思想政治课范文10篇

每位教育工作者都很清楚德育的重要性，但今天我们的德育教育面临的问题有很多，首先高考的“指挥棒”作用，德育教育的评价机制和高考的德育考察的缺失，导致学科教学中的德育教育缺位，虽然实施素质教育多年，但许多地方和学校还是以高考为最高标准，高考考什么，老师就教什么，而高考更多的考察学生掌握知识和运用知识的能力，德育的考察很少或不在其中，思想政治课也变得更多的是在讲授知识，培养学生运用知识的能力以应对高考，德育教育被放在末位。其次，长期以来的重理轻文思想和高考的文理分科的设置导致许多学生早早就放弃了思想政治学科，文科学生虽然必须学习，但副科的地位和考试的纯知识化又让他们以为只要记记背背就能学好，所以思想政治课的不受重视也是德育教育不能很好开展的原因之一。另外，作为伴随互联网成长起来的一代，学生们获取信息的渠道非常丰富，社会生活对学生的影响之大前所未有，市场的自发性和过度的商业化带来的拜金主义享乐主义等错误的价值观念在无良媒体的推波助澜下早早的影响着年轻一代，耳濡目染下学生们不自觉的形成了一些错误的价值观，我们的德育教育面对着这样的时代不知所措，如果不能随着时代的发展改进我们的德育教育，那么不仅不能给孩子们正确的指导，甚至会把他们推向了新奇的互联网，这个时代也对我们的德育教育提出了新的更高的要求。

如果以上德育教育的困境只是外因的话，思想政治课本身的德育教育也存在一定的问题，首先德育教育不系统，教材的德育内容编排与学生的生活实际脱节，其次老师的德育教育理念和德育教育方法落后，面对互联网时代的孩子们，如果我们的德育教育还只是以单纯的说教灌输来开展，那么效果可想而知，另外我们的教学改革主要是围绕知识的获取，能力的提升来进行的，很少有围绕德育教育而开展的教学改革，从另一层面上来说，新形势下课堂教学改革我们又再次忽视了德育教育。作为一名思想政治课的教师，我深深地感受到课堂德育教育改革的必要性和紧迫性。面对今天的德育教育困境，我们的思想政治课的德育教育改革应围绕以下几个方面来进行：

一、坚持把德育教育放在首位，真正以提高学生的思想道德素质为教学目标，以帮助学生树立正确的世界观人生观价值观为本学科最重要的任务，不能仅为高考而教学，应以德育目标统筹思想政治课的知识目标，能力目标，知识和能力的掌握应落脚到德育的提升。学科教师要正确处理德育教育与高考需要的知识能力教育的关系，不应人为割裂二者的关系，德育的提升需要学生对于知识的深刻理解与掌握，更需要学生运用知识的能力的提升，二者完全可以相辅相成。以德育教育为核心的课堂教学对学科教师的要求更高，首先教师要不断提高自身的思想道德修养，要有较高的思想政治觉悟，其次对于教师教育教学的能力要求更高，教师要重新整合教材，确定德育目标，以德育目标统筹教材知识，既要满足高考需要，又要使学生思想道德素质有所提升。

二、改革德育教育理念，建立开放式的德育教育，面对今天的互联网时代，知识更新和信息传播速度日益加快，如果我们局限于书本教学，会远远的落后于时展，难以满足学生的德育需求，所以教师应站在时代前沿，不断的更新知识，把握社会热点，整合社会热点和教材，作为我们德育教育的资料，这样也可以有针对性的帮助学生辨别社会现象，及时的引导学生世界观人生观价值观的形成和发展。

三、改革思想政治课堂教学形式和德育教育教学方法，增强思想政治课的活力和吸引力，学生们不喜欢思想政治课除了不重视以外，还因为课堂模式单一，教材内容枯燥，教师教学方法简单，网络时代的孩子们接收外界的信息量特别大，而且更新速度非常快，这也让他们天然的具有了一种信息判断处理能力，并不是外界传达什么信息他都完全接收，他们有自己的选择评价机制，所以单纯的知识灌输，道德说教容易引起他们的抵触和反感，不但达不到我们的教育目的，甚至还会把他们推向相反的方向，所以随着时代的发展必须改革我们的课堂教学形式和德育教育方法。我们的思想政治课堂教学必须摆脱那种单独的老师讲学生听的形式，虽然网络化教学一定程度上改变了这种形式，但还是没完全的跳出来，开放式的德育课堂可以更多采用报告、讲座、辩论、社会实践调查的形式，教师做好导演，让学生自己充分的表演，例如为帮助学生树立环保意识，我们可以通过社会实践让学生亲自参与调查访问，以报告的形式反馈回来，这样要远比老师一遍遍讲要环保效果好的多，还可以请环保方面的专业人士作讲座，重点讲解我国的环保形势与经济发展，这样学生不仅对知识的理解更深刻，更重要的是坚定了环保理念，德育得到了升华。随着思想政治课课堂教学形式的改革，我们的德育教学方法也要改变，不能在简单的说教，更多的应该采用有助于学生思想道德内生性的教学方法，如讨论、讲座汇报、实践体验。

