体育教学范文10篇

小学体育教学改革篇1

教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》提出，教师要面向全体学生，将“教会、勤练、常赛、及时评价”落实到体育课堂中。传统小学体育教学由于教学内容选择不恰当、教学方式方法不灵活、教学评价手段单一等问题，较为缺乏有效性。在新课标背景下，如何将“寻求一种孩子们喜欢的体育课”的教育理念融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，帮助学生掌握知识技能，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的体育核心素养，进而提高课堂教学效率，成为一个不可忽视的问题。

一、注重个体差异，进行因材施教

教师在体育教学中，要以“立德树人”与“健康第一”为指导思想来发展学生的体育核心素养，满足学生的实际需求，注重学生的个体差异，进行因材施教。学生的心理特点和兴趣爱好存在个体差异性，因此，教师在选择教学内容时，要深入研究教学内容，并对学生学情进行分析，对不同年级和不同身体素质的学生提出不同的目标和要求，将教学内容分解、分级、分层，让学生有选择地进行练习，做到因材施教，以确保每一个学生都能在体育学习中获得发展。对于低年级学生，教师应该根据其身体素质及年龄特征，选择一些简单且带有趣味性的内容。对于球类项目的战术比赛、跨栏、跳山羊等难度较大的项目，教师应该采用分层教学法，让每位学生都能体验成功的喜悦。

二、采用多变手段，提高教学有效性

（一）激发学习兴趣

一、高校体育课程项目越发细化后的体育教学改革

高校体育课程项目越发细化后的体育教学改革应注重:

第一，体育课程设置的合理性。体育课程的设置不能过于追求数量上的增加，项目细化需要由简到难、循序渐进、不断更新，同一项目的课程设置整体能够涵盖这一项目的大体内容。

第二，体育教学内容的选择性。体育课程设置以后，体育教学内容如何取舍要从学生的需求出发，最好能和学生的课外锻炼相结合，体现在教学内容不能太满也不能偏少。

第三，体育教师教学的灵活性。教学内容的选择性增加，学生来自不同专业班级，教师必须精通该项目的知识技术技能等，这给体育教师备课带来了很大的难度，课堂教学必须增加学生的自由度，提高教学的灵活性。

二、高校学生身体素质持续下降后的体育教学改革

一、吸引学生参与体育运动，培养体育兴趣

在体育教学过程中，教学内容可以选一些趣味性、开放性、灵活性的活动，有助于提高学生参与体育训练的兴趣，又能达到教学目的。让学生感到体育课不再是简单、枯燥的跑、跳等。通过体育课的活动，要求学生严格遵守课堂纪律，要有高度的团队协作精神和负责态度。在体育课上，要让学生的创造力和创新能力、认识和接受转化能力都得到锻炼和提升，同时促进学生大脑的发展。体育教学内容形式可以多种多样，只要有利于提高学生的身心健康，增强学生综合素质就可以。把体育游戏引入课堂，寓教于乐，在欢乐的气氛中发展学生的体力和智力，并让学生通过游戏学到一些新的知识。游戏中可以不断变换形式，同时可以逐步提高游戏的难度，如在接力跑的训练中，可以改为障碍接力跑、跳绳接力跑、抱球接力跑等较简单的训练为游戏，提高学生的灵活性，同时达到了教学目的。

又如在“解脱接力”时，我是这样安排的：首先选择一块空地，准备了两条1米长的绳子，每个绳子的两端分别扎一个圈结，放在线的两侧，根据同学们的体能特点、性别等平均分成两队。每一队选出一个队长，去负责指挥。余下的学生排成一队站在两侧，当我发出比赛开始时的口令，两队排在第一个的同学迅速跑到中线，两大拇指套入绳子的圆圈内，左脚从左臂外侧插入到绳子后面，紧接着，右手将绳子从头上绕到后背，抽出右脚，绳子放回到原位，跑到对面端线，与本队队员手拉手，左腿跨过手，接着右腿抽出，并接替原来队员的任务。原来队员跑回起点，与第二个队员击掌后到队尾休息，第二个队员击掌后迅速做同样的动作。哪个队较少的时间完成为胜。在这个游戏中训练了学生的身体协调能力、反应能力，增强了奔跑的素质，提高了团体协作能力，学生对这样的游戏比简单的跳步或接力更感兴趣，自然就积极参与，乐在其中。

