思政素质范文10篇

科技创新活动的主要特征

（一）科技创新活动是一种探究性的学习过程科技创新活动是学生现实生活、精神世界与科学世界交流的活动，是学生将所理解的科学转化、体验的过程，也是学生学习、生活态度转变和精神提升的过程。在进行科技创新的过程中，通过发现和提出疑问并在解决困难与矛盾的过程中发挥其聪明才智，从而深化对科学概念和原理的理解，培养探究能力。

（二）科技创新活动是在实践中加强对科学认识和技术的掌握科技创新活动通过多种发明创造、社会实践活动的开展，培养青少年良好的科学态度、情感与价值观，增强创新意识和实践能力，引导青少年在浩瀚的科学海洋中，将各学科的知识与前人的理论融会贯通，学习和掌握科学技术和方法的真本领。

（三）科技创新活动是提高青少年综合素养的重要途径科技创新活动通过培养青少年的创造性思维、实践能力、团队协作沟通能力，提高青少年的综合素养，实现创新型人才的培养。使青少年掌握学习的技能，领悟学习的方法，从而具有在未来社会生存、发展的决策能力、应变能力和创造能力。

（四）科技创新活动是提高青少年综合思维技能的重要途径科技创新活动从注意力、观察力、思维力、想象力和判断力等方面加强对学生综合思维技能的训练，激发了青少年极大的科学热情与兴趣，从而使他们从中受到探索求知的教育，形成创新意识，激励自己去发现和再发现。

科技创新活动在德育课中的实施

当今社会是一个高速向前发展的社会，面临世纪之交，经济全球化、政治多极化、社会信息化的发展和我国市场经济改革的进一步深入，社会环境发生了复杂而深刻的变化。社会经济成分、就业方式和分配方式日益多样化，拜金主义、享乐主义、个人主义等社会现象都不同程度的存在，尤其时下正值信息爆炸的时代，网络的开放性、隐蔽性与相对无约束性产生出诸多新的问题，在社会重视教育的热闹景象下，隐藏不住强烈的功利性倾向，青年学生的自身价值选择也呈现出多样化趋势:对国家、集体和个人利益的关系不能正确认识，对社会关心不够或缺乏同情心等。高校学生思想政治工作其直接面对的是广大思维活跃、可塑性强的青年学生，在新形势下，都对高校学生思想政治工作构成了新的挑战，提出了更高的要求。

一、当代大学生的特点

(一)他们的思想日益趋于成熟，但具体到某一个问题又显得单纯。这往往表现在:他们懂得机遇是可贵的，但不知如何把握住机遇。如在校大学生中，有相当部分学生来自贫困家庭，他们很想享受学校提供的助学减免待遇，但往往是因为在学校不好好念书学习成绩不过关而无法获得减免;还有现在的大学生都知道就业压力大，竞争激烈，但他们往往哀叹的是自己所在学校、所学的专业不好;而不是经过自身的努力，提高自身综合素质，增强竞争力，来为日后的毕业就业做积极准备。当今的时代是信息的时代，任何事物的变化发展都突飞猛进，如果你不注重抓住机遇和信息，就很有可能被淘汰

(二)喜欢自我表现，参与意识在加强，但合作意识在淡化。他们渴望被大多数人所了解，渴望参与各种社会实践活动，但同时带来的问题是同学间的合作意识在淡化。

(三)他们更多地追求效率和实惠，缺乏奉献精神。社会大环境的影响使他们的价值观在日渐发生变化，现在的在校大学生中，有相当部分同学不愿意承担社会工作，不愿意为班级、为集体服务，他们认为承担社会工作得不到什么实惠，甚至还影响了学习，从而忽视了对自身组织能力、管理能力等综合素质的提高。

(四)具有较强的个性，往往以个人为中心，集体观念淡化。从近年的在校生统计上看，独生子女所占比例逐年升高，他们更多的表现出有个性、有主见，但同时忽视了他人，更多强调自我，对同学缺乏关心，对班级集体荣誉感淡漠。