四、改革思想政治课德育教育评价机制，以往的德育教育缺乏评价机制，以高考为标准的评价机制忽视了德育考察，思想政治课可以在学校的德育评价机制下建立自己本学科的综合性的评价机制，我们可以把德育纳入学期的考评，综合评价学生的发展，另外也可通过改革德育考核的方法或在考试中增加德育考察的比重来引导学生德育的健康发展。德育教育的健康发展，关系学生的全面发展，更关系到和谐社会的建设，全民族素质的提高，作为高中思想政治课的教育工作者，我们需要不断的反思改进德育教育，把德育教育做好，为国家培养更多的具有较高思想道德素质和科学文化素质的建设者和接班人。

要上好思想政治课，使德育功能得到有效的发挥，需作好以下几点：

一、要有坚定的信念。

在思想政治课中，首先要解决的就是信念，也就是使学生树立以马列主义，毛泽乐思想为指导的社会主义和共产主人信念。要学生坚定信念，教师必须自己要坚定信念，唯有这样才能具有饱满的政治热情、发自内心地、理直气壮地进行讲解，对学生产生感染作用，从而激发学生自觉地学习建设有中国特色的基本常识，为深信人类的美好社会——共产主义社会奠定基矗在教学过程中，教师要坚贞不渝地实行正面教育，尤其是针对性地鞭挞时弊，而不能大肆渲染泛泛而论，引起学生在思想上产生混乱。要注意把握分寸，坚持原则，把学生引导到信仰马列主义、毛泽乐思想的正确轨道上来。

二、要有鲜明的政治观点。

政治教师要意识到进行思想政治教育活动的宗旨是为了培养社会主义的建设者和接班人。初中学生头脑简单，不会自发地产生真知，教师应先向他们旗帜鲜明地灌输科学理论知识，论点要明确，论据要确凿，论证要有力，在讲解、分析中应注重诱导，启迪学生懂得为什么要坚持某一观点，怎样了能坚持它，努力使之转化为他们的信念。如对中国共产党是中国革命和现代化建设的核心力量问题的认识，应先从中国近代历史中分析得出没有共产党就没有新中国，也就没有社会主义的现代化的结论；再从党领导新中国取得的巨大成就得出，只有党的领导，才能取得一个又一个的伟大胜利的结论。教育学生树立中国共产党的领导是英明的、正确的观念，进而引导学生在思想上努力与党的路线、方针、政策保持一致，将来致力于党的社会主义现代化的建设事业。

三、对教材要透彻理解。

初中政治教案

思想政治课

教学中实施素质教育初探

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就“四有”新人为目标的教育，实施素质教育从根本上说就是全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳等方面生动活泼主动地发展。同志指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”中学思想政治课是各年级的必修课，是用来对学生进行马列主义基本观点、共产主义远大理想、法律常识、心理品质和道德品质教育的主要学科，就是要培养学生坚定的政治方向，培养他们具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感。

思想政治课在培养人们的思想道德素质等方面起着举足轻重的作用，是完成素质教育任务的重要途径。为此在长期的教学实践中，我总是努力探索着……

1、培养学生的思想素质

初中政治教案

思想政治课

教学中实施素质教育初探

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就“四有”新人为目标的教育，实施素质教育从根本上说就是全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳等方面生动活泼主动地发展。同志指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”中学思想政治课是各年级的必修课，是用来对学生进行马列主义基本观点、共产主义远大理想、法律常识、心理品质和道德品质教育的主要学科，就是要培养学生坚定的政治方向，培养他们具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感。

思想政治课在培养人们的思想道德素质等方面起着举足轻重的作用，是完成素质教育任务的重要途径。为此在长期的教学实践中，我总是努力探索着……

1、培养学生的思想素质

思想政治课

教学中实施素质教育初探

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就“四有”新人为目标的教育，实施素质教育从根本上说就是全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳等方面生动活泼主动地发展。同志指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”中学思想政治课是各年级的必修课，是用来对学生进行马列主义基本观点、共产主义远大理想、法律常识、心理品质和道德品质教育的主要学科，就是要培养学生坚定的政治方向，培养他们具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感。

