特色改革范文10篇

1色彩构成的回眸

1.1色彩构成的概念

构成（composition），即构造、解构、重构、组合之意。它是现代造型设计的流通语言、是视觉传达艺术重要的创作手法。构成具体地说就是遵循一定的审美规律，以理性的组合方式入手，表达感性的视觉形象。在艺术设计专业造型基础教学中，构成教学包括平面构成、色彩构成和立体构成，即所谓三大构成。而色彩构成是继写生等架上绘画训练之后又一个比较系统和完整的认识色彩理论、掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础科目，它是探讨色彩物理、生理和心理特征，通过调整色彩关系（对比、调和、统一等）以获得良好色彩组合的学说，是具有方法论意义的构成体系之一。色彩构成还能够丰富学生的设计思维、提高审美的判断能力和倡导创新的变革精神，色彩构成的学习和掌握直接关系到今后设计作品中色彩修养和创意水平的高低。

为了更进一步的理解色彩构成概念，在这里简要地追溯一下其发生、发展的演进过程。

1.2色彩构成的追溯

欧洲色彩艺术从传统架上绘画向现代表现色彩的过渡，经历了印象派、新印象派、后印象派和抽象派等最具革命性的阶段。19世纪，由于光学理论和实践的发展以及摄影技术的日益成熟，一些有关色彩理论的科学论述为欧洲艺术家探索新的绘画表现奠定了理论基础，严重地动摇了一向视模仿自然色彩为全部目的的传统绘画信念。特别是印象派画家莫奈（claudemonet，1840-1926）等致力于大自然中环境与光线的研究，大胆地抛弃了传统的古典主义绘画的棕褐色调，采用鲜明的色彩和笔触进行户外写生创作。新印象派修拉（georgesseurat，1859-1891）等在研究光学和色彩学新理论的基础上，发明了用难以数计的小色点为基本语汇的"点彩画法"，在色彩分析方面有所探索（点彩派技法与色彩构成教学中的"空间混合"有类似之处）。而后期印象派画家如凡·高（vangogh，1853-1890）等反对科学和客观的力量，虽然同样是画展现在眼前的习见事物，却加入了自己的主观成分。现代热抽象绘画的始祖康定斯基（wassilykandinsky，1866-1944）则比印象派画家更大胆地反叛了传统。在印象派画家那里，色彩还是依附于具象的物体之上，而在康定斯基的作品中，已见不到传统绘画中的具象物体，色彩已不再依附于任何具体的物象而存在，他使色彩从绘画中独立出来并具有其价值。[1]而作为冷抽象的代表人物蒙特里安（pietmondrian，1872-1944）只用三原色构成画面，探索色彩的抽象表现形式--几何构成。

一、设计教育改革的紧迫性

我们正处于世纪之交，再过五年，人类将进入崭新的二十一世纪。半个世纪以来，世界发生了翻天覆地的变化，随着苏联的解体，世界正向多极化发展，中国改革的成功、发展中国家的振兴，极大地改变着亚洲和世界的面貌。

当今世界处在一个大变动的历史时期，社会经济、政治都在发生深刻变化，国际竞争日益加剧，以微电子和电子计算机为主要标志的高新技术革命，日新月异，发展飞速，学科高度细分化和高度综合化日趋明显，产业革命的浪潮极大地改变了世界的产业结构和人类的生活方式、生活构造。一个世纪以来，现代设计为创造新的人类文明作出了历史性的贡献，一批批新产品进入亿万家庭，满足了人们的物质需求，提高了人们的生活质量。

几十年以“多、大、快”为特色的消耗能源型大工业文明正转向适应个人电气化、多样化、信息化、多功能、省能源、系列化、少批量、多品种方向，高技术民用化、普及化成效显著，电子计算机的广泛应用给设计展现了无限的可能性。知识和产品正在迅速老化。现在，产品周期越来越短，据统计，美国百货公司中90％商品是二、三十年前所没有的，再过二、三十年现在商品的90％又将消失。不少产品生产周期只有几个月、几天；美国的一些企业可在几秒钟内改变生产品种，以适应市场的竞争和需要。

