数码钢琴范文10篇

摘要数码钢琴是信息技术发展的产物，具有不可比拟的特点，数码钢琴集体课教学打破了旧的教学模式，是一种融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系，需要精心设计实施教学的具体步骤和运行操作诸环节。

关键词钢琴教学数码钢琴集体教学

近年来，随着高等师范院校招生数量的逐年增加，钢琴教师课量剧增。如果继续沿用传统授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升教育成本。数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭，为有效解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。

1数码钢琴的特点

近年来，随着获益于计算机技术而飞速发展的电子音乐迅猛发展，昔日价格高昂的电子数码乐器在现实生活中的运用大大提高。以数字音频采样、数字处理技术基础的数码钢琴便是众多数码乐器中的骄骄者。数码钢琴的工作原理是通过立体声数字采样技术把传统钢琴等乐器音色进行采样，储存在大规模电脑芯片中。演奏时经过DSP处理器的处理，加上相应的效果，通过其自带的功放和喇叭发声。其键盘结构是模拟真钢琴的弦击机构，可以使演奏者像演奏真琴一样自如的发挥表弦，如控制声音的强弱、长短等。

数码钢琴的优点有：

摘要数码钢琴是信息技术发展的产物，具有不可比拟的特点，数码钢琴集体课教学打破了旧的教学模式，是一种融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系，需要精心设计实施教学的具体步骤和运行操作诸环节。

关键词钢琴教学数码钢琴集体教学

近年来，随着高等师范院校招生数量的逐年增加，钢琴教师课量剧增。如果继续沿用传统授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升教育成本。数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭，为有效解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。

1数码钢琴的特点

近年来，随着获益于计算机技术而飞速发展的电子音乐迅猛发展，昔日价格高昂的电子数码乐器在现实生活中的运用大大提高。以数字音频采样、数字处理技术基础的数码钢琴便是众多数码乐器中的骄骄者。数码钢琴的工作原理是通过立体声数字采样技术把传统钢琴等乐器音色进行采样，储存在大规模电脑芯片中。演奏时经过DSP处理器的处理，加上相应的效果，通过其自带的功放和喇叭发声。其键盘结构是模拟真钢琴的弦击机构，可以使演奏者像演奏真琴一样自如的发挥表弦，如控制声音的强弱、长短等。

数码钢琴的优点有：

摘要数码钢琴是信息技术的产物，具有不可比拟的特点，数码钢琴集体课教学打破了旧的教学模式，是一种融技巧、、实践为一体的全新的教学体系，需要精心设计实施教学的具体步骤和运行操作诸环节。

关键词钢琴教学数码钢琴集体教学

近年来，随着高等师范院校招生数量的逐年增加，钢琴教师课量剧增。如果继续沿用传统授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升成本。数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭，为有效解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。

1数码钢琴的特点

近年来，随着获益于机技术而飞速发展的迅猛发展，昔日价格高昂的电子数码乐器在现实生活中的运用大大提高。以数字音频采样、数字处理技术基础的数码钢琴便是众多数码乐器中的骄骄者。数码钢琴的工作原理是通过立体声数字采样技术把传统钢琴等乐器音色进行采样，储存在大规模电脑芯片中。演奏时经过DSP处理器的处理，加上相应的效果，通过其自带的功放和喇叭发声。其键盘结构是模拟真钢琴的弦击机构，可以使演奏者像演奏真琴一样自如的发挥表弦，如控制声音的强弱、长短等。

数码钢琴的优点有：

摘要：在钢琴课教学上，传统的钢琴教育模式在一定程度上已经不适应社会对钢琴人才培养的要求，故引进数码钢琴集体课是非音乐学院高校钢琴教学的理性选择。文章列举了数码钢琴集体课的一系列优势，这些对于传统钢琴授课方式是一种有力、有益的补充。