思想政治课在培养人们的思想道德素质等方面起着举足轻重的作用，是完成素质教育任务的重要途径。为此在长期的教学实践中，我总是努力探索着……

1、培养学生的思想素质

培养学生的思想素质，坚持正确的政治方向。我们所要坚持的政治方向就是“高举邓小平理论伟大旗帜”和坚持“三个代表”的思想，开创建设有中国特色的社会主义新局面，我们对学生教育就要始终坚持这个方向。

摘要：本文通过对衡水市的六所高中的思想政治课的教师教学现状进行调查分析和研究，归纳和总结衡水市中学思想政治课教学所取得的成就，发现和分析衡水市中学思想政治课教学中存在的问题，并提出促进衡水市中学的思想政治课长足发展的相应对策，从而提升和改善衡水市中学思想政治课的教学质量和水平。

关键词：中学思想政治课；教学现状；改革对策

一、衡水市中学思想政治课教师教学现状调查

1、衡水市中学思想政治课教师教学取得的成绩

（1）全面贯彻新的课程理念2009年秋季起全面实施新课程改革以来，各中学充分贯彻新的课程理念，并践行以人为本的教学理，更加关注学生的成长，如衡中的八十华里远足活动。更加关注学生的情感变化，如各校开设心理咨询室。关注学习的动态过程，如为学生建立成长记录，强调师生关系关系平等。实行三级课程，如衡中的校本教材的研究和应用。全面进行爱国主义教育，如在国家公祭日开展主题演讲。以学生现实生活和社会实践为基础以促进学生的全面发展。（2）课程内容贴近生活实际教材教学内容设置不再以知识点的形式出现，而是注重运用生活中的典型案例与相关知识相结合的教学方法，更加贴近学生的生活，诣在引导学生探究体验人生中的道理，在浓浓生活气息中进行理性的思维。（3）教师队伍素质整体提升随着新课程改革的实施和发展，衡水市高中的思想政治课教师结构趋于合理化、年轻化和专业化。调查显示，第一，性别比例失衡现象有所改善，男性思想政治教师人数有所增加，在被调查的人数中占到了18.7%。第二，教师的年龄结构趋于年轻化，其中23～35岁的教师人数占到了31%，40岁以下的人数占到了82.9%，而在40岁以上的教师人数只占了17.1%。第三，教师的选择越来越注重专业性，有67.1%的教师在任职前毕业于思想政治教育专业，大部分教师都是本科毕业，衡水中学和衡水二中还有少数硕士学历的思想政治课教师。

2、衡水市中学思想政治课教师教学中存在的主要问题

关键词：思想政治课实效性提高

摘要：提高思想政治课的实效性，是思想政治课教学的重要任务之一。在探索提高中等职业学校思想政治课实效性的过程中，只要运用的教学手段和方法得当，实施有效途径一定能为提高思想政治课的实效性发挥良好的作用。

提高思想政治课的实效性，是思想政治课教学的重要任务之一。因此，教师在课堂教学中，应该积极探索思想政治课教学的改革，以提高教学质量为核心，发现新问题，研究新问题，找到新方法，适应新课程改革的要求，努力培养学生的创新精神和实践能力，从而提高中等职业学校思想政治课的实效性，是思想政治课教学的重要任务之一。

一、思想政治课实效性的重要性

我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。

二、影响提高政治课实效性的因素

摘要：中国进入新时代后，提升教师专业素质的意义更为重大。青年思想政治课教师素质的提升不是一蹴而就的，需要多方合力才能完成。既离不开教育行政部门、学校的支持和帮助，更离不开教师自身的努力。本文主要探究新时代背景下提升高中青年思想政治课教师专业素质的途径。

