提高年范文10篇

同志们：

当前，农村先进性教育活动已处于整改提高阶段的后期，今年各项工作头绪繁多，特别是建设社会主义新农村的全面启动，任务非常艰巨。经省委领导同意，举办选派干部培训班，充分体现了省委对选派工作的高度重视。

同志们到村工作已经两年多了，广大选派干部不负重托，克服困难，埋头苦干，开拓创新，使选派村的组织建设和经济社会发展都取得了明显成效，选派干部自身也在农村火热的工作实践中得到锻炼。特别是去年底以来，同志们按照中央和省委的要求，认真履行农村先进性教育活动指导员和具体责任人的双重职责，扎实开展先进性教育活动。从各方面的反映来看，选派村先进性教育活动开展的是扎实有效的，成效也比较明显。借此机会，我代表省选派工作联席会议和省委组织部向你们致以亲切问候和衷心感谢！

今年是全省选派工作的“深化提高年”。做好今年工作的总体要求是，按照科学发展观和统筹城乡发展的要求，进一步提高对选派工作重大意义的认识；按照建设社会主义新农村“二十字”的目标要求，进一步深化对选派工作“六句话”目标任务的理解和把握，提高工作标准，高质量地完成各项任务，为选派村的新农村建设打好思想、组织和工作基础。年初，省选派工作联席会议召开了第十八次会议，对今年的选派工作作出了全面部署安排，大家要按照部署安排，全力做好各项工作。下面，我就围绕建设社会主义新农村，深化选派干部到村任职工作，讲三点意见。

一、站在政治的、全局的、战略的高度，充分认识建设社会主义新农村的重大意义

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，今年中央1号文件和去年中央农村工作会议对新农村建设作出了部署。在前不久中央举办的省部级主要领导干部建设社会主义新农村专题研讨班上，总书记从贯彻落实科学发展观和现代化建设全局的高度，全面阐述了建设社会主义新农村的重大意义、总体要求和主要任务，我们要认真学习，深刻领会，全面把握。

为认真贯彻落实党的十七大精神，巩固扩大非公有制企业党组织组建成果,着力壮大非公有制企业党员队伍，切实规范非公有制企业党组织管理，促进非公有制企业党组织和党员作用的发挥，进一步推动我市非公有制企业党建工作再上新水平，根据江苏省委、苏州市委的有关精神，以及《**市**-2010年非公有制企业党建工作发展规划》的要求，经研究决定，**年在全市深入开展非公有制企业党组织建设“巩固提高年”活动，现就活动开展提出如下实施意见：

一、指导思想

坚持以党的十七大精神和科学发展观为指导，紧紧围绕加强党的先进性建设这一主线，以加快企业党组织组建、扩大党的工作履盖面为基础，以开展党的活动、充分发挥党组织作用为重点，全面推进非公有制企业党的组织、队伍、阵地、制度和活动载体建设，切实提高非公有制企业党组织在企业中的影响力、凝聚力和战斗力，努力构建非公有制企业党组织建设长效机制，为促进我市非公有制经济又好又快发展提供坚强的组织保证。

二、目标要求

总体要求是要通过“巩固提高年”活动的开展，使我市非公有制企业党建工作达到“扩大组织覆盖、推进管理规范、增强活动影响、体现先进作用”的成效。具体目标是到**年底，全市新建非公有制企业党组织200个，包括一批行业性、区域性党总支，100%的职工党员纳入企业党组织管理；新发展党员500名，招聘引进党员500名，使党员队伍结构有较大改善；新建一批党员活动阵地，并建成30个能辐射周边的企业党员服务中心；全面落实《**市非公有制企业党组织工作规范》，企业党组织普遍建立健全规范化的内部管理制度，企业党务工作者队伍稳定，党内组织生活正常，结合企业发展实际的党员先锋主题实践活动有序展开，党组织和党员的作用明显，在此基础上，创建30个**市级非公有制企业党建示范点，形成良好的示范导向。