摘要:根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，该文以思政课堂的内涵为出发点，从党的理论方针政策、法律法规、社会公德、中国优秀传统文化、时代精神、科学精神、工匠精神七个方面分析了思政课堂对高职学生思想素质教育的影响，以推进学生思想素质全面提升，促进学生全面发展。

关键词:思政课堂；高职学生；思想素质教育

在2018年全国教育大会上围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，强调了坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革的重大意义。[1]高职学生作为社会的主力军，他们的思想素质水平，不仅影响个人今后的发展，更加对国家长治久安、民族复兴、国家崛起起着一定的影响作用。高校作为教书育人的主战场，传授专业知识是主要任务,落实素质教育是根本任务。因此，笔者所在院校将思政教育引入课堂教学，紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,构建全面覆盖、类型丰富的思政课堂。通过深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让学生通过学习,提高思想素质，掌握事物发展规律,丰富学识、增长见识,努力成为全方面发展的社会主义建设者和接班人。[2]

1思政课堂的内涵

学校人才培养是以育人和育才二者相结合为目标，思政课堂不是把思政教育生搬硬套到专业教育的过程中，而是以人才培养方案为依据,以各专业教学标准为指南，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚定学生的理想信念,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法规意识、道德修养等思政内容供给,将中国梦的内涵、社会主义核心价值观的内容、法律法规、心理危机及健康状况、中华优秀传统文化融入课程教学中。不同专业，其思政内容也各不相同。目前高校设立的专业一般有文史哲学类、经管法学类、理工学类、农学类、医学类、艺术学类、教育学类。因此要深入梳理各专业课教学内容,结合人才培养方案，确定各专业的思维方法和价值理念，深入挖掘相关课程的思政元素,有机融入专业课程教学,达到潜移默化地提高学生的思想素质的育人效果。不同类别课程，其思政内容也必不相同。公共基础类课程的思政内容主要是提升学生的综合素质，具体包括加强思想道德修养、厚植爱国主义情怀、培养科学精神、提高法规意识、增强安全意识、培养奋斗精神等方面，使学生具有健康体质、健全人格、坚韧意志以及创造创新活力。专业类课程的思政内容主要是根据不同专业的育人目标，从不同学科专业的特色和优势出发提升学生在知识体系中所具备的思想价值和精神内涵，具体包括加强专业课程的广度和深度、增加课程的人文性和时代性。实践类课程的思政内容主要是注重学生的学思结合、知行统一，具体包括增强创新精神、培养解决问题的实践能力、激发创造意识、锻炼创业能力、巩固劳动精神、锤炼意志品质。

2思政课堂对高职学生思想素质教育的影响

编者按：本文主要从思想政治工作:从“单向工具理性误区”到“以人为本”的转变；思想政治工作的说理艺术:以人为本理念的具体应用；在思政工作中贯彻人本思想的要求进行论述。其中，主要包括：思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的立场、观点和方法实施正确的教育和引导、掌握说理艺术,其核心在于领会贯彻“以人为本”、从人本理念出发,归纳说理艺术的几大要点、寓情于理、因材施教、真诚相待、实事求是、要加强政治、理论修养、思想政治工作,是一项党性很强的工作、要加强思想、思想政治工作的力量一半以上是人格的力量、道德修养、要加强知识、语言修养、贯彻以人为本,要求思政工作者注重说理艺术等，具体请详见。

思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的立场、观点和方法实施正确的教育和引导。而坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,对于思想政治工作的方向、具体方法和要求有着更为深入和切实的指导意义。

一、思想政治工作:从“单向工具理性误区”到“以人为本”的转变

改革开放以来,我们的思想政治工作经历了从空洞抽象的说教向解释说明现实生活中的热点与难点问题的转变,从简单的“灌输”、逐渐转变成为双向交流、尊重人、关心人、帮助人解决实际问题。这一转变无疑是巨大的进步,使得思想政治工作本身得到了前所未有的发展与革新。进入21世纪后,我们拉开了“全面小康与和谐社会”建设的帷幕。

