特殊学校范文10篇

一、完善特教教师专业结构

随着我国特殊教育事业发展，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，已形成“特殊教育学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充”的发展格局。特教师资队伍规模不断扩大，据教育部统计，截至2012年底，特殊教育学校教职工已达5.3万人，专任教师4.3万人。但从总体上看，仍有不少地方特殊教育学校教师、普通学校随班就读教师、康复专业人员编制标准缺失，从事特殊教育的教职工数量尚显不足、结构仍不完善。为此，《提升计划》对特殊教育教师的编制和结构提出针对性措施，要求各地“落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，配足配齐教职工”。“配足”指的是数量“，配齐”指的是类型，其中包括教学所需的各类学科教师，巡回指导教师、送教教师、康复类专业人员、残疾学生生活指导和管理人员等。这是从特殊教育学校教学、康复、管理工作的规律和特点提出的，再次强调特殊教育工作不仅需要像普通学校一样的学科教师，还需要普通学校没有的其他类型教师和专业人员。

二、构建特殊教育专业标准体系

建立特殊教育教师专业标准是特殊教育教师专业发展、质量提升的关键。目前，我国缺少国家层面的特殊教育教师专业标准，尚未建立特殊教育教师专业证书制度，这些直接影响了特教教师准入政策的完善，影响了特殊教育课程教学改革。《提升计划》提出五项举措：一是“制订特殊教育学校教师专业标准”。二是“研究建立特殊教育教师专业证书制度，逐步实行特殊教育教师持证上岗”。三是“推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件”。四是“将特殊教育相关内容纳入教师资格考试”。这些举措将进一步规范、促进特教教师专业发展，提高特殊教育专业水平。

三、加强特教教师专业能力培养培训

针对特教学校教师和普通学校随班就读教师专业能力总体水平偏低的问题，《提升计划》在加强特教师范专业建设和强化职中、职后培训方面作出了相关规定，提出“择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业”，“鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程”，“加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重”，“采取集中培训和远程培训相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训”，“加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训”。这些要求将特教教师的职前专业培养、职中和职后专业培训系统整合，逐步形成专业发展路径，为特殊教育教师专业可持续发展进一步畅通了渠道。

摘要：随着时代的进步以及教育理念的不断更新，特殊教育在我国已逐渐从慈善教育向水平教育转变。与水平教育的要求一样，特殊教育也强调课堂教学质量的重要性。然而就目前特殊教育学校的课堂教学现状来看，教师对于新课程标准的掌握程度、对课堂教学的内容设计、采用的教学方式等方面仍然与标准水平存在着一定的距离。

在此情况下，特殊学校的领导和教师应当意识到课堂教学的重要意义，摆正对课堂教学的态度，将知识传递到每一个学生心中。

关键词：特教教育；现状；改进对策

我国具有现代意义的特殊教育可以从1874年开始算起，我国的特殊教育已经拥有近150年的历史进程。然而，以往的特殊教育大多都属于慈善教育，特殊学校的教学内容也离不开慈善这一性质，对盲、聋、智障儿童的知识储备和基本技能的要求并不与对普通儿童的要求一致。随着时代的发展、社会的不断进步，对特殊教育的质量要求也随之提高，特殊教育已逐渐从起点公平发展成为结果公平。自2000年开始，许多大学扩大了对于盲、聋大学生的招收。大学教育所追求的高等教学质量必然要求特殊学生的知识储备、基本技能至少要达到或超过基础的水平。这就意味着，特教学校的教学质量也要达到相应的标准，从而进一步使得特教学校的教学角度要及时实现从慈善教学向水平教学转变。本文首先分析特殊学校教学课堂的现状，而后基于目前的课堂教育情况提出了相应的改进对策，希望对特殊学校的课堂教学有些许的借鉴意义。