三、活动内容

为巩固去年开展优化发展环境和机关效能“提高年”活动的成果，进一步改进机关工作作风，提高机关效能，优化交通发展环境，根据《开展优化发展环境和机关效能建设“提高年”活动实施方案》（星办字[2012]17号），结合我局实际，现提出如下实施意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大精神，围绕“一个中心、四个重点”的总体思路，服务“项目建设年”活动，以提质、提速、提效为目标，以解决当前影响交通改革和发展的“瓶颈”问题、机关工作效能方面存在的重要问题、基层和群众反映突出问题为突破口，大力开展优化发展环境和机关效能建设“提高年”活动，为推进交通事业又好又快发展营造良好的政务环境。

二、目标任务

总体目标是党的十七大报告提出的“转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致，分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制”为主线，促进依法依规行政，科学民主施政，高效廉洁从政，努力打造服务最优、效率最高、信誉最好的政务环境，具体目标是通过开展活动，使机关达到思想认识有新高度，精神状态有新面貌，行业风气有新变化，业务能力有新加强，工作效能有新提高。

着重解决以下六个方面问题：一是服务态度差，对人民群众的需求漠不关心、感情淡薄或盛气凌人，高高在上或冷若冰霜，爱理不理，服务意识不强；二是大局观念薄。为全县经济发展出谋划策的少，为小集体利益想方设法的多，干事谋事的少，怕事躲事的多；三是行政慢作为。推诿扯皮、作风拖拉疲沓，办事不公开，首问负责制，限时办结制等制度落不到实处；四是行政不作为，不履行或不正确履行职责，对基层企业、群众和客商反映的热点、难点问题麻木不仁，回避矛盾，不采取有效措施及时加以解决；五是行政乱作为。行政行为不规范、执法不公、乱收费、乱罚款、乱摊派、乱检查、乱许愿，以权谋私，敲诈勒索；六是利益个人化，将国家利益部门化、部门利益个人化，有令不行，有禁不止，搞上有政策、下有对策等。

为认真贯彻落实党的十七大、九效字号文件及办字号文件精神，不断优化发展环境，全面提升公务员的公仆意识，经乡党委、政府研究决定，在全乡开展优化发展环境和机关效能建设“提高年”活动，并提出如下实施意见。

一、目标任务

围绕“提高、提速、提效”的目标，着力在提高乡、村、机关单位干部的工作效率，改进工作作风上下功夫。一是实施“三条禁令”，解决干部工作效率不高的问题。严禁有令不行，着力解决对法律法规和乡党委、政府出台的政策措施执行不力或消极抵触行为，以及上有政策，下有对策等问题；严禁办事拖拉，着力解决政务不公开，暗箱操作，服务承诺不兑现，效率低下，对群众要办的事项推诿扯皮，敷衍塞责等问题；严禁吃拿卡要，着力解决办事不讲规则讲关系，不给好处不办事，给了好处乱办事。二是狠刹“三风”，解决干部工作作风不优问题。狠刹“玩风”，村干部上班时间必须在民事帮办点值班或坐班，乡直单位干部上班时间不准脱岗、不准上网聊天；狠刹“吃喝风”，不准用公款大吃大喝、请客送礼，公务活动不吃、请，不饮酒；狠刹“赌博风”，党员、干部不准参加任何形式的赌博活动。强化效能监察，严查典型，努力打造服务优、效益高、信誉好的政务环境。

二、工作方法

一是以点带面整体推进。围绕县委、县政府开展的“重大项目推进年”活动，选取何铺村、红桥村、派出所、樟树信用社、财政所、医院、信用社等单位以点带面，整体推进效能“提高年”活动的扎实开展。二是重点监察促全面提高。对效能建设重点单位年底进行重点评估和检查，按照政务环境考核方案，积极做好对各单位的民意调查测评及考核工作。力求做到全乡均衡推进，整体提高。三是严肃查处促整改提高。按照“有诉必理、有理必果”和“分级负责、归口办理”的原则，加大对投诉的查办力度。是乡村干部的，由乡优化发展环境和机关效能监督小组归口处理，是乡直单位的及时通报到相应的上级主管部门进行处理。对于情节严重的将追究其党纪政纪责任。

三、具体步骤

一、指导思想

全面落实科学发展观，以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，完善各项管理制度，突出抓好骨干教师培训，重点倾斜农村教师培训，促进广大教师进一步转变教育观念，增强综合素质，提升教育能力，努力建设一支师德高尚、业务精良、适应教育改革发展需要的新型教师队伍，为构建人民满意的和谐教育提供强有力的师资保障。