二、思想政治工作的说理艺术:以人为本理念的具体应用

(一)掌握说理艺术,其核心在于领会贯彻“以人为本”

［摘要］在我国高等教育改革发展过程中，学生党建工作始终是重要的构成部分，在推进思政教育和素质教育融合发展过程中，同样发挥至关重要的作用。因此，本文深入分析学生党建工作在构建思政教育与素质教育融合发展模式中的重要价值，并提出可行性的构建方法和策略。

［关键词］学生党建;思政教育;素质教育;融合

近年来，高校基层党组织不断发展壮大，党员人数逐年递增，其战斗力和凝聚力不断提高，充分发挥党员的先锋模范作用，对于培养当代大学生正确思想观念意义深远。所以，应依托党建工作的基层群众优势，大力推进思政教育与素质教育融合发展模式的构建，进一步巩固思政教育与素质教育效果。

一、基于学生党建工作的构建思政教育和素质教育融合发展模式的意义

(一)有利于发挥学生党员模范作用。大学生党员在入党前通常会接受党组织综合考核评价，需要具备较高的思想觉悟和政治水平才能成为学生党员，所以，大学生党员是学生群体中优秀分子，在整个学生队伍中均是领头羊。在培育学生综合素质过程中，应充分发挥大学生党员的模范带头作用，始终保持一名党员应有的锐意进取精神与引导能力，在日常学习与生活中，对其他学生群体形成正确的示范。学生党员在政治建设方面更加具有前瞻性，同时也跟随时代的发展和进步，不断更新思想观念，不仅仅在思想上为其他大学生起到了良好的模范作用，同时在政治立场方面，学生党员始终具备清醒的头脑和坚定不移的政治信仰，在日常学习和生活中贯彻落实党的方针政策和路线，遵守国家的法律法规。在日常行为中，学生党员始终遵守党的组织纪律以及学校的规章制度，自觉履行党的义务，大力发扬党的优良作风，并积极弘扬社会主义道德风尚，带领其他学生共同参与社会公益活动以及推进校园文化建设，总之在各个方面均为其他学生起到了良好的示范作用。所以，基于学生党建工作构建思政教育和素质教育融合发展模式，能够充分发挥学生党员和优秀分子的模范带头作用，使其以实际行动帮助和感染更多普通学生，促使更多人愿意学习党的知识，成为一名入党积极分子，并在日常学习和生活中发挥自身的内在潜能，在参与实践中实现自我价值，榜样激励作用不可忽视。(二)有利于培养学生良好实践意识。高校开展学生党建工作的主要内容，包括组织建设、作风建设以及制度建设，党建工作的组织建设过程中，发展优秀党员始终是重点和难点问题。由于发展一名合格党员的过程是极为繁琐和复杂的，从一名学生递交入党申请，愿意成为党组织的一员，到转化为入党积极分子确立为发展对象，再次经过党课学习成为预备党员，乃至最后正式转为党员，均需要经历一个十分漫长的流程。这个过程是党组织对发展对象的考察以及以党课学习激励发展对象进步的过程。对于申请入党的普通大学生而言，这是一个接受党组织考察，积极学习和进步的过程。所以，实质上发展学生党员的组织建设工作，是以党的方针政策和路线对大学生形成正确的思想引导和行为引领，使其不断加强知识学习，并展开积极踊跃的探索和研究，借助自身所掌握的理论知识，去发现和解决实践中的问题，在此过程中学生能够逐步提高自身的实践能力与解决问题能力，进而获得综合素质以及政治修养的不断提升。(三)有利于培养学生责任意识与自控能力。在当前互联网接触飞速发展的时代背景下，多元文化思潮不断涌入我国，对我国当代大学生的思想和意志形态产生了严重的冲击和影响，许多学生面对互联网缺少良好的自我管控能力，面对问题缺少责任意识，遇到问题和困难过程中，通常不愿意自己承担和解决问题，更多的则是寻求父母和老师的庇护，甚至部分学生以逃避的方式面对问题，这种现状必将会影响我国当代青年大学生人才培养工作的顺利进行，同时也对思想教育以及素质教育提出更高要求，责任意识与自我管控能力均可以通过后天培育养成，更多的是一种惯性行为，所以，应充分挖掘学生责任意识淡薄的主要原因。之所以高度重视培养学生责任意识，主要是责任心将会伴随个体一生发展，关乎他日后的职业生涯发展和家庭生活，所以应通过有效的教育手段加大学生责任心培育力度，为其日后发展奠定坚实基础。责任险在个体日常生活中的方方面面具有体现，包括对工作的严谨认真和负责、对理想的不气馁、不放弃等。所以在开展学生党建工作过程中，应大力推进思想政治教育与素质教育的融合发展，以马克思列宁主义思想作为引领，侧重于培养学生良好的责任意识与自我约束能力，理论联系实际进一步巩固学生行为教育效果，充分发挥了思想教育与素质教育融合的优势。