二、调整师生关系，促进情感交流

很多学生在上体育课时，相对于教室里上课，比较放松，注意力比较泛散。因此，很多体育教师上体育课时紧绷着脸，用强制的手段去克制这种现象，这样不利于教师本身的健康心态，更不利于学生学习情绪。心理学认为：兴趣引起活动，使个性积极化，以极大的热情去面对，用学生感兴趣的内容去教学，学生的学习欲望必定会被激发，注意力也会集中到课堂上来，教学效果自然就好了。在教学中，体育教师还要用自己的言行去感化学生。在课堂上，教师是课堂的设计者和组织者，教师的精神状态关系到课堂的教学效果。如果教师表现得精神集中、精力充沛、情绪饱满、态度和蔼，能大大地提高学生参与课堂的积极性。反之，教师在上课时心不在焉、情绪不高、态度冷淡，随意指责学生，这样的体育老师当然会使学生敬而远之，这样的课堂，学生也是应付了事，毫无激情可言。

如有一次我带领学生参加县运动会，早上出发时发现心爱的摩托车被盗，但一想到我还要带学生去参加县运动会，于是我控制了情绪，一路上与学生“运动员”有说有笑，分散他们的焦虑，缓解紧张的心情。在那次比赛，我们取得了很好的成绩。因此作为教师，为了把课上好，即使遇到不顺心的事也要不露声色，要以高度的事业心和责任感调节、控制自己的情绪。在平时的课间休息时，体育教师要尽可能与学生交流、谈心，了解学生在学习和生活中的困难，用爱心去消除学生的心理负担，让学生把心思转移到学习训练中。如在室外上体育课时，教师要求学生上体育课必须穿运动服，教师自己也要穿运动服，学生上课不能戴遮阳帽，教师也不要戴遮阳帽，并与学生站在阳光下同甘共苦。教师在上课前，经常让学生先慢跑操场两圈，教师也要与学生一起跑步。这样以身作则，缩短了与学生感情距离，学生才会与这样的教师建立感情，这就是教师的榜样力量。总之，在新形势下，体育教师要研究课堂教学方法，建立和谐的师生关系，促进情感交流，吸引学生参与体育运动，培养学生体育的兴趣，增强学生的综合素质。

一、目前中学体育教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧。目前，受传统教育思想的影响，中学体育的教学目标和指导思想过于重视学生在校期间的体育锻炼和眼前的体质指标，缩小了体育教学的时间空间，从而忽视了学生兴趣和综合能力的培养，制约了学生“健康第一”思想和终身体育意识的形成。大部分中学体育教师在教学中面临许多新的困惑。（二）教材内容的问题。现阶段中学体育教材的编创内容单一，趣味性、娱乐性较差，有很多内容与小学重复，不少教材实用价值不高。再者，部分教师在教学中过度强调运动技术技能、身体素质等，未把支撑体育教学学科成长与发展的心理学知识、保健学知识、人体科学知识、社会科学知识贯穿于整个教学体系中，这将导致体育教育地位的日益下降。（三）教学方法和手段落后。中学体育实践课的教法常常满足于讲解示范法、完整与分解法，重复练习法、游戏和比赛法等系统的教学方法，一些新型教学方法如发现教学法、情景教学法和现代的信息技术等很少使用。（四）场地、器材的匮乏。课外体育活动与体育课内教学相互割裂，往往由于场地、器材的不足或老化而无法满足学生课外锻炼的需求；因场地器材的局限，体育教师即使有创意的教学方法也不能实施，科学合理的教学计划更无从谈起。