二、目标任务

（一）开展师德教育。通过师德教育和培训，提高教师的思想素质、道德修养，弘扬爱岗敬业、乐于奉献精神，树立良好的职业形象。教师师德水平达到《中小学教师职业道德规范》的要求。

（二）加强教师的业务培训。通过培训，促进教师专业成长和业务素质的提高，打造高水平的骨干师资队伍。建立比例合理的省、市、县、校级骨干教师梯队，培养一批学科专家和教育专家。

（三）进一步加强农村教师队伍建设。努力提高师资水平，促进教师队伍结构进一步优化，教师专业、年龄、职务结构逐步趋于合理，缩小城乡间师资差距和教育差距。

摘要：在小学高年级记叙文教学的过程中，教师可以从事件梳理、叙事手法分析、思想情感体会等方面入手，展开多样的教学活动，帮助学生全面掌握记叙文的阅读方法。在事件梳理方面，教师首先引导学生采用宏观视角，对文本的主体事件进行认识；其次，教师可以引导学生采用微观视角，抓住记叙文的六要素，对事件细节进行具体认识；在叙事手法分析方面，教师首先可以引导学生绘制思维导图，分析叙事顺序；其次，教师可以引导学生展开情境表演，体会叙事方法；在思想情感体会方面，教师首先可以引导学生根据故事情境进行感受；其次，教师可以引导学生借助生活经验进行体会。本文就以《将相和》为例，具体谈一谈学生记叙文阅读能力的提高策略。

关键词：小学；记叙文；阅读能力

记叙文是一种重要的文本类型，在小学语文教材中占据着重要的比重。尤其在高年级阶段的语文教材中，记叙文的内容更为丰富，结构更为复杂，叙事方法更为多样。因此，教师要引导学生充分认识记叙文的文体特点，让学生从事件、叙事手法、人物形象等方面入手，充分运用略读与精读结合、思维导图制作、情境表演、细节分析、生活体验等方法，全面提高记叙文阅读能力。

一、提高学生对事件的认识能力

（一）整体浏览，认识事件主体内容

小学高年级阶段的记叙文篇幅较长，内容十分丰富。学生在阅读时往往缺乏明确的思路，不能够对文本内容形成明确的认识。因此，教师首先可以培养学生整体浏览的意识，让学生抓住文本中的关键语句，总结事件的主要内容，构建记叙文阅读的宏观框架，初步提高对文本的认识能力。例如，在阅读《将相和》一文时，教师可以引导学生整体浏览文本，对事件的主体内容进行具体认识。首先，教师可以引导学生思考：“课文中的每个段落主要描写了哪些内容呢？我们可以寻找出关键的语句吗？”学生能够逐段落阅读文本，进行归纳分析。例如，在阅读第1到6自然段时，学生能够勾画出“秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧”等文段，认识到本段介绍了秦王想要得到和氏璧的想法；在阅读第7到9自然段时，学生能够勾画出“您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”等文段，认识到这些段落主要讲述了蔺相如保护和氏璧不落入秦王之手的过程；在阅读第10到13自然段时，学生能够勾画出“说在渑池会上，秦王为赵王击缶”等文段，能够认识到这些段落主要讲述了蔺相如在渑池之会上维护赵国尊严的故事。同样，在阅读剩下的段落时，学生能够勾画出相应的文段，认识到这些段落主要记叙了廉颇对蔺相如的不满，廉颇向蔺相如负荆请罪的故事。接着，教师可以引导学生思考：“这些段落的哪些内容很相似呢？我们可以对它们来分类吗？”学生能够认识到第1到6段主要介绍了完璧归赵的背景，第7到9自然段具体记叙了完璧归赵的故事，因此，可以将1到9自然段归为一部分。同样，学生能够认识到其他的文段分别记叙了渑池之会、廉颇对蔺相如不满、廉颇向蔺相如道歉的故事，因此，可以将这些段落分别归为一部分。由此，学生能够对蔺相如的主要故事进行总体的认识。在这样的教学中，教师能够引导学生通过整体浏览的方式认识事件的主体内容，构建宏观的记叙文阅读框架。

为切实提高年轻干部处理复杂问题能力，丰富基层工作经验，鄞州区针对不同人员，采取不同方式，运用“压担锻炼、多岗锻炼、适应锻炼”三种方法，让年轻干部在基层一线得到提高。