关键词：数码钢琴集体课教学模式钢琴教育

曾经有一位从事钢琴教育多年的专家说：“钢琴家的饭碗是教琴。”这段话给我们一个重要的提示：绝大多数钢琴学习者成为不了著名的钢琴演奏家，他们今后更多地会成为新一批的钢琴教育者。这段话还给了我们另外一个重要的提示：培养著名的演奏家也许并不是钢琴教育的最终目的，在高校，我们应该改变我们的教学思路、教学方式以及教学手段，以适应新时期下高校钢琴教育的现状。

一、高校钢琴教育的尴尬与思考

据教育部统计，早在2004年，全国就有国民教育系列的大中专普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，远程网络教学院校62所。在这些高校中，几乎一半以上的高校都开设有音乐教育专业。由此，钢琴课这项音乐教育专业中的重点内容，其设置的广泛程度可见一斑，其对教育资源需求的程度同样不难想象。

20世纪80年代以来，为了解决长期以来我国中等学校音乐师资缺乏的状况，全国各高师音乐系科几乎都扩大招生规模。然而始料不及的是，为了解决中师后备力量缺乏，高校采取了一系列的举措，引发了一些问题，如：师资力量薄弱、硬件设施滞后、教学模式一成不变等诸多“不适应症”开始日益凸现。于是大家开始关注这样的问题：当今社会对于钢琴人才需求的结构到底怎样才最接近理性和真实？传统的钢琴教育模式是否适应社会对钢琴人才培养的需求呢？

内容摘要：如何更好地开展数码钢琴集体课是近几年我国钢琴教育界关注的焦点。分析传统教学形式（个别课）的优劣势，明确钢琴普及教育和高师音乐教育的教学目标，我们不难发现：数码钢琴集体课是非常符合钢琴普及教育发展趋势的教学形式；在高师音乐教育中集体课与小课相结合是教育发展和改革的必然。

关键词：数码钢琴集体课钢琴普及教育高师音乐教育

“数码钢琴集体课”的概念从美国引入至今，在我国音乐教育界已不再是什么新鲜事了。短短几年时间里，通过无数钢琴教育工作者不懈的研究和实践，数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国已得到了初步的展示。

那么未来的中国钢琴教育领域，在钢琴普及教育、高等师范(以下简称“高师”)音乐教育专业中，数码钢琴集体课又该扮演什么样的角色、发挥怎样的作用呢？

一、数码钢琴集体课是目前非常符合钢琴普及教育发展趋势的教学形式

在普及教育中，传统钢琴教学均采用师徒相承、个别授课为唯一教学形式。它具有许多优点，但也有先天不足之处：出于对教学效率的考虑，不主张学生在课堂进行新课的视奏和练习；由于条件限制，音乐理论知识大多与钢琴学习分开进行；为保证钢琴学习，有时甚至牺牲部分音乐知识的讲授……以上问题，都成为制约我国钢琴普及教育科学和迅速发展的因素。而数码钢琴集体课在普及教育中的运用，将会在很大程度上避免这些问题的发生。

一、学前本科生数码钢琴集体课教学模式的形成

①师生之间通过耳机话筒进行交流，教师可以指定个别学生听教师的辅导；②老师随时可以对班里的任何一个同学通过设备倾听；③老师还可以把学生进行任意组合，演奏给全班同学听，并让大家进行点评；④学生可按下“呼叫按钮”，请求老师过来当面指导；⑤可以利用数码钢琴具有的音色模拟功能，进行简单的配器训练。学前本科生经过了高中文化课知识扎实的训练，学习独立能力强，学习习惯好，有较强的团队合作精神。学前专业的学生学习钢琴的目的不是为了培养专业尖子和演奏人才，而是培养将来学前教育工作所需要的、有着键盘技能的学前教育教学工作者。因为这样的目标，我们要让学生掌握正确的钢琴演奏姿势，科学的演奏方法，能够完整合理地为儿童歌曲弹伴奏，具有较好的整体素质。学前本科生文化课基础扎实，但音乐基础往往非常薄弱，特别是钢琴学习方面，几乎都是零起点。不过，这样反而比较适合钢琴集体课需要统一教学进度、统一教学内容的要求。