在当今世界规模的商品竞争中，技术和设计成了成败的关键。在技术、质量、功能等条件无明显差别的情况下，设计成了决定胜负的因素。世界正由过去谁控制技术质量就控制市场逐步向谁控制设计就控制市场的方向发展。企业的新产品开发也正由技术优先逐步转向设计优先。为此，不少发达国家早已把设计作为技术密集型产业的核心而列入国策，成为国家发展经济的秘密武器，在发达国家，设计早已成了热门的职业。据不完全统计，仅1亿人口的日本，战后培养了近20万现代设计人才（建筑及工艺美术设计人员不算）现有200多所学校办设计专业）在校生达2万人，设计事务所有1．5万个，人均年产值三千万日元。像松下、日立、东芝、丰田等一流企业中都拥有数百名设计师从事开发。仅四千万人口的南朝鲜79年才500名工业设计人员，现在有90个学校办设计专业，每年毕业1．3万设计专业学生。另据80年统计，每一百万人中设计人员的人数为：美国80人，奥地利76人，日本75人，南朝鲜50人，芬兰50人。近几年，日本的经济不景气，但设计教育仍在发展，新的设计大学和专业仍相继设立）同时出现了新的特点，即：不只是像过去那样只在艺术、工科和师范学科里开设计专业，现在在家政学科和人文学科中也设立新的设计学科，同时以生活文化、人类科学和环境信息等学科来构筑新的设计学科。

为了迎接新世纪的挑战，世界各国都在进行着不同程度的变革，欧美、日本等国的设计教育也在进行新的改革探索：学科的合并、交叉合作、课程体系的改革；学科的改造日益明显。例如：日本千叶大学工学部已作出决定：将以特色著称的工业意匠学科和建筑学科及画像工学科合并成设计工学科，学科减少以增强学科之间的交叉。同时，日本文部省决定撤掉各大学的教养部（即基础课部）与其它学科合并，大量减少必修课程，增大学生在各专业、各学科的选修。有的国家还以课题项目为主组织各专业学生共同进行教学科研工作，以适应21世纪的人才需求。