二、基于学生党建工作的构建思政教育和素质教育融合发展模式的方法及策略

【摘要】教师是全面推进素质教育的关键,加强素质教育必须充分发挥思政教师的主导作用:发挥教师学生优良道德示范者的作用;发挥教师教材的整合者的作用;发挥教师课堂教学的优化者的作用;充分发挥教师的教学方法的创新者、学习方法的引导者的作用;充分发挥教师的检测者和评价者的作用;发挥教师素质教育的组织协调者的作用。

【关键词】素质教育思政教师主导作用

思想政治教育是素质教育的灵魂,教师是全面推进素质教育的关键,加强素质教育,必须充分发挥思政教师的主导作用。

一、发挥教师学生优良道德示范者的作用

教育活动是一种人影响人的社会活动,言传身教则是教书育人的基本方法:以人格培养人格,以灵魂塑造灵魂。因此,思政教育的实效性不仅取决于教师所讲理论、道德观念的正确性,还取决于教师自身品质的示范性。在思想品德素质教育中,我们重视发挥教师自身的道德力量,言传身教,示范引导。

首先,教师要有崇高的理想和坚定的信仰,言行一致,以身作则。“己所不欲,勿施于人”,崇高的理想和坚定的信仰是“真传播的基础,是传授者对接受者的真诚,有了真诚的传授者才有真诚的接受者”。故思政教师要把马克思主义内化为学生的思想武器必须先正已、先教已,从严要求,先把自己培养成为坚定的马克思主义信仰者,自觉维护社会主义事业的教育者,才能为人师表,才使学生感到可信;同时努力提高自身的思想道德修养,教学中平易近人,耐心细致地指导学生,才能使学生感到可亲。“亲其师,信其道”,是规律,也是经验总结。

高校党组织是高等教育事业科学发展的政治保障，党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、廉政建设的贯彻落实，基层组织是党的全部工作效力和战斗力产生的基础，高校基层党组织和中层领导干部，担负着直接联系群众、引导群众、组织群众、团结群众，把党的路线、方针、政策落实到基层的重要职责。本科院校新建以后，在办学理念、培养目标、培养层次、办学规模、干部队伍建设等方面发生了深刻的变化，原有专科教育办学体制对中层干部的选拔、考察、任命、教育、培训、管理以及思想政治工作理念、模式、方法、手段，已不能完全适应新建本科教育的办学要求，而本科办学模式还在新的实践探索中，干部队伍建设管理处于改革改进提高的进程中。认真分析中层干部思想政治素质状况，明确新建本科院校一段时期内中层干部队伍建设的主要目标和任务，对于提升干部思想政治素质、工作能力、管理水平，贯彻落实党的教育方针和新世纪教育发展规划，传承办学历史、完成肩负的新的历史使命、强劲有力地推动地方经济社会发展，使新建本科院校整体工作协调发展、持续发展、科学发展，意义重大。