关键词：思想政治；专业素质；途径

一、教育行政部门应高度重视，做好相应指导工作

1.教育行政部门加强思想和政策引导，为提升高中青年思想政治课教师职业认同感，提升其自身素质，营造良好的宏观环境。国家教育行政部门应通过一定的措施进一步强化高中青年思想政治课教师的社会主义意识形态，在高中进一步加强社会主义核心价值体系建设，将社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统文化相结合，营造良好的社会文化环境，使青年政治课教师树立高度的文化自觉和文化自信。同时，国家教育行政部门还可在职称评定、课题、进修等方面对高中青年思想政治课教师给予政策支持。如国家的免费师范生政策中，免试入学攻读硕士学位的政策，为高中青年思想政治课教师提供了继续提升专业素质的平台，极大地提高了他们的教学积极性。在职称评定过程中，应根据教师所任课的科目设置，设置具体的有针对性的合理的评定标准。国家行政教育部门可在思想政治课教师的课题研究上进行资金的扶持，同时定期安排专业人员为其开展关于课题申报、提升专业素质等方面系统有效的培训。此外，还可以通过各种途径增强高中青年思想政治课教师的职业优越感，如可以将一些优秀的高中青年思想政治课教师的先进事迹作为典型事例在学校和社会上广泛宣传。2.进一步完善教师聘任制度，严格教师准入制度和实行淘汰制两个方面，促使高中青年思想政治课教师提高自身素质，保证师资质量。随着时代的发展，教师专业发展是必然的趋势，但与之配套的教师聘任制度却没有与时俱进。针对我国基础教育课程改革的发展需要，我认为应该建立资格准入门槛高、专业性强的教师资格认证制度，将严格教师准入制度和实行淘汰制相结合。思想政治课的执教教师必须具备一定的学历要求和入职资格；聘用思想政治课教师时，还应将其在大学期间的专业课成绩和各项表现纳入评价标准，专业课成绩良好及以上的思想政治课专业类的毕业生，可以将试用期压缩为半年甚至更短，而专业成绩在及格水平的思想政治课教师，延长其试用期为一年半至两年时间，由此激励思想政治专业的教师在大学就努力提升自身素质，为将来的就业打下良好基础；任职期间，如果未通过学校的考核，实行淘汰制，但可以给其一年的重新聘任的机会，鼓励其及时接受培养，对于仍不符合标准的，予以辞退。教育行政部门一定要起到监督的作用，严格执行，从而保证师资力量，同时激发思想政治课教师的职位优越感与认同感，从而督促思想政治课教师不断提升自身素质来适应时代的发展和要求。

二、学校采取多种措施为高中青年思想政治课教师提供良好的外部环境

1.完善高中青年思想政治课教师专业发展的评价和激励机制。高中青年思想政治课教师提升自身专业素质的积极性一部分来自学校对其的关注度与认可度，这在高中青年思想政治课教师入职初期尤为明显。学校应该制订相应的青年教师培训计划，由校领导班子牵头，各备课组组长参加，定期定时地为包括高中青年思想政治课教师在内的青年教师进行专业的培训和指导，激发他们对学校的责任感和对自身的认同感。同时学校根据教育行政部门的规定，结合自身情况制订并完善思想政治课教师专业发展的评价和激励机制，通过多元化的评价机制实现高中青年思想政治课教师的自我价值，激励他们不断追求进步，也可通过发展性评价来激励高中青年思想政治课教师。2.适度减轻高中青年政治课教师的工作负担。高中青年思想政治课教师作为学校乃至这一专业的后备力量，应该具备一个相对自由的时间来进行自我专业发展的培养。学校方面应适度减轻高中青年思想政治课教师的工作负担，为他们营造一个既可以在授课过程中不断成长进步，又有相对足够的时间来自我学习的环境，这有利于实现高中青年思想政治课教师的长远发展。3.构建平台支持高中青年思想政治课教师学习交流。高中青年思想政治课教师素质的提高离不开学校提供一个良好的交流平台。学校可以通过多种方式进行沟通平台的搭建，如完善校本培训制度，把学校作为高中青年思想政治课教师继续教育的主要基地，充分发挥本学校的资源。实现校校合作模式。与当地其他学校进行合作，多进行交流学习，感悟不同的教学模式。在校长的带领下营造“关注青年教师”的和谐氛围，不以年龄论资排辈，新老教师结成“师徒对子”，以老带新，营造平等民主互帮互助的氛围。还可以适当赋予高中青年思想政治课教师一定的工作自主权和处理权，锻炼高中青年思想政治课教师的专业能力。4.营造良好的学校氛围。首先，学校应该营造一个良好的人际关系氛围。良好的人际关系能够有效缓解高中青年思想政治教师的精神压力，从而将更多精力放在提升自身素质上来。学校可以开展各种集体活动，为不同学科不同年龄段的教师提供一个交流的平台，引导青年教师与老教师之间多交流多沟通，从而形成良好的人际关系。其次，学校应该平等公正地对待每一位教师，有利于形成良好的氛围。再次，学校可以设立心理咨询室，请专业的心理教师来疏导青年教师在人际关系、教学工作上的困扰，使高中青年思想政治课教师形成健康的心理环境。