一、特教学校的课堂教学现状

（一）概念教学占据主要地位教师过分注重概念教学，然而又对概念教学的理解不够透彻。例如，教师在给一年级的学生讲识字课时，对于“解放军”一词的释义只是口头上的含义讲解，并未从其他角度为学生展示“解放军”的真正含义。教师可以为学生展示三军的图片，也可以引申展示一些武警部队、导弹部队的图片或视频，这样能使学生对“解放军”一词有准确的理解和掌握。对于一年级的儿童而言，采用列举的方法让儿童形成初步的概念是比较直观的，而在为高年级学生讲授某些学科的理论概念时，则应当从词语的内涵以及定义等方面入手。如果只是单纯的概念讲解，很难使学生形成全面、深刻的认识，更不能有机地使用学习到的词语，记忆效果较差。

一、指导思想

为贯实科学发展观，具体落实《中共中心国务院关于进一步增强和改良未成年人思想品德建设的若干意见》（中发[]8号）、《教育部关于进一步推进任务教育均衡发展的若干意见》（教基[]9号）等有关文件精神，依照以人本、构建和谐社会的要求，推进教育公道，促进社会和谐，加速任务教育均衡发展。

二、工作目的

紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实构成工作合力，最大限制地维护好中小学生特殊群体的正当权益。调动一切教育资源，具体关喜欢家庭经济坚苦的贫穷生、学习有坚苦的学困生和爸爸妈妈外出经商、务工的留守学生，努力营建健康、高兴、对等、和谐的生长情况，保证各类学生都能健康高兴生长。

三、工作办法

（一）坚持健全帮扶机制，充分发扬学校主阵地的效果。一是坚持健全指导负责制和科学审核评价方法。各校要成立帮扶工作指导小组，制定详细工作方案，把推进帮扶工作作为学校教育治理的主要构成局部，归入到工作目的系统之中，按期对教员进行考评，作为奖优罚劣的主要根据，使学校成为关喜欢特殊群体学生，促进特殊群体学生健康生长的主阵地。二是坚持健全保证活动人口适龄后代承受任务教育的机制。依照有关文件精神，符合就读要求的活动人口适龄后代依照就近入学的准则到指定中小学就读，享用与当地学生统一待遇，在收费、评优奖励、入队入团、升学测验、坚苦津贴及课外教育活动等方面与当地学生天公地道。三是坚持校内教员与留守学生结对帮扶准则。各校要摸清留守学生的数目，调查留守学生的家庭状况，坚持留守学生档案。要普遍发动社会各界人士对家庭坚苦的留守学生进行“一对一”赞助帮扶，为每个留守学生确定一名教员负责帮扶。对学习较费劲的留守学生，教员要耐性认真地指导他们，协助他们坚持学习的决心；关于家庭坚苦的留守学生，学校要积极为他们请求救助，缓解他们经济上的压力。帮扶教员每周要同帮扶对象进行一次谈心交心、每月进行一次家访，实时反应他们在校时期的状况，会同监护人一同做勤学生的思想教育工作。四是坚持校外任务指导员队伍和“家长”队伍。各校要从老党员、老教员、老干部、老兵士、老榜样中延聘一批校外任务指导员，普遍地开展革命传统教育、艰辛斗争教育和喜欢国主义教育，与学校一起做勤学生操行方面的教育指导。倡议机关事业单位干部职工、镇村干部、有帮扶才能的社会各界喜欢心人士做留守学生“家长”。在“家长”中履行“五个一”活动，即每周与学生联络交流、指导功课一次；每月与学生爸爸妈妈、任课教员、托管人联络一次；每两月到学生家中走访一次；每学期初制订一份帮扶方案书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经历文章。五是坚持保证学生安全工作责任制和应急机制。各校要坚持和完善安全教育和治理的各项规章准则，执行安全工作责任制，制订安全工作预案，实时妥善处置安全事故和突发事情。学生在校时期碰到突发事情，要实时奉告家长或托付监护人。要层层签署学校安全工作责任书，明确责任，保证学生在安全的情况中生长。六是坚持心思健康绿色通道。各校要充分应用心思健康教育课、收集、“心思征询室”等方法，积极开通亲情电话或电子信箱，坚持沟通心灵的绿色通道，给学生以心思征询和指导。对留守学生、贫穷生和学困生的心思妨碍问题，有针对性地开展心思征询活动。要增强对特殊群体学生日常行为规范的指导和练习，并结合实践开展德育实践，加强学生的心思调适才能。经过按期举办文艺、体育、科技和社会实践活动，使特殊群体学生都能在欢欣敦睦、积极向上的情况中学习生长。

