱乐部教育教学对未来社区体育活动的影响。结果表明:普通高校体育俱乐部教育教学，对大学生体育技术和技能的互动教学、对大学生体育游戏和竞技辅导的实践能力、对大学生参与大众体育活动的组织和指导水平，都有积极的促进作用，能够不断提高普通高校特色体育教育教学的质量和效果，不断提高大学生对社区体育的主动创新和实践指导能力，推进未来社区大众竞技体育运动和大众健身体育运动的全面发展。

关键词:普通高校;体育俱乐部;教育教学;社区体育;影响

普通高校体育教育教学和社区体育是一个递承关系，大学生毕业后即走向社会，进入社区，所从事的体育活动也从校园体育转变为社会体育、社区体育，社区体育活动及其组织和指导，成为大学生终身体育的主体活动。为了进一步探讨普通高校体育俱乐部教育教学与未来社区体育活动的关联，采用文献资料和网络查询，了解普通高校体育俱乐部教学对未来社区体育活动的影响状况，采用“课内外一体化”体育俱乐部实践教学的主动创新、教学竞赛、能力培养、效果对比等方式，追踪大学生各个时期参与体育活动、激发体育兴趣、提高体育技能、弘扬良好个性、发挥运动特长的状况，采用社区体育工作访谈和大学生参与社区体育活动调研，分析“课内外一体化”体育俱乐部教学与社区体育活动接轨中存在的问题和解决问题的对策，逐步完善大学生从个人校园体育能力向组织指导社区体育能力的转换。

1．高校体育俱乐部教育教学是高校体育与未来社区体育衔接的良好方式

普通高校体育教育教学是培养大学生终身体育能力，学会体育运动技术，掌握社会体育指导技能，全面提高学生体质健康水平的必要手段和方法。通过普通高校“课内外一体化”体育俱乐部教学和体育指导实践，能够增强普通高校大学生体育学习的主观能动性，培养大学生掌握体育锻炼的基本知识、基本技能和正确的锻炼方法，既有利于增强大学生的体育意识，又有利于大学生掌握身体锻炼的途径、体育技能和目标，还有利于大学生树立终身体育观，为终身体育打好基础。“课内外一体化”体育俱乐部教育教学能充分调动大学生的体育兴趣，促使大学生养成体育锻炼的习惯，保持体育锻炼效应的连续性，使大学生在举手投足、接人待物、办事处事的行为和活动中，养成品德、知识、能力、态度、心理和体魄等方面优良素质［1］，成为优秀的社区体育活动指导员。大学生通过学校“课内外一体化”体育俱乐部的组织形式自觉结合，围绕着专项体育运动项目，培养体育意识，确立终身体育观念，将体育教学、课外活动、运动训练、群体竞赛等融为一体，锻炼大学生健壮体魄的同时，为大学生将来参与社区体育的组织和指导工作奠定基础。通过大学生在“课内外一体化”体育俱乐部进行有意识、有内容、有方法、有手段的体育锻炼，为将来社区体育培养了良好的体育锻炼技术、技能、方法和体育锻炼的理念，在社区体育教育和健身活动中树立“健康第一”［2］的指导思想，并使这种体育意识和指导思想伴随终身体育运动。高校“课内外一体化”体育俱乐部教学的内容、方法、手段等能够与社区体育活动有机融合，尤其是大学生体育俱乐部的自主训练与竞赛的组织能力，是高校体育教学与未来社区体育活动衔接的良好实施方式。能够更好地实施“全面培养大学生体育意识与健身能力，通过发展个性，不断增强大学生的体质，提高健康水平，促进大学生自我完善的主动志向，奠定大学生终身体育的兴趣和习惯，培养体魄强健、全面发展的合格人才”的教育目标，成为未来社区体育工作优秀的组织和指导人才。

2．高校体育俱乐部教育教学是培养未来社区体育指导人才的有效途径

[摘要]文章以体教融合为视角，探讨高校体育课外俱乐部发展，梳理高校体育课外俱乐部的发展现状，分析俱乐部改革的可行性，并提出体教融合推进高校体育课外俱乐部创新的四项措施，以供参考。

[关键词]体教融合；俱乐部；改革创新

2020年8月，体育总局、教育部联合发布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》涵盖加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、大力培养体育教师和教练员队伍等8大方面的37项措施，对学校体育工作提出了新的要求。

一、体教融合的内涵和意义

（一）体教融合的内涵

体教融合就是将学校教育与竞技体育人才培养有机融合，统筹顶层设计，打破系统壁垒，统一目标，统一思想，实现真正意义上的融合，从“你和我”变成“我们一起”，实现学校体育事业的可持续发展，培养高素质的竞技体育后备人才。

【摘要】随着教育改革的不断深入，高校体育一直处于改革前列。为了更好地满足社会对于人才素质的基本要求，体育教育模式在体育锻炼意识、社会体育等方面进行了创新改革。俱乐部制便是高校体育改革中的一种典型，具备许多教学优势。为了更好地推动高校体育改革，本文详细分析了体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革。