二、学前本科生数码钢琴集体课教学模式的运用

数码钢琴集体课的教学对钢琴教师的要求不同以往，以前在琴房上课，教师只针对一个学生进行教学，换一个学生后，一些共同的问题和要求教师需要再次重复讲解。现在数码钢琴课上，老师要同时面向全班的学生，就会出现各式各样的钢琴弹奏问题，钢琴老师需要事先做好准备工作，一定要能预见学生可能出现的各种问题，早做准备。要非常熟悉在教学的钢琴曲子，能熟练完好地弹奏，对可能出现的各种问题设计好解决的办法。在“一对一”教学中，学生往往是一部分弹奏不够好，教师针对性地对其进行讲解。但是，在集体课堂上，学生在弹奏相同的乐曲时会存在不同的问题，教师就需要整曲地进行范奏，学生才能感受到教师的弹奏与自己弹奏的区别，从而进行改进。在教学中，一些学生容易出现的问题，教师要单独多进行几次正确示范，还可以让有弹奏问题的学生和弹奏比较好的学生前后进行弹奏，大家进行比较、讨论。学前本科生因为文化基础扎实、认知能力强，往往讨论非常热烈。

通过对比，大家各自找到差距，更加有针对性地去努力学习。数码钢琴集体课的开设，极大地完善了钢琴教学的方式。这种先进的钢琴教学模式，在钢琴学生多而钢琴老师少的情况下，通过集体课教学顺利地完成了钢琴教学内容，达到了教学目标，满足了学生的学习需求，促进了学生的成长。当然，由于集体课教学本身个体的针对性不强的局限性以及钢琴弹奏个体的极大差异，在教学时，对于特别优秀和相对落后的学生，老师最好还能适当加入几节个别指导课，进行有针对性的个别辅导，让特别优秀的学生在学业上能够更上一层楼，也让相对落后的学生迅速提高学习成绩，有所进步，从而弥补钢琴集体课教学的不足之处。这也体现了因人施教的教学原则，力争让每个学生皆成才。

总之，数码钢琴集体课教学，是一种新型的钢琴教学模式。它由传统的“一对一”，转化为“一对多”，在课堂的钢琴教学中大大提高了教学的效率。实践证明：学前本科生认知能力强，学习积极性高，综合素质全面，在数码钢琴集体教学中师生配合默契，互动良好，学生弹奏能力提高很快。数码钢琴集体教学与以往的一对一的钢琴教学模式相比有明显的特点，在计算机主控设备的操作下，同学之间、师生之间交流顺畅，教学内容总能顺利、完好地完成，学生进步很快。数码钢琴集体课的教学模式，在学前本科生钢琴教学中发挥了无可取代的积极作用，促进了学生成长成才。

摘要：在钢琴课教学上，传统的钢琴教育模式在一定程度上已经不适应社会对钢琴人才培养的要求，故引进数码钢琴集体课是非音乐学院高校钢琴教学的理性选择。文章列举了数码钢琴集体课的一系列优势，这些对于传统钢琴授课方式是一种有力、有益的补充。

关键词：数码钢琴集体课教学模式钢琴教育

曾经有一位从事钢琴教育多年的专家说：“钢琴家的饭碗是教琴。”这段话给我们一个重要的提示：绝大多数钢琴学习者成为不了著名的钢琴演奏家，他们今后更多地会成为新一批的钢琴教育者。这段话还给了我们另外一个重要的提示：培养著名的演奏家也许并不是钢琴教育的最终目的，在高校，我们应该改变我们的教学思路、教学方式以及教学手段，以适应新时期下高校钢琴教育的现状。

一、高校钢琴教育的尴尬与思考

据教育部统计，早在2004年，全国就有国民教育系列的大中专普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，远程网络教学院校62所。在这些高校中，几乎一半以上的高校都开设有音乐教育专业。由此，钢琴课这项音乐教育专业中的重点内容，其设置的广泛程度可见一斑，其对教育资源需求的程度同样不难想象。