一、特色专业在“四选三择”课改中的实践

依据学校整体“四选三择，多元成长”课改试点方案，分别在选择机制、提供多元课程资源、实行灵活弹性的学分管理等三个方面来实现特色专业的多元育人目标。科学、合理地构建“公共必修＋44X2N”选择性课程结构，开设符合教育规律、学生需求和成长规律的选择性课程，包括体验性课程、技能提升课程、素养养成课程和兴趣特长培养课程等，引导学生形成多元成长观，为学生的自主选择、个性发展提供更大的空间。1．先体验后选择打通就业与升学互通道路，完善内涵发展之道，充分体现学生自主选择的多元性。“四选”是内容，即所有高一入校学生都有选择专业就业、选择专业升学、选择课程和选择学制的机会；“三择”是三个时间点（三次选择机会），即高一第一学期———大类体验期后的专业大类选择，高一第二学期第一周———专业体验周后的专业方向选择，高一第一学期末、第二学期期中、期末———适应性学习后的就业与升学选择。硖石灯彩特色专业2016年为高一学生提供了781人次的专业大类选择体验。目前，2015级学生因体验了灯彩课程而最终选择进入硖石灯彩专业学习的学生有43人，活动传承受众面广，授课形式多样，内容丰富，已经探索出了一条适合学校特色的专业课改机制，有效地推动了特色专业的发展。这一模式充分尊重学生的选择，体现了“四选三择，多元成长”课改理念，成为学校实施选择性课改的成功案例。2．课程开发多元化以浙江省课改“核心课程＋自选课程”的选择性课程体系为指导思想，根据学校各大专业及对应行业要求，搭建形成“公共必修＋44X2N”的学校层面课程结构。（1）公共必修课设置。根据教育部《中等职业学校教学大纲》要求，开好开足语文、数学、外语、德育、心理健康、体育等相关基础课程，重视基础积累，关注学生身心健康。（2）专业课程开发。从展现特色专业大类广度、显现专业大类主要方向深度以及聚焦专业重点发展方向的维度出发，将这些知识技能组合成“课程包”，每个专业大类将展现广度的形成4个专业体验包，显现深度的形成4个专业方向项目，聚焦重点方向的形成X个专业必修项目、2个专业辅修项目。（3）素养课程开发。根据学生求职就业和职场发展需求，提炼出六种职业素养，即“说、写、礼仪、公关、职业道德和职业生涯设计”。并结合学生身心发展需要开设其他素养类课程，将这些素养课程归类组成N个素养包组成。在这个课程结构下，学生可根据自己的专业方向、兴趣爱好选取不同的课程进行学习，为学生的个性化发展提供丰富的课程资源。“公共必修＋44X2N”选择性结构的具体课程实施安排如图1。3．特色专业课程改革简介硖石灯彩特色专业作为浙江省特色专业，隶属于工艺美术专业，其专业课也必须根据“公共必修＋44X2N”的框架结构进行重新开发构建（如图2）。首先，将工艺美术对应岗位广度的整合成四大块———灯彩陶艺体验包、淘宝美工体验包、自选体验包1、自选体验包2，自选体验包是学生对工艺美术专业外的专业体验。将显现专业岗位深度知识技能的内容整合成四大块———平面设计方向项目、灯彩陶艺方向项目、自选方向项目1、自选方向项目2，自选方向项目是学生在工艺美术专业下不同方向的内容。这些组成了44X2N的前两个“44”，对于本专业的体验性内容及方向性内容，开发整理形成辅助教学的文本资料“我想做硖石灯彩”。自选体验包1、自选体验包2和自选方向项目1、自选方向项目2在其他专业的校本教材中。结合学校实际情况，以校编教材为中心，开发由“素描色彩”“三大构成”“平面设计”“淘宝美工”等组成的专业必修课，就是“X”。工艺美术专业就业方向，把“平面设计综合实训＋灯彩陶艺综合实训”作为专项技能就是“2”。提升学生素养的知识技能组成”N”个资源包，其中又分为限定选修与自由选修，保证学生必要的就业与发展知识，又释放学生的自由发展能力。4．弹性学分完善学业评价采用“五维一体”的学分制管理，从课程学分、德育学分、素养学分、证书学分和毕业实习学分5个方面给学生做出评价，并使用学分计量（见图3，P112）。根据每个专业的最低毕业学分，学生可以根据自己在本专业内获得的有效学分来决定选择自己的毕业时间，最早可提前一个学期毕业。另外，考虑到学生的差异性，对于大多数课程均在基本学分上配有奖励学分，鼓励学生的个性发展。对于在专业技能竞赛、创业创新大赛、文明风采大赛等获奖的学生，根据《学分管理条例》，也可获得相应的学分。

二、选择性课改带来的改变

1．扩大专业受众面本专业面向全校高一学生提供硖石灯彩体验课程，受众面不断扩大，为普及硖石灯彩、提高特色专业认识以及培育传承接班人提供了有力的人才支撑。高二年级通过选择专业方向进入到特色专业学习的学生数稳步增长，这就为本专业的发展注入了新的活力，传承发展不再是一句空话。并且，学生的专业兴趣和学习主动性明显提升，大大促进了特色专业教学质量的提高。2．提升专业知名度特色专业进行课程改革实践以来，特色专业的教学基地迎接各级领导和兄弟学校来特色专业教学基地参观访问达50多次。同时师生积极参加“非遗”各项展示活动，提升专业知名度，引起社会广泛关注。例如，灯彩教师在嘉兴市“嘉禾活力课堂展示周”开设公开课；2016年10月，比利时列日圣罗威妮卡中学师生来特色专业基地交流。3．成果展现特色化（1）校本教材有序完善。硖石灯彩体验包（硖石灯彩初级版）的开发工作已经进入到后期的装帧设计环节，在此基础上，将继续进行中级、高级版的开发，从而将硖石灯彩教材形成一系列较为完整的特色校本教材。（2）产学结合不断创新。2016年，依托学校教学特区的电子商务和营销优势，与之探讨成立的“硖石灯彩淘宝店”将上线运营。这将是特色专业在产学研训一体化研究方面的有效探索。将依托网络的销售优势，进一步探究“硖石灯彩”如何适应市场需求的尝试，这也标志着学校的特色专业发展又向前迈出了重要一步。（3）科研引领协同发展。为使本专业的教学更加科学发展，2014年组织实施了嘉兴市规划课题“中职传承教学基地内涵建设提升的研究实践”，并于今年顺利完成结题工作。课题的研究将注重课程改革实践中遇到的共性问题，着力解决特色专业课程开发的合理性和规范性，从而更加科学地引领和指导专业发展。（4）师生发展再创佳绩。师生作品参加各级各类灯彩大赛获奖：师生灯彩作品获得“2016年全国中等职业学校文明风采大赛”一等奖、2016年浙江省中等职业学校学生职业能力大赛一等奖；2016年2月，笔者被评为嘉兴市第三批非物质文化项目（硖石灯彩）代表性传承人。课程改革带来的变化是有目共睹的，特色专业选择性课程改革也已初显成效，师生发展更加和谐，传承教学更加有效。特别是通过赋予学生更多的选择权、提供更加丰富的课程资源，激发了学生学习硖石灯彩的兴趣，调动了学生学习特色专业技能的自主性，提升了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”。我们将努力让更多的学生能进入自我激励、自我发展的人生轨道，实现学校育人目标，为特色专业的发展提供强有力的保障。