摘要：众所周知，特殊学校的教育事业是我国教育发展的重要组成部分，也是我国党和政府极为关注的问题。特殊教育学校的体育发展不仅利于学生们身体的恢复，而且利于学生们的健康成长，对于当前社会而言，特殊教育学校的体育发展也适应时代的需求；学校体育项目的大力发展也利于为我国的体育事业培养后备人才，进而提高我国的体育发展水平。本文运用文献法、资料收集法、数据统计法、对比法以及逻辑分析等研究方法对我国目前的特殊学校体育教育现状进行了研究，发现了体育教育现状中的不足，并结合实际提出了作者的教学改革建议。希望本文可以给广大体育爱好者以及相关部门的体育教学改革等提供参考和借鉴。

关键词：特殊教育；体育；现状及发展

一、特殊教育学校相关概况概述

1、特殊教育的概念和实施特殊教育的意义

顾名思义，特殊教育是指经过特别制作和设计的，供残疾儿童学习或者获得知识的教材、课程或者教学方法。特殊教育是对特殊儿童的一种关照，特殊教育能够增强残疾儿童适应社会的能力，利于残疾儿童的健康成长。我国开设特殊教育学校是公平对待残疾儿童、保障残疾儿童各项权利的表现，也是一种对社会负责的表现。

2、特殊教育学校体育项目设立的目的和意义

【摘要】在21世纪发展的今天，随着经济的不断发展，人口数量逐渐增加，残疾儿童、少年数量也有所增长，他们也应依法接受享有良好的教育机会。发展特殊教育，关爱特殊儿童，是构建和谐社会的重要组成部分。特殊教育的目标，就是要让残疾儿童在最少限制的环境中接受平等教育的权利，让普通人群认识和接纳他们，同时可以融入社会生活。本文在探讨特殊儿童生理及心理特殊性的基础上，以所参与设计的南沙区特殊教育学校为例，对特殊教育学校功能空间、色彩、材质等提出设计上的一些观念，为未来该类型建筑装饰设计提供设计参考，希望能对特殊教育发展有所帮助。

【关键词】特殊教育；特殊儿童；色彩；共享交往

1特殊教育学校的发展现状

特殊学校是教育学的一个分支，18世纪特殊学校的安置模式起源于欧洲，19世纪末出现“特殊教育学”。它的特点是把不同类型的残疾儿童集中在一起，针对不同的残疾设置缺陷补偿教育课程。特殊教育学校的发展趋势大致分为三方面-人性化、多元化、一体化。目前，随着特殊教育地位的不断提高，我国特殊教育设计的理论研究也处于发展期，教育部于2004年制定了《特殊教育学校建筑设计规范》，为特殊教育学校建筑设计规定了基本依据。

2特殊教育学校的特殊要求

2.1学生的特殊性。特殊儿童，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面。特殊儿童通常既包括残疾儿童又包括天才儿童，是指在以下几方面偏离常态的儿童：智力特征、感觉能力、神经运动或身体特征社会行为、交际能力；这个定义强调了特殊儿童在生理、心理和行为方面具有偏离常态的特征。2.2教学空间的特殊性。根据调研和了解，特殊儿童喜欢独处，特殊学校的总体布局应该根据学生的类型进行分组，对层数和高层也应该有控制，应预留足够的室外活动空间让学生进行锻炼，建筑宜采用识别性强的色彩，空间的认知能力对特殊儿童来说给外重要，看似简单的标志对于特殊儿童来说可能会产生认知障碍，对于校园的总体布局，室内空间流线的布局，尽量采用简单化，直线化的流线，因此降低流线性的复杂程度，提高可达性。在教室等一些房间的门窗上，设置一些观察窗口，观察窗口的形式可以多样化，以便学生区分，也使学生在不用进入教室的前提下就能知道室内的情况，减少一些开门敲门的动作。2.3无障碍设计。无障碍设计，这个概念名称始于1974年，是针对伤残缺陷者的规划设计，无障碍设计是指残疾人能享有与健康人一样平等地位而产生的设计。究竟无障碍是特殊学校设计的一部分，或是特殊学校本身就是无障碍设计的一部分，无法下结论。但是不能否认无障碍设计是任何一个公共建筑设计中不可缺少的一部分。随着社会的发展、科技的不断进步，人们对无障碍的发展越来越重视，做好无障碍设计，必须满足人性化、适用性和环保性。