二、对中学体育教学现状改革的思考

（一）思想观念的转变是根本。许多体育教师目前还在以传统的教育观念和模式进行教学活动，而不注重学生兴趣个性的发展。我国现代化教育改革的重点是全面推行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力；我国体育的发展方向就是全面实施全民健身计划纲要。这两个方面为体育教学提出的很多新的任务与要求，作为学校教育和我国体育重要组成部分的学校体育，必须更新观念，以“健康第一”的指导思想指导教学，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念，主动适应我国教育和体育改革与发展的需要，要把培养学生的创新精神和终身体育意识与能力作为一项重要的任务，努力探求有效的培养途径与方法，为培养高素质的跨世纪人才服务。（二）体育教材的改革是核心。中学体育教材内容的编订要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立、健全教材一体化的新体系，避免教材的低级重复，加强对传统教材的更新和改造(如简化规则、降低难度、改造器材等)，要以育人为中心，适应社会发展的需要，适应终身体育的需要。选择体育教学内容要结合实际，因地制宜，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，给每位体育教师选择的空间和余地，选择学生需要和喜爱的、有实用价值的体育项目，如球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动，使学习内容体现时代特点，贴近生活实际。体育教材内容将向多样化、个性化的方向发展，有利于促进学生身心的全面发展。（三）教学方法和手段的创新是关键。现代中学体育教学要注重教学模式的创新，积极打破传统教学思想的束缚，深化教学方法的改革，广泛采用问题法、发现法等以启发式为主的现代教学式方法，简化教学步骤。突出关键技术环节教学。加强引导。还可以充分利用现代教学技术，将多媒体和现代化教学手段引入到教学中，形象、生动地进行教学，积极营造学生主动学习和创造性思维的教学环境，使学生在学习中敢于质疑问难，求新求异，使学生尽快掌握基本技术动作，达到教学要求，使他们在练习过程中获得成功感，建立自信心，达到提高体育教学质量和效益的目的，培养中学生现代所需要的多种素质和能力。（四）场地器材的满足是基础。学校体育工作对体育场馆、器材等设施的依赖性很大，体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，努力开发它的潜在功能，提高场地器材的利用价值。我们要以科学发展观为指导，牢固树立“以学生为本”和“健康第一”的指导思想，认真落实中央对加强青少年体育、增强青少年体质的各项要求和学校体育的各种规章制度，在“阳光体育运动”全面开展的进程中，将中学生体育工作推上一个新的台阶，使中学生的体质健康水平切实得到提高。

参考文献

[1]袁国伟，张艳萍.对在中学体育教学中开展“阳光体育运动”的研究[J].体育成人教育学刊,2009,(2).

一、以“健康第一”为指导思想，促进学生的健康成长，加大体育教学改革的力度，不流于形式

《标准》以促进学生整体健康水平的提高为目标，即身体、心理、社会的三维健康观，融入了诸多学科领域的有关知识，例如：心理、生理、环境、社会、安全、营养、保健等，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的新课程结构。

《标准》的正确实施就是要真正关注学生健康、锻炼和卫生习惯的养成，把增进学生身心健康始终贯穿于课程实施整个过程。目前，在整个学校教学中应试教育还比较严重，体育也不例外。中学体育大部分还以身体素质达标和竞技体育为主。

有的学校为了提高升学率，减少体育课时量，甚至牺牲学生的课外体育活动时间，占为他用，致使满足不了学生每天一小时的体育活动需求。还有的学生为了考取高级学校，明知自己的身体素质不行，但还要刻苦练习，严重摧残了学生的身心。

学校体育教学不单单是通过学生练习，增强学生的身体健康，还要起到调节学生心理的作用，增强学生对陌生环境的适应能力。在体育教学的过程中，让学生感到体育课是快乐的，而不是一种负担。我们要把学生的健康放在第一位，下大力气，使教学改革不流于形式。