20世纪80年代以来，为了解决长期以来我国中等学校音乐师资缺乏的状况，全国各高师音乐系科几乎都扩大招生规模。然而始料不及的是，为了解决中师后备力量缺乏，高校采取了一系列的举措，引发了一些问题，如：师资力量薄弱、硬件设施滞后、教学模式一成不变等诸多“不适应症”开始日益凸现。于是大家开始关注这样的问题：当今社会对于钢琴人才需求的结构到底怎样才最接近理性和真实？传统的钢琴教育模式是否适应社会对钢琴人才培养的需求呢？

摘要:随着高校音乐教育的不断发展，数码钢琴早已被广泛的应用。很多高校都将钢琴集体课，即兴伴奏课安排在数码钢琴教室进行授课和学习，学前教育专业的钢琴集体课内容除了讲授钢琴演奏之外，还有儿歌弹唱的教学环节，另外开设了儿歌即兴伴奏课，根据各大高校经济状况和重视程度的不同，有大部分学校已经建设了数码钢琴教室并开设相关的音乐课程，深受师生的喜爱和好评。本文从数码钢琴教学入手，简析当下数码钢琴教室的应用现状，并以国家级示范专业沈阳师范大学学前与初等教育学院为例进行分析，通过自身教学找出在数码钢琴教室授课的优越性，希望高校学前教育专业的数码钢琴课能得到普及。

关键词:数码钢琴；学前教育

一、数码钢琴的基本介绍

数码钢琴是借鉴了传统钢琴的发声特点和基本构造，并具备了很多数码特有的功能，用数码技术代替了传统技术中能表达强弱变化的钢琴，我们通常又习惯把数码钢琴称为“电钢琴”。数码钢琴由近代电子琴发展而来，但并不是电子琴那么简单，它具有机械钢琴的全部功能，也具有电子琴的一些特点，数码钢琴有多种音色、存贮记忆、变调、混音、节拍器功能，并有MIDI接口、耳机、话筒接口等，实现了钢琴传统技术与现代高科技的结合。数码钢琴，不仅能像传统机械钢琴那样表现出不同的强弱音，轻弹轻响、重弹重响，长弹有衰减形延长音，踩下踏板，短弹也有衰减形延长音，还可以完全随演奏者的心愿表达感情的起伏、情绪的高低。

二、数码钢琴在高校学前教育专业的应用现状

在我国高校课堂中，数码钢琴教学已经有几十年的历史，因为它的一些特殊功能，深受广大高校师生的热爱。数码钢琴，不对周围环境造成噪声污染、尤其适合于练习者。并通过连线实现“一拖多”，除了面向全体学生，还具备单独讲解、课堂提问、小组授课，分组授课，抽查作业，学生呼叫等功能，并互不干扰。数码钢琴课大多是几十人的大班型，又能极大地解决钢琴教育师资不足的问题，节约教育成本，目前在高校中较早的被应用在钢琴伴奏课堂中。在学前教育专业领域，数码钢琴也在被广泛应用中。以沈阳师范大学为例，2014年，沈阳师范大学学前与初等教育学院开始使用数码钢琴进行授课，所授科目为儿童歌曲弹唱。儿童歌曲弹唱在学前教育专业中，对学生的弹和唱及即兴伴奏能力的要求是比较高的，学生在课堂中要分别完成伴奏理论知识的学习、儿歌演和唱的学习、儿歌伴奏弹奏的学习和弹唱综合训练。目前学院已有两个年级同时开设儿童歌曲弹唱课，均在数码钢琴教室上课，一个班型为30人。2015年，钢琴与儿歌弹唱课也开始逐渐开始在数码钢琴教室授课，授课对象主要针对于学前教育专业零基础学生和个别有一定基础的学生，经过一个学期的学习对比，学生反馈学习效果很好，教师也感到钢琴课采取这种授课方式教学效果有很大的改善。课堂上，可以通过教师对钢琴作品的统一分析和示范、学生针对难点和重点分头练习、教师答疑等几大授课环节，使学生当堂掌握知识点，课堂上已经为课后作业打下了良好的基础。目前沈阳师范大学学前与初等教育学院又新增两间数码钢琴教室，供更多的老师和学生使用。除此之外，全国还有很多高校的学前教育专业或幼儿艺术学校都在陆续使用数码钢琴进行钢琴集体课或即兴伴奏课的教学，可见数码钢琴越来越受到更多高校的重视。