高中的思想政治课包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。有的人没有看到或不了解政治课的教学改革，简单的认为政治课就是说教，政治课教学还是传统的灌输。正是这些误解使政治课处在一个不利的氛围中，从而影响了学生学习政治课的兴趣。因此，在许多学生的眼中思想政治课是一门很枯燥的课程，许多学生一看见思想政治课就“望而生畏”，退避三舍。其实世界上没有绝对枯燥的事情，只要端正自己的认识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，完全可以提高自己是理解能力，从而达到提高成绩的目的。把别人认为枯燥的东西，变成自己的乐趣，让自己的成绩出类拔萃。实际上，高中的政治课有其自身的学科体系和价值，而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆的进行了教学的改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。

就学习本身而言，一方面是“学”,一是方面是“习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用（练习、考试、联系实际分析问题）。前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础,后者是目的。

下面就学习的过程谈谈学习高中思想政治的一般方法：

（一）关于预习。预习是无师自通的桥梁,是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性,提高时效性；还能培养自学能力,形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题,养成不动笔墨不读书的好习惯；其次要“规定一些常用符号”（如△、☆、*、、、等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”,即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

（二）关于上课。上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里?一般来说专在看（书,黑板,屏幕）,听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）

“看、听、参与”等形式有所不同,但共同的东西就是都必须动脑,这是贯穿整个上课全过程中的一条主线,也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。

中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。尤其在我国中学还未彻底改变应试教育……

一、中学思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地，政治价值十分突出

国家意识是超越理性的一种政治信仰，它是特定社会集体利益的反映，它对于事物的说明或解释总是受制于某一阶级的利益，以服务于这种利益为最高准绳。处于不同利益地位的社会集团必然会有不同的意识形态，在政治上占统治地位的阶级，其意识形态必然居于统治地位，构成社会的上层建筑，即国家意识形态。国家意识形态，象征着国家权威与统一，要求每个公民必须承认它、接受它、信奉它。所以，无论历史上任何社会、任何时代的统治阶级都从未放松过对公民的国家意识形态教育。尽管现今的世界上有多种多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班人。所不同的只是教育的内容和方式上的差别。但在对公民进行国家意识形态教育的过程中，有一点在各国又是相同的，即以学校教育为主要途径，从统治阶级的利益和需要出发去改造人、塑造人。国家的学校必然和必须灌输统治阶级的意识形态，并使国家意识形态，转化为受教育者的信仰。

我国是人民民主专政的国家，居于统治地位的意识形态是代表无产阶级根本利益的马克思列宁主义及其中国化的思想和邓小平理论。马克思列宁主义、思想和邓小平理论是政治性与科学性高度统一的思想理论科学，其内容博大精深，贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、军事、外交、统一战线、政党建设等内容。这些内容对于处于初高中的青少年来说不可能自觉认识。因为他们的主导思维方式处于形象思维、直觉思维向抽象思维、创造思维的过渡时期，理性思维能力不强，国家意识形态的内容只能利用他们可塑性强的特点从外面进行灌输。由此可见，灌输便成为我国意识形态教育最直接、最有效的途径。中学思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。政治价值因此显得尤为突出。今天，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。同时资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识形态。这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。由此可见，不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错误。重视思想政治课价值，并切实搞好中学思想政治课教学直接关系着国家的命运。

二、中学思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值

80年代以来，世界各国的基础教育都面临着学生生存能力不能适应现代化社会发展要求的问题。传统课程上存在多学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重叠、交叉的弊病。教育内容扩大化、多样性与教学时间有限性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。为此许多国家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科的融合上。充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。我国教育过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几十年来，虽然为社会主义事业也培养了大批人才，但在应试教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。近年来，我国教育界针对此问题不断借鉴国外中学成功的教学经验，结合我国教育的实际特点，就综合课程的理论与实践展开了积极的研究与探讨。在加大中考、高考制度改革力度的同时积极改革课程体系，重视科技教育与人文教育并举，大力提倡素质教育和创新教育，不断加强中学生知识的综合学习，使中学生能够补充分科教学的不足，力图使学生适应现代社会知识更新快，教育内容扩大化、多样化的客观要求。现有的教育改革在初、高中虽取得了一些可喜的成绩，但教育改革的复杂性、艰巨性，使建立全面合理的综合课程体系仍有很大困难。