二、打破旧的体育教学模式，建立新的体育评价体系

1体育课程和体育教学概念

1.1关于课程的观点

国外最常见的课程的定义是“学习的进程”,我国的教学论认为“课程是课堂教学、课外学习和自学内容的综合”,也就是说,课程是在培养目标的指导下各种活动的综合,课程的本质是了解世界,认识自己、提高自己的媒体。我国的教育学家胡德海认为:“课程是根据教育目标和学生的年龄特征将教学内容具体化”,该文比较倾向胡德海的观点。现代课程论的观点认为,课程的概念在教学概念的上位,课程的概念在学校教育的下位。课程应该使受教育者的知识和技能水平在规定的时间以一定的方式达到一定的程度。一门课程,应该有成熟的知识体系,经过规范后形成课程。

1.2什么是体育课程

我国的学校体育课程是根据社会的要求给学生规定的,学生可以自由选择的体育学科课程和学习方法,要求学生在不同的时间达到相应的能力和素质。体育课程应该是在不同的学段对体育标准和能力的设计。一门体育课程要达到促进学生身心健康发展,丰富学生生活的目的。

1.3什么是体育教学

摘要：教学有法，但无定法，贵在得法，与时俱进，必须创法。探讨体育课堂教学方法主要是指教师在体育课堂教学活动中，创设问题与宽松的心理情境，培育学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，训练学生的创新思维，挖掘学生的创造潜能，提高学生的终身体育能力而创出的新颖方式、途径和手段。笔者在研阅了大量有关文献资料的基础上着重从以下七方面对体育课堂教学创新探讨,意为进一步深化现代体育教育的创新，不断提高体育教育的质量提供效益。

关键词：体育课堂教学；创新教学；教育效果

一、体育课堂教学观念的创新

体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3）对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。

二、体育课堂教学教材的创新

在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了“六斜活动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。

一、小新闻

体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧论文！*

二、小游戏

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

三、小图片

摘要：高校公共体育教学模式的改革离不开现代体育思想的指导。本文主要阐述了现代体育思想的内容，以及高校公共体育教学应有的内涵。从现代体育思想的演变过程出发，为体育的教学指明方向。高校公共体育教学模式改革是要以大学生的身体素质作为基本出发点，加以创新富有趣味的体育活动来帮助学生心理健康成长。理解现代体育思想有助于帮助高校老师提高教学水平的提升，构建一种热爱运动、积极向上的良好气氛。

关键词：当代体育;高校公共体育;体育思想;教学模式改革

高校公共体育教学模式改革刻不容缓。并且随着经济发展，人们越来越重视精神的内涵，健身业也蒸蒸日上。我国采取了大力发扬体育教学模式改革的措施，号召各大高校对提升体育涵养的素质，使之满足现在的国际水准和人民的需求。而高校公共体育是大众教学领域中十分重要的一部分，承担着大学生身体安康，为国家奉献的重任。

1现代体育思想的内涵

古代还没有出现“体育”二字，他是随着中国改革开放后融合外国元素而形成的一种新理论。体，即是要做耗费体力的一件事，育，便是传授他人的意思。现代体育的思想是要将体育锻炼所带来的积极向上传授给大家，让大家有身体健康，心情愉悦的功效。而体育也是一种为他人的教育精神，随时间发展，传统的体育思想已经无法跟上时代。我们要从体育的本质出发，了解体育，参与体育，从而将体育所带来的乐趣分享出去，同时改进体育运动中的不安全地方。高校公共体育教学模式改革，让和谐气氛传播到大学每个角落。

