体验范文10篇

编者按：本文主要从体验旅游同观光旅游的比较；我国导游行业发展现状；体验旅游对导游的具体要求进行论述。其中，主要包括：随着人们物质文化生活水平的不断提高,旅游消费心态的日益成熟、旅游从本质上讲就是人们离开常住地到异地去寻求某种体验的一种活动、体验旅游与观光旅游是在体验经济和服务经济两种不同的经济形态下的产物、导游行业现在是一个颇有争议的行业、提升文化素养、体验旅游是观光游更深层次的挖掘和更广层面的拓展、自身素质专业化、传统观光旅游阶段,旅游者还未摆脱“眼睛旅游”的方式、重视差异化服务、这主要是从游客的社会角色来考虑、具备强健的体魄等，具体请详见。

内容摘要:随着人们物质文化生活水平的不断提高,旅游消费心态的日益成熟,我国旅游业已经出现了由较低层次的“观光旅游”向更为高级的消费模式“体验旅游”逐步过渡的趋势。本文通过对体验旅游和我国导游现状的分析,提出了适应体验旅游发展的导游发展方向。

关键词:体验旅游导游新型要求

随着人们物质文化生活水平的不断提高,旅游消费心态的日益成熟,在经历了多年“黄金周”的培育之后,我国旅游业已经出现了由较低层次的“观光旅游”向更为高级的消费模式—以情景化、体验化为特征,融高品味吃、住、行、游、购、娱活动为一体的“体验旅游”逐步过渡的趋势。美国两位著名学者约瑟夫•派恩和詹姆斯•吉尔姆在《体验经济》中认为,当前世界经济已经步入“体验经济”时代。所谓“体验”是以服务为舞台,以商品为道具,围绕消费者创造出值得消费者回忆的活动。“体验旅游”是在体验经济规模不断膨胀的大背景下产生的一种崭新旅游产品,其最大的特征是注重旅游者的体验效能,本质是“以人为本”,终极目标是快乐感、亲切感、自我价值。因此,“体验旅游”特别强调游客自身的积极参与和自身体验,使游客真正感受到旅游中的乐趣。

旅游从本质上讲就是人们离开常住地到异地去寻求某种体验的一种活动。“体验旅游”将“体验”的概念单独提炼出来,意在突出“体验”的强烈性。从旅游业的发展表明,近年来随着人们旅游观念的提高,越来越多的人认为现代旅游更多的是一种旅游心情的分享,一种生活方式的体验,一种自我价值的实现。体验旅游,已成为现代旅游最具开发潜力的部分,它强调游客对旅游地文化的、生活的、历史的体验,强调参与性与融入性。体验旅游将是体验经济时代旅游消费的必然需求。

1体验旅游同观光旅游的比较

【摘要】中学生惧怕写作的原因主要是生活之“源”干涸、阅读之“流”堵塞、思维之“路”迷惘、表达之“门”紧闭、实践之“趣”缺乏，所以要提倡“五体验”的作文教学。具体做法是走近生活，体验情感；有效阅读，体验迁移；多向思维，体验创新；流畅表达，体验交流；具体实践，体验成功。这样就能开发学生作文的个性潜能，让学生品尝到成功的乐趣。

【关键词】作文教学；“五体验”；实践

21世纪是竞争更激烈、对人要求更严格的世纪。只有基础扎实、敢于创新的人，才能在其中得到更多的发展空间。作文教学作为语文教学的重要组成部分，具有很强的综合运用各科所学知识的要求。它不仅能培养学生形象思维、逻辑思维、创造思维等能力，且可培养学生的审美情趣及正确的人生观、世界观。但是，在实践中，许多学生谈作文而色变，每当布置作文，总是叫苦不迭。笔者对中学生惧怕写作的原因进行了新的探讨并提出了“五体验”的有效对策。