作者:寿斌杰 单位:浙江省海宁市职业高级中学

参考文献：

摘要：针对高职高专药学实验教学现状，我院基于“校企合作，工学结合”人才培养模式，利用黄山当地资源优势，将药学实验进行整合，优化实验课程与内容，逐步形成具有地方特色的实验教学体系。

关键词：实验教学；地方特色；药学实验

高等药学职业教育旨在培养适应制药企业、药品检验部门以及药品营销企业等的一线工作岗位需求的技能应用型人才。实验教学是地方高校培养应用型、专业型人才的重要途径，药学实验是综合性和实践性很强的一门学科，药学实验教学在药学学科复合型人才培养中占有重要的战略性地位[1]。

1高职高专药学实验教学现状

目前，高职高专院校药学实验教学存在以下问题：实验教材滞后于当前药学发展状况，未能及时收录学科前沿知识，实验项目大多用经典实验，与学科的发展和实际岗位需求不符；实验试剂、仪器和方法一般由实验教师事先安排好，学生被动完成实验任务，缺乏灵活性，只适合进行基本操作练习；实验教学中多采用以教师讲授为主的“灌输式”教学模式，学生被动学习，依靠机械、简单的重复操作来获取操作技能[2]；药剂学、药物分析、药物化学、天然药物化学等药学各科往往注重自身的系统性和完整性，却忽视了彼此的交叉渗透，缺乏联系[3-4]，实验项目大多是孤立的，与实际药物研发、生产、检验、销售等工作过程脱节，此外，长期单模块的实验教学也使学生的宏观视野受限，不能适应社会发展需要。

2我院药学实验教学改革措施

半年来，××乡人民政府以实现经济社会发展历史性跨越为主线，以抓机遇，扩大内需，打基础，保增长为首要任务，以保障、改善民生和促进社会和谐为目的，以转变发展方式和产业结构调整为主功方向，继续深化改革，扩大开放为强大动力，抓住关键，突出重点，统筹兼顾，较好的完成了上半年的工作任务。

一、农村产业结构不断优化，经济发展稳步提升。

上半年，全乡粮食播种面积15415亩，产量达到了4271吨，比去年增长11%，其中水稻播种面积6900亩，玉米播种面积3342亩，红苕播种面积1430亩，洋芋播种面积635亩，总产量114吨，豆类播种面积500亩，杂粮播种面积400亩，油菜播种面积2500亩，总产量304吨，全年完成烤烟种植面积1283亩，完成大蒜种植面积800亩，产量120吨，多数农户能按照技术标准进行科学化种植。今年，我乡的烤烟、水稻、玉米长势良好，病虫害较少，是一片丰富的大好景象。

畜牧业较快发展，畜牧产值比重占农业总产值比重有所上升，上半年，存栏大牲畜1829头，存栏生猪6352头，能繁殖的母猪2156头，三元杂交猪3385头，存栏山羊3120只，存栏家禽22365羽；半年出栏大牲畜1188头，出栏生猪2256头，其中三元杂交猪1128头，出栏山羊1878只，出栏家禽11845羽，但今年畜牧市场不稳定，从6月12日起猪肉已从原来的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧产品也相继降了1-2元/公斤。