一、为什么要给这些孩子更多的关爱

（一）特殊儿童我们都知道的原因，他们生理上或多或少都区别于一般正常儿童。由于他们先天的原因也好或者由于后天人为的原因也好，他们在某些方面都有异于正常儿童。对于普通孩子非常轻松的日常生活能力，对他们来说可能要比较困难。如果比较严重的话，有些甚至连基本的生活自理能力都无法得到保障，所以，他们在学习的路上要付出更多，要接受更多身体上的付出，即使这样，都很难达到正常儿童的水平。

（二）特殊儿童思想上的问题要比身体上的问题更突出。要先让每个特殊儿童正确认识自己接受自己本身是最大的挑战，也是特殊学校老师们最应该做的。只有通过爱让他们接受自己从而慢慢的认识到这个社会也是接受他们的，才能把他们心灵最低处的小窗户打开，才能让他们从思想上拉近和我们的距离。思想上的问题解决了，其他的问题一是好解决，还有的问题根本不用我们关注，可能就迎刃而解了。思想上的问题，需要更多的关爱，关爱让他们思想的翅膀飞翔起来，他们思想的眼界才会更宽广。每个特殊学校的儿童他们的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他们比一般孩子更敏感。大部分特殊教育学校的孩子都会存在一种自卑感，特别是生理上的短缺会直接导致他们心理上自卑，感觉自己不如人。他们更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和这个世界隔离开来，更容易放大这个社会的负面的东西，也就意味着他们更不容易释放他们的负面情绪，反而会弱化自己本来的正面的东西，这样时间久了就会形成一种恶性循环。所以说特殊教育学校的儿童们的思想更是我们关注的问题，也是我们给予更多关爱的理由。（三）特殊教育学校学生学习本身的问题。因为他们生理上的某种缺陷，使得他们在学习上会遇到更大的困难，他们要付出的是一般学校普通学生几倍甚至更多的辛苦和汗水，换来的可能是我们看来微不足道的进步，所以，这种情况对于老师的要求更比较高了，老师们绝对不能以以看待普通学生的眼光看待这些学生们。

二、怎么更大程度的给予他们爱

（一）需要数学老师真正走近学生。特殊学校的学生一般都是采取住校的模式，很少有特殊学校招收走读生，一方面减轻了这些学生家长们的负担，另一方面，也有利于学校老师有针对性的开展工作。每一个特殊学校里的学生都有这样或者那样的问题，他们需要的最多的是帮助、鼓励和老师对他的爱。特别是，这些学生都比较信任数学老师。因为数学老师和他们接触的时间最久。首先做他们的朋友，对他们的要求要降到最低，只有这样，才能真正客观的对待这些孩子。对于特殊教育学校的这些孩子，教育学习知识是第二位，第一位是当他们的守护者，给予他们无尽的爱，让他们不至于对这个社会有炎凉的看法，这样，才能让特他们主动的拥抱社会，才有可能在将来真正的融入到这个社会中。老师们要自习观察每个学生的生活规律，及时捕捉每个学生的生活细节，要及时记录每个学生的特点，过一段时间行程汇总，做这样的分析能够从长时间跨度上分析了解学生，更好的把我学生，这样也才能更好的给予学生有针对性的关爱。