【关键词】高校教育;体育教改;俱乐部制;教学改革

一高校体育俱乐部制教学特征

1.教学指导思想。俱乐部制教学模式是以“健康第一”“终身体育”作为教学核心，突出教师在体育领域中的特点，并在教学活动当中突出展现学生的主体地位，同时调动学生的主观能动性，促使学生拥有自主学习的时间、自主选择教师以及自主选择项目的权利。与此同时，还可以构建一种多元化的评价方式，可以在课程教育中让学生自己选择具体的专项俱乐部，学生可以根据自己的兴趣爱好填报志向，打破原本的专业、系别、班级、年级等界限，同时采取网络化的选课方式，让每一位学生都可以实现差异性的提升。俱乐部制教学更加注重人本主义，更加尊重学生的个性化发展。2.有计划地开展俱乐部竞赛。俱乐部制教学在实际应用中的最大特点便是可以根据俱乐部的实际情况，有计划、有目的地定期开展相应的俱乐部竞赛活动，促使学生的体育竞赛水平得到提升，从而形成一种多元化、高层次的校园体育环境氛围，正确地引导与规范体育专业教育的模式与方法，促使教学与课余的锻炼保持较高的一致性与衔接性。

二高校体育俱乐部制教学存在的缺陷

虽然俱乐部制教学许多优势，但是因为开创经验不足，在实际应用中仍然存在一定的问题。首先，项目对学生的选项方面存在制约性。在一些项目的开设过程中，如乒乓球、游泳、羽毛球等项目受大量的学生喜爱，导致学生过多的地集中于这些项目。但是一般每个班只能够有几十个人参与学习，导致部分特别喜爱这一项目的学生无法参与到这一俱乐部学习当中。另外，因为师资条件、场地条件等因素，导致部分项目无法开设或开设课程时间比较少，无法达到真正意义上的自由选课。其次，俱乐部制教学无法实现层次性的教育。当前学生大多数属于独生子女，在体质方面的差异较为突出，运动水平、身体素质方面的差异较为突出，俱乐部制的教学普遍在教学方法、内容以及考核方式方面以统一性的标准为主，导致最终呈现部分学不够、部分学不会的窘境。另外，俱乐部制的教学管理也存在一定的问题，学生在转会、考勤、成绩的评定方面无统一性的标准。

摘要：全民健身运动时代背景下，高校体育俱乐部教学模式具有无可比拟的优势。本文基于高校体育俱乐部教学模式现状，提出发展策略：通过高校、会员、企业等多方筹措，确保资金投入；完善各项机制，优化俱乐部管理体系；援引与培训结合，提升体育教师素质；突出学生主体，构建课外课内一体化俱乐部教学模式等。

关键词：高校；体育；俱乐部；教学模式

随着我国体育事业的不断发展，全民健身运动成为人们的共识。大学生作为特殊群体，在宣传与推动全面健身运动中发挥着重要作用。高校体育俱乐部正是这一背景下的产物，它进一步优化了高校体育教学，从大学生体育学习兴趣与需求出发，对发展大学生终身体育思想具有重要意义。

一、高校体育俱乐部教学模式优势

1.激发大学生学习积极性。高校体育俱乐部教学模式不受传统课时约束，相对开放，师生、生生互动充分，学生之间竞争性较强，拥有较多的自主选择空间。因此，高校体育俱乐部教学模式更能激发大学生体育学习兴趣，调动学生学习积极性。

2.促成体育教学目标达成。高校体育俱乐部教学模式由于趣味性较强，尊重学生体育学习兴趣与需求，体现了快乐学习、生活化学习、终身学习思想，将体育学习有机渗透在娱乐活动、学生日常生活与竞技活动中，更容易促成体育教学目标的达成。

基于素质教育背景下，在大学体育教学中合理应用俱乐部模式至关重要，其是调动学生参与体育活动主观能动性的基本条件，也是加强大学体育教学效果的关键点。为此，相关教师需给予俱乐部模式创设高度重视，通过应用有效措施，将其存在的提高大学体育教学水平的作用充分发挥出来，为我国现代社会培养更多优质人才提供有利条件。本文主要分析大学体育教学中俱乐部模式的创设及价值，具体如下。

1.大学体育教学俱乐部模式的内涵

大学体育教学俱乐部模式是结合学生想法，在学生团体或是学校的组织下自行参与体育活动的教学模式。我国大学体育教学俱乐部模式主要分为课内体育教学、课余体育教学、课内外教学一体化。课内体育教学俱乐部是由学校体育部门组建的，教师参与其中，通过上课的形式的展现，定期上课，纳入课程表，除了应届毕业生其他阶段的学生都需要以必修课的形式参与。课余体育教学俱乐部则是由体育爱好者或是学生团体自行组建的，没有固定时间，学生自行参与训练。课内外教学一体化俱乐部是上述两者的结合体。