半年来，我乡已规划完成新建茶园1400亩（街联村胜利组至牡丹花—茶山一线600亩，香家湾村刘家岩至氽头山一线400亩，××村烧家湾至桃子坝一线400亩）。完成了全乡1400亩的茶园土壤采样送检工作。

二、财政收入稳步增长。

半年来，××乡人民政府以实现经济社会发展历史性跨越为主线，以抓机遇，扩大内需，打基础，保增长为首要任务，以保障、改善民生和促进社会和谐为目的，以转变发展方式和产业结构调整为主功方向，继续深化改革，扩大开放为强大动力，抓住关键，突出重点，统筹兼顾，较好的完成了上半年的工作任务。

一、农村产业结构不断优化，经济发展稳步提升。

上半年，全乡粮食播种面积15415亩，产量达到了4271吨，比去年增长11%，其中水稻播种面积6900亩，玉米播种面积3342亩，红苕播种面积1430亩，洋芋播种面积635亩，总产量114吨，豆类播种面积500亩，杂粮播种面积400亩，油菜播种面积2500亩，总产量304吨，全年完成烤烟种植面积1283亩，完成大蒜种植面积800亩，产量120吨，多数农户能按照技术标准进行科学化种植。今年，我乡的烤烟、水稻、玉米长势良好，病虫害较少，是一片丰富的大好景象。

畜牧业较快发展，畜牧产值比重占农业总产值比重有所上升，上半年，存栏大牲畜1829头，存栏生猪6352头，能繁殖的母猪2156头，三元杂交猪3385头，存栏山羊3120只，存栏家禽22365羽；半年出栏大牲畜1188头，出栏生猪2256头，其中三元杂交猪1128头，出栏山羊1878只，出栏家禽11845羽，但今年畜牧市场不稳定，从6月12日起猪肉已从原来的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧产品也相继降了1-2元/公斤。

半年来，我乡已规划完成新建茶园1400亩（街联村胜利组至牡丹花—茶山一线600亩，香家湾村刘家岩至氽头山一线400亩，××村烧家湾至桃子坝一线400亩）。完成了全乡1400亩的茶园土壤采样送检工作。

二、财政收入稳步增长。

一、教学内容的改革

（一）按照创新型人才培养模式构建课程建设平台

课程内容设置，遵循分析化学基本知识框架的构建目标。先学习分析化学概论，了解分析化学的任务、定量分析的过程及滴定分析的一些基本知识，再学习试样的采集与制备、分析化学过程中的数据处理，然后以分析方法为单元，学习各种分析方法的建立条件、原理、特点、测定条件以及方法的应用范围等。面对实际样品组成的复杂性和痕量组分的分析，再学习物质的分离富集知识。这一知识主线，有利于学生的学习从简单到复杂再到简化，从整体到局部再到整合，从经典到现代再到融合，从接受到求证再到创新，走出了一条创新型人才培养的新模式。

（二）整体优化课程内容，重组课程结构

在酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量分析中，以溶液平衡理论为切入点，由浅入深，全面铺开。在滴定分析中，主要研究滴定的可行性、滴定剂的选择、准确滴定的条件、滴定终点的确定、分析方法的准确度和应用范围等；重量分析则主要研究沉淀剂的选择、沉淀完全的条件、如何获得易于过滤和洗涤的纯净沉淀物等；吸光光度分析，从朗伯比尔定律入手，讨论显色条件和测定条件的选择，方法的应用范围、分光光度计的构造和使用方法等。为了提高学生对实际样品的分析能力，还强化了以下知识的学习：1.加强了分析试样的采集与制备、误差和分析数据处理等内容的教学，旨在让学生建立起准确的“量”的概念，明确只有正确的采集和处理样品，选择合适的分析方法，认真正确地进行实验，才能获得准确的分析结果。在分析化学中，着重学习有效数字、系统误差和随机误差、准确度和精密度、有限次测量数据的统计处理等知识，以满足学生最基本的处理实验数据和分析结果的要求。在专业选修课《数理统计在分析化学中的应用》中，再讲授分析实验的设计与优化、分析校正理论、分析测量中的信号处理、人工神经网络等设计和处理实验数据的最新方法，提升学生利用化学计量学知识进行科研创新的能力。2.强化了化学分离和复杂样品的分析方法的教学，旨在培养学生处理实际问题的能力。重点学习沉淀分离法、萃取分离法和离子交换法等分离知识，同时介绍超临界流体萃取、固相萃取、固相微萃取、微波萃取等目前较先进的分离分析技术，以开阔学生的视野。3.增加分析化学中的质量保证与质量控制及有关国家分析化学学科发展战略的介绍，旨在让学生建立起标准化的概念，了解分析化学学科发展的趋势。让学生了解分析化学在诸如建立食品安全保障体系等有关国民经济建设和国家安全、稳定等方面的重要作用，以及在生化分析、环境分析等方面的作用，增强责任感和紧迫感。整个课程体系用发展的、联系的和整体的观点去理解和认识各种分析方法的建立和应用，在掌握相关专业理论的同时，再通过实验，学习分析化学的基本操作技能，从而能独立进行实验设计、实验过程并对结果进行准确处理和分析。