一、中学生惧怕写作的原因新探

（一）生活之“源”干涸。写作材料源于生活，但为应试，学生大部分时间都在教室里，埋头作业堆中，缺少对生活的观察，另外，没有明确的观察目的和任务，缺乏观察的计划性和良好的观察习惯等，也会导致学生缺乏第一手材料的积累，长此只会形成素材储存仓库的空虚。

（二）阅读之“流”堵塞。写作中字词的积累及技巧多来自阅读。平时，学生为应付繁重的课业，极少看课外书，就算看，也只追求情节，教师在平时的教学中往往只是为教阅读而指导阅读，学生无从在阅读中得到精美语句的滋补及无法获取精巧结构的模仿。

在一次售前的CRM理念培训中，与客户就当前销售的普遍问题和新的挑战等方面的讨论时，着重交流了现在客户的改变，尤其是客户购买的关键因素的变化。从最初的产品，到产品的服务，然后到现在的体验经济、娱乐经济，客户购买的关键因素不仅仅在产品、服务，更多的是整体的购买体验和感受成为影响客户购买的关键因素。

很久以前，信奉的是"酒香不怕巷子深"，产品好就足够了，不需要做市场与宣传。的确，在以前是买方市场，供不应求的情况下。然而时代毕竟是在发展的，随着社会生产力越来越强大，市场也开始转变，客户的心理更在变化和成熟。

在过去，我们喜欢吃川菜，在川菜菜馆要排队等号，忍受服务员的呵斥和怠慢，就是要吃这个味，这个阶段可以称之为产品时代；后来，人的收入高了，价值观变了，人的尊严值钱了，而川菜馆也越来越多，所以人们开始挑剔菜馆的服务员的服务，就餐环境的舒适，川菜正宗的口味，一次漫长的等待，一个乱乱的菜单，一声低声的抱怨，一份走味的川菜，都可能成为我们不再光顾此店的原因，在卖方市场时，这个阶段客户开始追求服务的质量；现在观念更先进了，我们客户不仅仅要满足产品好，服务好，还要有互动的体验，刺激的娱乐等等，比如：当你在江边船舫式的水上酒家看滚滚长江东逝水，食武昌鱼，嚼那浓浓土乡气息的粗粮饼，还时时感觉到船舫在江中的沉浮，伴有惊涛拍岸的浪花，这样的川菜之宴是不是更有独特的吸引力？

客户在变化，竞争也在变化，而CRM系统以及其体现的客户关系管理的理念也逐渐成为企业竞争力的一部分。做ERP、CRM项目久了，就感觉项目如同人生，最主要的还是与人的沟通。而更好的沟通，就是你能够切身处地的体验客户的感受，再去为客户提供更好的体验感受。中国古圣人说过：己所不予，勿施与人。或许就是这个道理？

所以，在做项目的同时，我常常想，有时候也与同事讨论：因为我们面对的多是企业的销售部门人员，更多的是销售代表，如果有机会去做销售、或者仅仅是作为体验生活去跟进一个或数个销售过程，体验每个销售机会的不同阶段的升迁和不同阶段的与客户的沟通、交流和跟进的技巧，然后将这些体验提炼整理成自己的收获，应该会对我们的项目实施会有很大的促进作用的。

的确，在实施CRM项目时，企业目前迫切需要解决的问题大多集中在两个方面：一是客户资料的统一和集中；一是对销售过程的分阶段的科学管理。在客户的生命周期中，这两个方面直接影响着客户状态和客户价值。随着观念的成熟和信息的发展，客户已经进入体验经济时代，从而引发了客户的变化和竞争力的变化；而同样作为体验，咨询顾问真实的深入到销售一线的销售过程中，可能也会引发咨询顾问的观念的升华。

摘要体验经济的悄然来临，会给一些企业带来无限商机。分别就体验、体验营销及体验营销的特征和应用加以论述，并针对现阶段我国企业在新经济形势下所面临的挑战提出一些见解和主张，以求其尽早适应体验经济时代。