2我国高校体育思想的形成和存在的弊端

一、现如今影响初中体育教学的重要因素

1．缺少真正的体育教学机制和没有完整的体育场地。教育界的不断改革，伴随着素质教育的实施，初中体育教学的每项工作也多伴随着新的改革进行变化，可是很多学校对体育教育并不重视，或者很多初中体育都是比较简单的模式，还有的学校为了学生能够在数学语文等重要学科有突出的成绩，将体育课变成重要科目。这样的问题越来越多，让学校缺少对体育的重视和认识，所以导致体育的教学有一定的欠缺，同时学校并没有将体育设施进行完善，这样在一定程度上就无法让学生的身体素质进行提升。学校教师在进行体育教学时，一般都比较重视学生的技能方面是否及格，忽略了学生的心理问题，并没有对学生进行全面了解，学生的兴趣是什么教师也不知道，这种情况就会让学生出现逆反心理，在上课时无法对体育项目感兴趣。同时初中的学生正是身体发育阶段，所以教师在设置体育教学内容时，应该考虑学生的身体健康情况。很多教师依然使用传统的教学方式，在体育课上更加注重课堂教育，使用填鸭式的方法帮助学生灌输一些体育理论知识，从而忽略学生自己的发展需求［1］。2．体育教学的课堂氛围不浓厚。相关研究人员对我国体育教学进行研究，发现在管理方面有所欠缺，学校的监督领导方面不够全面，教师和研究组织的管理方面也不合理，同时还缺乏体育方面的健全体系，让整个教学氛围死气沉沉。体育的整体方面都需要进行改革，可是在改变的过程上要面临很多问题，这些问题严重影响体育教学的创新。3．没有先进的教学观念和师资力量。我国初中学生很多都是爷爷奶奶带大的，因为隔代的存在，让其对锻炼的认识不够科学，比如，该种学生的思想认为运动就是多走路、多干活。而部分初中学生因为有体育教学评价的约束，很多学生想要通过锻炼达到一定效果，却迟迟不能实现，让学生对体育教学开始不再感兴趣，学校也因此不重视体育课堂。这些问题在比较偏远的地方体现的更为严峻，由于当地的资源不够丰富，教师都是身兼数职，所以，体育教师并不是专业的教师，没有经过真正的训练，所有对体育知识了解的不够全面，导致学生对体育知识有错误的认识。

二、提高阳光体育背景下初中体育教学的改革

1．合理安排体育教学课堂。教师利用阳光背景对初中体育教学进行创新，首先要让学生离开教师，让学生对体育有所了解。首先，要根据学生的实际情况合理设置课程，在结合学校的资源培养学生对其的兴趣，要制定科学的课程，因为每个学生都是独立的人，所以兴趣也都千变万化，想要对所有学生的兴趣进行开展非常困难，所以要尽量满足大部分学生的要求，要把学生分成不同的小组，这样就可以让其发挥自己的个性发展。当然也可以把课程变成选修课和必修课，必修课是学习体育的每项技能，而选修是根据学生的兴趣进行选择，这样就会让学生发挥自己的特长，让每个学生在体育方面都有所进步［2］。2．营造轻松的课堂氛围。古语说过:兴趣是更好的老师，所以所有的学习都是建立在兴趣上，这样才能取得更好的效果。基于此，教师在对学生开展体育教学时，应该先和学生进行沟通，要让学生积极参与，学生在体育活动中取得良好的成绩时，教师要在第一时间给予鼓励，让学生能够更努力从而取得更多进步。教师应该对每位同学的心理进行了解，然后根据实际情况采取有效措施，这样能够让学生发挥个性发展，首先要帮助学生搭建一个环境良好气氛温馨的体育平台，根据课程的一些特点对教学进行开展。其次还需要将学校的艺术特色融入到教学中，帮助学生提高体育训练场地，同时还要按照课程进行开展，让学生对体育有不同的了解。教师要让学生对体育有兴趣，学生才会积极参与到教学当中［3］。3．促进学校增加师资力量。教师认为学生是学习的主体，可是所有的学习都需要教师对学生的教学和指引，学校里面只有拥有非常专业的教师团队才能编制出科学合理的教学课程，这样才能发挥出体育教学的有效性。学校在选择体育教师时，要确定教师有专业的体育知识，并且有多年的教学经验，这样学生才能学习到全面的体育知识。在帮助学生配备教师时，为了有更好的教学效果，要对教师讲解的课程进行相关规定，让每位学生的自身都能够学习到最少两项体育项目，根据国家的最新标准确保每个学生都能够完成检测。

根据上述内容，学校应该多加推广阳光体育，这样能够改变传统的教学方式，从而能够让学生在综合方面有效提升体育知识和技能，同时也能够让学生的身体健康得到保障，为学生未来的发展奠定基础。

【参考文献】