一、新建本科院校中层干部队伍现状及其缓冲适应分析

新建本科院校在一个较长时期内办学的主要任务是：加强党的建设、推进管理体制改革、调整专业设置、加强学科建设、增强科研能力。院校中层干部作为学校基础工作的领导者和组织实施者，是加快办学转型，步入本科院校快速健康发展的关键。如何打造一支高素质的干部队伍，适应学校又好又快发展，是新建高校干部队伍建设的主要任务。新建本科院校中层干部队伍整体状况可概括为：政治上靠得住，思想上可信赖，组织上有活力，行为上能示范，素质上需提高，修养上要磨砺。辩证分析，新建本科院校客观存在一些与高等教育事业发展需要、地方经济社会发展需要、办学规模、质量效益、科学管理、能力水平等需要不相适应的方面。比如：新建本科院校中层领导干部队伍应如何认真学好用活领导方法，尽快适应新形势新要求的问题，具体是：如何确立和理解新建本科院校办学工作总的目标；如何制定和分解办学各时期各阶段具体的工作任务；如何加强学习交流和借鉴，研究新情况，解决新问题，开拓新局面；如何实现办学规模、速度、质量、效益的统一；如何做好新形势下师生职工思想政治工作，加强本科专科学生共存时期的教育管理；如何开展文化立校、质量强校，特色兴校，推动各项工作向前科学发展；如何针对年轻干部缺乏对马克思主义理论、党的历史和优良传统的系统学习，缺乏严格的党内生活、艰苦环境的磨练、基层实践锻炼，缺乏有效应对矛盾尖锐复杂现实场面经历和经验及时教育引导锻炼提高；对新建高校制度建设、领导方式、措施办法、目的手段的缓冲、适应、转换、提高等诸多问题，整个干部队伍都存在着的应用科学领导方法，提高领导艺术水平的再学习再提高问题。

二、新建本科院校干部队伍建设在目前和今后相当长的时期的十个需要

领导方法是指领导者为达到一定的领导目的，按照领导活动的规律而采取的各种方式、办法、手段、措施、步骤，达到管理目的，实现工作目标等观念和行为的总和。新建本科院校的中层干部能否实施正确有效的领导，取决于领导者有没有科学的领导方法和领导艺术，在本科院校建立后的一个相当长的时期，存在着思想政治素质提高等“十个方面”的需要。

一是需要选拔“讲政治、懂教育、顾大局、作风硬、善管理、能创新的中层干部。高校中层领导干部，必须牢牢把握社会主义办学方向，必须坚定不移地奉行培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的社会职能；必须忠诚于党的教育事业，忠诚实践中国特色社会主义理论体系，忠实执行科学发展观，必须遵循高等教育教学规律，在事关方向和原则问题上立场坚定、在大是大非面前和关键时刻旗帜鲜明，自觉同党中央在思想上和行动上保持高度一致，具有政治上的敏感性、洞察力和果敢度”［1］。高校领导干部还要了解知识分子的特点，善于做知识分子的知心朋友，熟悉人才成长和培养规律，能够践行“学生为本、教师为本”的管理理念；要懂得现代大学的办学规律，具有先进的教育理念，能够正确把握新建本科院校在经济社会发展中的目标与定位；具有宽广的视野和战略眼光，在一定期限内把新建本科院校办出特色和水平。

所谓教学艺术，是指教师在充分了解学生思想表现的基础上，结合教学内容的讲授，使学生接受教师的教育并能在自我思考的基础上，自觉、主动地去学习、探究。我们尝试在思想政治课教学中采用“留白”的艺术，收到了较好的效果。这里所说的“留白”是借用传统书画艺术的说法。中国的书画讲究“留白”，即通过画面上的留白之处，给欣赏者以想象的空间，教学上适当的采用“留白”艺术，可以起到“一石三鸟”、事半功倍的作用。