（二）多从思想上下功夫。数学思想或者思维的建立，有利于他们今后逻辑思维的发展，对于他们的恢复有很大的帮助。而且前章已经说明思想的把握对于这些特殊教育学生的重要性。每一个数学老师要勇于做特殊学生思想上的引导者。当他们因为失落在校园里某个角落发呆的时候，当他们因为自惭形秽而自暴自弃的时候，当他们因为别人的冷风热潮而心灰意冷的时候，我们要想想，这些时候，我们的老师在哪里，我们的老师是否已经察觉并采取了措施，我们是否用爱去化解了这些问题，还有，这些问题的出现，是否有因为我们关心不够导致的。思想上的问题，无声无息，有时会很那觉察到，但是，一旦问题出现，就应该引起足够的重视，解决起来还有些棘手。最有效的是从一开始就要给这些孩子们倾注足够的爱，从思想上一些有可能引发问题的小问题消失在萌芽状态。我们还要及时捕捉这些孩子生活中某一方面的特长,及时进行有效有针对性的鼓励。老师们应该有这样一种信念:上帝是公平的，每一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾,必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。而这些超长能力能否被发现，能否获得发展，能否给这些孩子以自信式的鼓励，关键看我们老师能否给予孩子们足够的爱，只要爱达到了，他们的潜力一定能发挥出来。对于这些特殊学校学生心理上的缺陷,老师们也得重视必须通过一定时间的操炼来促进其健康，只有心理上健康，才能带动他们的思想健康起来。比如,多让学生走出教室，参加一些运动项目，在运动中培养自己慢慢坚强的品质。

编者按：本文主要从加大教学设施投入力度，大力改善办学条件；加强学校规范化管理，全面提升办学质量；改善校园环境，建设生态文化和谐校园进行讲述。其中，主要包括：学校认真贯彻上级关于加快发展特殊教育的指示精神，大力实施特殊教育关爱工程，积极争取市委、市政府为特校拨款386万元，加强了教学设施和学校基础建设，学校办学条件得到极大改善，教育教学质量明显提高、采用千分量化制，激发教职工的积极性、采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成、加强职业技术教育，提高学生的劳动技能、建设绿色校园、建设文化校园、建设快乐校园等，具体材料请详见：

**市特殊教育学校创办于1986年，是一所寄宿制九年一贯制学校，占地面积15000平方米，建筑面积5218平方米，共设聋哑和启智2个教学部，10个教学班。学校现有教职工45人，其中女职工32人，占教职工总人数的70%，学历达标率100%；在校生107名，其中女生51人。近年来，学校在校长王海云的带领下，按照特教学校办学要求，以全面实施素质教育为重点，以爱心教育为主线，通过开展争创“巾帼文明岗”、争当“巾帼建功明星”活动，组织引导女教职工更新教育观念，改进教育教学方法，探索建立“教育、康复、就业、训练一体化”的办学模式，加强对学生进行补偿缺陷、纠正行为、康复身心、培养能力的教育，努力铸造学生健全人格，培养学生生存技能，促进了学生全面协调发展。学校先后荣获**、**市巾帼文明岗、**市三八红旗集体荣誉称号，连续多年被评为**市教育教学先进单位、文明单位。2008年9月，在**市的特殊学校观摩点评中获得第一名的好成绩。

一、加大教学设施投入力度，大力改善办学条件

近年来，学校认真贯彻上级关于加快发展特殊教育的指示精神，大力实施特殊教育关爱工程，积极争取市委、市政府为特校拨款386万元，加强了教学设施和学校基础建设，学校办学条件得到极大改善，教育教学质量明显提高。一是加大教学设施投入。投资290万元，拆迁了3家相邻小企业，征地3150平方米，新建了高标准运动场地；投资15万元建成高标准的电子教室两个，配备学生用微机25台，为所有教室配备了电视、电脑、投影仪等多媒体设备，并新购图书5000册，使学校藏书总量达到8000余册，生均达到75册，满足了师生的阅读需求。投资25万元新建了语言个训室，添置了语言训练与评估器材、桌椅等配套设施。投资26万元新建了学生餐厅、改造了学生宿舍。二是加大基础设施投入。投资12万元改建了学校大门，新建了传达室，有效杜绝了学校安全隐患；投资50万元修建完善了教学楼内基础设施及校园环境，使学校的整体面貌焕然一新；投资7万多元，改造教学楼内卫生间，彻底解决了学生的用水和如厕问题，为残疾儿童健康成长创造了良好的生活学习环境。