关键词体验经济体验营销营销模式

2001年12月2日，美国未来学家阿尔文·托夫勒来到中央电视台《对话》节目现场。这位曾经预测了“第三次浪潮”到来的托夫勒再次向大家预言，服务经济的下一步是走向体验经济，人们会创造越来越多的跟体验有关的经济活动，商家将靠提供体验服务取胜。

1人类社会已步入体验经济时代1.1案例的引入

（1）以顾客体验为价值诉求的美国“星巴克”（starbucks）。美国“星巴克”咖啡馆所渲染的氛围是一种崇尚知识、尊重人性的文化。气氛的感染，顾客的体验才是星巴克制胜的法宝，世界各地每个城市的星巴克咖啡，陈设不见得一样，建筑形式也各不相同，但都传达的是一种轻松、温馨的氛围，提供的是雅致的聚会场所、创新的咖啡饮用方式和过程，从而把星巴克咖啡变成了一种情感经历，将普通人变为咖啡鉴赏家，使这些人认为3美元一杯咖啡的高价合情合理。几乎没有做任何广告，星巴克就成为世界的知名品牌，其利润约等于该行业平均利润的5倍。星巴克真正的价值所在，就是“体验”。

（2）其他案例。几年前，我国著名导演冯小刚在嗅到体验经济之后，执导并拍摄了电影《甲方乙方》，甲方可以为乙方提供需要的任何体验，包括可以把你带入清朝时期的皇宫，可以让你成为二战时期的一名指挥官，也可以让你远离令你厌倦、疲惫的都市生活而流落乡村，成为一个名副其实的流浪汉，其剧情是对体验的最好诠释，也是对我国企业在新经济时代下的大胆鼓励。约瑟夫·派因二世（B．JosephpineII）与詹姆斯·吉尔摩（JamesH．Gilmore）1998年在美国《哈佛商业评论》发表的“欢迎体验经济”中指出：体验经济（ExperienceEconomy)时代已来临。

一、体验经济概念的提出与理论发展

经济发展经历了农业经济、工业经济、服务经济等时代后，体验经济将是最新的发展浪潮。在农业经济时代，土地是最重要的资本；在工业经济时代，产品是企业获得利润的主要来源，服务会使产品卖得更好；在服务经济时代，产品是企业提供服务的平台，服务才是企业获得利润的主要来源；而体验经济则是服务经济的更高层次，是以创造个性化生活及商业体验获得利润的。因此，美国著名未来学家阿尔文•托夫勒+%世纪$%年代初在《未来的冲击》一书中指出：体验经济将逐渐成为继农业经济、工业经济、服务经济之后的一种经济形态，企业将靠提供体验服务取胜。这个观点长期以来一直未引起人们的重视，直到+%世纪末，当社会经济环境的变化使人类“体验”对经济产生重大影响时，人们不能不佩服托夫勒的卓识远见。!’’/年，美国战略地平线001公司的创始人2•约瑟夫•派恩和詹姆斯•3•吉尔摩在当年的《哈佛商业评论》$4/号期刊上发表《欢迎进入体验经济》一文指出：经济价值演变过程可分为四个阶段：商品、货币、服务和体验。随着服务像它以前的货币一样越来越商品化，比如只有价格的长途电话服务，体验逐渐成为所谓的经济价值的下一步555555欢迎来到体验经济时代。!’’’年.月，他们两人合著的《体验经济》一书由哈佛商学院出版社出版，该书以轻松活泼、通俗易懂的语言，一方面勾画出+%世纪西方发达国家（尤其是美国）的商业实践与工商管理理论内涵的演变与发展趋势，另一方面又不无洞察力地指出体验经济的内涵与深远意义，并附上大量的事例予以解读。《体验经济》作者这样描述体验经济的理想特征：在这里，消费是一个过程，消费者是这一过程的“产品”，因为当过程结束的时候，记忆将长久地保存对过程的“体验”。消费者愿意为这类体验付费，因为它美好、难得、非我莫属，不可复制、不可转让、转瞬即逝，它的每一瞬间都是一个“惟一”。虽然我们都知道马斯洛的“需求层次”理论，但是应当说，是《体验经济》这本书第一次让我们看到，现实经济的发展已经进入了能够普遍地、大规模地满足马斯洛所说的最高需求层次———“自我实现”的阶段。在体验经济中，企业不再生产“商品”，企业成为“舞台的提供者”，在它们精心制作的舞台上，消费者开始自己的、唯一的、从而值得回忆的表演。在体验经济中，劳动不再是体力的简单支出，而是成为自我表现和创造体验的机会，例如许多人在时下风行的陶艺馆自己制作陶艺时，既能了解和掌握制作陶艺的基本知识和工艺流程，又需要充分发挥自己的想象力和艺术探索精神，于是陶艺制作便成了消费者自我表现和创造体验的机会。因此，体验经济是以商品为道具，以服务为舞台，以体验为经济提供品，以满足人们情感需要和自我实现需要为主要目标的一种经济形态。当“体验”在社会经济生活的众多领域成为“商品”，而人们又愿意为“体验”付费时，体验经济时代便到来了。