摘要:随着我国经济的不断提高，数码产品已普遍应用于人们的生活以及教学当中，其中，在学前教育音乐课堂中，数码钢琴的出现大大提高了音乐教学水平，被学生所喜爱。文章针对数码钢琴在学前教育钢琴教学中的普及与应用进行分析，探究更为先进的音乐教学模式，促进学生全面发展。

关键词：数码钢琴；音乐教学；学前教育；普及；应用

钢琴能够培养一个人的气质与内涵，伴随着人们生活水平的提高，家长对孩子综合素质的培养尤为重视，有些孩子3岁便开始学习舞蹈、美术、钢琴等各种项目。为确保孩子得到更好的发展，我国也不断转变学前教育教学模式。然而，在进行钢琴教学中却出现了许多问题。由于传统的钢琴成本较高且占地面积较大，学校资金能力有限，在开展钢琴教学中，教师只能一对一进行辅导，严重影响教学质量，导致整体教学水平的降低。如今，随着我国经济的不断发展，数码产品应用于人们生活中，为解决传统钢琴教学上的缺点，将数码技术运用到钢琴中去，大大解决了钢琴教学中出现的问题，数码钢琴的出现满足了当下社会的需求，在学前教育教学中具有重要作用。

一、数码钢琴的基本介绍

数码钢琴在外形上与传统钢琴非常相似，在实际使用过程中，其功能更加全面。随着我国经济的发展，各种数码产品应运而生。人们在传统钢琴功能特点的基础上，结合数码技术对其进行不断改造，如今已形成了具备变音、变调、储藏记忆等多项功能，并设有耳机接口，可随时自由弹唱，不受外界的打扰。数码钢琴是传统钢琴与现代钢琴的结合，在学前教育钢琴教学中发挥着巨大的作用。

二、数码钢琴在学前教育钢琴教学中的普及

【内容摘要】数码钢琴集体课教学虽然具有许多明显的优势，但习惯了传统钢琴个别课教学的教师对其仍有顾虑甚至偏见，已有的知识结构与教学能力亦不能适应新的教学工具和教学形式，教学过程中还有许多难点和具体问题尚待解决。作者针对以上问题，在本文中提出了自己的见解和建议。

【关键词】数码钢琴集体课观念难点对策

世界著名发展心理学家霍华德?加德纳指出：“每一门类的艺术，都有其最适当的教育形式。”师徒传授和集体授课“这两种方式的差别，在任何领域里都不会像在艺术领域里那样明显。没有几千年也有几百年，学生总是通过师徒传授的方式学习艺术。”（见《多元智能》P.146－147，新华出版社1999年10月版）长期以来，无论是在学校教育还是社会教育中，钢琴教学几乎都是清一色的师徒传授式的个别授课，高师音乐系科也概莫能外。近年来，随着招生数量的逐年增加，钢琴教师课量剧增、招架乏力。如果继续沿用传统的个别授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升培养成本。数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭，为合理有效地解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。越来越多的学校和教师已认识到数码钢琴集体课的优越性，有条件的学校也陆续配备了数码钢琴教室。经教育部艺教委牵线搭桥，国外键盘集体课教学专家数次应邀来华讲学，国内部分教师也先后出国研修。许多高校把数码钢琴集体课教学作为重点研究课题，已有一批研究成果相继问世。数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国已得到初步的展示。

关键在于观念的更新

随着高校办学实力的提高和设备投入力度的增加，高师音乐系科配备数码钢琴教室早已是题中之义了。但推广数码钢琴集体课教学形式还存在着一些阻力，其中关键问题不是硬件投资，而是教师的观念转变。

1、数码钢琴能不能达到传统钢琴那样的练习效果？