二、教学方法与手段的改革

编者按：本文主要从农村产业结构不断优化，经济发展稳步提升；财政收入稳步增长；集镇建设和基础设施建设得到改善；其它社会事业蓬勃发展进行讲述。其中，主要包括：半年来，以抓机遇，扩大内需，打基础，保增长为首要任务，以保障、改善民生和促进社会和谐为目的，以转变发展方式和产业结构调整为主功方向，继续深化改革、按照县下达的任务目标，坚持常抓不懈、真抓实干工作思路，加大计生政策宣传力度，完善人口信息化管理，落实计生奖励扶助政策、加强综治工作领导，有力维护社会稳定、安全生产工作：组织相关职能部门安全大检查10次，对发现的隐患都已一一整改、全面贯彻落实党的十七大和中央一号文件精神，加快推进社会主义新农村建设等，具体材料请详见：

半年来，××乡人民政府以实现经济社会发展历史性跨越为主线，以抓机遇，扩大内需，打基础，保增长为首要任务，以保障、改善民生和促进社会和谐为目的，以转变发展方式和产业结构调整为主功方向，继续深化改革，扩大开放为强大动力，抓住关键，突出重点，统筹兼顾，较好的完成了上半年的工作任务。

一、农村产业结构不断优化，经济发展稳步提升。

上半年，全乡粮食播种面积15415亩，产量达到了4271吨，比去年增长11%，其中水稻播种面积6900亩，玉米播种面积3342亩，红苕播种面积1430亩，洋芋播种面积635亩，总产量114吨，豆类播种面积500亩，杂粮播种面积400亩，油菜播种面积2500亩，总产量304吨，全年完成烤烟种植面积1283亩，完成大蒜种植面积800亩，产量120吨，多数农户能按照技术标准进行科学化种植。今年，我乡的烤烟、水稻、玉米长势良好，病虫害较少，是一片丰富的大好景象。

畜牧业较快发展，畜牧产值比重占农业总产值比重有所上升，上半年，存栏大牲畜1829头，存栏生猪6352头，能繁殖的母猪2156头，三元杂交猪3385头，存栏山羊3120只，存栏家禽22365羽；半年出栏大牲畜1188头，出栏生猪2256头，其中三元杂交猪1128头，出栏山羊1878只，出栏家禽11845羽，但今年畜牧市场不稳定，从6月12日起猪肉已从原来的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧产品也相继降了1-2元/公斤。

半年来，我乡已规划完成新建茶园1400亩（街联村胜利组至牡丹花—茶山一线600亩，香家湾村刘家岩至氽头山一线400亩，××村烧家湾至桃子坝一线400亩）。完成了全乡1400亩的茶园土壤采样送检工作。

为进一步加快推进工业经济新飞跃发展战略，激励特色产业创新发展，强化体制机制保障，根据《省发改委关于市特色产业发展综合配套改革试点总体方案批复的函》（浙发改函〔〕155号）和《市特色产业发展综合配套改革试点总体方案》的要求，现就我市开展特色产业发展综合配套改革试点第一阶段（—年）工作提出如下实施意见。

一、试点目的

（一）培育战略性新兴产业。通过试点，在市已有的氟硅新材料、新能源及电子信息、装备制造业、传统优势产业等产业优势基础上，向战略性新兴产业引导，通过若干年的努力，把我市培育成为浙江省重要的战略性新兴产业成长基地和全省经济新增长点。