二、体验经济的兴起是社会经济发展的必然趋势

体验经济的兴起不是偶然的，而是社会经济环境发生的深刻变化所引起的，究其原因，主要表现在以下几个方面：’、当代社会生产力发展水平的提高和人类需求层次的升级是体验经济产生的根本动力。任何社会经济时代的产生和发展，都是生产力发展和人类需求不断升级及其相互作用的产物。农业经济时代，以农产品作为经济提供品就可以满足其生存需要了。工业经济时代，以工业产品作为主要经济提供品就可以满足人们的需要。服务经济时代，社会生产力获得进一步发展，商品经济空前繁荣，人们的收入不断提高，对生活质量和人生价值的追求日益强烈，对服务的需求不断增加，对服务的品质日益挑剔。各企业开始系统地拓展和强化自己高效有序的服务体系，并把它作为企业核心竞争力的重要组成部分，以吸引和留住顾客。因此，在这个时代，人们的需求层次同以往时代相比有了很大发展和提高，从社会总体上看进入了较高的需求层次，对社会地位、友情、自尊、他尊的追求，使得高品质的服务成了满足人们需要的主要经济提供品。服务经济发展到!$世纪末，随着社会生产力水平、人们的收入水平的不断提高，人们的需求层次有了进一步的升华，产品和服务作为提供品已不能满足人们享受和发展的需要。从社会总体上看，人们的需求在满足了生理、安全、社交、尊重的需要之后，实现了历史性的跨越，进入了“自我实现”层次。因此，人们需要更加个性化、人性化的消费来实现自我，于是，体验就成了服务经济之后的主要经济提供品，从而将人类带入了体验经济时代。很显然，发达国家是体验经济的先行者。而且在他们看来，社会主要经济提供品这种演进过程，也就是人类社会经济价值的演进过程，并且这一演进过程具有明显的自然性，因为它越来越朝着满足人类需要的方向发展。正如我们在!$世纪($年代从工业经济转向服务经济一样，现在，我们步入了体验经济时代。!、市场经济的不断发展和市场竞争的不断加剧推动了体验经济的产生市场经济作为一种社会配置资源的方式和经济体制，在世界范围内不断发展和完善，形成了一套被广泛认可的游戏规则。从而构成了一个完整的经济运行机制，保证了资源的优化配置和竞争的自由、公平与公正。今天，买方市场的进一步发展和深化，使得卖方之间的竞争日趋激烈，因此，关注人们消费心理和消费行为的变化，把握人们需求层次的发展，充分满足顾客需求，为顾客创造更多的价值，提升顾客的满意度和忠诚度，成为企业的共识。为了应对市场竞争和寻找市场突破口，在提供商品和服务已不能满足顾客需求的情况下，创造“顾客体验”便成了众多企业的共同追求。可以预见，市场竞争的需要将使企业越来越关心顾客在个性化需求、价值体现、心理感受、情感追求等方面的“体验”，并设法为顾客提供获得“体验”的平台，从而把越来越多的行业带入到体验经济时代。%、现代信息技术、网络技术的发展和广泛应用，是推动体验经济崛起的重要因素!$世纪末，新技术革命催生的新经济时代终于到来，这是以信息技术和网络技术为基础，以创新为核心，以全球化和信息化为特征，以新技术发展为动力而形成的可持续发展的经济。此时，信息技术和网络技术的发展已经开始渗透到社会生活的各个方面，在经济生活中电子商务和虚拟经济蓬勃发展，数字化生存已经不再是梦想。这一切为人们分享生活中的体验和设计体验的舞台提供了强有力的技术支持。可以说，信息技术和互联网在体验经济中扮演着重要的角色。因此，供应商为了生存，为了使自己的商品和服务区别于他人，就必须在自己提供的商品和