一、运用“留白”艺术，引导学生爱学

1、学生成为课堂的主人。教师在讲课过程中采用“留白”艺术，其目的在于留给学生一定的时间和空间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。学生在自己独立分析、消化的基础上，对概念、原理、逻辑关系有了深刻的理解，培养了学生分析问题、解决问题的能力，学生真正成为了课堂的主人。

2、学生的能力显著提升。采用“留白”的艺术开展教学，课堂上教师是学生学习的引领者，学生在教师的启发诱导之下，既要动脑去想又要动手去做，这样势必有助于开发学生的智力、发展学生的思维；同时，灵活多样的学习方法又体现出因材施教的教学原则，使不同程度的学生都得到不同程度的提高，从而使课堂充满活力，增强了学生的学习信心。采用“留白”艺术教学，对教师的要求高了。教师要转变教育理念，放弃“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法，彻底摈弃过去教师在课堂上“包办代替”、学生课堂上“生吞活剥”的做法。在教师有意的“留白”中，学生，既要认真去“悟”“记”又要动手去“做”，必将诱发学生的学习灵感，不同思维特点的学生皆可找到用武之处，增强教学过程的趣味和。

二、运用“留白”艺术，帮助学生会学

1、让学生在“留白”中学会思考。思考是学生主动学习的成果，是学生理解新知巩固旧知，由感知到领悟的过程。学生经过思考习得的知识与技能是他们终生受用的本领。采用“留白”艺术进行教学不是教师什么都不讲，只出几道思考题就行，而是要针对教学内容确定具体的教学方法。例如，在讲物质概念中的“客观实在”时，学生对什么是“客观实在”理解不深，教师就要通过具体事例让学生理解“客观实在”，就是“不依人的意识为转移”，而“不依人的意识为转移”，就是“无论你见没见着，你相不相信，你承认不承认，它都实实在在地存在着”。教师把原理告诉学生之后，就要留出足够的时间让学生去讨论和思考，所以说，在理论课教学中，同样需要培养学生的思考力。

所谓教学艺术，是指教师在充分了解学生思想表现的基础上，结合教学内容的讲授，使学生接受教师的教育并能在自我思考的基础上，自觉、主动地去学习、探究。我们尝试在思想政治课教学中采用“留白”的艺术，收到了较好的效果。这里所说的“留白”是借用传统书画艺术的说法。中国的书画讲究“留白”，即通过画面上的留白之处，给欣赏者以想象的空间，教学上适当的采用“留白”艺术，可以起到“一石三鸟”、事半功倍的作用。

一、运用“留白”艺术，引导学生爱学

1、学生成为课堂的主人。教师在讲课过程中采用“留白”艺术，其目的在于留给学生一定的时间和空间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。学生在自己独立分析、消化的基础上，对概念、原理、逻辑关系有了深刻的理解，培养了学生分析问题、解决问题的能力，学生真正成为了课堂的主人。

2、学生的能力显著提升。采用“留白”的艺术开展教学，课堂上教师是学生学习的引领者，学生在教师的启发诱导之下，既要动脑去想又要动手去做，这样势必有助于开发学生的智力、发展学生的思维；同时，灵活多样的学习方法又体现出因材施教的教学原则，使不同程度的学生都得到不同程度的提高，从而使课堂充满活力，增强了学生的学习信心。采用“留白”艺术教学，对教师的要求高了。教师要转变教育理念，放弃“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法，彻底摈弃过去教师在课堂上“包办代替”、学生课堂上“生吞活剥”的做法。在教师有意的“留白”中，学生，既要认真去“悟”“记”又要动手去“做”，必将诱发学生的学习灵感，不同思维特点的学生皆可找到用武之处，增强教学过程的趣味和。