一、进行压担式锻炼。在挂职过程中明确挂职对象的岗位和职责，把完成任务情况作为挂职成效的重要依据。一是选派后备干部到重点工程接受锻炼。把后备干部有意识安排到矛盾比较突出、与群众联系比较紧密的区级部门和区级重点工程、重点项目、重点区块挂职，让他们直接参与信访接待、拆迁安置等工作，不断提高他们的实际工作能力。去年共选择了16名区管后备干部到区拆迁办、信访局、长丰开发建设管委会、潘火片区管委会等挂职，今年又选派了39名中青年干部到重点工程、重点区块、重点项目进行跟班学习。二是选派后备干部到矛盾复杂村接受锻炼。开展机关干部驻村任职，选派一批机关干部到矛盾复杂村、经济薄弱村担任支部书记或副书记，让他们担负发展村级经济、加强村级组织建设、规范村级管理的重任。先后从区级机关选派了12名后备干部到村任职1-2年，其中有10名同志担任了村支部书记。三是选派后备干部到镇乡（街道）实际岗位接受锻炼。对公开招考的区管后备干部，除了落实相应的培养措施外，安排了14名缺少基层工作经验的同志到镇乡（街道）挂职锻炼，其中8名任镇乡长助理，6名任办（科）副职。

二、进行多岗位锻炼。针对区级机关有的年轻干部不熟悉基层，镇乡（街道）有的年轻干部不熟悉区级机关的实际情况，采取了多岗位实践锻炼。一是建立健全了年轻干部“双向挂职”制度。即从区级机关定期选派部分年龄在40周岁以下、缺少基层工作经验的中层干部到镇乡（街道）、行政村挂职锻炼。从镇乡（街道）定期选派部分年龄在35周岁以下的中层干部到区级机关部门挂职锻炼。先后选派了26名年轻干部进行“双向挂职”，其中区级机关到镇乡（街道）挂职的10人，其中5人任镇长（办事处主任）助理，5人任办副主任；镇乡（街道）到区委办、拆迁办、信访局、行政服务中心等区级部门挂职16人，全部任科室长助理。目前，在这26名年轻干部中，已有11名被提拔任用。二是实施中层及以下干部跨部门交流制度。集中开展了全区中层及以下干部跨部门交流工作，并将需要多岗锻炼的年轻干部列为重点交流对象。共有52名干部进行了跨部门交流。三是落实农村工作指导员制度。近四年来共选派2115人次农村工作指导员到农村工作。

三、进行适应性锻炼。为让新录用机关工作人员尽快熟悉基层工作情况，提高他们做基层工作的能力，建立健全了新录用机关干部下基层锻炼制度。规定，凡2000年以来新录用到区级机关工作的公务员三年内必须到镇乡（街道）或行政村（社区）锻炼一年，新录用到镇乡（街道）工作的机关干部三年内必须到行政村（社区）锻炼一年。该项制度实施以来，共有50名区级机关新录用机关干部到镇乡（街道）接受锻炼，207名镇乡（街道）新录用机关干部到行政村、社区担任支部副书记、村主任助理。

为了认真贯彻落实党的十七大精神和九效字号文件精神，不断优化发展环境，全面提升公务员的“公仆”意识，按照县委、县府统一部署和要求，经镇党委、政府研究决定，在全镇范围内开展优化发展环境和机关效能建设“提高年”活动，并制定如下实施方案：

一、指导思想及目标任务

（一）指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，坚持“依法、为民、高效、廉洁”的原则，以制度建设为基础，以行政“提速、提质”为核心，以效能考评为手段，以效能监察为保障，坚定不移地推进机关效能建设，进一步营造良好发展环境，促进经济社会既快又好地发展。