2.大学体育教学俱乐部模式创设价值

2.1有助于转变大学生被动的学习状态。大学体育教学俱乐部的安排模式主要以学生为主，结合学生爱好参与体育俱乐部，学生在活动中会担任多个角色，对提高学生综合素养具有积极作用。2.2有助于优化师资力量。体育教师因为自身素养影响，一般不能保证各项工作都做到位，大学体育教学俱乐部的构建是结合不同学科与专业组建的，学校在安排教师时需全面考虑他的综合素养与专业方向，是否符合该俱乐部发展要求，选择专业对口的教师对体育俱乐部教学，如此不但能够充分发挥教师在教学过程中的专业优势，还能推动体育俱乐部朝着更好的方向前进。2.3有助于满足学生运动需求。大学体育教学俱乐部构建的主要目的为学生能够结合自身兴趣特点学习自己喜欢的项目，学生在学习中保持足够的热情，树立终身体育学习的理念，进而加强体育教学水平。

3.大学体育教学俱乐部模式创设方法

1高校体育俱乐部模式的特点

高校体育俱乐部模式是近几年对高校体育教学改革下出现的一种新型组织形式。是以自发为性质，以增强人的身体素质和促进人与人之间相互协作为目的的持续性体育活动的社团组织。体育管理部门则对体育俱乐部作出如下定义：体育俱乐部是指由企事业单位、社会团体和公民个人利用非政府财政拨款举办的，以开展体育活动为主要内容的基层体育组织[2]。目前来看我国高校体育俱乐部主要分为:课外体育俱乐部、课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部三种模式。其共性都是从课程宏观角度出发，老师在尊重学生个体差异的前提下更加关注学生的身体素质和心理情感，通过对不同学生进行答疑或者辅导，既可以满足学生对体育项目的学习需求，又可以培养学生的学习兴趣和创新能力。新型教学模式不再强调教师、教科书以及体育技能的主导地位，而是以提高学生的体育兴趣增强自身的身体素质为主要内容，只保留部分基础的课堂常规。这种教学模式在增加了学生和教师自由度的同时，更使学生养成自觉锻炼的习惯，实现“终身体育”的目标。高校体育俱乐部模式充分发挥学生的主体作用，使学生掌握选择任课教师、教学内容以及上课时间的主动性，让学生能够变被动接受为主动学习，不仅有利于增强学生的体育意识，培养学生的学习兴趣和体育运动的习惯，还有助于促进学生德、智、体的全面素质发展。俱乐部模式倡导“以人为本”的教学理念，以培养为主要教学内容，注重学生的特长以发展学生个性为依据，从理论上解决了传统教学模式注重体育技能的教育而忽略学生身心健康的发展，让学生在体育学习的过程中，以运动为乐，培养学生的全面素质发展以及终身运动的意识。体育俱乐部教学模式能够充分利用现有的体育场馆设备，一定程度上缓解了高校因扩招导致的学生人数增多，但现有的师资力量和教学场地等教学资源紧缺的问题，从而使教学的时间和空间都得到了有效的拓展。研究结果表明,俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性,满足学生需要[3]。

2高校俱乐部教学与传统教学模式的比较

2.1传统体育教学模式的类型及特点

从目前来看，我国传统的高校体育教学模式大致分为三基型、一体化型、并列型、三段型(分段型)和分层型。三基型以原行政班级为单位，对学生进行体育基本知识、基本内容和基本技术等相关体育知识的传授；一体化型强调体育课程课内课外一体化，不以课堂成绩为最终体育成绩，而是将成绩与早操锻炼与课外活动相挂钩；并列型在培养学习积极性的基础上强调学生的个体差异，以专项课为主要教学课程，辅以体育相关技术和技能的理论知识，将两者进行有机结合；分段型为促进学生身体素质的全面发展，在教学大纲的指导下，将课程体系划分为基础课、选修课和选项课三个部分；分层型，在尊重体育教学规律的前提下，按照学生身心发展状况以及体能特征的差异，划分不同层次的教学班级供学生选择的教学形式。几种教学类型虽然在教学形式上存在差异，但都以增强学生体质和提高学生的体育能力为最终教学目标。但是从总体来看，教学内容比较单一，以田径术科的内容为主，而缺乏对体育知识和健康理论的学习[4]。教学形式相对呆板，教学方式较为单调，且太过强调教师的主体地位，缺乏教师与学生之间的互动。

2.2体育俱乐部教学模式的组织形式

1研究对象

浙江科技学院排球特色项目教学俱乐部。

2研究方法

2．1文献资料调研法

根据本文研究的需要，通过各种有关国内外体育课程改革、俱乐部模式等论文的查阅，为本文的设计与构思提供了参考。

2．2实践法