（二）实现产业模式创新。通过试点，形成若干个现代产业集群体系，围绕现代产业集聚的培育，不断拉长产业链条和完善生产性服务业配套功能。

（三）形成工作机制。通过试点，形成责任明确，分工到位，推进有序，考核有据的联动推进工作机制。

（四）积累经验。通过试点，落实方案，不断积累市特色产业培育发展的工作经验，逐步做大做强市现代产业集聚体系。

摘要：在“新高考”改革背景下，学校遵循人才培养和选拔规律，深化考试招生制度改革，秉承已有的优势，正视发展中的瓶颈，融合学生全面发展和特长培养的需求，尝试创建多元化的办学特色，进一步培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。改革驱动，稳中求进；创建特色，多元推进；凝心聚力，激发奋进。

关键词：新高考；选课走班；办学特色；专业发展；教育改革

“新高考”是指根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《福建省深化考试招生制度改革实施方案》（闽政〔2016〕20号）等文件要求，结合福建省实际情况而制订的考试招生综合改革实施方案。“办学特色”是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。具体来说，它包括学校在长期的办学实践中所形成的具有一定个性风貌和风格的培养目标、管理模式、管理风格、教材编写、课程设置、教学方法、教育教学组织运作形式、校园文化等。厦门市五显中学是一所地处农村的二级达标高中，在长期的办学实践中，立足本校的实际，因地制宜，形成了以生命教育为主的办学特色，教育教学成效日益受到社会的关注。在“新高考”的考试改革背景下，学校遵循人才培养和选拔规律，深化考试招生制度改革，秉承已有的优势，正视发展中的瓶颈，融合学生全面发展和特长培养的需求，尝试创建多元化的办学特色，进一步培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。探索“新高考”，创建新特色。现以厦门市五显中学为例进行阐述，以期能抛砖引玉，收获更多教育改革的成果。

一、改革驱动，稳中求进

（一）立足校情，科学分析

“新高考”赋予高中学生对高考学科有更大的选择权、组合权，并且把高考学科与大学专业选择相关联。这样的变革不仅带来高中办学的系统变革，对传统的课堂教学组织形态也带来革命性的变革，更对学校管理提出精细化的要求。这就要求学校立足校情，盘活学校资源，设计出一套确实可行的走班模式。1．重视高职院校录取，提前谋划高职院校录取的语文、数学、外语每门各占150分（原则上按普通高中学业水平合格性考试卷面分值100分的1∶1.5比例转换），思想政治、信息技术、通用技术每门各占100分。基于这样的高职院校录取规则，从学校的实际学情出发，学校重视有志于被高职院校录取的学生的引导与培养，在高一结束时，提前谋划，锁定目标，针对这一部分学生，制订了高职生的培养方案，逐步适应分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式。2．关注艺体本科生培养，量身定做学校的生源处于全市的末流，中招录取分数线是全市最低分或比最低分略高，学生要上本科，走艺体道路是一个方式，而“新高考”下的全科会考将给艺体考生的专业训练带来客观上的困难与阻碍。为此，学校必须提前成立艺体班，以方便艺体考生的专业训练。提前成立艺体班，制订专门的艺体生培养方案，使得学校对他们的培养更有针对性：从学校的办学积淀来看，学校的强势学科是生物科、历史科、政治科；从高考的志愿选择来看，选择物理学科比历史学科更有优势；从学生的学习水平来看，选择历史学科的学生数可能要比其他学校更多。艺体生在综合考量了各个方面的因素以后，选择出最适合他们的高考组合套餐。3．统筹“选课走班”与师资，平稳落地2021年起，高招录取按照物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分开划线、分开投档录取。普通高校依据语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和考生自主选考的3门选择性考试科目成绩，参考学生综合素质评价，择优录取。本科院校招生实施“院校+专业组”平行志愿投档录取模式。高职专科院校招生继续实行专业平行志愿投档录取模式。为了让学生的兴趣与特长得到发展，让学校的办学特色得以彰显，学校必须统筹“选课走班”与师资，确保“新高考”平稳落地。学校在与家长、学生充分沟通的情况下，可引导体育考生、艺术考生尽量往同一“套餐”选择，可选择“小走班”，最理想是“不走班”。