二、运用“留白”艺术，帮助学生会学

1、让学生在“留白”中学会思考。思考是学生主动学习的成果，是学生理解新知巩固旧知，由感知到领悟的过程。学生经过思考习得的知识与技能是他们终生受用的本领。采用“留白”艺术进行教学不是教师什么都不讲，只出几道思考题就行，而是要针对教学内容确定具体的教学方法。例如，在讲物质概念中的“客观实在”时，学生对什么是“客观实在”理解不深，教师就要通过具体事例让学生理解“客观实在”，就是“不依人的意识为转移”，而“不依人的意识为转移”，就是“无论你见没见着，你相不相信，你承认不承认，它都实实在在地存在着”。教师把原理告诉学生之后，就要留出足够的时间让学生去讨论和思考，所以说，在理论课教学中，同样需要培养学生的思考力。

现在的中学生是21纪接班人，中华民族族伟大复兴的历史重任将等待他们去实现。作为教师的我们担负着提高全民族素质的的历史重任，只有整个中华民族思想道德素质和科学文化素质提高了，科学技术才能研发应用的好，民族的自主创新能才能强。我们社会的经济才能发展的好，国家的综合国力才能不断提高，才能实现中华民族伟大的历史复兴，因此，思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想道德和科学文化素质素质提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求。需要教师花大力气去了解学生，学习新课标理念，改进教法，在使学生学到知识的同时提高学生的综合素质。促进学生全面发展。

平等对待学生，建立亦师亦友的师生关系

当代中学生的突出特点是思想上的敢为人先和追求人格上的平等。他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间有这样或那样的区别，但他们却反对教师的偏爱，要求教师对待学生能一视同仁。要求老师和学生之间是平等的，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。互相学习，取长补短。这就要求教师在教学中一定要改变教学模式，在教学中多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。所以教师在教学中，中心一定要转移到学生身上，让学生认识到自己是学习的主体、主人，和教师之间的关系是平等的，这样就大大提高了学生学习的积极性。使学生身心得到全面的发展。

贯彻理论联系实际的原则，做到学以致用

在政治教学中,只有坚持贯彻理论联系实际的教学原则,才能使科学知识被学生认识理解,达到学以致用。只有坚持理论联系实际的教学原则,才能调动学生的学习积极性和主动性,达到教育教学的目的。这一原则要求政治教师加强基础知识教学的同时,引导学生从理论与实际的联系中去理解知识,并运用知识去分析问题和解决问题。做到学懂、会用。比如在讲“网络上的人际交往”时，我组织了一场辩论会，双方围绕上网利大于弊，还是弊大于利”的观点进行辩论。在讨论中学生也知道了要用健康的心态对待网络，充分发挥网络的优势，做网络的主人，不做网络的俘虏。做到信息节食。学生既学到了理论知识，又树立正确的价值观念。又如，学完“难报三春晖”后，我要求学生回去为父母做一件事，并写出自己的体会。他们有的为父母做饭，有的为父母买了份小礼物，有的选择给父母一个拥抱其中有这样的一段话：“以前我总认为父母为我所做的一切都是应该的，我也理所当然的享受着。从来也不去用正眼或是仔细地去看看父母。今天我拥抱母亲的时候，我突然看见了让我惊异的皱纹已经悄悄地爬上了母亲的脸颊，每一条皱纹的背后都凝聚着对我的爱，对我的期待。当时我的心好痛，这是岁月的痕迹，为儿女操劳的见证。而我从未体会到这些，以后好孝敬他们。从生活中点滴小事去孝敬他们，不向他们提出过分的要求，学习上努力进步。经常与他们沟通交流，为他们分担一些能分担的事情‥我给了他这样的评语：“你是一个非常懂事的孩子。”谁言寸草心，报得三春晖﹗愿你努力学习，用优异的成绩报答父母﹗”这些肯定与激励的话，给学生巨大的鼓舞。不但增强了学生的自尊心和自信心，而且促进了人格的健康发展。

以教材为基础，热点为载体，提高学生素质