二、加强学校规范化管理，全面提升办学质量

一是采用千分量化制，激发教职工的积极性。制定并实施了《千分量化管理制度》、《岗位聘任制度》和《岗位职责管理制度》。按照教职工自愿选择、竞争上岗，学校择优聘用的原则，与教职工签订了聘用合同，实行岗位聘任制和岗位工资制，每月按量化打分情况，奖勤罚懒，奖优罚劣，并作为评优树先的重要依据，最大限度地调动了教师的工作、学习积极性，确保了教学质量。二是采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成。学校以抓学生的养成教育为重点，以《**特校学生日常行为规范60条》为标准，制订了《学生星级管理制度》，从学习、劳动、助人、守纪、礼仪五个方面对学生进行考评，由分管校干检查监督，班主任和教养员具体负责，评出班级“每日一星”、学校“每周一星”，学期结束时评出“校园之星”，并张榜公布，增强了学生的参与积极性，提高了自我约束能力。三是加强职业技术教育，提高学生的劳动技能。积极贯彻《全国特殊教育十一五发展规划》中加强职业技术教育的要求，配备了专业职劳教师，在启智部开设生活技能课，在聋哑部开设服装裁剪与制作、计算机等职劳课。同时，还根据学生实际情况，组织到学校职业技能培训学院进行一对一的实践培训。通过这种“教、学、做”合一的培训，使学生都能掌握一技之长甚至是多技之长，增加了他们就业选择的机会，提高了他们的社会适应能力。目前，学校毕业生就业率达到了96%以上。

1特殊教育学校体育工作的意义和作用

1．1特殊教育学校体育工作的特殊性

特殊教育学校体育工作针对的是身心存在一定残疾或缺陷的儿童少年，其生理和心理明显区别于普通的少年儿童．特殊教育学校教学对象的这一特殊性对其体育课程的内容、教学组织形式有着特殊的要求，也使得特殊教育学校体育教师的专业技能、学校体育场地器材等也有别于普通的学校体育．特殊教育学校体育教学内容的针对性较强，如对有视力障碍的学生，教学内容着重培养与锻炼定向运动能力；对有听力障碍的学生，则侧重培养与锻炼视觉、触觉等感知觉能力；对有智力障碍的学生，更注重培养与锻炼反应能力和肢体协调平衡能力．在体育教学组织过程中，更注重直观教学法和个别指导．为满足不同身心障碍儿童特殊体育教育需要，体育教师既要掌握基本体育专业素质，还要掌握特殊教育的一些基本理论和技能，诸如盲文、手语等的特殊教育技能．此外，特殊教育学校的体育场地设施也有其特殊性．2012年1月1日起施行的《特殊教育学校建设标准》中规定，在特殊教育学校开展的体育教学应设置适宜残疾学生使用的200m环形跑道田径场（含60m以上的直跑道）；9个班规模的特殊教育学校体育活动用地面积指标盲校为4628m2，聋校和培智学校为5186m2，体育康复训练室面积指标为56m2［1］．