服务中融入体验的元素，通过提供顾客需要的体验获得利润。为了创造体验，供应商必须清楚地知道顾客与它提供的商品和服务是如何互动的，从而必须利用信息技术和网络技术建立顾客关系管理系统，通过对顾客信息的收集、分析、集成、共享，了解顾客的真实需求，满足顾客的特定偏好，为顾客带来快乐的体验。&、人们闲暇时间的增多，为消费“体验”创造了必要条件，推动了体验经济的到来现代科学技术的迅猛发展促进了社会劳动生产率的大幅度提高，为劳动者拥有更多闲暇创造了条件。现代企业对企业文化作用的重视和普遍推行的人本管理，给予员工身心健康越来越多的关注，使员工的休假时间增多。以美国为例，事实上，时下美国的休闲产业已成为位居首位的经济活动。统计显示，美国人有"#!的时间用于休闲，有$#!的收入用于休闲，有"#!的土地面积用于休闲。而在休闲活动中，体验消费无疑是内涵最丰富、吸引力最强的一种消遣方式。在体验消费中，将会出现包括娱乐消费、情感消费、精神消费、文化消费等满足人们不同需求的消费方式。可见，人们闲暇时间的增多，为体验这种经济提供品带来了广阔的市场前景，推动了体验经济时代的到来。上述四个方面的变化在经济发达国家和地区表现得十分明显，它们已率先进入体验经济时代。

三、充分认识体验经济对社会经济和企业发展带来的影响

我们正在热烈地讨论知识经济的时候，西方两位著名学者（B.JosephPineⅡ和JamesH.Gilmore）指出了体验经济（experienceeconomy）的来临。什么是体验经济？我们不妨先看几个例子。一个以色列企业家开了一家咖啡店，名为“真假咖啡店”，店里没有任何真正的咖啡，但是穿戴整齐的侍者仍有模有样地装作为客人倒咖啡、送糕点，让消费者体验到咖啡厅交朋友、谈天的社交经验。

位于美国拉斯维加斯的论坛购物中心，铺陈着大理石地板，偶尔还有古罗马士兵行军穿过白色的罗马式列柱，让消费者以为重新回到了古罗马集市。

经济的演进过程，就象母亲为小孩过生日、准备生日蛋糕的进化过程。在农业经济时代，母亲是拿自家农场的面粉、鸡蛋等材料，亲手做蛋糕，从头忙到尾，成本不到1美元。到了工业经济时代，母亲到商店里，花几美元买混合好的盒装粉回家，自己烘烤。进入服务经济时代，母亲是向西点店或超市订购做好的蛋糕，花费十几美元。到了今天，母亲不但不烘烤蛋糕，甚至不用费事自己办生日晚会，而是花一百美元，将生日活动外包给一些公司，请他们为小孩筹办一个难忘的生日晚会。这就是体验经济的诞生。

一些学者认为，体验已经逐渐成为继农业经济、工业经济和服务经济之后的一种经济形态。越来越多的消费者渴望得到体验，愈来愈多的企业精心设计、销售体验。各行各业的顶尖企业都将发现，未来的竞争战略，就在体验。除非企业打定主意要一直留在工业经济阶段，否则总会被迫升级到体验经济阶段。英特尔公司总裁葛洛夫（AndrewGrove）在1996年11月一个电脑展的演讲中指出：“我们的产业不仅是制造与销售个人电脑，更重要的是传送信息和形象生动的交互式体验。”