（二）目标任务：开展效能建设、优化发展环境，要以促进依法行政、高效执政、廉洁从政为目标，以加强镇、村干部的队伍建设和驻镇单位的效能建设为重点、以打造优质的投资环境为切入点，努力解决以下几个方面的问题：一是实施“三条禁令”，解决机关工作效率不高问题。严禁有令不行，着力解决对法律法规和镇党委、政府出台的政策措施执行不力或消极抵触，上有政策、下有对策等问题；严禁办事拖拉，着力解决政务不公开，暗箱操作，服务承诺不兑现，不能限时办结行政事项，效率低下，对群众要办的事项推诿扯皮、敷衍塞责等问题；严禁吃拿卡要，着力解决办事不讲规则讲关系，不给好处不办事、给了好处乱办事，巧立名目乱检查、乱收费、乱罚款、乱摊派等问题。二是狠刹“五风”，解决机关工作作风不优问题。狠刹“玩风”，上班时间不准脱岗、不准聚集闲聊、不准玩电脑游戏、不准上网聊天；狠刹“吃喝风”，不准用公款大吃大喝、请客送礼，同城不吃请，县内公务活动不饮酒；狠刹“赌博风”，党员、干部不准参加任何形式的赌博活动；狠刹乡镇干部“走读风”，镇干部坚持周一至周四吃住在乡镇，防火、防汛、抗旱等重要时期的双休日、节假日须安排领导干部带班值勤；狠刹“公车私驾风”，领导干部不得驾驶公车，不得利用公车办私事。

二、具体步骤

（一）动员部署阶段（3月）

摘要：影响学生学科成绩的因素较多，包含外界因素与个人因素，个人因素主要指学生自身，外界因素则包含教师、家庭与学校等方面。在小学高年级数学的学习中，部分学生会出现理论基础薄弱、学习注意力不集中或者缺乏学习兴趣等情况，这些因素都会影响到学生的学科成绩。小学高年级的数学课程已经进入到关键阶段，学生在该阶段的学习质量不仅影响到后续的小升初考试成绩，也影响到其个人学习能力的提高。提高学生数学成绩并非只是提高学生的分数，而是在提高学生学科成绩的基础上深化理论指导、培养学生的学科素养与学习能力等多项内容。对此，本文从课堂教学、学生学习习惯养成及其学习兴趣培养角度进行探究，旨在进一步提高小学高年级学生的数学成绩。

关键词：数学成绩；小学高年级；数学教学

学科成绩作为衡量学生学业水平的标准之一，提高学生学科成绩即意味着提高学生的理论学习能力，培养学生的学科思维与学习习惯等，影响学生学科成绩的因素较多，如理论基础薄弱、解题方法不够恰当、学习自觉性较差等方面原因，而提高学生的学科成绩也需要面向学生的个体差异。在以往的教学模式中，部分教师所采用的教学策略还主要集中在频繁的习题练习上，运用“熟能生巧”的方式使学生依靠练习经验提高学习成绩，从素质教育的角度上看，此种教学方法不利于培养学生的数学思维和理论应用能力。因此，在后续提高学生数学成绩的教学工作中，教师应整合学生素质培养与实质性数学成绩提高的教学策略，使学生在提高数学成绩的基础上，锻炼学科思维，提高理论应用能力。

一、影响学生数学成绩的因素

（一）学科思维缺乏有效培养

数学理论知识的应用性较强，并且各个理论之间还具有多种交互性，这使得学生需要建立较好的学科知识体系，同时能够灵活运用所学的数学知识。在以往的教学工作中，部分教师对于学生的学习主体性缺乏足够重视，课堂教学也主要以自身为主导，带领学生按照固定模板进行数学理论知识的学习。在该种教学模式下，学生的学习思维缺乏训练，并且对教师的教学指导依赖性较强，在试题多变的情况下，学生难以根据实际情况灵活应变，进而影响解题效率和质量，数学成绩也受到影响。因此，在后续的课堂教学中，教师应重视培养学生的学科思维，通过发挥学生主体性与能动性的方式，带领学生深入探究数学理论知识。

【摘要】现代外语教学理论认为，学习掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动，把知识化为技能、发展能力的过程。通过精心设计的导入、不同方式的阅读指导和课外延伸，发展学生的语篇阅读能力，记忆能力。小学英语语篇教学是小学英语教学的重点。语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要涂径，所以教师如何进行语篇教学很重要。

【关键词】语篇语篇教学

1基本定义

1.1语篇含义

什么是语篇(Discourse)？MichaelMcCarthy&RonaldCarter所著的《作为语篇的语言对语言教学的启示》一文道：“语篇分析的对象是使用中的语言(languageinuse)，而不是假想或人为杜撰的语言(artificiallanguage)。”它强调的是人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。特别关注的是语言形式与意义的关系。

1.2语篇教学含义