1．2特殊教育学校体育的缺陷补偿功能

教育部的《特殊教育学校暂行规程》要求特殊教育学校培养目标中对体育提出的要求是掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高，初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复．教育部的《特殊教育学校暂行规程》规定：特殊教育学校体育教学要培养学生掌握身体锻炼的基本方法，养成较好的个人卫生习惯，提高学生的身体素质、健康水平，使学生能够初步掌握自身缺陷补偿与康复的一些基本知识与方法．显然，特殊教育学校最重要的体育教学目标之一，就是通过体育补偿残疾学生的身心缺陷，这也是特殊教育赋予学校体育的特殊使命．所谓缺陷补偿是指“通过各种途径在不同程度和范围调动机体潜能弥补、代偿损伤组织和器官的功能．建立在机体自身的代偿基本条件之上，功能训练、心理治疗以及现代科学技术、康复器材的应用是重要的因素”［2］．特殊教育学校体育的缺陷补偿功能主要有生物功能和心理功能．缺陷补偿的过程是机体特殊的适应过程，其生物学机制是学生自身产生新的技能组合和条件联系．缺陷补偿功能的实现在充分发挥生物功能的同时也需要经历心理强化，需要学生正确认识自身缺陷，通过体育教学开发学生智力，提高学生的自信心，培养学生的意志品质，有利于实现缺陷补偿的康复目标［3］．

1．3特殊教育学校体育与提高残障学生的社会适应能力

摘要：该文运用文献资料等研究方法，基于“互联网+”教育，提出“五位一体”全面推进特教学校体育的文化建设策略：运用翻转课堂、慕课、微课等其他多媒体科技手段完善特教体育教育；改革特教学校体育课程教学；发展特教学校社团体育活动；加强特教学校体育文化宣传；建立特教学校完善规章制度。可以为特教主管部门、社会、特教学校、教师、学生5个实施层等参与推动特教学校体育文化传播发展提供理论、方法与策略指导。以期推进“弱有所扶”，真正实现“小康路上一个都不能少”的国家战略发展。

关键词：“互联网+”；体育教育；特殊学校；体育文化

目前，我国共有约8500万残疾人。在报告中指出，幼要有所育，弱要有所扶。在此背景下，我国特殊学校体育教育改革事业迎来了新的发展契机和挑战。为努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，对特殊教育学校体育文化建设进行深入探究，以期为我国特殊学校体育教育改革事业及体育文化构建提供可操作性参考，对“弱有所扶”，以及保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感和关爱感具有重要意义。

1概念解析

1.1“互联网+”教育

“互联网+”简单理解就是跨界融合。在报告中也提出：“要建设网络强国、数字中国、智慧社会，推动互联网、大数据、人工智能和各行业深度融合”。“互联网+”教育，可理解为互联网与教育深度融合。

摘要：特殊教育学校由于教育对象的特殊性，其管理具有特殊性。文章以四川省成都市新都区特殊教育学校为例，阐述了特殊教育学校的办学理念，提出特殊教育学校应该为教师与学生寻找精神的家园；构建“以人为本、博爱接纳、和谐共融、自强感恩”的无障碍校园文化氛围；充分挖掘学生潜能，补偿缺陷，强调有教无类、因材施教；加强师资培训，促进教师专业化发展；家校携手共育，促进学生和谐共融；牵手社区、公益团体，促进学生共融社会；做好教育资助，关爱学生成长，推动特殊教育学校管理工作稳定健康发展。

关键词：特殊教育；学校管理；以人为本；因材施教

四川省成都市新都区特殊教育学校成立于1996年11月，曾几经变迁，现已由先前只招收听障儿童的单一特殊教育学校演变成一所招收多种残障儿童，集文化教育、康复教育、职业教育为一体的综合性特殊教育学校。学校在管理上既遵循一般意义上的学校管理的原则、方法、规律，又有必要对管理的特殊性做深入思考，特殊教育学校的管理应立足于学校的实际情况，根据教育对象的特殊性，以尊重并满足学生的差异化需求为宗旨，以教师、教材、教法、课程设置、教学仪器设备、校园文化、学生评价、教师评价等方面的特殊要求为着眼点进行思考，办出特色。

一、确立学校的办学理念

学校确立了以“以人为本、有爱无碍、因材施教、共融社会”的办学理念。这一理念彰显了平等、关爱、参与、共享的理念，尊重差异，维护每个学生生命个体的价值和尊严，时刻牢记一切为了学生的管理理念，在此基础上，才能努力构建平等、博爱、接纳、和谐、自强、自立的校园文化。

二、为教师与学生寻找精神的家园