体验是创造难忘的经验

体验（experience）通常被看成服务的一部分，但实际上体验是一种经济物品，象服务、货物一样是实实在在的产品，不是虚无飘渺的感觉。

【摘要】：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“基础教育改革的具体目标之一，就是创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”激发学生创新思维是中学语文课改后教师面对的重要研究课题，文章主要讨论了如何在新课改下培养学生的创新思维，希望能对教育工作有所贡献。

【关键词】：语文课改；培养学生；创新思维

在二十一世纪中国教育新课程改革的背景下，培养富有创新思维的新型人才，是教育发展和改革的必然趋势。初中语文是一门基础学科，在培养学生创新思维的过程中起着更加重要的作用。作为一名中学语文教师，更有职责和义务去培养学生的创新思维、提高学生的创新能力。

一、培养学生创新思维的重要性

说过：“创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”纵观人类文明史，从人工力量到蒸汽机的发明，从飞鸽传书到现代信息技术的发展，就是一部不断创新、不断进步的历史。没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。祖国的未来、时代的发展，需要富有创新思维的人才。而创新思维对于我们个人来说，它的直接影响、重要作用也是不容忽视的。创新思维能力的大小，将决定一个人的发展前途、一个人的事业天地。试问一个只有体力的人和一个既有体力又有脑力的人，在工作中谁更受老板欢迎、发展前途更大？所以，创新思维能力是极其重要的。中学语文新课改的目的就是为祖国培养具有创新思维的人才，语文教学中的一项重要任务就是要注重开发学生的创新潜能、促进学生持续发展。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更是要在教学的过程中培养学生的各种能力，尤其是创新思维能力。

二、培养学生创新思维能力的相关策略

新同事文化，难道还有旧同事文化？

是的，在你愣头愣脑地走进社会的时候，如果你足够幸运，遇到对你足够好的长辈，他一定会语重心长地对你说，不要和同事做朋友，不要和同事说知心话，不要和同事分享秘密，因为同事随时都可能和你有利益冲突，他们随时都可能出卖你。于是好长辈会教你表面上和同事和睦相处，但公私要分明，下班以后最好有自己的活动圈子，牢骚、郁闷绝对不能让同事听见。

社交圈子越来越小

但是，如果你为了工作，初来乍到一个新的城市，什么人都不认识呢？如果你的工作时间不固定老是要加班，下班后朋友已经各自归家或各有各的安排呢？如果你青梅竹马一块成长的同学朋友已经踏上不同的旅程奔波忙碌，你们已经很少有共同语言呢？

这些现象不是个别，而是相当普遍，因为世界变了。首先，根的观念越来越淡泊，年轻人为了理想，为了工作，已经习惯“飘来飘去”，孓然一身，除了同事谁也不认识的情形时有发生。其次，整个社会的行业布局发生了变化，“在旧的制造业公司模式中，工作是有限的，所要做的事这么多，干完就可以回家了”，公私时间段可以划分得非常鲜明，但是在服务业、在IT业等新型的公司模式中，员工的工作量大大增加，公私时间段的划分变得非常模糊。还有一点，就是网络的出现。在你寂寞的时候，网络是最简捷的解闷方法，打开电脑，你可以迅速进入另一个世界，你可以找到数不清的朋友聊天。但也正因为这种方便，令你真实的社交圈子越来越小，如果你是一个懒惰的人，你每天的交往的真实的人差不多就剩下你的同事了。

出门靠同事

编者按：本文主要从网络体验营销的基本定义；网络体验营销在不同行业的分析；对于网络体验营销的探讨；结束语进行论述。其中，主要包括：提供满足消费者体验需求的体验产品、网络数字化行业、许多数字化的产品与服务，本身就是与电脑和网络密切联系的、传统行业、商品的日益同质化，品牌的力量日趋凸显、企业和客户之间权力的转换、不要过分强调自身的权利地位，而忽略了客户、网络体验定位、定位是指公司设计出自己的产品和形象，从而在目标顾客心中确定与众不同的有价值的地位、网络体验的虚虚实实、服务体验传递、利用网络平台沟通好客户与企业、网络体验营销是把双刃剑、网络体验营销作为一种新的营销模式等，具体请详见。

【摘要】针对消费者日益增长的个性需求特点，利用互联网的技术和功能，提供更有效的支持与互动，网络体验这种交互整合的营销应运而生。并且这股“网络体验”旋风正在越来越受到广大企业的关注和青睐。进入21世纪以来，自由经济的发展速度令我们目不暇接，营销在强大的经济浪潮下随之发生改变。

【关键词】网络体验营销虚拟服务

一、网络体验营销的基本定义

体验营销的定义是指企业以消费者为中心，以满足消费者的心理和精神需求为出发点，以产品为道具，以服务为舞台，为创造出令消费者难以忘怀的体验所进行的一系列营销活动的总称。其核心是提供满足消费者体验需求的体验产品。

网络营销是企业以现代营销理论为基础，利用互联网技术和功能，最大限度地满足客户需求，以达到开拓市场，增加盈利为目标的经营过程。网络营销是数字经济时代的一种崭新的营销理念和营销模式；是近年来众多营销理念的进展、凝练和升华；是促使企业开辟广阔市场，获取增值效益的马达；是连接传统营销，又引领和改造传统营销的一种可取形式和有效方法；是用信息化技术进行的全部营销活动；是提升企业核心竞争能力的一把金钥匙。

一、教学内容的设计安排

初中物理教材的一大特点便是图片多、实验多。笔者的一般教学设计是让学生先读本节课要讲的内容，然后再做物理实验，最后得出结论。同时，对于学生得出的结论的出入性要提前考虑到。当然，也可以先让学生看图读文，再进行物理实验，进而得出结论，甚至找出新的问题。总的来说，备课要从学生兴趣特点出发，从教学实际出发进行周密安排。

二、备课中要预设学生自主探索环节

学生物理思维能力的培养体现在课堂中，就是要观察、多实验、多思考，体现学生的主体性地位，这才是初中物理教学的主要目的。要想实现上述教学目的和要求，需要重视课前备课。实验是物理学科存在的最大的象征，可以说没有实验就没有物理学存在的依据。因此要非常重视初中物理教学中的实验，让学生在实验中自主探索。在物理实验的过程中，在保障安全的前提下，要放手让学生动手，自己去探索观察，进而思考并得出结论，培养学生的物理思维能力。

三、减缓坡度，平缓推出

对于教材中设置的难度较大、较为抽象的物理实验，学生即便动手进行了实验，效果也不会特别明显，结论也不易得出，这就给物理教学带来了困难。但这也倒逼着我们的教师去寻找新的、更为巧妙的解决方法。因此，在物理教学中，对于难度较大的实验，可以通过降低难度、减缓坡度、平缓推出来实现教学要求，同时也不降低学生对于物理知识学习和掌握的深刻性。比如在学习初三物理《电功和电功率》一课时，可以通过设置如下两个问题来帮助学生理解：（1）这里有三只家庭常用的白炽灯，请同学们说说哪个更亮？（在黑板上分别写出灯泡的瓦数，分别为30W、40W、150W的灯泡，请几位同学上台来观察电灯泡，问：你觉得哪盏灯亮些？）（2）通过多媒体屏幕显示家庭电路的动画，让学生观察开灯和开电炉时电能表转动的快慢。（学生很清晰地观察到开灯时电表转动较慢，开电炉时电表转动较快。）通过上述两个小问题降低了学生对于“电功和电功率”的理解难度，减缓了坡度，平缓推出了电功率这一物理概念，所有这些成果的取得，都离不开课前的用心准备。